綜合性習(xí)：

難忘小生活單元解：我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活六年來(lái)學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月在即將畢業(yè)的時(shí)候開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶是師生共同的需求這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。教學(xué)內(nèi)：忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情同時(shí)在寫(xiě)講演稿給母校老師寫(xiě)信臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此學(xué)生可以自己去搜集教師也可以再提供一些在五六年級(jí)學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。教學(xué)目：通過(guò)閱讀材料中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)的感情2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷，老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)，對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言，簡(jiǎn)單的倡議書(shū)，建議書(shū)，演講稿做5.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起策劃聯(lián)歡活動(dòng)選做）教學(xué)重難點(diǎn)綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主長(zhǎng)足跡板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。教學(xué)方：集法，交流展示法。教學(xué)用：關(guān)教學(xué)課件。

教學(xué)課：課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用課展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起，有一些活動(dòng)，如，搜集個(gè)人和集體成長(zhǎng)的資料為母校做有紀(jì)念意義的事為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排練文藝節(jié)目需要利用課外的時(shí)間。教學(xué)過(guò)合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主長(zhǎng)足跡板塊可以制班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)依依別”板可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。（一基本思路本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大在這次綜合性學(xué)習(xí)中教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：1．瀏覽本教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃課時(shí)）主要包括）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的興趣閱讀“活動(dòng)建議確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)）瀏覽“閱讀材料解可以參考哪些材料）根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。2長(zhǎng)足跡”板塊，可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)6--7課時(shí)加課外時(shí)間）閱讀《難忘的啟蒙師領(lǐng)進(jìn)門(mén)來(lái)王老師》和《忘不了的笑聲文上的紅雙圈作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的課時(shí)）回憶小學(xué)生活，寫(xiě)寫(xiě)自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等課時(shí)3）和同學(xué)一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡集材料課時(shí)加課外時(shí)間4）同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)2時(shí)加課外時(shí)間）3依惜別”板塊，可以有選擇地開(kāi)展活動(dòng)課時(shí)）

（1）寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫(xiě)好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送1課時(shí)）（2）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書(shū)館修補(bǔ)圖書(shū)，為校園里的花草樹(shù)木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫(xiě)倡議書(shū)、建議書(shū)。1~2課時(shí)加課外時(shí)間）（3）策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡課時(shí)加課外時(shí)間）這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來(lái)。活動(dòng)的形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動(dòng)要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（二）實(shí)施要點(diǎn)。1．瀏覽本教材，討論和制定活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、活動(dòng)內(nèi)容等列清楚除了教材活動(dòng)建議中提出的活動(dòng)形式以外還可以把本校和本班的一些特色活動(dòng)也吸納到計(jì)劃中來(lái)，如，出一期“再見(jiàn)吧，母?！钡暮诎鍒?bào)，為學(xué)校圖書(shū)館修補(bǔ)、整理圖書(shū)，開(kāi)展“我為母校捐本書(shū)”活動(dòng)。2長(zhǎng)足跡”板塊?；顒?dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)：認(rèn)真讀一讀閱讀材料；寫(xiě)難忘的人和事；暢談成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。教學(xué)中可以以“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心，把各項(xiàng)活動(dòng)有序地穿插在一起。（1）認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義。六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住不僅是對(duì)過(guò)去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)許多年后當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。（2）討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。討論內(nèi)容主要是確定欄目，如難忘學(xué)情深體榮譽(yù)動(dòng)場(chǎng)上術(shù)天地好祝愿級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚?shū)刊式的紙制班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)不管是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智努力做到圖文并茂有的還可以用實(shí)物教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)（3）閱讀材料──邁好制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的第一步。閱讀材料中的5文章，是不同時(shí)代的作者回憶自己難忘的小學(xué)生活。

