《做學習的主人》教學設計【教學目標】【知識與技能】1．正確認識習慣對人的影響，能區(qū)分好習慣和壞習慣。2．掌握培養(yǎng)好習慣的方法。3．了解自主學習、合作學習、探究學習的含義和特點。4．結合實際理解良好的學習方法的積極作用。5．在自主探究中培養(yǎng)學生的學習能力。6．在情景分析中拓展學生的思維深度。7.逐步提高自主、合作、探究學習的意識，掌握自主、合作、探究學習的方法。【過程與方法】1．收集班級學生學習、行為、生活中的一些好習慣和壞習慣的事例。2．學生分成若干學習小組，每組推舉一名教學助理。3．準備好《學習習慣調查問卷》和《培養(yǎng)好習慣計劃書》。【情感·態(tài)度·價值觀】1．引導學生能反省自己的習慣，思考這些習慣的積極或消極影響。2．使學生能夠在學習、生活中自覺地嚴格要求自己，培養(yǎng)良好的習慣。3．感悟自主、合作、探究學習的樂趣，提高學習效率。4．引導學生反思自己的學習現(xiàn)狀，改進不良的學習方法。【教學重點、難點】“掌握科學的、合理的方法，自覺培養(yǎng)良好的習慣”是第一課時教學的重、難點。自主、合作、探究學習方式的作用，掌握合作探究的方法，是第二課時單位重點難點?！窘虒W方法】講授法、討論法、分析法、調查法等【課時安排】兩課時【教學過程】第一課時好習慣受用一生導入新課感受習慣：“十指交叉”1．請每個同學快速將雙手十指交叉在胸前，看一看自己是左手拇指在上，還是右手拇指在上。2．讓同學們放開雙手，放送片刻后重新交叉。剛才左手拇指在上的改為右手拇指在上，右手拇指在上的改為左手拇指在上。停頓片刻，讓同學們再快速反復這一動作20次。3．請同學們談談做游戲時的體會。（設計意圖：教師帶領學生一起輕松地做游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣的同時，讓學生體會習慣的力量，從而引入習慣的概念，導入本課。）活動一：尋找習慣活動內容：找一找自己或者其他同學身上的習慣。（設計意圖：通過認真觀察、自我剖析、互相交流，讓學生發(fā)現(xiàn)習慣涉及生活、學習的方方面面，習慣無處不在，習慣有不同種類。）活動二：案例分析活動內容：1．播放視頻：公益廣告《習慣決定命運，你信嗎？》（1分17秒）2．出示設問：這個公益廣告告訴了我們什么？（設計意圖：通過觀看幽默的視頻，讓學生在歡笑中明白習慣不是小問題，在交流中懂得習慣反映著一個人的修養(yǎng)和素質，影響人的一生的成功與幸福。）活動三：鑒證實錄活動內容：1．出示鑒證內容鑒證對象：習慣對人的影響有哪些？證據庫：①學習資料庫②教材③internet2．小組分享談論后全班交流（設計意圖：指導學生運用手中的平板電腦，進入e學習平臺，在平臺的圖書館中下載的“成長資料庫”（附件1針對上課班級事先預設）；或者直接利用互聯(lián)網，尋找能說明習慣的影響的案例、數(shù)據、證據。讓學生在自主查閱、分析討論中，明白習慣影響著人的身心健康、思維發(fā)展、行為規(guī)范，同時，也潛移默化地培養(yǎng)學生的搜尋、處理信息的能力和媒體素養(yǎng)。）活動四：問卷調查活動內容：1．請同學們利用e學習平臺在線測試系統(tǒng)，在線做有關學習習慣的問卷調查（附件2），并及時提交，獲得自己的測試分數(shù)。2．公布評分標準。3．針對自己的得分，參照評分標準，反思自己在學習習慣方面存在的優(yōu)點與不足。（設計意圖：通過做問卷調查，讓學生對自己的學習習慣有一個理性的、全面的了解，為后面的教學作鋪墊。）活動五：改變，從現(xiàn)在開始活動內容：1．同學們根據調查問卷反映的情況，制訂培養(yǎng)良好學習習慣的計劃書。（附件3）。填寫完畢后，及時拍照上傳到e學習平臺討論模塊。2．全班交流，取長補短，完善計劃書。（設計意圖：引導學生根據問卷所反映出的自身情況，制訂良好學習習慣培養(yǎng)計劃書。