《運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性》教學(xué)設(shè)計一、【教材分析】本課在第一課闡述世界是物質(zhì)的基礎(chǔ)上繼續(xù)闡述物質(zhì)是運(yùn)動的觀點(diǎn)，進(jìn)行馬克思主義科學(xué)運(yùn)動觀的教育。講清本課才能進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)律和實(shí)事求是思想路線的教育。是第二課的世界觀基礎(chǔ)知識。知識點(diǎn)上主要講清兩個概念：運(yùn)動、靜止；兩對關(guān)系：物質(zhì)與運(yùn)動、絕對運(yùn)動與相對靜止。二、【學(xué)情分析】基于高中學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生對物質(zhì)與運(yùn)動的關(guān)系、事物是相對運(yùn)動和絕對靜止的辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)的接受和理解并沒有太大的困難。對運(yùn)動形式的分類的理解有難度，但這并不是教學(xué)的重點(diǎn)，只要求學(xué)生了解運(yùn)動有哪些具體形式？運(yùn)動形式有低級和高級之分即可。但學(xué)生對于哲學(xué)的思維方式還是不習(xí)慣，生活中不會把哲學(xué)課中學(xué)到的原理和生活實(shí)際及社會熱點(diǎn)的分析結(jié)合起來。三、【教學(xué)目標(biāo)】1．知識和技能：了解運(yùn)動、靜止的概念。知道物質(zhì)運(yùn)動的六種基本形式。理解物質(zhì)與運(yùn)動、運(yùn)動和靜止的辨證關(guān)系。理解一切事物是運(yùn)動的，運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性，靜止是運(yùn)動的一種特殊狀態(tài)的基本觀點(diǎn)。了解哲學(xué)史上關(guān)于運(yùn)動的代表性觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和辯證分析能力。2．過程和方法：通過對于生活中運(yùn)動現(xiàn)象的例舉和哲學(xué)史上代表性觀點(diǎn)的分析，歸納產(chǎn)生主要觀點(diǎn)。并嘗試用所學(xué)觀點(diǎn)去分析現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，初步嘗試學(xué)如何以致用。主要采用師生互動基礎(chǔ)上的問題教學(xué)法。3．情感、態(tài)度、價值觀：樹立馬克思主義的科學(xué)運(yùn)動觀。培養(yǎng)大膽質(zhì)疑、小心求證的精神。明白生活中處處有哲學(xué)思想，學(xué)習(xí)哲學(xué)的目的是為了更好的認(rèn)識世界、改造世界。四、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性；事物是絕對運(yùn)動和相對靜止的辯證統(tǒng)一。2、教學(xué)難點(diǎn)：分析“成見”想象。五、【教學(xué)方法】問題教學(xué)法六、【教學(xué)過程】【導(dǎo)入】多媒體播放：歌曲剪輯（選擇幾首歌曲，進(jìn)行剪輯播放，歌曲到選擇上側(cè)重突出“運(yùn)動”這個主題）師：剛才播放的幾段音樂共同的主題是什么？學(xué)生回答。（基本上學(xué)生都能提到都和“動”有關(guān)）師：今天我們就來學(xué)習(xí)和討論有關(guān)運(yùn)動的話題多媒體顯示課題：運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性【進(jìn)入新課】師：請同學(xué)們舉例說明什么是運(yùn)動？學(xué)生舉例，教師板書師：這些都是我們生活中所了解的運(yùn)動，那它們是不是哲學(xué)上所講的運(yùn)動呢？為什么？指導(dǎo)學(xué)生看書后進(jìn)行思考，互相交流師：我們在以往的哲學(xué)課上已經(jīng)了解到哲學(xué)上研究問題總是從最普遍、最一般意義上來研究的，這就是哲學(xué)的思想方法。同樣，哲學(xué)上所講的運(yùn)動，也是從最普遍、最一般意義上來研究運(yùn)動。（看課本第42頁第一段）運(yùn)動的涵義回顧板書：剛才同學(xué)例舉的都是運(yùn)動嘚具體形式，運(yùn)動概念包含的內(nèi)容要廣泛得多。