本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案5篇小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案5篇

公開(kāi)課是教師們有組織、有籌劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開(kāi)的課程講授形式活動(dòng)。下面是我給大家整理的小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！

小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案（精選篇1）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.賞識(shí)并理解故事《小熊拔牙》。

2.知道要經(jīng)常刷牙才能養(yǎng)護(hù)好牙齒。

3.容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的查看才能。

5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的才能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

2.感受刷牙的喜悅和好處

活動(dòng)打定：

幼兒用書、人手一把牙刷一個(gè)杯子、若干個(gè)兒童牙膏、牙齒磨具、各種動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

播放一段小熊哇哇哭著錄像，結(jié)果圖片顯示對(duì)比白白的牙齒”和“黑黑的蛀牙”。

提問(wèn)：你察覺(jué)了什么?你熱愛(ài)什么樣的牙齒?為什么?

二、教師分段講故事《小熊拔牙》。

教師講到“還疼得小熊哇哇地叫”，請(qǐng)幼兒回復(fù)問(wèn)題：(激勵(lì)幼兒運(yùn)用故事中的詞語(yǔ)來(lái)回來(lái)，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作)

1.小熊為什么牙痛?他碰見(jiàn)了誰(shuí)?

2.兔大夫能幫到他嗎?他是怎么說(shuō)的?怎么做的?

三、教師持續(xù)講故事，幼兒持續(xù)賞識(shí)。

教師講到“急得滿頭大汗”，請(qǐng)幼兒回復(fù)問(wèn)題：

1.兔大夫找了誰(shuí)來(lái)協(xié)助?牙拔出來(lái)了嗎?

2.兔大夫又找來(lái)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?

3.小熊怎么樣了?

四、持續(xù)賞識(shí)故事。

教師持續(xù)講故事至結(jié)尾，請(qǐng)幼兒回復(fù)

1.兔大夫結(jié)果請(qǐng)誰(shuí)來(lái)協(xié)助?牙拔出來(lái)了嗎?

2.兔大夫是怎么說(shuō)的?小狗和小貓?jiān)趺凑f(shuō)的?

3.結(jié)果小熊是怎么說(shuō)做的?他的牙齒還疼嗎?

五、幼兒翻書再次賞識(shí)故事情節(jié)。

六、教師總結(jié)。

教師教導(dǎo)幼兒千萬(wàn)不能學(xué)小熊，理應(yīng)每天早晚勤刷牙，好好養(yǎng)護(hù)牙齒。

七、嬉戲：我愛(ài)刷牙。

1.老師利用模型，邊示范，邊講解。

2.幼兒議論正確的刷牙方法。

3.人手一把牙刷，一個(gè)杯子，自選戴頭飾。

4.組織幼兒徒手練習(xí)。

5.放音樂(lè)，集體練習(xí)刷牙。

教學(xué)反思：

我之所以選這《小熊刷牙》，是由于充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用幼兒熟諳的故事。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我以“小熊牙疼哭”引出活動(dòng)內(nèi)容，還是挺順?biāo)斓摹Ｔ陂_(kāi)頭片面小熊圖片很快就吸引了幼兒的留神力，小摯友們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，但在過(guò)程中當(dāng)我把故事分段陳述后提問(wèn)幼兒，大片面幼兒還沒(méi)有士氣說(shuō)出來(lái)，膽子小，只有幾個(gè)幼兒能回復(fù)出來(lái)，整個(gè)回復(fù)過(guò)程看出孩子語(yǔ)言表達(dá)才能差，在語(yǔ)言表達(dá)才能方面有待加強(qiáng)。

小摯友們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，同時(shí)也熟悉到了不刷牙的危害，在后來(lái)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法上，利用模型牙齒做示范，使幼兒能更直觀的看清和掌管正確的刷牙方法。結(jié)果，讓小摯友們?cè)谝魳?lè)中練習(xí)刷牙，進(jìn)一步穩(wěn)定了幼兒對(duì)刷牙方法的掌管程度。對(duì)于如何來(lái)養(yǎng)護(hù)牙齒，雖然幼兒能說(shuō)得頭頭是道，但真正做起來(lái)幼兒顯得有些心有余力而力缺乏，如刷牙幼兒還不太會(huì)方法，在今后的教學(xué)中，也要滲透此類活動(dòng)。聽(tīng)課的老師說(shuō)我在陳述故事時(shí)顯得過(guò)于平淡，假設(shè)能帶上更多的表情動(dòng)作以及語(yǔ)氣能抑揚(yáng)頓挫，那么幼兒會(huì)聽(tīng)得更專心，整個(gè)活動(dòng)的效果也會(huì)更好。以后我會(huì)盡力改正，向有閱歷教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案（精選篇2）

1、理解散文內(nèi)容，感受秋天樹(shù)葉飄落的美。

2、學(xué)習(xí)詞匯：飄落、爬、躺、坐、游、藏等，能積極參與情景嬉戲。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、專心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、PPT課件《秋葉飄》。

2、大樹(shù)葉一片。

3、背景音樂(lè)：《秋天》。

4、幼兒圍坐成半圓形。

一、導(dǎo)入話題，回憶閱歷。

提問(wèn)：秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，樹(shù)葉從大樹(shù)上怎么啦?

