2014年高考語(yǔ)言連貫題高考怎么考縱看課標(biāo)卷近5年年份20092010201120122013題號(hào)15題15題16題15題15題16題15題16題分值

3分

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6分

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6分總體特點(diǎn)年年必考，獨(dú)立設(shè)題，分值較大縱橫高考全天下貫連教我如何不想它1、排序題2、語(yǔ)句復(fù)位（客觀）3、填充語(yǔ)句（主觀）我們?cè)趺崔k一、歸納常見(jiàn)題型教學(xué)目標(biāo)

1、了解做題的基本步驟。

2

、尋找?guī)追N解題技巧。

教學(xué)重點(diǎn)從內(nèi)容和形式兩方面尋求解題技巧。

二、做題的基本步驟1、讀題干，通語(yǔ)意?？紤]句子的主要內(nèi)容，表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)，做到有的放矢。

2、審選項(xiàng)，找差異。個(gè)別詞語(yǔ)、個(gè)別句子的排序不同；個(gè)別詞語(yǔ)、個(gè)別句子不同；句子的語(yǔ)氣不同等等。3、從多方面分析內(nèi)容和形式。例：填到橫線與上下文銜接最佳的一項(xiàng)是（）小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，

，從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。A．?huà)寢屨伊撕镁?，最后才發(fā)現(xiàn)了他B．但后來(lái)還是讓媽媽給找到了C．使媽媽找了好久，終于把他找到了D．但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他[簡(jiǎn)析]在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，保持陳述對(duì)象的一致性，是做到語(yǔ)言連貫的重要因素。從給定的語(yǔ)境上看，這道題的陳述對(duì)象（主語(yǔ)）是“小明”，要找到銜接恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，必須把握這一特點(diǎn)。A、D兩項(xiàng)的陳述對(duì)象與題干顯然不一致，題干中的“小明”，在此已轉(zhuǎn)換成了“媽媽”；C項(xiàng)干擾性最大，因?yàn)樵谠擁?xiàng)中，前半句與前文的陳述對(duì)象保持了一致，而后半句則變成了“媽媽”了。B項(xiàng)中的陳述對(duì)象仍是“小明”，承前省略，用“讓媽媽給找到了”這一兼語(yǔ)，順暢地連接了用“拽”、“送到”這兩個(gè)用法上表示受事的詞語(yǔ)組成的連動(dòng)句，陳述對(duì)象始終一致。B1、陳述對(duì)象一致在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，一個(gè)意思要表達(dá)連續(xù)、完整，陳述對(duì)象必須保持一致，這是句子表達(dá)的基本要求，如果中途改換陳述對(duì)象，勢(shì)必造成句子語(yǔ)氣、語(yǔ)意的中斷或阻隔，因此，陳述對(duì)象一致是語(yǔ)句銜接的重要條件。（主語(yǔ)保持一致）例：和下面的句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）梅堯臣的詩(shī)句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”常被后人引用，借以表明

。A.任何人和事物都各有短長(zhǎng)B.任何人和事物都各有缺憾C.任何人和事物都各有千秋D.任何人和事物都各有所愛(ài)[簡(jiǎn)析]本題的引文由兩句組成，前句一個(gè)“遜”字點(diǎn)出梅花沒(méi)有雪花白；后句一個(gè)“輸”字點(diǎn)出雪花沒(méi)有梅花香?？梢?jiàn)，這兩句都是從梅花和雪花的不足入手的，都是揭示美好的事物的缺點(diǎn)的。A、C兩項(xiàng)中的“短長(zhǎng)”、“千秋”是從優(yōu)劣兩個(gè)方面分析的，D項(xiàng)的“各有所愛(ài)”是從優(yōu)點(diǎn)方面分析的，它們都不能照應(yīng)原文中的“遜”和“輸”，轉(zhuǎn)換了話題，內(nèi)容不夠統(tǒng)一。只有B項(xiàng)的“各有缺憾”照應(yīng)了上文，保持了內(nèi)容的統(tǒng)一。B2、行文內(nèi)容一致所謂“行文內(nèi)容一致”，其實(shí)指的就是話題要一致，敘述一件事情，或者說(shuō)明一個(gè)道理，要圍繞一個(gè)中心說(shuō)話，保持話題的前后統(tǒng)一。話題前后統(tǒng)一，是保持語(yǔ)言連貫的首要條件。話題出岔，節(jié)外生枝，內(nèi)容當(dāng)然就不能一致了。做這類(lèi)題時(shí)，特別要注意的是銜接句的內(nèi)容一定要與原文的整體含義，特別是局部關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義要相互照應(yīng)。例：為畫(huà)線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接。①魯大?！镍P的哥哥，魯貴的半子——進(jìn)。他身體魁偉，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。②趙院長(zhǎng)總是保持著學(xué)者的風(fēng)度，（a.脊背挺直，面容和藹，b.挺直的脊背，和藹的面容，）金絲眼鏡后面有一雙含笑的眼睛，頭發(fā)梳理很整齊。A①a②a

