全科醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)引導(dǎo)對策思考目錄現(xiàn)狀分析對策年級班級數(shù)總?cè)藬?shù)1012911390121137213113611413419現(xiàn)狀11.全科的招生人數(shù)上升明顯2.學(xué)院成立全科醫(yī)學(xué)院現(xiàn)狀11年級12年級年級專業(yè)總?cè)藬?shù)通過人數(shù)比例%11年級臨床1526844.7全科902426.612年級臨床1035654.3全科372359.4CET6專業(yè)總?cè)藬?shù)參與并獲獎人數(shù)比例%臨床1031615.69全科372112.96科研參與情況3從數(shù)據(jù)上分析分析124311年級優(yōu)秀率：臨床>全科臨床拔尖的學(xué)生較多及格率：臨床<全科全科學(xué)困學(xué)生較少12年級優(yōu)秀率：臨床>全科且優(yōu)秀比率較11年級提高及格率：臨床>全科學(xué)業(yè)英語水平六級通過率低活動參與度:以科研為例全科參與度不高，注重理論課，對各類科研和競賽不感興趣其他技能營養(yǎng)師、心理咨詢師等幾乎不參與從學(xué)生接觸和談話上來看分析11121.缺乏內(nèi)源性的學(xué)習(xí)動力：（1）無就業(yè)、考研壓力，60分萬歲（2）參與科研和競賽沒有太大意義2.時間管理混亂：玩電腦玩手機情況普遍1.職業(yè)信念動搖：投入和產(chǎn)出不成比例，對未來基層工作缺乏信心，待遇差，提升空間小，個人終身問題2.專業(yè)認(rèn)同感不強：成績好的學(xué)生違約心態(tài)多，希望通過考研脫離社區(qū)工作，成績一般的學(xué)生得過且過職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏有效的主觀性的目標(biāo)對將來職業(yè)缺乏信心和安全感從學(xué)生接觸和談話上來看分析11341.只關(guān)注結(jié)果和分?jǐn)?shù)，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程，大部分同學(xué)認(rèn)為90分和60分沒有區(qū)別2.面對繁重課業(yè)，大部分同學(xué)期末才進(jìn)行集中性的自習(xí)，且以看作業(yè)本或練習(xí)冊為主1.家庭貧困生較多，學(xué)生容易自卑2.從內(nèi)心里羨慕臨床專業(yè)同學(xué)，感覺他們更加高大上，自己的前途就是“畢業(yè)之后去農(nóng)村”3.地區(qū)性扎堆嚴(yán)重，交流能力較弱學(xué)習(xí)習(xí)慣心理更為脆弱怎么辦？1下的去留得住用的好職業(yè)生涯規(guī)劃政策導(dǎo)讀就業(yè)去向確定是否不需要生涯規(guī)劃？誤區(qū)！在校期間：自我認(rèn)識不清、時間管理混亂面對將來：職業(yè)信念動搖、對前途沒信心開展?fàn)帉θ漆t(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)國家對定向生的培養(yǎng)的相關(guān)政策國家對定向生就業(yè)的相關(guān)福利政策讓學(xué)生充分理解政策，增加專業(yè)認(rèn)同感、安全感怎么辦？1下的去留得住用的好考評機制鼓勵機制改進(jìn)考評機制，增加壓力感和緊迫感，促發(fā)學(xué)習(xí)動力加強與與委培單位密切聯(lián)系1.給委培單位寄發(fā)學(xué)年表現(xiàn)：包括成績單、在校表現(xiàn)（運動會、科研、競賽等）輔導(dǎo)員評語等2.建議單位反饋：暑期實踐反饋意見成績跟蹤監(jiān)督1.考研：總成績前5？%可否考研？2.學(xué)院設(shè)置專項獎學(xué)金，提升榮譽感、自豪感、特殊性？怎么辦？1下的去留得住用的好思想引領(lǐng)主題——感恩與反省學(xué)業(yè)與責(zé)任理想與信念生存與發(fā)展幸福感教育1.集體教育：班團會、班委會、團體輔導(dǎo)、年級大會2.個別教育單獨接觸和談話、學(xué)生干部培養(yǎng)人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學(xué)作