《難忘的啟蒙師領(lǐng)進(jìn)門(mén)來(lái)的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨忘不了的笑聲》記錄的是班上一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的同學(xué)。閱讀這些文章要體會(huì)字里行間流露出來(lái)的對(duì)老師深深的感激之情要了解作者通過(guò)哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格同樣是回憶老師的文章表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)忘的啟蒙有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)是難忘當(dāng)年老師對(duì)自己的鼓勵(lì)文上的紅雙圈篇文章的作者后來(lái)有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們奠定了基礎(chǔ)，所以也一直懷念和感謝小學(xué)時(shí)代的老師。希望學(xué)生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師回憶起老師教育自己的事激發(fā)起對(duì)老師的感激之情激發(fā)起表達(dá)的欲望。閱讀回憶同學(xué)的文章《忘不了的笑聲要留意作者寫(xiě)作的切入口──通過(guò)笑聲寫(xiě)出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼領(lǐng)悟到寫(xiě)同學(xué)可以有多種切入口，也可以有多種寫(xiě)法。（4）搜集和積累班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。①寫(xiě)難忘的人和事。在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶?？梢越柚掌瑢ふ倚W(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開(kāi)一次交流會(huì)，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落里重溫童年的夢(mèng)。這是用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程，所以要鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)心靈，說(shuō)真話，訴真情。為了幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格幫助學(xué)生回憶：難忘小學(xué)生活難忘的理由

難忘的老師

難忘的同學(xué)

難忘的一節(jié)課

難忘的一次活動(dòng)難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的文藝演出②暢談自己的成長(zhǎng)故事。

難忘的……成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶?？梢栽诎嗬镩_(kāi)展一次“我的成長(zhǎng)故事”的主題班會(huì)，教師要做個(gè)良好的傾聽(tīng)者同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言主題班會(huì)后把印象最深的事記下來(lái)。③共同尋找班級(jí)的“成長(zhǎng)足跡這是材料搜集與整理的最后階段可以以小組為單位進(jìn)行搜集搜集的內(nèi)容

包括照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等。搜集到的內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生提供的材料放在一起。接下來(lái)的工作就是分類(lèi)整理了根據(jù)材料確定紀(jì)念冊(cè)的各個(gè)欄目名稱(chēng)做好班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的策劃并把相應(yīng)的任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生也可以先確定班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的欄目，再搜集相應(yīng)的資料。（5）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。紀(jì)念冊(cè)的制作，關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密，分工要明確。誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。老師要即時(shí)關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要展示有條件的可以打印發(fā)給每位同學(xué)和家長(zhǎng)送給曾經(jīng)任教的老師。3依惜別”板塊?；顒?dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)，可以根據(jù)實(shí)際情況，有選擇地開(kāi)展。（1）寫(xiě)臨別贈(zèng)言。閱讀材料中《畢業(yè)贈(zèng)言》提供的給老師和給同學(xué)的贈(zèng)言是一些范例，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。贈(zèng)言的基本要求是短小精悍情真意切能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有個(gè)性誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最風(fēng)趣誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最幽默誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有文采在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向?qū)σ恍┍容^消極的贈(zèng)言要及時(shí)予以引導(dǎo)學(xué)生也會(huì)請(qǐng)老師寫(xiě)贈(zèng)言給學(xué)生題寫(xiě)贈(zèng)言是老師給學(xué)生上的“最后一課果上好了，會(huì)讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。老師為學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言要重在鼓勵(lì)，因人而“言臨別贈(zèng)言可以寫(xiě)在同學(xué)錄上，也可以寫(xiě)在自制的卡片上無(wú)論是寫(xiě)在同學(xué)錄上還是賀卡上教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時(shí)尚，以簡(jiǎn)單樸素為宜，提倡自己動(dòng)手制作。（2）為母校做點(diǎn)事。這項(xiàng)活動(dòng)的范圍是很廣泛的材料”提出可以給母校、老師寫(xiě)封信，表達(dá)自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對(duì)學(xué)校的各種建議寫(xiě)成建議書(shū)可以暢想20后每個(gè)同學(xué)都是什么樣子的寫(xiě)信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，要調(diào)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的氣氛；寫(xiě)建議書(shū)之前要對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)不足提出自己的建議，建議盡可能具體。除了以上活動(dòng)動(dòng)建議”還提出一些實(shí)踐性活動(dòng)，如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，再給小樹(shù)澆澆水寫(xiě)倡議書(shū)號(hào)召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)

