二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板（7篇）

2023二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺(jué)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

2.通過(guò)閱讀訓(xùn)練，增加同學(xué)的閱讀量，使同學(xué)積累學(xué)問(wèn)，表達(dá)自己感想。

3.鼓舞同學(xué)從不同方面充分展現(xiàn)自己才能，培育同學(xué)的思維創(chuàng)新力量，動(dòng)手操作力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)

1.自主識(shí)字，積累新詞。

2.指導(dǎo)同學(xué)默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。

課時(shí)支配

3課時(shí)

教具預(yù)備

1.多媒體課件和生字卡片。

2.同學(xué)課前完成的小制作。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

小伴侶，你們都是聰慧伶俐的好孩子，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)覺(jué)文字王國(guó)中的神秘吧!

──我的發(fā)覺(jué)

1.自讀詞語(yǔ)(不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音)。

2.正音(指名讀，訂正錯(cuò)音)。

3.同桌互讀(說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn))。

4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同，只是交換位置，組成新的詞語(yǔ)，詞義不同。)

5.鼓舞同學(xué)說(shuō)出類(lèi)似詞語(yǔ)(老師板書(shū))。

如：算盤(pán)盤(pán)算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜愛(ài)高興

6.齊讀詞語(yǔ)，師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)覺(jué)更多這樣的詞語(yǔ)。)

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1.課件演示(出示課件：膚問(wèn)：誰(shuí)熟悉這個(gè)字?并指名讀，再出示拼音。)

2.你怎么記住這個(gè)字?(出示課件：月夫膚(皮膚)說(shuō)說(shuō)記憶的方法)。

3.引導(dǎo)同學(xué)歸納識(shí)字方法。

4.鼓舞同學(xué)用這種方法識(shí)記其它漢字。

5.師檢查識(shí)字狀況(先指名讀，再“開(kāi)火車(chē)”讀。)

6.鞏固生字，鼓舞同學(xué)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(出示生字卡片。)

其次課時(shí)

激趣導(dǎo)入

小伴侶們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎?

一、我會(huì)讀

1.讀一讀詞語(yǔ)，發(fā)覺(jué)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。

2.讀句子，選詞填空(填完后讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填)。

3.指導(dǎo)朗讀(老師范讀，指名讀、訂正練習(xí)、再指名讀)。

4.拓展練習(xí)：用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

二、我會(huì)讀

1.默讀短文(畫(huà)誕生字，可借助字典或和同學(xué)溝通學(xué)會(huì))。

2.指名讀(說(shuō)說(shuō)你想告知我們什么)。

3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采納多種方式、方法朗讀，特殊是師范讀)。

4.說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么?

5.把故事講給同學(xué)聽(tīng)。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我們的小制作

一、觀看小制作引入話(huà)題

(老師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)同學(xué)觀看，你認(rèn)為做得怎么樣。)

二、讓同學(xué)展現(xiàn)自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。

三、板書(shū)課題《我們的小制作》。

四、師生口語(yǔ)交際。

(1)引導(dǎo)同學(xué)思索如何把制作過(guò)程說(shuō)清晰，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，補(bǔ)充訂正。

(2)分小組溝通。

①每小組同學(xué)輪番介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)解答。

②比一比小組中哪名同學(xué)說(shuō)得好，推舉進(jìn)行全班溝通。

③老師巡察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)展現(xiàn)(各小組代表分別介紹，評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。

五、辦作品展覽會(huì)，展現(xiàn)優(yōu)秀作品。

展現(xiàn)臺(tái)

一是同學(xué)比一比誰(shuí)收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

二是同學(xué)讀自己的名言，可以說(shuō)一說(shuō)和自己為什么會(huì)收集?并開(kāi)展互贈(zèng)名言活動(dòng)(小組成員之間)。

三是同學(xué)自愿展現(xiàn)自己近期的優(yōu)秀作品(如書(shū)法或美術(shù)作品，小制作或作文等)。

(新邱區(qū)中部學(xué)校劉宇)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語(yǔ)文園地四，盼望對(duì)你有關(guān)心!

