克隆（新高考概要寫作）教案設(shè)計設(shè)計及反思一、根據(jù)下文進(jìn)行概要寫作二、教分析教學(xué)內(nèi)分析概要寫作對高中生來說是對讀和寫的能力要求都非常高的一種新型的寫作題型，它需要學(xué)生具有包括分析判斷歸納和概括和連貫在內(nèi)的書面表達(dá)能力教師在教學(xué)中必須及時發(fā)現(xiàn)分析學(xué)生概要寫作中的問題納特點并尋找有效教學(xué)步驟，幫助學(xué)生提高概要寫作能力。概要寫作文本改編自人民教育出版社課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心編著的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語選修Unit2Cloning單元中Reading：CLONING:WHEREISITLEADINGUS?文章是一篇字左右的說明文。第一段是關(guān)于克隆的定義解釋及其相關(guān)運用二段是克隆的作用并配圖關(guān)于克1/8克?。ㄐ赂呖几乓獙懽鳎┙贪冈O(shè)計設(shè)計及反思隆羊的克隆流程圖第三段是關(guān)于科學(xué)界對于克隆動物的研究第四段是克隆羊引發(fā)了人們對于克隆人的想法為過渡段最后一段是人們對于克隆人的態(tài)度和存在的爭議鑒于概要寫作的文本特點筆者嘗試在保持大部分文本不變的情況下對其進(jìn)行改編刪除了第一段對克隆的定義解釋容易使學(xué)生混淆要點的過渡段克隆羊的流程示意圖以及為使行文流暢的幾個小地方后為現(xiàn)用文本第一段是克隆的主要應(yīng)用第二段是克隆動物的發(fā)展第三段是人們對于克隆人的爭議最后一段表達(dá)了人們對于克隆的不確定性這樣的改編使文本從字字）、難度、結(jié)構(gòu)等方面更符合概要寫作的文本要求?！疽庾R體現(xiàn)書本作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)材料最符合學(xué)生的認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)要求因此以書本上的文本為教學(xué)材料是充分考慮到學(xué)生的實際情況強調(diào)書本的重要性的體現(xiàn)時讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地感受概要寫作文章的特點，文本在字?jǐn)?shù)、難度、結(jié)構(gòu)等上都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木?。三?/p>

教學(xué)目及重難點（一）教學(xué)目標(biāo)1．語言知識目標(biāo)詞匯：commercial,straightforward,complicated,undertake,payoff,breakthrough,castdown,altogether,arbitrary,attain,moral,forbid,accumulate等核心詞匯。2.語言技能目標(biāo)在寫作過程中理解并嘗試運用Complete,Concise,Correct,Coherent“4C”原則。3.情感態(tài)度目標(biāo)通過對克隆這個話題的閱讀和理解學(xué)生能發(fā)表自己對于克隆的運用特別是對克隆人問題爭議的個人觀點4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)會獨立思考及合作學(xué)習(xí)，能將自己的觀點與他人分享、修改、整合。2/8克?。ㄐ赂呖几乓獙懽鳎┙贪冈O(shè)計設(shè)計及反思5.文化意識目標(biāo)借公祭日的契機(jī)，教育和倡導(dǎo)學(xué)生銘記歷史，珍惜和平。（二）學(xué)重難點Complete,Concise,Correct,Coherent“4C原則在上課的過程中自然地穿插和講解，使用學(xué)生的例子來講解和范例運用；文中有多處來自兩方的不同觀點，學(xué)生要從客觀的角度來看待克隆，尤其是克隆人的話題。并且不能在概要寫作中表現(xiàn)自己的觀點。文本概要重點較多且分散。