力。開(kāi)展“為母校做點(diǎn)事”的活動(dòng)要因地制宜，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，是學(xué)校所需要的；同時(shí)要力所能及，是小學(xué)生能做到的。（3）籌劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)可以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)組形式（所有的畢業(yè)班合在一起搞活動(dòng)）進(jìn)行。前者準(zhǔn)備方便，參與面廣；后者氣氛熱烈，場(chǎng)面隆重。無(wú)論是哪一種形式的聯(lián)歡會(huì)，事先都要進(jìn)行周密的安排。先要總體設(shè)計(jì)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的安排再具體編創(chuàng)和排練節(jié)目也可以讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演再根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排要考慮學(xué)生的參與面盡量讓班上每一個(gè)學(xué)生在這次聯(lián)歡會(huì)上都有事做都發(fā)揮參與者的作用不要只當(dāng)觀眾一臺(tái)精彩的人人參與的聯(lián)歡會(huì)將是學(xué)生一生美好的回憶聯(lián)歡會(huì)盡可能由學(xué)生自己策劃、主持、布置環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。上述這些活動(dòng)，雖然安排在“依依惜別”板塊，但也可以把一些書(shū)面的材料和活動(dòng)照片充實(shí)到“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)讓班級(jí)紀(jì)念冊(cè)更豐富多彩。（三）活動(dòng)案例。案例：班級(jí)紀(jì)冊(cè)。一、教學(xué)要求．通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的作文。3．說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，完成兩篇作文介紹照片中的“我同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（照片中的“他二、教學(xué)安排。1．導(dǎo)語(yǔ)。們即將離開(kāi)生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫(xiě)一點(diǎn)說(shuō)明，附在其中，好不好？2及講評(píng)什么帶這張照片來(lái)？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？講評(píng)重點(diǎn)：有無(wú)具體內(nèi)容，是否介紹清楚。板書(shū)：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚

3．練習(xí)。立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事；小組交流，練習(xí)口述。4．大組交。請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。5．當(dāng)堂習(xí)。限定時(shí)間，快速習(xí)作。6．相互修。找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn)，自行修改。7．小結(jié)。案例：籌劃畢聯(lián)歡會(huì)畢業(yè)即將來(lái)臨孩子們?cè)缫呀?jīng)歡欣雀躍嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情──因?yàn)榇饲拔以?jīng)答應(yīng)他們?cè)诋厴I(yè)前夕和他們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)怎樣讓他們過(guò)得快樂(lè)而有意義，并且在過(guò)程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。提前一周，我們開(kāi)了個(gè)討論會(huì)。會(huì)上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報(bào)上了許多游戲和表演項(xiàng)目。鄭煜：橫笛獨(dú)奏廖文倩：豎笛獨(dú)奏。朱海磊：說(shuō)笑話……一下子，節(jié)目多達(dá)二十多個(gè)。差不多是時(shí)候了。我提出了今天的主要話題孩子們，你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎：這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰(shuí)先誰(shuí)后？該怎么決定？你的理由是什么？”一問(wèn)”激起千層浪。“我想把成語(yǔ)接龍放在活動(dòng)最初幾分鐘，用于穩(wěn)定情緒“我覺(jué)得橫笛獨(dú)奏放在第一個(gè)節(jié)目比較好鄭煜的橫笛吹得挺棒的一開(kāi)場(chǎng)肯定技?jí)喝悍肌拔矣袀€(gè)建議，把踩氣球這個(gè)游戲放在最后，大家快快樂(lè)樂(lè)結(jié)束這次活動(dòng)……孩子們你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得還挺在理。排好了節(jié)目單還缺少什么？當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍來(lái)看看孩子們自己取的題目瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)……“那么，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)晚會(huì)的串詞呢？5孩子主動(dòng)請(qǐng)纓。于是，全班一起討論串詞的編寫(xiě)要領(lǐng)次活動(dòng)，我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來(lái)觀摩。誰(shuí)愿意向

