高考總復(fù)習(xí)·語文第二章古代詩(shī)文閱讀

第三節(jié)文言文閱讀專題二理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

高考總復(fù)習(xí)·語文考綱解讀

高考總復(fù)習(xí)·語文考綱點(diǎn)擊《考試大綱》要求：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，能力層級(jí)B級(jí)?！袄斫獬Ｒ娢难蕴撛~在文中的意義和用法”是《考試大綱》提出的基本要求，也是各種版本的新課程標(biāo)準(zhǔn)教材要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。要求重點(diǎn)掌握18個(gè)虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。近幾年來，有些虛詞每年都有考查，如“以、而、之”等，這要重點(diǎn)訓(xùn)練；有些虛詞也?？疾?，如“乃、其、且、為、焉、因、于、則、與”；有些虛詞不太考查，如“何、乎、若、所、也、者”。要求從意義和用法兩方面解題，即解釋虛詞在不同句子中的含義和語法功能，包括成分。高考總復(fù)習(xí)·語文命題趨勢(shì)

高考試卷對(duì)文言虛詞的考查，往往采用內(nèi)外關(guān)聯(lián)、生熟組合的方式，即從課文中選取語句與閱讀材料中的語句編組，要求選出加點(diǎn)詞的意義和用法相同或不同的一項(xiàng)。這樣做降低了難度，同時(shí)也把考生在課內(nèi)學(xué)過的既有知識(shí)與需要解答的新問題串連起來，便于考查考生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移并解決實(shí)際問題的能力，這就要求我們首先對(duì)課文內(nèi)容要熟悉。也有試題選項(xiàng)全部出自文段，要求在讀懂全文，弄懂句意的基礎(chǔ)上作細(xì)致的比較，當(dāng)然這也屬于課內(nèi)外知識(shí)的遷移問題。主要是選擇題型，文句翻譯題也會(huì)涉及到對(duì)虛詞的考查。高考總復(fù)習(xí)·語文考點(diǎn)整合

高考總復(fù)習(xí)·語文金題透析

（2009年廣東卷）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是()A．李迪字復(fù)古，其先趙郡人祈禱非迪所宜，其毋令往B.發(fā)兵捕之，久不得周懷政之誅，帝怒甚C．時(shí)頻歲蝗旱，問何以濟(jì)迪請(qǐng)發(fā)內(nèi)藏庫(kù)以佐國(guó)用D．陛下有幾子，乃欲為此計(jì)臣不知皇太后盛德，乃至于此高考總復(fù)習(xí)·語文解析：本題考查對(duì)常見文言虛詞的意義和用法的掌握，能力層級(jí)為B。這道題給出的四組8個(gè)例句全都出自文本，考查文言虛詞在文中的意義和用法，需要結(jié)合原文語境來推斷詞語的含義和用法。A項(xiàng)中“其”，前者是代詞，代李迪，譯為“他的”；后者是副詞，表祈使，譯為“當(dāng)，可”。B項(xiàng)中“之”前者是代詞，代“亡卒”，譯為“他們”；后者助詞，用于主謂之間取消句子的獨(dú)立性，不譯。C項(xiàng)中“以”前者是介詞，譯為“用”；后者是連詞，表目的，譯為“用來”。D項(xiàng)中“乃”都是副詞，譯為“竟然”。答案：D高考總復(fù)習(xí)·語文（2009年山東卷）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()A．攻原得衛(wèi)者假輿馬者B．待公而食信而見疑C．為鼓以與百姓為戍洎牧以讒誅D．?dāng)橙说┠呵抑翐羧耆魧偾覟樗斀馕觯罕绢}考查對(duì)常見文言虛詞的意義和用法的掌握，能力層級(jí)為B。在用來比較的8個(gè)例句中，原文4句，其余4個(gè)全部選自中學(xué)課本，考查考生對(duì)學(xué)過的知識(shí)的掌握與遷移。A項(xiàng)中前一個(gè)“者”是助詞，提頓語氣，不譯；后一個(gè)是代詞，譯為“……的人”。B項(xiàng)中兩個(gè)“而”都是連詞，但前者表順承關(guān)系，而后者表轉(zhuǎn)折關(guān)系。C項(xiàng)中的兩個(gè)“以”，前者是連詞，表目的，譯為“來”；后者是介詞，譯為“因?yàn)椤?。D項(xiàng)中兩個(gè)“且”是副詞，譯為“將要”。答案：D高考總復(fù)習(xí)·語文考點(diǎn)訓(xùn)練