學(xué)生要厘清思路，抓大放小又不能遺漏要點。四、教過程Step1：Warmingup簡短的打招呼后讓學(xué)生猜測筆者來麗水的目的是什么學(xué)生能自然反應(yīng)出教師是來給學(xué)生上課的，這是第一個目的：forsharing;然后展示麗水的幾處風(fēng)景名勝生就明白第二個目的是fortravel;再展現(xiàn)蘑菇的照片表明第三個目標(biāo)是food.到此總結(jié)：Insummary,comehereforvariousreasons.以一句概要引出整篇概要寫作的上課內(nèi)容并且埋下mushroom的種子在后面講植物克隆的時候作為例子，再次提點?！疽庾R體現(xiàn)】：關(guān)注學(xué)生的情感貼近以麗水學(xué)生最熟悉的話題導(dǎo)入是體現(xiàn)了師生之間積極的情感交流拉近師生關(guān)系，表現(xiàn)出對學(xué)生所在城市的文化認(rèn)同，增強學(xué)生的文化自豪感。Step2：Readingforstructure要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成整篇文章的文本閱讀并且完成下圖中的填空內(nèi)容掌握文本的基本結(jié)構(gòu)和段落要點。3/8克隆（新高考概要寫作）教案設(shè)計設(shè)計及反思【意識體現(xiàn)】：考慮到文本難度大，在eadforstructure的環(huán)節(jié)中，使用了關(guān)鍵短語填空的形式僅給學(xué)生提供了段落中心意義助學(xué)生找到段落中心詞。這個過程降低了厘清文章思路的難度讓學(xué)生初步嘗試了用中心詞概括段落內(nèi)容的基本概要方法。Step3：Readingfordetails在細(xì)節(jié)閱讀之前筆者提問一篇概要寫作有結(jié)構(gòu)是否就是足夠了？回答當(dāng)然是否定的，于是筆者在黑板上呈現(xiàn)4C”原則的第一原則complete，即信息要完整，不能只有大概的提綱。1）第一段的內(nèi)容主要是關(guān)于克隆的主要應(yīng)用及克隆動物的難度相對較高。文本結(jié)構(gòu)非常清晰要求學(xué)生口頭完成在第一段中通過提問的方式完成重要信息的提取給出范例并且引導(dǎo)學(xué)生用連詞將重要信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)和銜接形成一句完整的段落概要。在這個環(huán)節(jié)中通過學(xué)生回答，提出“”中的coherent原則，即行文要連貫，需要適時加入一些連詞?！疽庾R體現(xiàn)基于學(xué)情筆者相信學(xué)生對于第一段內(nèi)容的把握不會有太大的問題此主要以口頭提問的方來完成概要提取本沒有提供什么提示和講解。學(xué)生完成高在上面這個環(huán)節(jié)里給與學(xué)生緞亂范文尤其是紅色部分是學(xué)生可能沒有在課堂上呈現(xiàn)出來的也屬于概要寫作技巧并且提供給學(xué)生關(guān)于表示并列的連詞。提供語料，豐富表達(dá)。給學(xué)生后期寫作提供素材幫助。2第二段的主要內(nèi)容是以克隆羊Dolly為例講述克隆動物的過程首先提問學(xué)生在這一段當(dāng)中發(fā)生了哪些主要的事件科學(xué)家們作何感想劃出關(guān)鍵詞每一次主要事件都要求學(xué)生用一句話來概括與一定的提示…ofcloningDollygavethescientists...…andshortlifespanof…madethescientistsdisappointed.要求學(xué)生完成省略部分的內(nèi)容學(xué)生回答的過程中指導(dǎo)學(xué)生正確理解和抓取提煉要點，體現(xiàn)“4C”中的correct原則。本段最后部分的內(nèi)容是科學(xué)家們對于克隆動物提出了幾個問題，表現(xiàn)了對其不確定性。歸納起來，4/8克隆（新高考概要寫作）教案設(shè)計設(shè)計及反思“uncertain個單詞即可表現(xiàn)出科學(xué)家們當(dāng)時的態(tài)度現(xiàn)的concise原則。為了讓學(xué)生更明確這個過程，畫出以下圖表使事件發(fā)展更直觀。