B①a②b

C①b②a

D①b②b[簡(jiǎn)析]①句中的a項(xiàng)“粗黑的眉毛”的結(jié)構(gòu)是偏正關(guān)系；b項(xiàng)“眉毛粗而黑”的結(jié)構(gòu)是主謂關(guān)系，而選項(xiàng)前后的“身體魁偉”、“兩頰微微陷下去”都是主謂關(guān)系，依語(yǔ)句結(jié)構(gòu)一致的原則，①句應(yīng)選b項(xiàng)。②句中的a項(xiàng)“脊背挺直”、“面容和藹”的結(jié)構(gòu)是主謂關(guān)系；b項(xiàng)中“挺直的脊背”、“和藹的面容”的結(jié)構(gòu)關(guān)系是偏正關(guān)系，而選項(xiàng)后面的“金絲眼鏡后面有一雙含笑的眼睛”、“頭發(fā)梳理很整齊”的結(jié)構(gòu)是主謂關(guān)系，依語(yǔ)句結(jié)構(gòu)一致的原則，②句應(yīng)選a項(xiàng)，這樣答案就只能選C項(xiàng)了。C①，②，人口不過(guò)二十萬(wàn)，③；④，⑤，枕著清澈的多瑙河水，⑥；這是一個(gè)孕育了音樂(lè)奇才的小城，莫扎特讓城中的一石一木無(wú)不浸潤(rùn)著音韻的魅力。a.面積不過(guò)八十公頃b.這是一個(gè)古老的小城c.偎倚在白雪皚皚的阿爾卑斯山峰之間d.這是一個(gè)迷人的小城e.卻有著千年的滄桑歷史f.美得讓人不忍離去【解析】根據(jù)所給句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置及句式結(jié)構(gòu)一致的原則，可以得知：①和④處應(yīng)是“這是一個(gè)……的小城”這種句式，又由于后邊的句子有“清澈的多瑙河水”可以選定④處應(yīng)是d，才能符合前文迷人的景色，理所當(dāng)然①處是b；第三句話是“人口不過(guò)”可推出②處應(yīng)是“面積不過(guò)”確定選a；c項(xiàng)的“偎倚在白雪皚皚的”正好和“枕著清澈的”句式一致，所以⑤處選c；當(dāng)然只剩下e項(xiàng)只能放在③處。答案：①b②a③e④d⑤c⑥f

3、句式結(jié)構(gòu)一致所謂“語(yǔ)句結(jié)構(gòu)”，這里指句式結(jié)構(gòu)和短語(yǔ)結(jié)構(gòu)?！罢Z(yǔ)句結(jié)構(gòu)一致”就是強(qiáng)調(diào)銜接句和其前后語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和短語(yǔ)結(jié)構(gòu)要一致，破壞了這種一致性，也就失去了語(yǔ)句的連貫。在特定的語(yǔ)境里，應(yīng)保持句式結(jié)構(gòu)的一致或相似，字?jǐn)?shù)大體相同，句子形式對(duì)仗整齊，盡量運(yùn)用相同的句式，這樣能夠使語(yǔ)言氣勢(shì)增強(qiáng)，敘事抒情透辟，節(jié)奏鮮明，連貫流利，讀來(lái)順口，聽(tīng)來(lái)悅耳。例：為畫(huà)線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接（?/p>

崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。B、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤羅葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)，山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。[簡(jiǎn)析]這是一個(gè)描寫(xiě)性的語(yǔ)段，給出的語(yǔ)句中，荒墳殘碑，瘦水枯石，構(gòu)成了一種凄冷沉寂的情調(diào)。而A項(xiàng)的五彩斑斕。C項(xiàng)的夕陽(yáng)落照，都是暖色調(diào)；D項(xiàng)“透明的羽翼”則透著“亮”色，都跟原語(yǔ)境不合。只有B項(xiàng)無(wú)論從情景氛圍，還是從描寫(xiě)景物的空間順序上看，都是最恰當(dāng)?shù)摹＿@一道試題，除情調(diào)問(wèn)題外，也有事理邏輯上的問(wèn)題：A項(xiàng)說(shuō)石壁“夾江高矗”，C、D兩項(xiàng)都說(shuō)“對(duì)岸”，而原語(yǔ)境中交代的是墳前石碑“字跡模糊”，如果真在“對(duì)岸”，如何看得清“字跡模糊”?B4、語(yǔ)句意境一致在描寫(xiě)或抒情的語(yǔ)句中或語(yǔ)段中，往往要表現(xiàn)出一種特定的意境，或喜或悲，或褒或貶，或明快或低沉，在同一段文字里，都應(yīng)保持一致，做到情景相融，才能使整段語(yǔ)句連貫銜接。例：填入下列橫線處的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）天山連綿幾千里，

處處有豐饒的物產(chǎn)。A、不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，B、不論高山、深谷，不論草原、森林，不論湖泊、溪流，C、不論高山、森林，不論草原、湖泊，不論深谷、溪流，D、不論湖泊、深谷，不論草原、高山，不論森林、溪流，[簡(jiǎn)析]這道題中對(duì)景物分類(lèi)的角度要符合事理邏輯，選項(xiàng)中的六個(gè)概念，屬于三個(gè)類(lèi)別：山谷（“高山”與“深谷”）、草木（“草原”與“森林”）、流水（“溪流”與“湖泊”），依分類(lèi)組合一致的原則及由高到低的俗成，當(dāng)然應(yīng)該選擇B。B5、分類(lèi)組合一致有些并列詞句組合的先后順序遵循的是人們約定成俗的順序，“分類(lèi)組合一致”就是要求學(xué)生針對(duì)選項(xiàng)中的多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)。例：下列各句括號(hào)中的兩種表達(dá)分別編為四組，表述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ佻F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)使用電子干擾的主要目的是讓敵方變成“瞎子”、“聾子”和“啞巴”，（a.摧毀其作戰(zhàn)指揮的總系統(tǒng)，b.摧毀其“大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”系統(tǒng)，）在徹底使敵方癱瘓的情況下再進(jìn)行“外科手術(shù)”。②我一個(gè)人走進(jìn)林中。我發(fā)現(xiàn)，此地?zé)o蠅，也無(wú)蚊，卻有那么多蝴蝶、蜜蜂，無(wú)論走到哪里，它們都在身邊飛，耳畔叫，（a.空氣里，有松香味，有草木的青氣，聞起來(lái)，心里麻酥酥的。b.松香味、草木的青氣，混在空氣里，聞起來(lái)心里麻酥酥的）。A、①a②bB、①b②a

C、①b②bD、①a②a在①里，因?yàn)榍昂缶涠际褂昧吮扔鞯男揶o手法，生動(dòng)形象，故選b，也使用比喻。在②里，因?yàn)榍熬涠嗍褂枚叹?，?jié)奏明快，故選a項(xiàng)。6、語(yǔ)句手法一致這里的手法是廣義而言的，可以是表現(xiàn)手法，也可以是修辭手法，手法不同，表現(xiàn)出來(lái)的效果就不一樣，或質(zhì)樸平實(shí)，或風(fēng)趣幽默，或穩(wěn)健莊重，“語(yǔ)句手法一致”，就是要求銜接句與上下文的手法一致，從而使整段的語(yǔ)言風(fēng)格保持一致。例（2007湖南）某校邀請(qǐng)著名學(xué)者劉教授來(lái)校講學(xué)，在向全校師生作介紹時(shí)，校長(zhǎng)的話中有這樣一段：“劉教授是我校的校友，他長(zhǎng)期從事學(xué)術(shù)研究，成果豐富，貢獻(xiàn)卓著，去年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。