師：請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)過的各科知識給這些運(yùn)動形式分分類。學(xué)生分類，教師在黑板上進(jìn)行分類師：結(jié)合我們剛才到分類，再和書本上到內(nèi)容對應(yīng)下，有沒有哪些補(bǔ)充到。指導(dǎo)學(xué)生看課本第44頁——運(yùn)動的基本形式，對學(xué)生沒有舉到的補(bǔ)充完整并舉例。師：接著，我們回溯歷史，看看古代的思想家們是如何看待運(yùn)動的。多媒體顯示：老子、王弼的觀點(diǎn)師：老子、王弼都認(rèn)為萬物起于靜，又復(fù)歸于靜，運(yùn)動是暫時的，靜止是永恒的。你同意他們的觀點(diǎn)嗎，為什么？學(xué)生思考后回答。師：地球上的萬事萬物都隨地球不停地運(yùn)動，同時事物自身也在不停地進(jìn)行物理、化學(xué)、生物、社會或思維等各種形式的運(yùn)動。師：有沒有不運(yùn)動的事物？多媒體顯示觀點(diǎn)：1、物質(zhì)離不開運(yùn)動師：為什么我們高中生能一下子弄明白的道理，老子這樣的大思想家想不明白呢？學(xué)生回答師：因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐給我們提供了大量的依據(jù)，我們是站在“巨人”的肩膀上所以才能看到問題的本質(zhì)。多媒體顯示：慧能法師“風(fēng)動、幡動、心動”的故事師：如果你是那個爭論的和尚，慧能的說法你服不服，為什么？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流觀點(diǎn)師：風(fēng)動、幡動是客觀存在，是抹煞不了的，有風(fēng)動、幡動引發(fā)了心動。運(yùn)動都是由物質(zhì)主體來承擔(dān)的，沒有脫離物質(zhì)的“純粹”運(yùn)動。多媒體顯示觀點(diǎn)：2、運(yùn)動離不開物質(zhì)小結(jié)：物質(zhì)與運(yùn)動不可分，運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性，是物質(zhì)的存在形式。課本第43頁，操作平臺：赫拉克利特和克拉底魯?shù)挠^點(diǎn)師：你同意他們的觀點(diǎn)嗎，為什么？學(xué)生進(jìn)行小范圍討論，回答師：通過討論，同學(xué)們都認(rèn)為靜止是存在的，什么是靜止呢？多媒體顯示：靜止的涵義和兩種表現(xiàn)形式師：靜止是相對的、有條件的，一旦這個條件不存在了，靜止就被打破了。多媒體顯示觀點(diǎn)：靜止是運(yùn)動的特殊狀態(tài)師：研究物質(zhì)的相對靜止?fàn)顟B(tài)，可以使我們更好的認(rèn)識事物的狀態(tài)和性質(zhì)，從而更好的把握事物的運(yùn)動規(guī)律來改造世界。小結(jié)：任何事物都是絕對運(yùn)動和相對靜止的辯證統(tǒng)一。【聯(lián)系實(shí)際】多媒體顯示照片：四名參加北京奧運(yùn)會的美國運(yùn)動員戴著口罩出現(xiàn)在首都機(jī)場師：他們?yōu)槭裁匆骺谡?？學(xué)生提到事件背景師：第二天，這四名運(yùn)動員致信北京奧組委表示歉意。他們?yōu)槭裁匆狼?？多媒體顯示：北京空氣質(zhì)量的現(xiàn)狀師：為什么這些運(yùn)動員會置事實(shí)于不顧，仍然戴著口罩出現(xiàn)？多媒體顯示：網(wǎng)友的觀點(diǎn)師：你同意他的觀點(diǎn)嗎，為什么？產(chǎn)生這種觀點(diǎn)的原因是什么？組織學(xué)生討論。教師對學(xué)生討論進(jìn)行總結(jié)，注重突出“成見”這個觀點(diǎn)?！救n總結(jié)】：多媒體顯示：總結(jié)本節(jié)課主要原理師：今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系。但我們也發(fā)現(xiàn)，生活中我們往往會用靜止的觀點(diǎn)去看問題。所以，我們學(xué)懂哲學(xué)原理還不夠，還要我們自覺運(yùn)用所學(xué)的辯證唯物主義觀點(diǎn)去認(rèn)識和解決問題。七、【教學(xué)設(shè)計說明】本課內(nèi)容就其理解難度而言，學(xué)生是比較容易進(jìn)行理解對。特別是提到對“靜止”觀點(diǎn)，因?yàn)楹蛯W(xué)生在物理課上所學(xué)對內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，理解起來并不難。在設(shè)計對關(guān)鍵上，是如何讓學(xué)生能夠用哲學(xué)原理來看待身邊對事情，能夠培養(yǎng)一種哲學(xué)思維。因此在設(shè)