別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來(lái)觀摩？個(gè)孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù)，并且保證一定形式新穎這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下報(bào)道稿由誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)呢？?jī)蓚€(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù)剩下來(lái)的15個(gè)孩子，兩個(gè)是節(jié)目主持人，3個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，4個(gè)組成后勤服務(wù)組，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開(kāi)支預(yù)算，還有6個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。承擔(dān)了任務(wù)，孩子們各自組成小組，討論去了。兩天后所有的方案都送到了我這里詫異于孩子們驚人的能力一周后，聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開(kāi)展活動(dòng)非常成功活動(dòng)之后他們寫(xiě)了活動(dòng)體會(huì)鄭煜說(shuō)歷這次活動(dòng)，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動(dòng)虞群群說(shuō)后遇到這樣的事情我會(huì)安排得曵有計(jì)劃性觀的趙老師和孩子們打趣，說(shuō)，這次活動(dòng)最大的贏家是郎老師，因?yàn)樗此品攀?，?shí)則精心策劃我是最大的贏家嗎？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動(dòng)，我抓住了教育的契機(jī)讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中既體驗(yàn)了整個(gè)過(guò)程又迎來(lái)了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上釋放了激情，找回了自信。其實(shí)，最大的贏家，是孩子們！（一）長(zhǎng)足跡：“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學(xué)生活的?！峨y忘的啟蒙是一篇回憶啟蒙老師的文章作者沙健孫文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬感激和懷念課文是按“我對(duì)啟蒙老師的感激和懷念對(duì)啟蒙老師的回憶啟蒙老師對(duì)“我”的影響這樣的順序?qū)懙模渲谢貞洸糠值娜率侨牡闹攸c(diǎn)。閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎(chǔ)上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫(xiě)作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。要讓學(xué)生體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理句話白在課文“寬的是什么指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫(xiě)字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度?！独蠋燁I(lǐng)進(jìn)門(mén)是當(dāng)代作家劉紹棠的作品這是一篇回憶錄作者回憶了童

年時(shí)代在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下從小受到文學(xué)感染在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師深深的感激之情。閱讀時(shí)要體會(huì)文章通過(guò)哪些具體事例的敘述表達(dá)出對(duì)田老師深深的感激之情文章重點(diǎn)寫(xiě)了田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，讓孩子“聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對(duì)人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才，文筆也好一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔，是本文的特色。《新來(lái)的王老師是一篇小說(shuō)寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生提問(wèn)我的這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對(duì)蔡林的這種心態(tài)，王老師對(duì)癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的“缺點(diǎn)他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心我們相信他在王老師的教育下一定會(huì)有大的進(jìn)步很多學(xué)生雖然沒(méi)有像蔡林那樣被判為“差生六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時(shí)候，所以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴在閱讀文章的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生回憶老師幫助鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事?！锻涣说男β暋肥且黄鑼?xiě)同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼寫(xiě)作角度別出心裁閱讀時(shí)要注意文章選擇的寫(xiě)作角度并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點(diǎn)選擇合適的角度把他們寫(xiě)下來(lái)?！蹲魑纳系募t雙圈》的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作由于這篇作文的成功給了作者自信和力量至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品最終成為知名作家所以作補(bǔ)考可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑，

而老師的九十八個(gè)紅雙圈則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)有時(shí)候成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)文章以小見(jiàn)大從一篇作文上的紅雙圈贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來(lái)。（二）依惜別：“閱讀材料”中有5篇文章，都圍繞著“告別母?！边@個(gè)話題，但文體各不相同。《給老師的一封信上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫(xiě)給她的老師顧家璋的一封信作者寫(xiě)這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書(shū)在信中她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。給老師寫(xiě)信，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不是陌生的事閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述描繪想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情?！对谛W(xué)畢業(yè)典禮上的講話是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫(xiě)演講稿。《給校長(zhǎng)的建議是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫(xiě)給校長(zhǎng)的信側(cè)重于提出建議信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議不但提出了自己的設(shè)想還提出了具體的改進(jìn)辦法言辭懇切以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛(ài)之情以這封建議書(shū)為范例以讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，向校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議書(shū)?！锻瑢W(xué)錄》是一首短短的詩(shī)。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真這首詩(shī)也是一個(gè)情味濃濃的倡議通過(guò)誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來(lái)做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄?！懂厴I(yè)贈(zèng)言中選登了兩組贈(zèng)言一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象富有時(shí)代感飽含感情能給人以啟迪學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間、