。A．這既是他本人的榮耀，也是敝校的榮耀B．這既是他的光榮，也是我們學(xué)校的光榮C．這既是本校的自豪，也是他本人的自豪D．這既是他的驕傲，也是全國(guó)人民的驕傲答案：B7、事理邏輯一致無(wú)論敘事?tīng)钗镞€是說(shuō)理，在行文時(shí)一定要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過(guò)程中違背事理的邏輯，就必然會(huì)影響語(yǔ)句的連貫。敘事要按事情發(fā)生的先后順序，說(shuō)明也應(yīng)按事理的邏輯安排順序，表述更應(yīng)符合時(shí)間先后、空間位置、邏輯思維順序。例：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）⒈每逢深秋季節(jié)，

松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。⒉.遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，

近看小河流水，茶院蔥綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞；A、①③B、①④C、②③D、②④[簡(jiǎn)析]本題中的(1)句，“每逢”為六字句，若選①，“置身山頂”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，顯得參差雜亂，極不平穩(wěn)；若選②，兩個(gè)六字句相對(duì)，接下來(lái)是四個(gè)四字句。不僅句式對(duì)稱(chēng)，而且“瞰”與“覽”也押韻。所以第(1)句應(yīng)該選②，這樣，A、B兩項(xiàng)就可以排除了。(2)句“遠(yuǎn)眺”與“近看”形成對(duì)稱(chēng)，后面各跟三個(gè)四字句。但從押韻上看，若選③，韻腳是“抱”“翠”“水”“茂”，顯然讀起來(lái)不大和諧；若選④，韻腳字成了“抱”“繞”“水”“茂”，韻腳和諧自然，表達(dá)流暢自如。選③顯然沒(méi)有選④更好。這樣，C項(xiàng)又可以排除了。只有D項(xiàng)最符合題干的要求。8、音節(jié)和諧一致漢語(yǔ)十分講究音節(jié)和諧。尚書(shū)中說(shuō)詩(shī)言志，歌永言，聲依永，律和聲，八音克諧，無(wú)相奪倫，神人以和。這說(shuō)明我國(guó)古人寫(xiě)詩(shī)作文就十分講究這一點(diǎn)。語(yǔ)句銜接中提出音節(jié)和諧這一要求，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)是十分有利的。做這類(lèi)選擇題時(shí)，我們可以從兩方面來(lái)考慮：一是句式對(duì)稱(chēng)，音節(jié)協(xié)調(diào)；二是上下文壓韻，對(duì)稱(chēng)和諧。例：與上文銜接最好的一項(xiàng)是（）美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美，

。Ａ、就是缺少發(fā)現(xiàn)Ｂ、就是要去發(fā)現(xiàn)Ｃ、而是缺少發(fā)現(xiàn)Ｄ、但是要去發(fā)現(xiàn)[簡(jiǎn)析]我們知道，“不是”不能跟“但是”搭配，故排除D項(xiàng)。因原文中“有美是到處都有的”，故不存在選擇關(guān)系。Ａ、Ｂ兩項(xiàng)中“就是”與“不是”構(gòu)成選擇關(guān)系，與語(yǔ)意不符，只有Ｃ項(xiàng)中的“而是”與“不是”構(gòu)成并列關(guān)系，符合語(yǔ)意，故Ｃ項(xiàng)為正確選項(xiàng)。9、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一致關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是句子與句子銜接的重要樞紐，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配，則是保證句子連貫的重要條件。仔細(xì)閱讀文段，看清楚句子之間的關(guān)系，添加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配。例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()對(duì)愛(ài)好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？

。A.從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)腂.如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實(shí)際工作中就可能作出錯(cuò)誤的回答C.為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答應(yīng)該是肯定的D.只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會(huì)說(shuō)：不可以[簡(jiǎn)析]此題題干中出現(xiàn)了“是否”、“要不要”等雙面詞，這就要求銜接的句子從兩面照應(yīng)才能周全。A項(xiàng)“從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)摹?、C項(xiàng)“為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答應(yīng)該是肯定的”、Ｄ項(xiàng)“只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會(huì)說(shuō)：不可以”都是從單方面作了回答，顯然犯了照應(yīng)不周全的語(yǔ)病，故答案應(yīng)為Ｂ。10、提承照應(yīng)一致在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，應(yīng)該注意上下文、前后文之間的對(duì)應(yīng)和呼應(yīng)，若前面說(shuō)到了一種情況，后面就必須與之能夠照應(yīng)統(tǒng)一，因此，必須對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行通盤(pán)權(quán)衡，瞻前顧后，而不能顧此失彼，自相矛盾。幾十年來(lái)，霍金的身體禁錮在輪椅中，_______，_______，_______，______。他以極度殘疾之身，取得極其輝煌的科學(xué)成就，成為自愛(ài)因斯坦以來(lái)引力物理學(xué)領(lǐng)域最大的權(quán)威。