二、分段賞識(shí)，理解散文內(nèi)容。

1、理解第一情境：小蟲一段內(nèi)容。

提問(wèn)：

(1)樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了?

(2)小蟲爬過(guò)來(lái)說(shuō)：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的小屋好嗎?”小蟲說(shuō)什么呀?

(3)小蟲躺在樹(shù)葉下面好安逸啊!小蟲們，爬過(guò)來(lái)躺在樹(shù)葉下面，安逸嗎?

2、理解其次情境：螞蟻一段內(nèi)容。

提問(wèn)：

(1)樹(shù)葉落在了溝里，又有誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了?

(2)螞蟻對(duì)樹(shù)葉說(shuō)：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的小船，好嗎?”螞蟻是怎么說(shuō)的?

(3)螞蟻?zhàn)跇?shù)葉下面好安逸!小螞蟻們，爬過(guò)來(lái)坐到樹(shù)葉下面試試。

3、理解第三情境：小魚一段內(nèi)容。

提問(wèn)：

(1)樹(shù)葉落在了哪里?誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?

(2)小魚說(shuō)了什么呢?師幼共同學(xué)說(shuō)對(duì)話。

(3)樹(shù)葉變成小傘在等你們呢!小魚快游過(guò)來(lái)，藏在樹(shù)葉下面感覺(jué)怎么樣?

4、理解第四情境：小燕子一段內(nèi)容。

導(dǎo)語(yǔ)：樹(shù)葉落到院子里，小燕子望見(jiàn)了欣喜地說(shuō)：“來(lái)信了，來(lái)信了，催我們快到南方去!”(師幼一起學(xué)說(shuō))

三、根據(jù)課件，完整賞識(shí)散文。

四、活動(dòng)終止，情境延遲。

導(dǎo)語(yǔ)：天氣冷了，來(lái)讓我們一起飛到南方去吧!

附散文：秋葉飄

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上，小蟲子爬過(guò)來(lái)說(shuō)：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的小屋，好嗎?”樹(shù)葉說(shuō)：“好的，好的?！毙∠x子躺在樹(shù)葉下面，好安逸啊!

樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)說(shuō)：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的小船，好嗎?”樹(shù)葉說(shuō)：“好的，好的?！蔽浵?zhàn)跇?shù)葉上面，好安逸啊!

樹(shù)葉落在河里，小魚游過(guò)來(lái)說(shuō)：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的小傘，好嗎?”樹(shù)葉說(shuō)：“好的，好的?！毙◆~藏在樹(shù)葉下面，好安逸啊!

樹(shù)葉落到院子里，小燕子望見(jiàn)了欣喜地說(shuō)：“來(lái)信了，來(lái)信了，催我們快到南方去!”

教學(xué)反思

在組織形式上，我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展，開(kāi)頭片面我首先用拋灑樹(shù)葉的方法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄落的意境，激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望：樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里...然后我用一句：老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中的樹(shù)葉畢竟落在了哪里？會(huì)發(fā)生什么好玩的事情，很自然地引入老師陳述的故事中。接著我采用分段陳述提問(wèn)，角色表演相結(jié)合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言，從而達(dá)成老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的心緒中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、熱愛(ài)說(shuō)的環(huán)境。連今天新來(lái)的小摯友和平日一向不愿參與的徐志浩小摯友也喜悅地參與其中，結(jié)果在和小摯友一起看大圖書一起完整陳述故事的空氣中終止了本次活動(dòng)。

小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案（精選篇3）

1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的熟悉。

2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

3、情愿參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

1、課前開(kāi)展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下和暖的的感覺(jué)。

2、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫面故事內(nèi)容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫面圖片)

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小摯友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)一只小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎？(想)師：小摯友請(qǐng)看，這是誰(shuí)?（小兔子）對(duì)，他是一只心愛(ài)的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小摯友你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎？(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師：哦，我們小摯友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦?tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖

（1）師：一只心愛(ài)的小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里，小摯友請(qǐng)看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō)：媽媽，這時(shí)太陽(yáng)嗎？小摯友你先來(lái)報(bào)告它，這時(shí)太陽(yáng)嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快報(bào)告他，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽報(bào)告他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！

出示掛圖

（2）師：小兔子來(lái)到菜園子里，小摯友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎？來(lái)，小摯友，我們替媽媽報(bào)告它，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢）出示掛圖

（3）師：小兔子抬起頭，他望見(jiàn)了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽，媽媽這是太陽(yáng)嗎，小摯友，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？（個(gè)別幼兒自由回復(fù)）老師說(shuō)：不，這時(shí)紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。

瞧--出示掛圖

（4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。

師：小摯友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，（找到了）那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢？（激勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征）師:小兔子今天找到了太陽(yáng)，他分外欣喜，他要請(qǐng)小摯友聽(tīng)故事，你們想聽(tīng)嗎？

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。

4、提問(wèn)：

⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回復(fù)后，請(qǐng)小片面幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!)。

⑵來(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回復(fù)后，請(qǐng)小片面幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?

⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。

5、讓幼兒（根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景）帶頭飾分角色講故事。

添畫圓形《圓形變變變》

教學(xué)反思：

這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際啟程，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索，趣味性濃，是幼兒熱愛(ài)的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)議論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來(lái)扶助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式抑制幼兒留神力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過(guò)拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，查看歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案（精選篇4）

一．活動(dòng)目標(biāo)

理解故事大意，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話并能根據(jù)故事內(nèi)容回復(fù)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)詞匯：血盆大口、全身抖動(dòng)、報(bào)答。

懂得扶助別人也是扶助自己的道理。

二．活動(dòng)打定

獅子和老鼠布偶。

三．活動(dòng)過(guò)程

1.請(qǐng)幼兒模仿獅子和老鼠的叫聲動(dòng)作。

提問(wèn)：請(qǐng)小摯友猜一猜獅子能跟小老鼠做好摯友嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《獅子和小老鼠》。

2.利用布偶，陳述故事《獅子和小老鼠》。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里頭獅子和小老鼠成為好摯友了嗎？

3.教師分段陳述故事《獅子和小老鼠》的內(nèi)容。

提問(wèn)：1.小老鼠走上的小山丘其實(shí)是什么？（獅子的頭。）2.獅子察覺(jué)是小老鼠，它是怎么做的？（獅子張開(kāi)血盆大口，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿。目的是提升幼兒的語(yǔ)言才能）3.小老鼠察覺(jué)原來(lái)是獅子的頭，嚇得什么樣子？（小老鼠嚇得渾身抖動(dòng)，同理。）4.為什么獅子不把小老鼠給吃掉?(小老鼠苦求獅子放過(guò)它并說(shuō)將來(lái)確定會(huì)報(bào)答你的。)5.為什么小老鼠要從陷阱里頭救出獅子？（自由回復(fù)）

4.幼兒完整地賞識(shí)故事。

提問(wèn)：假設(shè)你是小老鼠，你會(huì)救獅子嗎？為什么？

5.終止片面。

請(qǐng)幼兒到圖書區(qū)看《獅子和小老鼠》的書，進(jìn)一步熟諳故事。

四．教師小結(jié)（懂得扶助別人也是扶助自己的道理。）

小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案（精選篇5）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、賞識(shí)故事，感知刺猬的特征以及秋天的特征和秋天的水果。

2、通過(guò)添畫水果的方式，嘗試用故事中的句型仿編片面情節(jié)，大膽地持續(xù)編故事。

3、情愿大膽在集體面前陳述，并留神傾聽(tīng)同伴的陳述。

活動(dòng)打定：

1、熟悉蘋果、梨子等水果。

2、幼兒用書一冊(cè)，實(shí)物投影儀一臺(tái)。

3、黑板一塊，彩色粉筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)活動(dòng)《蘋果》，引出主題。

師生隨音樂(lè)表演《蘋果》。

啟發(fā)幼兒仿編歌曲，例如：《桔子》、《香蕉》等。

秋天到了，水果豐收了，小摯友對(duì)哦果園里摘了大量水果，刺猬媽媽是怎么取水果給寶寶吃的？

二、采用邊看圖斌提問(wèn)的方式，初步感知故事內(nèi)容。

秋天到了，地上有什么？故事里有誰(shuí)？刺猬是什么樣子的？

教師：刺猬媽媽出門去找東西，刺猬媽媽路過(guò)哪里？樹(shù)上掉下一只什么？水果落在刺猬媽媽的哪里？刺猬媽媽是怎樣將水果帶回家的？你覺(jué)得刺猬媽媽身上長(zhǎng)滿了水果，像什么呢？

重點(diǎn)陳述水果的名稱，熟悉櫻桃。

三、率領(lǐng)幼兒看圖完整地賞識(shí)故事。

提問(wèn)：刺猬是什么樣子的？刺猬媽媽身上有哪些水果？

教師在黑板上畫刺猬，并根據(jù)幼兒的陳述在刺猬身上添畫水果。

提問(wèn)：小刺猬在家門口望見(jiàn)會(huì)走路的水果樹(shù)是誰(shuí)？

四、啟