同學(xué)之間真摯的情感指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)用比較生動(dòng)得體而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的祝愿。（一“讀材料中部分作者介1忘的啟蒙》作者沙健孫沙健孫，1934年生，江蘇宜興人，北京大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，中共中央黨史研究室教授。2師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》作者劉紹棠劉紹棠（代作家。北京市通州區(qū)儒林村人1948年參加革命1953加入中國(guó)共產(chǎn)黨他13開(kāi)始發(fā)表作品20成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，是二十世紀(jì)五十年代中國(guó)文壇的“神童作家1991年國(guó)務(wù)院頒發(fā)“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家證書(shū)曾任北京市人大常委會(huì)委員、北京作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)全國(guó)委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》卷（現(xiàn)已出版5卷篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)柳亭說(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)人家》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)蛾眉》獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。中、短篇小說(shuō)多種被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。3文上的紅雙圈》作者黃蓓佳黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣1977考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè)。年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會(huì)，任專(zhuān)業(yè)作家。自發(fā)表處女作《補(bǔ)考至今已出版各種文集、長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)、散文隨筆集近30部。主要作品有《請(qǐng)和我同行一瞬間如此輝煌光一樣透明瑰房間要做好孩子中國(guó)童話》等。每個(gè)作家談到自己文學(xué)創(chuàng)作之路時(shí)都會(huì)有一個(gè)動(dòng)人的故事黃蓓佳的文學(xué)之路是從98個(gè)“紅雙圈”開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)她還在中學(xué)讀書(shū)，有一次學(xué)校開(kāi)展征文比賽，她的一篇《補(bǔ)考》寫(xiě)5000，后來(lái)這篇文章被放在櫥窗里，那時(shí)老師改作文時(shí)習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起來(lái)蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個(gè)個(gè)地

數(shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是個(gè)，正是這個(gè)紅雙圈成為她寫(xiě)作的起點(diǎn)。（二）級(jí)紀(jì)念冊(cè)創(chuàng)設(shè)計(jì)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)《605年回憶》緣起：歌聲響起，畢業(yè)的六月季又將來(lái)到時(shí)，望著這一群和自己同一間教室“奮戰(zhàn)”六年的孩子們片段景象猶如電影剪輯家長(zhǎng)們都說(shuō)我們班同學(xué)間的感情真好于是靈光一閃，來(lái)做個(gè)紀(jì)念冊(cè)吧！有別于我們班平時(shí)的班刊和活動(dòng)光盤(pán)要留做紀(jì)念一定要人人都有放入值得紀(jì)念的東西應(yīng)該是一本書(shū)便學(xué)生長(zhǎng)久保存這個(gè)念頭在腦子里盤(pán)旋幾天后，心中的輪廓終于逐漸明朗。實(shí)行：1．公告天：六月開(kāi)始，老師便展開(kāi)做班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的計(jì)劃，首先公告天下，告訴全班我們要做一本書(shū)，屬于我們班自己的班書(shū)預(yù)期到的問(wèn)題來(lái)了么？們要去哪里‘搬’書(shū)？怎么做？師，我們可不可以……？”問(wèn)題各個(gè)擊破之后，接下來(lái)在班上要決定書(shū)的名字。2．腦力激：從《班書(shū)605念冊(cè)們這一班蜂家族》到后來(lái)的《快樂(lè)童年色童年翅高飛的》……紛紛出現(xiàn)，這時(shí)，老師一聲令下，投票表決。3．拍板定：最后投票決定，書(shū)名就叫做《童年回憶4．招兵買(mǎi)：為了讓小朋友有參與感，也利用機(jī)會(huì)訓(xùn)練一下孩子的做事能力，在班上聘任幾位編輯，兩位催稿、五位打字、兩位美編，經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，人選終于產(chǎn)生了。5．走馬上：原本很擔(dān)心孩子三分鐘熱度，到頭來(lái)老師又得全部一肩扛起，但隔一天見(jiàn)到負(fù)責(zé)催稿的小朋友慎重其事的用計(jì)算機(jī)打了一張交件表格把全部的同學(xué)姓名座號(hào)，分照片、文章和圖畫(huà)列出空格，交件的打勾畫(huà)記，老師的心中便稍稍放下心但孩子畢竟是孩子有時(shí)還是需要老師幫助中午午休輪流由一位同學(xué)打字有時(shí)解決學(xué)生打字中的問(wèn)題比自己打字還花時(shí)間但為了讓孩子參與和鍛煉，還是讓小朋友動(dòng)手，幸虧班上也有幾個(gè)打字高手，幫了不少忙。最后的校稿，還是要由老師親自來(lái)，最后三十四位小朋友，完成了三十位，心中