①他執(zhí)著地尋求著“我們從何處來(lái)，我們往何處去”的答案②震動(dòng)了整個(gè)理論物理學(xué)界③發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)宇宙運(yùn)行的重大奧秘④思維卻遨游于廣袤的太空【解析】根據(jù)前文“身體禁錮在輪椅中”這個(gè)語(yǔ)境，后文可銜接“思維卻遨游于廣袤的太空”④，前后構(gòu)成語(yǔ)意的對(duì)比；那么隨后就應(yīng)銜接在太空“尋求著……”①；之后在太空“發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)宇宙運(yùn)行的重大奧秘”③；最后由于“發(fā)現(xiàn)……奧秘”而“震動(dòng)了整個(gè)理論物理學(xué)界”②，如此才能銜接緊密。答案：④①③②紫禁城位于北京的中心________________________什剎海位于紫禁城的西北面，那里是娛樂(lè)休閑的好去處。①頂上蓋有色彩燦爛的瓦。②背后是景山，③還可以看到附近的鼓樓。④周?chē)@有城壕與金色瓦頂?shù)膲υ萦删吧娇梢钥吹奖本┑闹休S，⑥山上共有五座亭臺(tái)，【解析】注意所給語(yǔ)境及所選六個(gè)句子的承上啟下作用的詞語(yǔ)。前文說(shuō)“紫禁城位于北京的中心”，后邊應(yīng)是銜接“周?chē)雹芨鼮榫o密，那么隨后應(yīng)是“背后是景山”②，再說(shuō)“山上”的亭臺(tái)⑥，其后是亭臺(tái)“頂上的瓦”①與之銜接，接著寫(xiě)站在景山亭“可以看到北京的中軸”⑤與“還可以看到附近的鼓樓”③。答案：④②⑥①⑤③①科學(xué)家為了迎接“挑戰(zhàn)”，根據(jù)超導(dǎo)材料的“完全抗磁性”原理，讓輪子和鋼軌“分離”，發(fā)明了高速磁懸浮列車(chē)②磁懸浮列車(chē)在正式運(yùn)行之前，還需要有一個(gè)依靠輪子行駛一段距離、時(shí)速達(dá)到100千米以產(chǎn)生足夠大的磁場(chǎng)的啟動(dòng)階段③磁懸浮列車(chē)由于不存在軌道對(duì)車(chē)輪的摩擦阻力，因而可突破傳統(tǒng)列車(chē)時(shí)速300千米的極限。所以，這種新型列車(chē)有著廣闊的發(fā)展前景④傳統(tǒng)列車(chē)提速有一個(gè)極限——時(shí)速300千米，超過(guò)它，就會(huì)造成車(chē)輪的鋼軌的劇烈摩擦，從而引發(fā)嚴(yán)重事故⑤它利用磁極相同產(chǎn)生的排斥大于地球引力使車(chē)輛向上懸浮，并利用磁極相異產(chǎn)生的吸引力驅(qū)動(dòng)車(chē)輛高速前進(jìn)【解析】這五句話是說(shuō)傳統(tǒng)列車(chē)有缺陷，科學(xué)家迎接“挑戰(zhàn)”發(fā)明了磁懸浮列車(chē)，又說(shuō)了磁懸浮列車(chē)的一些特點(diǎn)。那么可以判定④①為前兩句，接著說(shuō)磁懸浮列車(chē)?yán)檬裁丛砬斑M(jìn)，即⑤句；②句的談的列車(chē)“啟動(dòng)情況”正好銜接前邊“原理”內(nèi)容；③句的“所以，這種新型列車(chē)有著廣闊的發(fā)展前景”應(yīng)放在最后，因?yàn)橹挥性谧詈蟛拍苷勄熬皢?wèn)題。答案：④①⑤②③方法小結(jié)小結(jié)：