同時，組織學生利用e學習平臺討論模塊進行全方位分享，促使學生取長補短，完善自己的計劃。幫助學生在制訂、交流、修訂計劃書的操作過程中，明白培養(yǎng)好習慣需要糾正壞習慣，需要計劃、行動和反復。）【教學小結】請學生利用平板電腦繪制成長拼圖，總結、反思本課學習的收獲。（設計意圖：鼓勵學生用知識樹、大括號等多種形式繪制本課的成長拼圖，引導學生自主建立本課的知識框架，鞏固本課所學知識。）第二課時好方法事半功倍【教學準備】1．組織學生編排小品小品片段一：放學了，小明回到家，將各科作業(yè)做完，就看電視。母親讓他再預習一下課文，小明說老師沒有布置預習作業(yè)，所以不用做。小品片段二：小亮回到家，父母還沒下班。小亮按照計劃自主完成了以下任務：①復習當天筆記內容。②做老師布置的對應練習。③找出自己在理解上有問題的知識點，做好標志請教老師。④預習明天的功課，有問題的地方做好標注。⑤自己做一些課外的閱讀。⑥寫日記練筆。2．準備50枚質量相對統(tǒng)一的熟雞蛋、抽簽紙、白紙、秤、尺子、小獎品。3．課前分好小組。4．邀請一些理化老師做專業(yè)指導老師。【教學過程】導入新課觀察漫畫，分析為什么兩位同學的學習體驗如此不同，回想你是不是也曾有過類似的經歷和體驗。同樣是學習態(tài)度非常端正，同樣是在學習，為什么有的同學學習起來游刃有余，而有的同學卻不堪重負呢？其中一個很重要的因素就是是否采取了正確的學習方式和學習方法，所以今天就讓我們一起來探索學習的好方法，達到事半功倍的效果?；顒右唬盒∑焚p析請同學們觀看兩段小品，思考兩個問題：兩位同學的學習方式有哪些區(qū)別？這兩種不同的學習方式分別會產生怎樣的影響？在小學里，可能比較多的同學學習方式像小明一樣，比較依賴于老師和家長，沒有主動學習的意識和習慣，屬于被動學習。但進入初中以后，我們要逐步擺脫對老師和父母的依賴，積極主動地學習，成為一個自主的學習者。自主學習有什么特點呢？請同學們以前后四人為一小組，根據小品中小亮的表現(xiàn)，歸納一下自主學習的特點。教師引導：自主學習具體包括三個過程：自我指導、自我監(jiān)控、自我強化。請同學們自我反思并交流：(1)我有明確的學習目標嗎？(2)我能根據實際制訂科學合理的計劃嗎？(3)我能按照計劃持之以恒地實施嗎？(4)我能對自己的學習過程、方法和結果進行正確的評價并及時地進行適度調整嗎？(5)在學習遇到困難時，能采取恰當?shù)耐緩綄で髱椭鷨幔?6)在學習過程中常常需要父母和老師的督促嗎？教師引導：如果自己的自主學習能力較強，老師希望你能繼續(xù)保持；如果自己的自主學習意識和能力還比較薄弱，要根據自主學習的特征，逐步擺脫對家長和老師的依賴，逐步培養(yǎng)自己的自主學習能力，做學習的主人。（設計意圖：通過兩段小品的對比，讓同學們對自主學習能有一個直觀的認識和情感上的認同，通過小品的分析，能從中看出自主學習的一些特點，為同學們今后開展自主學習舉出了一個榜樣和引導，進而由他人反思自我，通過自我反思感悟自主學習的必要性。）活動二：思維碰撞隨著信息技術的發(fā)展，我們的課堂也在發(fā)生著許多變化，“翻轉課堂”“E學習”“微課程”等教學方式應運而生，給我們的學習帶來了機遇和挑戰(zhàn)。請同學們參加辯論：正方觀點：基于網絡的自主學習給我們帶來機遇。反方觀點：基于網絡的自主學習給我們帶來挑戰(zhàn)。（設計意圖：通過辯論讓學生能夠全面認識基于網絡的自主學習方式，充分發(fā)揮新學習方式的優(yōu)勢，規(guī)避不利影響。通過本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)初中生運用辯證的觀點和批判性思維方式進行分析、比較、評價，從而提高思辨能力。）活動三：活動感悟環(huán)節(jié)一：頭腦風暴今天我們來進行一場《雞蛋挑戰(zhàn)地球，科學撞出智慧》的競賽。