2023二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2.默讀課文，知道課文的大意。

3.有科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)知道課文的大意

教學(xué)難點(diǎn)產(chǎn)生科學(xué)幻想的意識(shí)

教具預(yù)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

一、引夢(mèng)，揭示課題。

1.談話(huà)：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎?(讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)境)今日我給你們介紹一個(gè)小伴侶，他叫阿德，和他打聲招呼吧。這個(gè)小伴侶也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣!出示課題：阿德的夢(mèng)(齊讀課題)

2、讀了課文的題目，你們有什么疑問(wèn)嗎?

過(guò)渡：是啊，阿德究竟做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?他做的夢(mèng)和我們小伴侶的夢(mèng)有什么不一樣呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，和阿德一起共享夢(mèng)中的幸福與歡樂(lè)吧!

二、讀夢(mèng)，自主識(shí)字

1.按要求默讀課文，留意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

2、反饋：(1)讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，“系”，多音字，系(xì)關(guān)系;系(jì)系鞋帶;留意區(qū)分“型”和“形”。型，模型、新型;形，形式、外形。(2)讀詞語(yǔ)：自由讀，開(kāi)火車(chē)當(dāng)小老師讀;

3.鞏固詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

(1)帶入課文默讀，找出詞語(yǔ)所在的句子，讀給同桌聽(tīng)

(2)用上一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà);例：我有一架新型的玩具飛機(jī)。

4.兒歌鞏固識(shí)字。

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。

電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。

預(yù)訂新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。

原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

三、解夢(mèng)，培育科幻意識(shí)

1、讓同學(xué)一邊默讀課文，一邊思索：A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”?B、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?并用自己喜愛(ài)的符號(hào)劃出有關(guān)詞句。

2、再讀課文(此次默讀速度要適當(dāng)加快)。結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

3、選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容分小組爭(zhēng)論：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫(xiě)在卡片上。

4、選擇自己感愛(ài)好的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號(hào)。(同桌兩人溝通)

5、溝通反饋：

你最感愛(ài)好的是哪一部分?

指名說(shuō)并讀相應(yīng)段落——說(shuō)說(shuō)感愛(ài)好的理由是什么?——其他人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀

四、說(shuō)夢(mèng)、畫(huà)夢(mèng)，課外延長(zhǎng)

1、阿德夢(mèng)中的這些新科技產(chǎn)品，現(xiàn)實(shí)中有了嗎?

2、觀賞圖片，說(shuō)感想。

3、師：孩子們，為了我們心中的夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)大后去探究科學(xué)的神秘。

五、共性作業(yè)自主選擇

1.喜愛(ài)做夢(mèng)的你，閉上眼睛美美地做個(gè)“白日夢(mèng)”。

2.喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。

3.喜愛(ài)閱讀的你，課外閱讀科學(xué)幻想故事。

4.喜愛(ài)出板報(bào)的你，與好伴侶一起嘗試創(chuàng)辦“我心中的將來(lái)世界”專(zhuān)欄。

板書(shū)設(shè)計(jì)

32、阿德的夢(mèng)

載人飛船火星旅游

定居月球可視電話(huà)

月球購(gòu)物太陽(yáng)能汽車(chē)

掌上電腦

2023二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板篇3

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

3.有對(duì)恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的愛(ài)好和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文主要內(nèi)容，知道恐龍滅亡的緣由

教學(xué)難點(diǎn)有對(duì)恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的愛(ài)好和愿望。

教具預(yù)備搜集有關(guān)恐龍的資料

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣，聊聊恐龍。

1、課件出示恐龍圖。

師：小伴侶，熟悉這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些學(xué)問(wèn)呀?

