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內(nèi)能教課方案

【背景和教課任務】

本節(jié)教材是人教版九年級的第十三章第二節(jié)，教課內(nèi)容包含內(nèi)能的看法，影響內(nèi)能的大小的要素，改變物體內(nèi)

能的方法。作為學習主體的九年級學生，他們對事物的理解處于由感性向理性發(fā)展階段，感性理解仍占主要地位，在理性理解中還存有必定困難。為此，本課應注意合適學生好奇心、好動、好強的心理特色，以感性知識為依靠，經(jīng)過理性解析和判斷，獲得新知識，發(fā)展抽象思想水平。

經(jīng)過教課，讓學生認識內(nèi)能的看法，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關系。知道熱傳達能夠改變物體的內(nèi)能，知道熱

傳達過程中，所傳達內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。知道做功能夠使物體內(nèi)能增添或減少的一些案例。

培育學生的著手實驗操作水平易創(chuàng)新水平，同時讓學生體驗到成功的快樂。讓不一樣層次的學生都能獲得發(fā)展和提高。

【教課方案理念】

以我國在航空、航天、航海領域獲得的矚目成就為感性理解基礎，利用類比、解析、總結(jié)的方法知道什么是內(nèi)

能，能簡單的描述內(nèi)能與溫度的關系。知道用做功和熱傳達的方法能夠改變物體的內(nèi)能，使學生在腦筋中形成清楚的表象，既完成了本節(jié)重難點教課，又鍛煉和培育了科學的研究水平易創(chuàng)新思想水平。從實驗中發(fā)現(xiàn)、解析、

解決問題，從而建構(gòu)完好的知識系統(tǒng)，以便往后應用于平常生活和社會實踐中，表現(xiàn)新的教課理念。

【教課方案思路】

本節(jié)課的教課屬于物理基本看法及經(jīng)過研究實驗和小組談論得出基本規(guī)律和方法的教課。本節(jié)先經(jīng)過“想一想議

議”指引學生思慮推進瓶蓋的能量是什么，引出內(nèi)能、在經(jīng)過對課本圖13.2-1、13.2-2的解析，讓學生聯(lián)想分子

擁有動能，也擁有勢能，在初步建立分子的動能和勢能的基礎上，再定義物體內(nèi)部全部分子做無規(guī)則運動的能的

總和，叫做物體內(nèi)能，在這里注意提示學生內(nèi)能和機械能的差別，內(nèi)能是大批分子做無規(guī)則運動的動能和勢能的

總和，這類無規(guī)則運動是分子在物體內(nèi)部的運動，跟物體能否運動沒關，而機械能與整個物體的機械運動相關。

而后，經(jīng)過“想一想議議”和“研究”活動，認識改變物體內(nèi)能的方式有兩種：一是熱傳達；二是做功。學生有了

必定的感性理解，他們就比較簡單理解，熱傳達的實質(zhì)就是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，內(nèi)能改變的多少用

熱量來量度。再經(jīng)過壓縮空氣點火實驗平易體膨脹做功內(nèi)能減少的實驗，加深對做功能夠改變內(nèi)能的理解。閱讀

“STS地球的溫室效應”，知道溫室效應的現(xiàn)象，知道溫室效應的無控制發(fā)展對人類生活環(huán)境會產(chǎn)生很大的影響。

研究實驗的設計及小組交流談論能夠培育學生的研究和創(chuàng)建水平及合作精神，本節(jié)課力爭讓學生經(jīng)過研究實驗

及小組談論來完成本節(jié)重要教課內(nèi)容，在教給學生學習方法的同時，讓他們體驗到成功的“愉悅”，加深他們對

物理這門學科的感情，師生共同走進這個奇特的物理殿堂。

【教課目標】

一、知識與技術

1．認識內(nèi)能的看法，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關系。

2．知道熱傳達能夠改變物體的內(nèi)能。

3．知道熱傳達過程中，所傳達內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

4．知道做功能夠使物體內(nèi)能增添或減少的一些案例。

二、過程與方法

1．經(jīng)過利用類比、比較等方法知道什么是內(nèi)能

2．經(jīng)過研究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。

3．經(jīng)過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關系。

三、感情態(tài)度與價值觀

1．經(jīng)過研究使學生體驗研究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。

2．經(jīng)過演示實驗培育學生的觀察水平，并使學生經(jīng)過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關系。

【要點和難點】要點：內(nèi)能看法的建立；改變物體內(nèi)能的方法。

難點：對分子勢能和內(nèi)能的理解。

【教課方法】

1.類比法：經(jīng)過類比的方法建立內(nèi)能的看法。

2.解析綜合法：經(jīng)過對實驗的解析，綜合得出影響內(nèi)能大小的相關要素；

3.解析比較法：經(jīng)過對機械能和內(nèi)能的解析，比較，差別機械能和內(nèi)能能夠從微觀和宏觀雙方面推行。【教課資源】

多媒體電腦、CAI課件、酒精燈、鐵絲、鉗子、布、火柴、熱功互換器、壓縮空氣引火儀、鉛筆、圖釘、砂紙

【教課流程圖】

【教課過程】

教課環(huán)節(jié)