1、陳述對(duì)象一致

2、行文內(nèi)容一致

3、句式結(jié)構(gòu)一致

4、語(yǔ)句意境一致

5、分類(lèi)組合一致

6、語(yǔ)句手法一致

7、事理邏輯一致

8、音節(jié)和諧一致

9、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一致

10、提承照應(yīng)一致其它解題依據(jù)：

11喻體本體一致

12語(yǔ)句結(jié)構(gòu)完整

13語(yǔ)句色彩一致

14句終句首一致（頂真手法）周部長(zhǎng)上了小車(chē)。同車(chē)的除張藍(lán)外，還有王芳。

。王芳的爸爸是援外人員，已經(jīng)有五年沒(méi)有回過(guò)家。楊國(guó)華躺在床上，哼起了一首時(shí)下頗流行的電視劇主題曲。

。不一會(huì)，就響起了輕輕地鼾聲。①王芳今天格外高興，因?yàn)樗侨ビ影职值蘑谕醴冀裉焓侨ビ影职值?，因此她格外高興

③愉快的心情顯示剛才發(fā)生的事情對(duì)他并沒(méi)有產(chǎn)生多大的影響④剛才發(fā)生的事情對(duì)他并沒(méi)有多大的影響，心情的愉快表明了這一點(diǎn)

A.①③B.①④C.②③D.②④①句終句首銜接一致的原則。②前后陳述對(duì)象一致的原則。不無(wú)端改變陳述對(duì)象的原則。答案A不管是客觀選擇還是主觀填空，排序的規(guī)則仍然一樣，只是主觀填空難度有所增加，解答方法也依然是選擇題型所用之法。除此之外，以下的方法，對(duì)語(yǔ)句排序有很大的幫助：尋找和利用語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)抓中心、抓思路、抓標(biāo)志①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：雖然……但是，不僅……而且，只要……就，因此，所以，然而，可是，等等。②指示代詞：這，這里，這些，這時(shí)，那，那里，那些，那時(shí)，我，你，他，她，其，其中，此，彼，等等。③暗示性詞語(yǔ)：也，又，再，一方面……另一方面，同時(shí)，過(guò)去，現(xiàn)在，例如，相反，其實(shí)，可見(jiàn)，首先，其次，總之，綜上所述，由此看來(lái)等等。④重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。⑤具有指示性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)等。⑥對(duì)陳述對(duì)象一致句子的排序，還可遵循這么一個(gè)原則：先言其物，而后可言也。下面是關(guān)于“感恩教育”的評(píng)論文章中的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫(xiě)畫(huà)線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確，每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）近年來(lái)，不少學(xué)校開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)都要求學(xué)生給父母洗一次腳。這引發(fā)了有關(guān)人士的質(zhì)疑：①_______

？中華民族是一個(gè)有著數(shù)千年文明史的偉大民族，知恩圖報(bào)使我們的傳統(tǒng)美德。②_______無(wú)疑是正確的，但是，如果不考慮學(xué)生的年齡以及生理與心理的差異和特點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單地采取③_______

，恐怕不但達(dá)不到預(yù)期的教育效果，④_______

。感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，而且涉及到很多方面，它需要⑤_______

。1洗腳能否喚起孩子的感恩之心？2知恩圖報(bào)3一些看似感恩的強(qiáng)硬措施4反而會(huì)讓孩子對(duì)感恩產(chǎn)生厭惡之情5長(zhǎng)期的，多角度的熏陶和感化。

鞏固練習(xí)

都靈冬奧會(huì)的花樣滑冰雙人滑的比賽中，張丹、張昊在沖擊世界上最高難度的后內(nèi)接環(huán)四周拋跳時(shí)失誤，張丹重重地摔在冰面上，膝蓋嚴(yán)重受傷。_______，___________，________。他們勇敢的精神和精湛的技術(shù)征服了全場(chǎng)觀眾，也征服了現(xiàn)場(chǎng)裁判，最終贏得一枚銀牌。

①所有人都以為這對(duì)組合將退出比賽

②在所有的人都以為這對(duì)組合將退出比賽的時(shí)候

③簡(jiǎn)單包扎后的張丹雙雙與張昊重新回到冰上繼續(xù)比賽

④冰上卻出現(xiàn)了張昊和簡(jiǎn)單包扎后的張丹

⑤兩人順利地完成了其他高難度動(dòng)作

⑥其他高難度動(dòng)作完成得很順利

A．①③⑤B．①④⑥C．②③⑤D．②④⑥（1）在審讀題干的基礎(chǔ)上，專(zhuān)心研讀題面文段，整體理解文段表述的話題及情調(diào)。（2）分析句間關(guān)系，找準(zhǔn)表述思路。從事理方面來(lái)說(shuō)，表述思路要符合事理邏輯；從文理上來(lái)說(shuō)，就是要有一個(gè)合理的順序。（3）找到銜接呼應(yīng)詞語(yǔ)，注意句式表達(dá)特點(diǎn)。語(yǔ)句格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱(chēng)，語(yǔ)句節(jié)奏和聲韻調(diào)的巧妙組合，常常能使語(yǔ)句更加連貫緊湊。C