2、同學(xué)溝通有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“浩大”。

2、揭題“恐龍的滅亡”，讀讀課題。

二、讀好課文，提取信息。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(1)同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)溝通朗讀中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句)，師生共同練讀。

2、同桌互讀，讀通句子。

3、溝通了解到的信息。

讀了課文，你了解到哪些信息?同學(xué)隨便說(shuō)自己對(duì)課文的初次熟悉。

4、依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

師：剛才有些小伴侶了解到了恐龍滅亡的幾種說(shuō)法，有些小伴侶知道了恐龍生活的歷史年月，都很好?，F(xiàn)在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年月。

5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

(1)出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些學(xué)問(wèn)?

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較生疏，老師板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓同學(xué)與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

(2)朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，同學(xué)就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

(3)老師引讀，讀好問(wèn)句。“浩大的恐龍為什么會(huì)滅亡了呢?”

三、以讀代答，理解詞句。

1、再次自由讀課文，了解恐龍滅亡的緣由。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

2、朗讀反饋，以讀代答：

(1)老師引讀：浩大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢?請(qǐng)一名同學(xué)：一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住寒冷)

師連續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組同學(xué)讀：另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，慢慢地死去了。)

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體同學(xué)讀：還有其他的種種說(shuō)法……

四、讀中促悟，悟中積累詞句。

師：恐龍滅亡的說(shuō)法有許多許多，今日，我們重點(diǎn)來(lái)討論一下第一種和其次種說(shuō)法。

一種說(shuō)法：

1、自由讀，有幾句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

充分敬重同學(xué)的朗讀感悟。老師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

其次句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

師：由于以上的幾點(diǎn)緣由，恐龍耐不住寒冷，漸漸地消逝了。理解“耐不住、寒冷”。

2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住寒冷?”

3、出示本段消失的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅亡的說(shuō)法。(詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住寒冷消逝)

另一種說(shuō)法：

1、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2、這節(jié)有幾句話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?

同學(xué)自由讀后，談自己的感受。

3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅亡的過(guò)程。

4、小討論。

為檢查同學(xué)是否真正搞清晰，讓同學(xué)以四人小組為單位，進(jìn)行爭(zhēng)論討論。

課件出示：

()植物大量枯萎、死亡

()宇宙行星撞上地球

()以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物慢慢死去

()地球一片黑暗

()食肉恐龍慢慢滅亡

讀一讀，請(qǐng)四人小組合作討論，該如何排序?用課文中的句子來(lái)解釋。

五、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類(lèi)”。

2、同學(xué)用編字謎等形式識(shí)記。(如“類(lèi)”：“一種大米”或“一堆大米”。)

3、同學(xué)認(rèn)犯難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如：“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意：米的最終一筆。老師范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。)

4、同學(xué)練寫(xiě)，展現(xiàn)佳作。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、借助詞語(yǔ)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍滅亡的一、二兩種說(shuō)法。

二、其他說(shuō)法

1、自由讀讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。

2、依據(jù)同學(xué)回答，再次熟悉“分號(hào)”。

3、分別請(qǐng)3位同學(xué)讀讀三種說(shuō)法。

4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅亡的說(shuō)法。

(1)哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

(2)突然流行傳染病

(3)全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

(4)用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅亡的五種說(shuō)法。

三、拓展學(xué)問(wèn)。

1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外，還有其他的說(shuō)法嗎?你是怎么知道的?

借助“省略號(hào)”知道還有許多說(shuō)法。

2、先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己課前了解到的學(xué)問(wèn)。

3、老師供應(yīng)四種其他說(shuō)法(詳見(jiàn)資料袋)，請(qǐng)同學(xué)用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究愛(ài)好。

采訪(fǎng)：__博士，聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有討論，請(qǐng)您談?wù)劊壳埃祟?lèi)對(duì)恐龍滅亡之謎都有哪些說(shuō)法?您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎?您準(zhǔn)備連續(xù)這方面的討論嗎?