得出本段所有要點后，再要求學(xué)生嘗試將要點連接起來。目的為讓學(xué)生實踐coherent原則且根據(jù)本段邏輯關(guān)系補充表示轉(zhuǎn)折的連詞yet,however,while,nevertheless,nonetheless,onthecontrary，等?！疽庾R體現(xiàn)】：關(guān)注閱讀活動思維層次根據(jù)內(nèi)容的層層深入和難度的逐級遞增筆者使用了不同的教學(xué)策略如劃出關(guān)鍵詞、填空、同義詞替換、語態(tài)變換，句子重組等，豐富學(xué)生上課體驗。語言知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在表達(dá)的擴(kuò)充語料庫的提供學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)則是體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生思維方式的多維度和解題方法的多樣性上。在文本解讀的過程中滲透和使用“4C”寫作原則而不是機(jī)械地羅列更符合學(xué)生的理解和接受能力也是從學(xué)生的角度出發(fā)。3）在講解完4C”寫作原則之后，留給學(xué)生時間來嘗試概寫第三自段的內(nèi)容。因為時間有限允許學(xué)生和同桌進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣髟谳^短的時間內(nèi)完成文章片段習(xí)作并且用拍照上傳的多媒體手段將學(xué)生習(xí)作展示到大屏幕上與在場學(xué)生和老師分享展示最真實的課堂和最真實的學(xué)生習(xí)作來自學(xué)生習(xí)作的例文更接近學(xué)生的認(rèn)知區(qū)域能夠真實地反映學(xué)生的實際寫作水平差異每位同學(xué)的習(xí)作可能都有其亮點和優(yōu)勢充分肯定并給出修改意見會更有利于學(xué)生在能力范圍內(nèi)穩(wěn)步提高寫作水平。如圖示學(xué)生當(dāng)堂范例：這位同學(xué)厘清了段落結(jié)構(gòu)是正反兩面是把反對克隆人的觀點寫成了不同的兩面反而遺漏了有國家贊成對克隆人進(jìn)行繼續(xù)研究的觀點筆者肯定了該位同學(xué)遵循了concise的寫作原則，使用了“as,owingto,moraland”等表達(dá)，但是在complete、和coherent等三方面還是有較明顯的欠缺。于是在課堂上，筆者反問了幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并讓學(xué)生自我修正。5/8克隆（新高考概要寫作）教案設(shè)計設(shè)計及反思【意識體現(xiàn)】：關(guān)注學(xué)生言寫平臺提供；關(guān)注學(xué)生反饋評價效果；關(guān)注學(xué)生發(fā)展真實課堂對寫作能力的評價可以從單詞拼寫與標(biāo)點符號的使用語法運用的恰當(dāng)程度寫作的內(nèi)容寫作態(tài)度表達(dá)的邏輯性和創(chuàng)造性等方面進(jìn)行評價筆者在講評學(xué)生范例的時候，從卷面書寫、行文流暢程度、詞匯、從句等的使用等方面都給與了關(guān)注并且進(jìn)行了簡短的點評發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的問題時筆者沒有直接指出，而是通過提問的方式，讓學(xué)生重新審視文本，自己發(fā)現(xiàn)問題，并且改正，給學(xué)生提供了自我矯正的機(jī)會有效的寫作講評課在突出語言和技能的同時還應(yīng)該重視學(xué)生的情感體驗生積極的情感體驗?zāi)軌蛴辛Φ乇ＷC讓他們寫作能力的可持續(xù)發(fā)展。在完成第三段的概要后，詢問學(xué)生對于克隆人的個人觀點，是為了激發(fā)學(xué)生在素養(yǎng)發(fā)展上的主體活力而非人云亦云然后再指“概要是一種對原始文獻(xiàn)或文章的基本內(nèi)容進(jìn)行濃縮的目的不加主觀評論和解釋但必須簡要確切地表達(dá)原文的重要內(nèi)容雖然在概要作文中不能添加自己的觀點但是也倡導(dǎo)學(xué)生對于一些熱點時事的問題應(yīng)該有自己的思考和判斷。