“世界屋脊”上的

，以其特殊的魅力，吸引著越來(lái)越多的游客。千里風(fēng)雪的青藏公路，正在成為一條令人神往的旅游熱線。下列①--⑦是從文中框內(nèi)摘出的詞語(yǔ)，在文中它們最恰當(dāng)?shù)呐帕许樞蚴洽倬К摰暮储诖竽郾简v的江河④雪嶺⑤數(shù)不清的珍奇異獸⑥草原⑦冰峰[參考答案]⑦④②⑥③①⑤

或：④⑦⑥②①③⑤把下列句子組成意思完整、前后銜接、語(yǔ)序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧?。①雪落在城外，也落在城?nèi)。②溫暖的房間里，有人用湯匙慢慢攪動(dòng)一杯蜜汁。③隔看結(jié)冰的河流，對(duì)岸是華燈燦爛的城市。④杯勺碰響的和聲里，濃濃淡淡的花香沖遇開(kāi)來(lái)，喚起多少鮮艷的回憶。⑤蜜是花的情感，是融化的琥珀。⑥這是白天從養(yǎng)蜂人那里買(mǎi)來(lái)的。③①②⑥⑤④[解析]做題時(shí)應(yīng)緊緊抓住句與句之間的關(guān)系去排序。細(xì)讀這六個(gè)句子，它們之間既有空間順序，又有時(shí)間順序，應(yīng)先“城外”，再“城內(nèi)”，這樣句子的順序先是③在前，①在后，①是一個(gè)承上啟下的句子。接著按照時(shí)間的先后順序把后面四個(gè)句子排列成②⑥⑤④。城內(nèi)發(fā)生的事先敘述起因，因此②在前，接著寫(xiě)“蜜”的由來(lái)，并由蜜生發(fā)出聯(lián)想：“蜜是花的情感，是融化的琥珀?！毙蜗笊鷦?dòng)的句子自然而然地觸發(fā)了作者內(nèi)心的情感，濃濃淡淡的花香沖遇開(kāi)來(lái)，喚起許多鮮艷的回憶。還可緊緊抓住以下語(yǔ)言標(biāo)志詞語(yǔ)，就容易排出順序?？傮w是：城市→家庭；具體是：攪動(dòng)蜜汁→交待來(lái)歷→喚起聯(lián)想。把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。①清風(fēng)拂過(guò)，細(xì)紗在空中蕩開(kāi)，又滑下來(lái)。②這雨絲，是溪頭的越女剛剛從碧水中拎起的那縷柔柔細(xì)細(xì)的紗。③然后悄悄撒向扁舟，撒向村落，撒向群山。④她伸展開(kāi)手臂，輕輕地把細(xì)紗掛向云端。⑤春雨如絲。⑤②④①③把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入橫線處。

李澤厚認(rèn)為，漢字以“象形”、“指事”為本源。__________________正是這個(gè)方面使?jié)h字的象形在本質(zhì)上有別于繪畫(huà)，具有符號(hào)所特有的抽象意義、價(jià)值和功能。

①一個(gè)字表現(xiàn)的不只是一個(gè)或一種對(duì)象，而且也經(jīng)常是一類(lèi)事實(shí)或過(guò)程，也包括主觀的意味、要求和期望。②“象形”有如繪畫(huà)，來(lái)自對(duì)對(duì)象概括性極大的模擬寫(xiě)實(shí)。③這即是說(shuō)，“象形”中也已蘊(yùn)涵有“指事”、“會(huì)意”的內(nèi)容。④然而如同傳聞中的結(jié)繩記事一樣，從一開(kāi)始，象形字就已包含有超越被模擬對(duì)象的符號(hào)意義。②④①③讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。

，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；

，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。

，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

①多讀如果徹底③多讀而不求甚解

②少讀如果徹底④少讀而不求甚解

⑤世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面

⑥世間許多讀書(shū)人