3.2《青春有格》教學設計課題

3.2《青春有格》教學設計課時1課時課型新授課

教學目標1.情感、態(tài)度和價值觀目標：認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強公民意識和法治觀念。培養(yǎng)正確的榮辱觀，追求“至善”的人生境界。2.能力目標：重視修身，養(yǎng)成自我省察的習慣，做到慎獨，提高辨別是非的能力。3.知識目標：知道“行己有恥”和“止于至善”的內涵，掌握具體的要求和做法。教學重點教學難點1.重點：怎樣做到“行己有恥”和“止于至善”2.難點：理解“止于至善”和“行己有恥”的內涵教學方法探究式學習，啟發(fā)式教學，情境體驗法，案例討論教學準備學生預習，教師搜集資料，準備課件、教案教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課（圖片展示）活動：運用你的經(jīng)驗——“格”字解密1.看到熟悉的田字格，由這個“格”你會聯(lián)想到什么？2.“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！?/p>

“言有物而行有格也?！薄暗乐缘?，齊之以禮，有恥有格?！边@些語句中的“格”是什么意思？點撥：格：規(guī)矩、規(guī)則學生觀察圖片或教材P27頁活動思考并回答問題

通過田字格進行聯(lián)想以及詩詞句引導學生探討對“格”字的認識和理解，從而導入本課的學習。第一目：行己有恥活動1:名言展示：孔子曰：“行己有恥”思考;什么是“行己有恥”？一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。朱熹曰：“人有恥，則能有所不為”思考：這句話是什么意思？點撥：意思是人只有知道什么是可恥的，才知道什么事不能做。所以我們要知廉恥、懂榮辱、有所為、有所不為。1）有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。活動2：閱讀盧梭材料分析思考：盧梭后來的行為做的對么？內心隱隱作痛說明盧梭是個怎樣的人？點撥：盧梭是一個知恥的人，他為自己不敢負責的行為感到羞恥。他后來對自我的拷問的行為是正確的。“行己有恥”是青春探索的底線，是人之為人要遵循的基本底線?；顒?名言賞析：孟子說：“羞惡之心，義之端也?！笔鞘裁匆馑迹奎c撥:“羞惡之心”引導我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。怎樣做的有知恥之心，提高辨別“恥”的能力？行動之前，審查愿望，行動之中，監(jiān)督調解，行動之后，反思效果與影響。2）樹立底線意識，堅決不做觸碰道德底線，違反法律的事情?；顒樱翰牧戏治觥景咐啃偸且幻吣昙墝W生，小學時他的成績在班里一直名列前茅。有一次，小剛去網(wǎng)吧找表哥，看到表哥在玩網(wǎng)絡游戲，在游戲里表哥無所不能，想干什么就干什么，好不痛快！于是在表哥的鼓動下，小剛也開始去網(wǎng)吧玩游戲，后來發(fā)展到一玩就是一整天。在網(wǎng)吧里，小剛還學會了抽煙?，F(xiàn)在，他上課時滿腦子都是游戲情節(jié)，下課就想抽煙，成績也直線下降。思考：怎樣不犯小剛的錯誤？點撥：首先要提高自己辨別是非的能力，增強自身“免疫力”，自覺抵制不良誘惑。其次，我們要鍛煉自己的意志。因為許多人抵制不住不良誘惑的一個重要原因，就是缺乏意志力。3）磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力?；顒樱好再p析：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！八伎迹哼@句話的意思是什么？點撥：意思：大學的宗旨在于弘揚光明正大的品德，鼓勵天下人革除自己身上的舊習，是人達到完美的境界。第一目：止于至善止于至善是一種精神境界，我們應該有自己的

“至善”追求；是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程；是一種美好的、永不言棄的精神狀態(tài)?；顒樱撼鍪静牧衔m分析思考:為什么奉獻愛心要留名“微塵”？點撥：從點滴小事做起，積少成多，積善成德思考：面對“微塵”的行為，青島市民是怎樣做的？我們應該怎樣做？點撥：1.見賢思齊:“見賢思齊焉，見不賢而內省也”;尋找身邊的“賢”，將他們作為榜樣;向榜樣學習、汲取榜樣的力量。2.見賢思齊，在生活中尋找“賢”，作為榜樣，向他們學習。思考：“微塵”這個榜樣對青島產(chǎn)生了什么影響？點撥;榜樣的作用：1.好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。2.善于尋找榜樣，向榜樣學習，汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好?；顒樱洪喿x材料分析思考：這位太太為什么會鬧笑話？此事例啟示我們怎樣做到“止于至善”？活動：出示楊震材料分析思考:做到“止于至善”是否要依賴別人的監(jiān)督？點撥：3.養(yǎng)成自我省察的習慣。

同學們仔細閱讀材料，分析材料，思考問題

同學回歸教材，聯(lián)系材料，回答問題

通過課前的查閱資料或回歸教材，了解這些名言的內涵

啟發(fā)學生思考、探討怎樣做到“知恥”

學生認真觀看視頻，分析問題并分享答案。

學生結合自身的體驗回答問題

師講解，學生仔細聽講，明白止于至善是一種精神境界，一種追求

通過名人的事例培養(yǎng)學生閱讀能力，分析、歸納能力，引領學生向名人學習，學會自我反省，樹立榮辱觀念。

培養(yǎng)學生對中華文化的認同感

培養(yǎng)學生對中華文化博大精深的感知，提高對文言文的閱讀和理解能力

引經(jīng)據(jù)典，解釋教材中的內容，增強學生的文學修養(yǎng)。

學生自主探究學習，有助于合作能力，培養(yǎng)學生對于道德的崇敬心理。

以“微塵”的事例進行案例教學的設計，提高課堂效率

通過古代名人楊震的故事，引導學生學會自省慎獨的含義及做法。

課堂小結根據(jù)板書，總結本課所學板書二、青春有格（一）行己有恥：1.行己有恥的內