柳宗元童區(qū)寄傳目標(biāo)導(dǎo)航：

1.讀懂課文，積累文言詞語。

2.分析區(qū)寄的人物形象，學(xué)習(xí)區(qū)寄的可貴品質(zhì)?！疤扑伟舜蠹摇笔琼n愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。作者柳宗元(773～819)，唐代文學(xué)家。字子厚。河?xùn)|(今山西永濟)人。世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一。著名山水游記：《永州八記》（《小石潭記》），著有《柳河?xùn)|集》。記錄某人生平事跡的文字。一般只為有聲名、有地位的人立傳。這篇“傳”卻是為一個孤苦伶仃的窮孩子寫的。傳：給下列加點字注音區(qū)寄（）郴州（）蕘牧兒（）大駭（）遽曰（）大號（）恐栗（）微伺（）雖瘡（）手勿憚（）逾（）

以縛（）背刃不當(dāng)為僮（）ōuráoháojùhàichēnchuānglìsìdànfùtóngyú

童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對飲酒，醉。一人去為市；一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。強盜名詞作動詞，用布捂住超過代詞，代指區(qū)寄害怕輕視打柴

做買賣,（販賣人口）插往,到偷偷地察看代詞，代指強盜斷同“墟”集市栗，通“慄”，發(fā)抖假裝做，從事離開就，于是做離開名詞作動詞：背對著放牧

孩子

連詞

強橫的反背著手捆起來刀代詞，指強盜繩子2023/2/2

兒童區(qū)寄是柳州打柴放牛的孩童。他一邊放牧，一邊打柴時，兩個強盜將他綁架了，把他的雙手反綁到背后捆綁起來，用布堵住他的嘴，帶到四十多里以外的集市上準(zhǔn)備賣掉。區(qū)寄假裝啼哭，做出小孩子常有的恐懼發(fā)抖的樣子。兩強賊見此狀便輕視了他，認(rèn)為這孩子好對付。兩人面對著喝酒，喝醉了。其中一個去談生意，另一個躺下睡覺，把刀插在路上。區(qū)寄暗暗伺探，見他睡著了，便把捆手的繩子靠在刀刃上，用力上下磨擦，割斷了繩子，然后拿刀殺死了睡夢中的強盜。逃未及遠(yuǎn)，市者還，得童，大駭，將殺童。遽曰：“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可?！笔姓吡季糜嬙唬骸芭c其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善！”

十分震驚急忙做，當(dāng)名詞作動詞，以恩德對待，好好對待考慮很久代詞，這一人占有抓到，抓住何如，怎如，哪里比得上他果真，表示假設(shè)形容詞使動用法，使完好怎么處置都行回來想要，將要仆人說他，指強盜2023/2/2逃離不遠(yuǎn)，又被談生意回來的強盜抓獲。他大吃一驚，要殺死區(qū)寄。區(qū)寄急忙說：“兩個主人共有一個仆人，哪比得上一個主人獨占一個仆人呢？他待我不好，但你如果真能保全我的性命，并好好待我，無論讓我干什么都可以?！睆姳I想了很久，說：“與其殺了這個孩子，不如賣了他；與其賣了他，兩個人分錢，不如我一個人獨得。幸虧這孩子殺了他，很好。”即藏其尸，持童抵主人所，愈束縛牢甚。夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚，復(fù)取刃殺市者。因大號。一虛皆驚。童曰：“我區(qū)氏兒也，不當(dāng)為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣。愿以聞于官?！?/p>

代詞，指強盜即使名詞作動詞，燒傷應(yīng)該抓住希望繩索就，立即處所結(jié)實害怕又于是整個挾持到達(dá)自己翻轉(zhuǎn)身靠近集市哭叫2023/2/2于是他埋葬了同伙的尸體，押著區(qū)寄到了墟場上窩藏豪賊的人家。為防萬一，他將區(qū)寄捆綁得更加牢實。半夜時分，區(qū)寄自己轉(zhuǎn)動著身體，靠近爐火將綁手的繩子燒斷，雖然火燒傷了手也不害怕。又取刀殺死了強盜。此后便大哭大叫，把整個集市上的人都驚動了。區(qū)寄說：“我是區(qū)姓人家的小孩，不應(yīng)當(dāng)作奴仆。兩個強盜綁架了我，我幸而已把他們?nèi)珰⒌袅?，希望能把這件事告知官府?！?/p>

虛吏白州。州白大府。大府召視兒，幼愿耳。刺史顏證奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)。鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過其門，皆曰：“是兒少秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近耶？”報告年幼又老實以……為奇從事比……小接近，動詞，這里是冒犯的意思往大，通“太”召見代詞，這看代詞，指區(qū)寄不敢正視，形容畏懼殺集市2023/2/2

墟鎮(zhèn)上的官吏便把這件事報告州官，州官又報告上級官府，官府長官召見了區(qū)寄，一看，想不到竟是一個年幼老實的小孩子。刺史顏證認(rèn)為這孩子很了不起，想留他作一名小吏，區(qū)寄不肯。于是給他一些衣裳，派官吏護(hù)送他回家。從此，鄉(xiāng)里那些搶劫綁架打家劫舍的人從區(qū)家門口走過時害怕得不敢正視。都說：“這孩子比秦武陽還小兩歲，卻殺了兩個豪賊。怎么可以招惹呢？”