的大石頭終于放了下來(lái)。6．好事多：每班最后總有幾個(gè)“慢郎中上也不例外，為了讓最后那幾位交出這兩年來(lái)最滿意的一篇文章和照片，還是要拖好久，加上進(jìn)行到這時(shí)候，學(xué)校的期末考試逼近，事情的進(jìn)度停頓了下來(lái)這次的經(jīng)驗(yàn)告訴我，下次做，要從期中開(kāi)始做，免得期末忙得暈頭轉(zhuǎn)向7．大功告：總算每位小朋友都交齊了一篇文章和生活照，又搜集了一些繪畫(huà)作品，但覺(jué)得還少了些什么，于是再加上每人一頁(yè)的個(gè)人小檔案、心情留言、給同學(xué)的話，這樣終于送交印刷廠。8．家長(zhǎng)支：出一本書(shū)，不對(duì)外發(fā)行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原本打算以黑白影印紙影印裝訂完成，這樣大約每本需75元。不過(guò)在告知本班家長(zhǎng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)之后在他支持下由會(huì)長(zhǎng)自營(yíng)的印刷公司贊助印制在不增加預(yù)算的情況下，本班的紀(jì)念冊(cè)于是變成彩色精裝版了，真像紀(jì)念冊(cè)！成果：活動(dòng)寫(xiě)真：六年的活動(dòng)照片。老師的話：老師的個(gè)人小檔案、悄悄話。學(xué)生小檔案每位小朋友有兩頁(yè)一頁(yè)個(gè)人小檔案和心情留言一頁(yè)作文和個(gè)人生活照。給同學(xué)的話：刊登每人一張同學(xué)寫(xiě)給同學(xué)的話，都是“優(yōu)點(diǎn)轟炸”喔！作品欣賞：優(yōu)良的美術(shù)作品欣賞、漫畫(huà)欣賞。簽名處：書(shū)的最后留了三頁(yè)，供師生、同學(xué)互相簽名留念用的空白頁(yè)?；仨懀喊l(fā)《605年回憶》時(shí)，小朋友都很驚訝印刷得這么漂亮，遠(yuǎn)超過(guò)想象，愛(ài)不釋手地捧在胸前家長(zhǎng)們說(shuō)這一本比六年級(jí)的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)還要好還要有意義。今年教師節(jié)，上屆剛升上初一年級(jí)，被編班分得支離破碎的舊班級(jí)，也就是《605童年回憶》的位男女主角們，在教師節(jié)前夕，全班秘密約好要給老師一個(gè)驚喜，于是，當(dāng)天第二節(jié)下課，從前的6又重新聚在一起了，全班聚在教室外，大喊老師教師節(jié)快樂(lè)我走出教室外，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)給老師擁抱，送上卡片、小禮物、零食、飲料等，我覺(jué)得又驚又喜。沒(méi)有強(qiáng)制規(guī)定，沒(méi)有多說(shuō)什么，從前的學(xué)生又自動(dòng)自發(fā)、自主性地回來(lái)說(shuō)：“老師我真不想分班”“真不想離開(kāi)你老師心里覺(jué)得很感動(dòng)，也很欣慰，以前的辛苦都化為支持的力量鼓勵(lì)著老師繼續(xù)用心對(duì)待孩子這不也是一種無(wú)形的品格教育嗎？制作