比賽規(guī)則介紹：將熟雞蛋從講臺處自由落體到地面，外包裝裝置不超過30克、體積不大于10×10厘米，保證落地不碎。要能贏得比賽，首先必須具備一定的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在就請各個小組就雞蛋撞擊地球不碎提問。1．雞蛋應該用什么樣的裝置才能抵消對地面的撞擊力？2．降落傘這樣的裝置是不是更容易解決問題？3．有哪些輕便的材料能夠讓雞蛋減輕對地面的撞擊力？教師引導：為什么有些同學沒有提出問題？有些同學卻提出很多問題？有沒有一些方法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題？（這里可以引導學生從能提出很多問題的同學身上平時的一些習慣和表現(xiàn)找出善于發(fā)現(xiàn)問題的方法）師生歸納：☆留心觀察你周圍的世界，尤其是留意構成事物特色的東西?！顚ζ綍r非常熟悉的事物多問幾個為什么?！畋容^相互有關聯(lián)的事物，尋找其中的差異?！铌P注公眾關心什么，和同學們討論最多的是什么。☆關心社會和科學發(fā)展的動態(tài)。（設計意圖：通過頭腦風暴活動，激發(fā)學生的興趣和疑問，從而認識到疑問是探究的前提，引導學生去關注現(xiàn)實生活。）環(huán)節(jié)二：現(xiàn)場比賽請用小組合作學習的方式將你所列的問題一一進行解決，如果解決問題的過程中有些疑問還可以向身邊的理化老師請教。最后請將設計畫在白紙上，并且在圖上標明需要用什么材料，為什么這么設計。設計好后就動手開始制作裝置，綁在雞蛋上。下面開始抽簽并且進行比賽。比賽的時候分為兩個環(huán)節(jié)：第一步：將圖紙投影到屏幕上，并且將本組的設計意圖向全班同學和評委闡述。第二步：現(xiàn)場投擲雞蛋。邀請理化老師擔任評委。評委將依據雞蛋的完好程度和闡述設計意圖的科學性、合理性給小組同學打分，并給分數(shù)最高的前3個小組發(fā)小獎品。師生歸納：發(fā)現(xiàn)問題固然很重要，可如果僅僅發(fā)現(xiàn)問題，卻不去嘗試解決問題，也不能推動科技的進步與社會的發(fā)展，所以在發(fā)現(xiàn)問題之后，我們要嘗試去解決問題。環(huán)節(jié)三：交流感受教師引導：剛才同學們通過小組合作學習的方式來把雞蛋裝置設計好了。請同學們交流下剛才大家的合作學習的感受。我們要進行有效的小組合作學習，必須注意哪些問題呢？師生歸納：合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。每個人都有自己的智慧和長處，將這些智慧和長處集中起來，我們就能夠更好地去認識和改造世界。良好的合作需要成員自覺承擔責任和義務，良好的合作需要成員之間相互鼓勵和支持，良好的合作需要成員之間相互關愛和幫助，良好的合作需要成員有奉獻精神等。（設計意圖：通過活動比賽和交流感悟的方式，可以讓同學們認識到合作學習和探究學習的價值，讓同學們學會探究學習，知道合作中彼此互相關心、齊心協(xié)力，從而真正有效合作，發(fā)揮合作的功能。）同學們，希望你們在以后的初中學習生活中能夠學會用自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式去開辟學習新天地，做學習的主人?！景鍟O計】漫畫賞析——認識到轉變學習方式的重要性。小品賞析——了解自主學習的含義和特征。思維碰撞——全面認識新型學習方式的優(yōu)點和不足?；顒痈形颉私夂献鲗W習和探究學習的重要性及方法?！窘虒W反思】本課教學以活動為主，旨在讓學生在活動中感受和理解自主學習、合作學習和探究學習，從感性認識上升到理性認識，加深學生對教學內容的理解。課堂運用漫畫導入，理由在于進入初中以后，隨著課程的增多，學習任務的增加，由于生活閱歷不同，個性不一，適應能力不同，認知水平差