5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

將同學(xué)帶入更為寬闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅亡的學(xué)問(wèn);條件不允許的班級(jí)，老師可鼓舞同學(xué)閱讀這方面的科普書(shū)籍，激發(fā)連續(xù)探究的愛(ài)好與欲望。

四、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)其他幾個(gè)生字。

五、資料袋

一、恐龍滅亡的其他說(shuō)法：

1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅亡?？铸埛N類(lèi)眾多、體形浩大，每天不斷放屁，污染空氣，最終使自己滅亡。

2、恐龍食用的植物有毒。浩大的恐龍吃入大量植物中的毒素，最終被毒死了。

3、有一段時(shí)間，可能下過(guò)酸雨，恐龍通過(guò)飲水和食物，慢性中毒，最終一批批死亡。

4、海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅亡。

二、恐龍能復(fù)活嗎?

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，人類(lèi)討論活動(dòng)越來(lái)越深化，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎?科學(xué)家告知我們，這并非絕無(wú)可能，但盼望只能寄予于寶貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們?cè)谏钸^(guò)程中落入了松樹(shù)一類(lèi)植物所分泌的樹(shù)脂中，這些樹(shù)脂包裹著它們經(jīng)受了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹(shù)脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的盼望所在。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹(shù)上滴下的樹(shù)脂包住了。過(guò)了幾千萬(wàn)年，我們又碰巧發(fā)覺(jué)了這樣一枚琥珀，那么，機(jī)會(huì)來(lái)了。假如我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獵取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNA的片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因，從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅漂亮的藍(lán)圖。

2023二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，熟悉14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

3、啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

4、進(jìn)展同學(xué)的想像力，培育同學(xué)刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培育同學(xué)認(rèn)真觀看事物，仔細(xì)觀看自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)天文學(xué)問(wèn)比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。

教具預(yù)備掛圖、生字卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，熟悉生字詞。

2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許很多多亮晶晶的星星，你們有誰(shuí)數(shù)過(guò)星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特殊喜愛(ài)數(shù)星星，他從小喜愛(ài)天文，長(zhǎng)大成了聞名的天文學(xué)家，他就是我國(guó)漢朝的張衡(板書(shū)課題)?！皵?shù)”是多音字，(用卡片讓同學(xué)讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“很多”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ，“數(shù)數(shù)”讀shǔshù。

二、讀通全文。

1.老師范讀全文。要求同學(xué)留意每字的讀音。

2.同學(xué)輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思索：

(1)全文有幾個(gè)自然段?(6個(gè))

(2)寫(xiě)了一件什么事?(寫(xiě)了我國(guó)古代聞名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事)新課標(biāo)第一網(wǎng)

3.爭(zhēng)論。邊讀邊想，自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班爭(zhēng)論。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4個(gè)生字：數(shù)、院、顆、閃。在書(shū)上畫(huà)出由這4個(gè)生字組成的詞語(yǔ)：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.檢查。用卡片讀生字和詞語(yǔ)，指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練同學(xué)用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3.教寫(xiě)生字。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀。

2.看第一幅圖(上下兩部分)。

思索：

(1)圖上畫(huà)的誰(shuí)和誰(shuí)?

(2)他們正在干什么?

(3)是什么時(shí)間?

(4)從人物服裝上看是什么時(shí)候的事?

3.輕聲自讀。

思索：

(1)晚上滿(mǎn)天的星星是什么樣的?畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子來(lái)。比較課后作業(yè)第3題(1)中的兩個(gè)句子有什么不同。(當(dāng)同學(xué)都正確找到并畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子后，通過(guò)課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較，使同學(xué)深化體會(huì)兩個(gè)句子的不同，滲透“比方句”的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)略知比方句的作用。)

(2)張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動(dòng)作的詞有哪些?畫(huà)出來(lái)。(要求同學(xué)自己找到并畫(huà)出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆，兩顆，始終數(shù)到幾百顆”這句話(huà)讓同學(xué)深化體會(huì)張衡從小觀看星星的深厚愛(ài)好和仔細(xì)態(tài)度。抓住“始終”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓同學(xué)反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)，加深理解。)