最后一段表現(xiàn)了大家對克隆的發(fā)展存在的疑慮和不確定性。提供給學(xué)生幾種轉(zhuǎn)換表達(dá)方式，學(xué)生可快速完成。Step4：遵循“4C”原則，修改并且完成該篇概要寫作。Step5：Afterreading授課當(dāng)天是12月13“國家公祭日筆者用兩分鐘的時間和同學(xué)們普及了這個知識，并且把公祭日和cloning，即本節(jié)課的主題進(jìn)行了聯(lián)系。“peoplecannotbecloned,andwe’twanttoclonethatmiserablehistoryanymore.Weshallkeepthehistoryinmindandcherishourpeacefullifenow.”6/8克?。ㄐ赂呖几乓獙懽鳎┙贪冈O(shè)計設(shè)計及反思【意識體現(xiàn)根據(jù)教育部考試中心對高考內(nèi)容改革方向的最新定調(diào)",我們可能預(yù)見2019年高考英語考查內(nèi)容會從綜合語言運用能力轉(zhuǎn)向了對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的考查英語學(xué)科核心素養(yǎng)指出所謂文化品格是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質(zhì)人文修養(yǎng)和行為取向。學(xué)生要通過英語課程的學(xué)習(xí)，獲得文化知識、理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，從而樹立自信、自尊、自強的品質(zhì)并具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力在我們的英語課堂內(nèi)外教師的職責(zé)不僅要訓(xùn)練學(xué)生的解題能力發(fā)展學(xué)生的語言能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力同時還要進(jìn)行文化品格的熏陶因為核心素養(yǎng)體現(xiàn)的是以人為本的教育思想和回歸教育“育人”本質(zhì)的思想，是以學(xué)生為主題的教育追求。了解和欣賞外國文化應(yīng)該是以接納和傳承本國文化為基礎(chǔ)強學(xué)生對本名族的文化認(rèn)同感和自豪感。五、教反思通過對本節(jié)課深刻的反思，筆者認(rèn)為本節(jié)課有以下三處亮點：（一）概要寫作“4C”原則貫穿在閱讀和寫作的整個過程中筆者在從readingforstructure到readingdetails的過渡階段提出complete原則；在第一段概要時提出了連接詞的使用體現(xiàn)coherent原則；在第二段表達(dá)科學(xué)家們對克隆技術(shù)的發(fā)展的不確定性時提出了好幾個問題為一個uncertain或其近義詞，來體現(xiàn)concise原則；在與學(xué)生閱讀互動的過程中適時地抓住學(xué)生有可能犯的錯誤來提出和體現(xiàn)correct的原則。在授課過程中靈活的穿插和使用“4C原則更有利于學(xué)生理和內(nèi)化并且使用該寫作原則這個過程可能會因為學(xué)生的表現(xiàn)和答案而發(fā)生變化，具有時效性。（二以學(xué)生最熟悉和親切的內(nèi)容作為導(dǎo)入拉近師生關(guān)系增強本地文化認(rèn)同和自豪感筆者在授課前一晚已經(jīng)與學(xué)生進(jìn)行了短暫的認(rèn)識和交流概了解了學(xué)情和班級性格特點當(dāng)筆者在會場等待授課的時候?qū)W生們提前到達(dá)會場會與筆者主要打招呼，熱情問好，這與之前的見面打下感情基礎(chǔ)是分不開的。在導(dǎo)入部分，筆者7/8克?。ㄐ赂呖几乓獙懽鳎┙贪冈O(shè)計設(shè)計及反思使用了麗水中學(xué)和該校學(xué)生麗水的好山好水麗水的美食來開場快速地拉近了與學(xué)生之間的關(guān)系并且讓學(xué)生對