品讀課文分組討論，高效完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。1、找出描寫區(qū)寄的句子，思考作者采用的是什么描寫方法，反映了區(qū)寄什么性格特點。

2、課文寫官府對區(qū)寄殺死兩個賊人的事層層上報是為了說明什么？大府為什么要“召視兒”？區(qū)寄不肯“留為小吏”，反映了他什么思想品質(zhì)？寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”的反應(yīng)是為了什么？3、柳宗元極善用筆，豐富的故事情節(jié)，只用了簡潔的筆點畫勾勒，卻處處動人心魄，但文章僅為了寫一個傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過字面，作者真實的目的會是什么呢？語言動作為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。

偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。

以縛即爐火燒絕之，復(fù)取刃殺市者。因大號，一虛皆驚。沉著鎮(zhèn)定、機智靈活果斷勇敢、意志堅強處驚不亂、善于隨機應(yīng)變2023/2/2課文寫官府對區(qū)寄殺死兩個賊人的事層層上報是為了說明什么？大府為什么要“召視兒”？區(qū)寄不肯“留為小吏”，反映了他什么思想品質(zhì)？寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”的反應(yīng)是為了什么？2023/2/2區(qū)寄的行為得到州官、大府等的重視不為富貴所動這些都從側(cè)面突出區(qū)寄是個不同尋常的少年英雄2023/2/2第一、二節(jié)對區(qū)寄語言、動作描寫官府和“行劫縛者”對區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)和議論描寫手法正面?zhèn)让鎸懛ㄌ骄?023/2/2

柳宗元極善用筆，豐富的故事情節(jié)，只用了簡潔的筆點畫勾勒，卻處處動人心魄，但文章僅為了寫一個傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過字面，作者真實的目的會是什么呢？主題思想

本文記敘區(qū)寄被綁架后，善于抓住時機，趁強盜放松警惕，利用其貪婪心理，殺盜自救的故事，表現(xiàn)了他的機智勇敢和不畏強暴的斗爭精神；同時通過此事，暴露了當(dāng)時社會暴徒橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，販賣人口的黑暗現(xiàn)實，反映當(dāng)時社會秩序混亂、民不聊生的狀況。二豪賊劫持之墟所賣之一人去為市一人臥，植刃道上即藏其尸持童抵主人所鄉(xiāng)之行劫縛者找出反映當(dāng)時社會秩序混亂的語句，并作簡要分析。2023/2/2小結(jié)：沉著鎮(zhèn)定靈活機智果斷意志堅強不為富貴所動思想性格：第一、二節(jié)對區(qū)寄語言、動作描寫描寫手法：正面描寫側(cè)面描寫官府和“行劫縛者”對區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)和議論拓展延伸：怎樣看待區(qū)寄殺人？他的這一行為要負(fù)法律責(zé)任嗎？從他身上你得到了哪些啟示？一個11歲的孩子，被動不懼不亂，有勇有謀地與敵展開周旋和斗爭，表現(xiàn)出一種異于常人的機智與膽識。只是時代不同了，如果我們遇到此種情況，在斗智斗勇的同時，更要學(xué)會依法保護(hù)和保全自我，懂法用法。語言積累歸納訓(xùn)練1、給劃線的字詞注音。郴（）州蕘（）牧兒恐栗（）遽（）曰僮（）懼憚（）大號（）瘡（）手區(qū)（）寄chēnráolìjùtóngdànháochuāngōu語言積累歸納訓(xùn)練2、找出下列句中的通假字，并解釋其意思。（1）指虛所。（2）恐栗，為兒恒狀。（3）州白大府。3、一詞多義現(xiàn)象。者童寄者，郴州蕘牧兒也。復(fù)取刃殺市者。語氣助詞，表提頓；表判斷語氣。代詞，意為“……的人”“虛”通“墟”，集市。“栗”通“慄”，發(fā)抖?！按蟆蓖ā疤?。語言積累歸納訓(xùn)練之之虛所賣之吏護(hù)還之鄉(xiāng)鄉(xiāng)之行劫縛者燒絕之取刃殺之4、解釋句子劃線詞語。（1）行牧且蕘（2）布囊其口（3）賊易之（4）植刃道上到、往代詞，代指區(qū)寄往助詞，的代詞，代繩索代詞，代指強盜語言積累歸納訓(xùn)練5、力上下，得絕。6、遽曰7、孰若為一郎僮耶8、市者良久計曰9、孰若我得專焉10、以縛

即爐火燒絕之11、愿以聞于官12、側(cè)目莫敢過其門13、是兒少秦武陽二歲14、討殺二豪15、雖瘡手勿憚16、刺史顏證奇之17、去逾四十里18、童微伺其睡5、了解作者：

作者（

），（

）代著名文學(xué)家。字（

），祖籍河?xùn)|（今山西永濟），世稱（

）。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、（）、蘇轍、（）、（）、曾鞏。

語言積累歸納訓(xùn)練6、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語

（1）彼