4.爭(zhēng)論。讓同學(xué)自己讀書(shū)自己思索，想好之后將上面的問(wèn)題一道題一道題爭(zhēng)論，可分別采納輕聲自說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組輪說(shuō)的形式加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練。

5.朗讀訓(xùn)練。

(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

(2)范讀。

(3)照老師的樣子人人練讀。

(4)指名讀。

五、課堂練習(xí)。

1.用卡片指讀4個(gè)生字、4個(gè)詞語(yǔ)。

2.抄寫(xiě)第一自然段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.聽(tīng)寫(xiě)：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.朗讀。朗讀第一自然段。

3.爭(zhēng)論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和大事的詞語(yǔ)和句子各是什么。

二、學(xué)習(xí)其次、三自然段。

1.同學(xué)輕聲自讀。

思索：

(1)“奶奶”為什么說(shuō)張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。)

(2)“奶奶”的話(huà)里，哪些詞語(yǔ)是講星星是數(shù)不清的緣由的?(那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。)

(3)“奶奶”說(shuō)的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說(shuō)明張衡特別喜愛(ài)天文，常常數(shù)星星，有觀看大自然的愛(ài)好和習(xí)慣。)

(4)“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。)

(5)張衡為什么說(shuō)能數(shù)得清?(“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清”，說(shuō)明張衡喜愛(ài)天文，觀看星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩;“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多次觀看，已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說(shuō)明“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡不只是在觀看星星，而是在討論星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過(guò)自己的觀看得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。)

2.爭(zhēng)論。

(先想后說(shuō)，讓全體同學(xué)以各種形式參與爭(zhēng)論。)

3.朗讀訓(xùn)練。

(1)輕聲自練。

(2)指名讀。

(3)分角色練讀。

(4)分角色指名朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.輕聲練讀。

2.學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形后，指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3畫(huà)，強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。

3.同學(xué)默讀課文。

思索：

(1)“爺爺”同意誰(shuí)的看法?從什么地方可以看出來(lái)?(“爺爺”同意張衡的看法，從“爺爺”的前三句話(huà)可以看出來(lái))“爺爺”都說(shuō)了些什么?(“爺爺”前后說(shuō)了6句話(huà)，包括三點(diǎn)：一是確定了張衡觀看得很認(rèn)真;二是說(shuō)星星是分成一組一組的，每組都出名字;三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說(shuō)明，使張衡又獲得了新的天文學(xué)問(wèn)。)

4.老師講授北斗星學(xué)問(wèn)。讓同學(xué)看書(shū)上其次幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問(wèn)：

(1)北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?

(2)“爺爺”的后三句話(huà)和前三句話(huà)是什么關(guān)系?(后三句話(huà)是舉例詳細(xì)說(shuō)明前三句話(huà)的)

5.復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練同學(xué)口述“爺爺”講的天文學(xué)問(wèn)，用“爺爺告知張衡……爺爺還告知張衡……”的句式練說(shuō)，人人練說(shuō)，同桌互說(shuō)。強(qiáng)調(diào)用自己的話(huà)說(shuō)，嚴(yán)禁背誦課文的語(yǔ)句。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1.輕聲自讀。

思索：

(1)“爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎”這句話(huà)是什么意思?(這是張衡的想法，說(shuō)明他對(duì)“爺爺”講的天文學(xué)問(wèn)很感愛(ài)好。)

(2)張衡為什么一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星?(說(shuō)明張衡從小就肯動(dòng)腦筋，對(duì)“爺爺”講的天文學(xué)問(wèn)不愿輕信，非自己觀看，自己驗(yàn)證不行。也說(shuō)明張衡觀看星星的刻苦精神和仔細(xì)態(tài)度。)

(3)課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明張衡信任了“爺爺”的話(huà)?(果真)