一、閱讀下面的文言文，完成1～2題。武帝時(shí)，齊人有東方生名朔，愛經(jīng)術(shù)，多所博觀外家之語①。朔初入長(zhǎng)安，至公車上書，凡用三千奏牘，人主讀之二月乃盡。詔拜以為郎，常在側(cè)侍中，數(shù)召至前談?wù)Z，人主未嘗不說也。時(shí)詔賜之食于前，飯已，盡懷其余肉持去，衣盡污。數(shù)賜縑帛，徒用所賜錢帛，取少婦于長(zhǎng)安中好女。率取婦一歲所者即棄去，更取婦。所賜錢財(cái)盡索之于女子。人主左右諸郎半呼之“狂人”。人主聞之，曰：“令朔在事無為是行者，若等安能及之哉！”時(shí)會(huì)聚宮下博士諸先生與論議，共難之曰：“蘇秦、張儀一當(dāng)萬乘之主，而都②卿相之位，澤及后世。今子大夫自以為海內(nèi)無雙，博聞辯智，然悉力盡忠以事圣帝數(shù)十年，官不過侍郎，位不過執(zhí)戟，其故何也？”東方生曰：“夫張儀、蘇秦之時(shí)，周室大壞，高考總復(fù)習(xí)·語文諸侯不朝，相禽以兵，并為十二國(guó)，未有雌雄，得士者強(qiáng)，失士者亡。今非然也，圣帝在上，德流天下，諸侯賓服，威振四夷，連四海之外以為席，安于覆盂，動(dòng)發(fā)舉事，猶如運(yùn)之掌中。賢與不肖，何以異哉？方今以天下之大，士民之眾，竭精馳說，并進(jìn)輻湊者，不可勝數(shù)。使張儀、蘇秦與仆并生于今之世，曾不能得掌故，安敢望侍郎乎？”于是諸先生默然無以應(yīng)也。建章宮后閣重櫟③中有物出焉，其狀似麋。以聞，武帝往臨視之。問左右群臣習(xí)事通經(jīng)術(shù)者，莫能知。詔東方朔視之，朔曰：“臣知之，愿賜美酒粱飯大飧臣，臣乃言?！庇衷唬骸澳乘泄雉~池蒲葦數(shù)頃，陛下以賜臣，臣朔乃言?！痹t曰：“可?！彼纺嗽唬骸八^騶牙者也，遠(yuǎn)方當(dāng)來歸義，而騶牙先見。其齒前后若一，齊等無牙，故謂之騶牙?！逼浜笠粴q所，匈奴混邪王果將十萬眾來降漢。高考總復(fù)習(xí)·語文至老，朔且死時(shí)，諫曰：“詩(shī)云‘營(yíng)營(yíng)青蠅，止于蕃。愷悌君子，無信讒言。讒言罔極，交亂四國(guó)’。愿陛下遠(yuǎn)巧佞，退讒言?！钡墼唬骸敖耦櫀|方朔多善言？”怪之。居無幾何，朔果病死。傳曰：“鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善?！贝酥^也。（節(jié)選自《史記·滑稽列傳》）注:①外家之語：謂儒家六經(jīng)以外的傳記雜說等。②都：居。③櫟：欄桿之類。1．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是()A．①至老，朔且死時(shí)②不出，火且盡B．①陛下以賜臣，臣朔乃言②必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出C．①詔拜以為郎，常在側(cè)侍中②斂貲財(cái)以送其行D．①時(shí)詔賜之食于前②會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭高考總復(fù)習(xí)·語文2．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）時(shí)詔賜之食于前，飯已，盡懷其余肉持去。譯文：________________________________________（2）問左右群臣習(xí)事通經(jīng)術(shù)者，莫能知。譯文：______________________________________________________（3）帝曰：“今顧東方朔多善言？”譯文：______________________________________________________高考總復(fù)習(xí)·語文技巧點(diǎn)撥

高考總復(fù)習(xí)·語文復(fù)習(xí)方法

1．分清虛實(shí)文言中的“虛詞”與今天所說虛詞的概念是不完全相同的。文言虛詞多由實(shí)詞轉(zhuǎn)化或借用而來的，因此有的詞既可作實(shí)詞，也可作虛詞，閱讀時(shí)應(yīng)加以辨別。如“適”，在“貧賤有此女，始適還家門”中，作動(dòng)詞，出嫁；在“余自齊安舟行適臨汝”中，作動(dòng)詞，往、到；而“適大病，不解行”中，作副詞，譯為“恰好”。2．辨明用法所謂辨明用法，就是根據(jù)上下文從多種用法中認(rèn)定其屬何種用法。如“執(zhí)手相看淚眼”中的“相”，表示互相，而在“當(dāng)以《晉書》相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作代詞用，“相付”即“付之”。又如“見”，在“君既若見錄”中，是前置代詞，“見錄”就是記住我；在“徒見欺”中，則表示被動(dòng)，“見欺”，即“被欺”。高考總復(fù)習(xí)·語文3．分辨古今有些虛詞，古今用法是不同的，應(yīng)注意辨別，如“所以”，今天是表示結(jié)果的連詞，而在古代卻用法多樣，如在“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中，表示“……方法”，可譯為“依靠”；在“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也”一句中，則表示“……的原因”。又如“溺者入水，拯之者亦入水。入水相同，所以入水者則異”，句中的“所以”也是表原因，后兩句可譯為：他們同樣是落入水中，但落入水中的原因卻是不同的。4．注意特殊所謂特殊，一是指兼詞，如“諸”，可以相當(dāng)于“之乎”、“之于”，“焉”可以相當(dāng)于“于之”；“盍”相當(dāng)于“何不”等。二是虛詞連用。連用是為了加強(qiáng)語氣，多用于句末，其重點(diǎn)總是在最后一個(gè)，如“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣”，表達(dá)語氣的重點(diǎn)在“矣”上。虛詞也有單音雙音的問題。如“至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也”，句中的“至于”是動(dòng)詞“至”與介詞“于”的連用，不要把它混用于現(xiàn)代漢語表示輕微轉(zhuǎn)折的連詞“至于”。高考總復(fù)習(xí)·語文應(yīng)試技巧

1．標(biāo)志識(shí)別法。有些文言虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標(biāo)志詞，其用法是固定的。如用“見”“于”“為”“為所”表被動(dòng)，用“之”“是”表示賓語前置（何陋之有、惟利是圖）。2．語法切入法。從語法結(jié)構(gòu)角度切入也是解答文言虛詞行之有效的方法，如“遣使納降于燕”和“故內(nèi)惑于鄭袖”，結(jié)合文意可知，前句的主語是田單，是施動(dòng)者；后者的主語是楚懷王，是受動(dòng)者。故第一句中“于”譯為“向”，第二句中“于”譯為“被”。高考總復(fù)習(xí)·語文3．詞性界定法。有些文言詞兼有實(shí)詞和虛詞兩種性質(zhì)，可借助上下文的語境，能推斷出詞性不一樣，用法也不一樣。如“將以定其志也”