創(chuàng)建情境

激發(fā)興趣

教師活動學生活動教課策略

播放嫦娥一號奔月視頻觀察，賞識，思慮，交激發(fā)學生的求知欲，迅

動畫流速進入課題思慮，同時也

讓學生為祖國成就而自

豪。

引入新課

研究新知

新知鋪墊

新知建構(gòu)

解析比較

猜想假設

嫦娥一號發(fā)射、進入月球軌道后三次制動，依賴學生思慮談論什么能量做動力呢？關于內(nèi)能，大家想知道提出自己的想法哪些知識，請?zhí)岢鰜怼０l(fā)問：什么是動能？什么是勢能？什么是機械回憶并回答能？出示一組圖片，引出“分子動能”、“分子勢能”。引學生談論并交流導學生談論形成內(nèi)能概念。提出問題：內(nèi)能和機械機械能與整個物體的能有什么差別？內(nèi)能的大機械運動狀況相關，內(nèi)能小與哪些要素相關？是什與物體內(nèi)部分子的熱運么關系？動和分子間的相互作用相關。改變物體的溫度能夠改依據(jù)生活經(jīng)驗，提出猜變物體的內(nèi)能。那么改變想物體內(nèi)能有哪些方法呢？

引出內(nèi)能的課題

形成學習的動機

為內(nèi)能看法建構(gòu)埋下伏筆。

知識遷徙

進一步理解內(nèi)能和機械能是不一樣形式的能。

培育學生主動學習的習慣、

勇于表達自己的見解主張

實驗研究

歸納總結(jié)

知識深入

[出示研究項目]

1.如何使手的內(nèi)能增大？

2.如何使一根鐵絲燙手？

3.如何點燃火柴頭？

4.如何使一塊冰融化？

以上改變內(nèi)能的方式能夠歸納為幾種？

熱傳達發(fā)生的條件是什么？什么是熱量？發(fā)生熱傳達的兩個物體的內(nèi)能是如何變化的？

小組做實驗后相互交流

談論、歸納、交流，相互增補

知道什么是熱傳達，解析內(nèi)能的變化，認識什么是熱量。

經(jīng)過小組實驗，談論，次序漸進，

由淺入深，讓學生體驗和理解，打破難點。培育學生的合作精神和語言表達水平。

經(jīng)過教師的講解和學生談論，觀察來共同學習要點內(nèi)容。

“熱量不可以含有，溫度不可以傳達”。

演示1：壓縮空氣引火儀實驗

實驗時厚玻璃筒內(nèi)先不放易燃物，壓縮筒內(nèi)空氣。要修業(yè)生認真觀察空氣的內(nèi)能有無增添。學生就會感覺疑惑：空氣內(nèi)能增添與否怎能看得見？

而后再放入易燃物演示。

1.研究對象是什么？引出一個實驗設計的（空氣而不是棉花）問題情境：如何變“不行見”為“可見”？順著這2.為何放入棉花？樣的思路睜開過程組織（變換法顯示空氣溫度實驗教課，由于實驗是學高升）生主動參加設計的，設計3.實驗說了然什么？目的明確，實驗后學生無論是對實驗所揭露的結(jié)（對物體做功，會使物體論還是實驗的設計思想的內(nèi)能增大）均留下了深刻的理解和理解。

用飲料瓶自制的熱功互換

器實驗（更安全，現(xiàn)象更

顯然）

觀察到的現(xiàn)象有哪些？

瓶塞跳起說了然什么？

出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象？

培育學生經(jīng)過觀察，描述觀察結(jié)果的水平。知道兩種改變物體內(nèi)能的實質(zhì)。突出要點。

演示2：熱功互換器實驗

知識深入

你以為做功改變物體的內(nèi)能和熱傳達改變物體的內(nèi)能在成效上會是同樣的嗎？（等效的）

說了然什么？

水霧起了什么作用？

學生舉例說明

啟迪學生思慮，牢固、提高學生理解知識的水平。

內(nèi)能與人類生活的關系學生解說現(xiàn)象

聯(lián)系實質(zhì)

經(jīng)過這堂課的學習，你思慮、相互交流，談收自我總結(jié)有哪些收獲？獲、領會等。自我談論牢固提高出示回答以下問題增強興趣

舉生活實例，建立節(jié)能、環(huán)保意識。激發(fā)學生的學習興趣，使教課內(nèi)容更豐富，拓寬學生的知識面。

養(yǎng)成對學習的反省意識。梳理知識，把學到的知識歸入到自己以有的知識系統(tǒng)中，進一步實現(xiàn)知識建構(gòu)。

牢固所學知識部署作業(yè)請學生上網(wǎng)站查一查：指引學生解決生活中經(jīng)過對環(huán)境溫度的了什么是溫室效應？