2.爭(zhēng)論。先想后說(shuō)，人人練說(shuō)。

3.完成課后作業(yè)第3題(2)，比較兩個(gè)句子有什么不同。熟悉北斗星，熟悉比方句。

4.朗讀指導(dǎo)。

(1)范讀。

(2)人人練讀。

(3)指名讀。指導(dǎo)同學(xué)在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的刻苦、仔細(xì)態(tài)度。

五、課堂練習(xí)。

1.抄寫(xiě)8個(gè)生字。

2.抄寫(xiě)第五自然段。

課題30.愛(ài)迪生救媽媽

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并留意積累詞句。

3.從愛(ài)迪生想出的方法中領(lǐng)悟他的聰慧，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)讓同學(xué)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)在朗讀中感悟，體會(huì)愛(ài)迪生的聰慧可愛(ài)。

教具預(yù)備1.老師：小黑板，生詞卡片。

2.同學(xué)：查找資料了解愛(ài)迪生。

3.課前同學(xué)在家用鏡子做聚光試驗(yàn)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們知道電燈是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎?(板書(shū)：愛(ài)迪生)

誰(shuí)有方法記住“迪”這個(gè)生字。

2.誰(shuí)愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛(ài)迪生的資料。

3.師總結(jié)：愛(ài)迪生是舉世著名的美國(guó)電學(xué)家和創(chuàng)造家。他的一生創(chuàng)造了許多東西，如電燈、電話(huà)、電報(bào)、電影等，登記過(guò)的創(chuàng)造就有1000多項(xiàng)，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

過(guò)渡語(yǔ)：我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板書(shū)：救媽媽)

4.齊讀課題。思索：看到這個(gè)題目你想知道什么?

(預(yù)設(shè)：愛(ài)迪生為什么救媽媽?愛(ài)迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒(méi)有得救?)

過(guò)渡語(yǔ)：讓我們以來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文，然后解決這些問(wèn)題吧!

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.自讀課文，聽(tīng)清老師要求：

(1)字音要讀準(zhǔn)，不讀破句子，不熟悉的字，或難讀的句子要多讀幾遍。

(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.生自由讀文，識(shí)記生字。

3.檢查生字詞語(yǔ)以及讀書(shū)的狀況：

(1)字：小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀，指名讀)

(2)詞：出示詞語(yǔ)卡片

檢查急性斥責(zé)委屈亮堂

明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的

○1同桌互讀

○2開(kāi)火車(chē)檢查

○3老師點(diǎn)撥指導(dǎo)

明晃晃亮堂一溜煙似的讀音了解什么是闌尾炎，闌尾炎的危害)

(3)句：○1小黑板出示：

突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。

○2指名讀，留意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1.課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)

2.課文講了誰(shuí)的故事?

四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。

過(guò)渡語(yǔ)：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來(lái)解決大家的第一個(gè)問(wèn)題。

(一)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生為什么救媽媽。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，邊讀邊思索：愛(ài)迪生為什么要救媽媽?

2.生自讀后回答：由于媽媽生病了，或者是由于媽媽得了闌尾炎。

3.從這個(gè)自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語(yǔ)或句子中知道的。

生答：(1)媽媽病得很?chē)?yán)峻，我是從“直打滾中知道的”

(2)媽媽得的是闌尾炎，要立刻動(dòng)手術(shù)。我是從“原來(lái)媽媽得的是闌尾炎，需要立刻動(dòng)手術(shù)?！敝兄赖?。

(3)媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生，太陽(yáng)快落山時(shí)，醫(yī)生最終來(lái)了，上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了”等詞句中知道的。

(二)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生是怎么救媽媽的

過(guò)渡語(yǔ)：媽媽的病情是多么的嚴(yán)峻呀!大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢，可是，在這個(gè)時(shí)候，醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個(gè)難題的呢?請(qǐng)大家一起讀一讀2—4自然段。

1.指名讀2—4自然段，其余生邊聽(tīng)邊思索：

(1)醫(yī)生遇到的難題是什么?

(2)是誰(shuí)想出來(lái)的方法解決的難題，想出了什么方法?