班級(jí)紀(jì)念冊(cè)了為孩子留下忘的回憶外想最重要的就是自己和學(xué)生之間，感情又加深了。（三）業(yè)之際話贈(zèng)畢業(yè)在即，師生之間、同學(xué)之間總免不了要互贈(zèng)留言。我偶閱學(xué)生的留言冊(cè)，一些灰色贈(zèng)言讓人觸目驚心生如夢(mèng)，夢(mèng)永伴隨著你你發(fā)財(cái)時(shí)不要忘記哥們──我……你笑口常開(kāi)，笑死活該傍上大款，做上富婆，這是對(duì)你的最良好的祝愿此格調(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無(wú)聊的贈(zèng)言直接影響了贈(zèng)言的價(jià)值也給對(duì)方帶來(lái)負(fù)面影響我覺(jué)得有必要幫助同學(xué)們分辨什么是健康積極的贈(zèng)言，什么是低級(jí)庸俗的贈(zèng)言，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的贈(zèng)言作一定的指導(dǎo)。1．主題健。贈(zèng)言要張揚(yáng)積極向上的主旋律，要給對(duì)方以鼓勵(lì)、鞭策或贊美，讓贈(zèng)言成為他以后人生道路上的“促進(jìn)劑見(jiàn)的類(lèi)型有：（1）激勵(lì)性贈(zèng)言。如后的人生猶如一條街，讓我們共同長(zhǎng)街增添美麗的景致（2）祝愿性贈(zèng)言。如如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無(wú)阻的水手（3）褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心（4）懷念性贈(zèng)言。如縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中（5）鞭策性贈(zèng)言。如有摘到的只是春天里的一朵花，而個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心2．風(fēng)格獨(dú)。開(kāi)放熱情的學(xué)生大都喜愛(ài)富有個(gè)性的贈(zèng)言。對(duì)此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見(jiàn)的有：（1）詩(shī)歌式。如光會(huì)走/兒會(huì)謝/唯有你我的友誼才是永恒（2）抒情式。如行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證（3）格言式。如是路，路是從荊刺的地方開(kāi)辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)（4）對(duì)偶式。如的友誼無(wú)需承諾，永恒的情緣無(wú)需約定等式。

如你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神富有活力的創(chuàng)新能力3．因人而。贈(zèng)言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)、屬相以至長(zhǎng)相的不同而創(chuàng)作出“這一個(gè)贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也贈(zèng)給真誠(chéng)的朋友：如我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人際間擁有無(wú)盡的廣闊和寬容贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)如學(xué)花兒只把春天等待學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)如自有香不必大風(fēng)揚(yáng)你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)贈(zèng)給不善言談的同學(xué)如但不可沉沒(méi)沉默是金但有時(shí)也會(huì)變成廢銅贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉屬馬的同學(xué)成為永不停息的千里馬向理想的草原贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端盛）（四）師寫(xiě)給學(xué)生贈(zèng)言舉。●勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜?！衿床暮顾軡查_(kāi)理想的花朵?！窈饬恳惶欤豢词斋@而看播種?！窆Ψ蜃噪y處做去,學(xué)問(wèn)從苦中得來(lái)?！癜驯?yè)P(yáng)看作“加油站”,把批評(píng)當(dāng)成“保健箱●掉在地上的針，要拾起來(lái)，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出?！褡屛覀儗W(xué)習(xí)蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實(shí)實(shí)，迎難而進(jìn)。●讀書(shū)造就未來(lái)，知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切！

●做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗?！癞?dāng)精神“渴”了，就聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)；當(dāng)精神“餓”了，就讀讀書(shū)吧?！窕畹嚼?，學(xué)到老。只有虛懷若谷，不斷進(jìn)取，才能成為“贏家（五）樣寫(xiě)建議書(shū)建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的一種專(zhuān)用書(shū)信。它與倡議書(shū)有相同之處，也有不同之處。倡議書(shū)也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書(shū)類(lèi)似。但是倡議書(shū)一般是公開(kāi)宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書(shū)面號(hào)召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同而建議書(shū)公開(kāi)宣讀張貼或發(fā)表者較少因?yàn)樗膬?nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述，僅供對(duì)方參考。所以，建議書(shū)一般取商討的語(yǔ)氣，不像倡議書(shū)那么富于鼓動(dòng)性。建議書(shū)的內(nèi)容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對(duì)方注意；②講理由：申述建議的理由目的是為了引起對(duì)方的思考③提建議一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般寫(xiě)些謙虛的話，如以上建議僅供參考⑤開(kāi)頭和署名等與其他專(zhuān)用書(shū)信的格式相同。（六）議書(shū)的格式倡議就是倡導(dǎo)建議倡議書(shū)是為倡議發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫(xiě)的號(hào)召性的公開(kāi)建議性的專(zhuān)用書(shū)信如提議開(kāi)展搶救國(guó)寶大熊貓的倡議書(shū)給希望工程捐款