2.小組爭(zhēng)論后匯報(bào)。

師相機(jī)板書(shū)(板書(shū)：鏡子—聚光—亮堂)

3.多么聰慧的愛(ài)迪生呀，可是愛(ài)迪生這樣做，一開(kāi)頭，爸爸理解嗎?找出有關(guān)句子讀讀。

(爸爸一看，又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”)

過(guò)渡語(yǔ)：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎?誰(shuí)情愿當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)斥責(zé)愛(ài)迪生?讀出嚴(yán)峻的語(yǔ)氣。

(1)指名讀。

(2)評(píng)議。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確嗎?有沒(méi)有，添字漏字現(xiàn)象;讀音是否洪亮，語(yǔ)速和節(jié)奏怎樣;有沒(méi)有讀出爸爸的嚴(yán)峻語(yǔ)氣。)

(3)依據(jù)評(píng)議結(jié)果，自己練習(xí)讀一讀這句話(huà)。

4.師：面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛(ài)迪生怎么說(shuō)的?

愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出方法了。不信您瞧!”

過(guò)渡語(yǔ)：是呀，他用鏡子聚光的方法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

5.朗讀感悟：

(1)小組內(nèi)分角色朗讀，可以加上動(dòng)作，表情。

(2)指名展現(xiàn)。

(3)評(píng)評(píng)，議議。

(4)依據(jù)評(píng)議結(jié)果，自由練習(xí)朗讀。

過(guò)渡語(yǔ)：大家的表演的真投入，把爸爸的生氣，愛(ài)迪生的委屈，還有最終大家的驚喜都表現(xiàn)了出來(lái)。

6.學(xué)到這里，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么呢?

生：愛(ài)迪生你真聰慧。愛(ài)迪生你太棒了。

(三)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的媽媽得救了嗎

過(guò)渡語(yǔ)：不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛(ài)迪生聰慧，醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生聰慧呢!你能從文中找到嗎?

1.自讀后，回答。

2.你從這個(gè)段落中，除了知道愛(ài)迪生很聰慧之外，還知道了什么?

生：愛(ài)迪生的媽媽得救了。

3.是啊，愛(ài)迪生的媽媽得救了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，愛(ài)迪生之所以能夠想出方法救媽媽?zhuān)钪饕木売墒鞘裁?

生答：愛(ài)迪生很聰慧。

4.你知道他為什么這么聰慧嗎?請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。

5.生答后師總結(jié)：

他不但愛(ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)動(dòng)手做做看，老師盼望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭(zhēng)做小小愛(ài)迪生。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上的圖，圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?老師提示：可以用下面的句式：

愛(ài)迪生七歲的時(shí)候，媽媽___________，愛(ài)迪生___________救了媽媽的命。

2.檢查生字詞把握狀況。

小黑板出示：下面的一段話(huà)

有一天早晨，我正在睡懶覺(jué)，爸爸斥責(zé)道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了?！蔽乙涣餆煕_出家門(mén)找來(lái)了醫(yī)生，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽趕忙送哥哥去醫(yī)院治療。過(guò)了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。

(1)同學(xué)自己試讀。

(2)老師指名讀。

(3)同桌互讀。

二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)中生字

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。

①出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，讓同學(xué)認(rèn)真觀看田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍??！柏?zé)”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些……)

②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)

斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線(xiàn)，第四筆在豎中線(xiàn)，最終不要忘寫(xiě)點(diǎn)。

責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線(xiàn)上。

夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線(xiàn)，要蓋住“虧”

獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最終筆是捺

炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺

三、布置作業(yè)

把你印象最深的句子抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記中。

2023二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、具體、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、學(xué)習(xí)邊讀邊思索：想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)題。

4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：小伴侶，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱(chēng)為“私塾”。

板書(shū)并學(xué)習(xí)：私塾

師：以前，孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的呢?

2、同學(xué)輕聲讀讀課文其次小節(jié)。

(1)分句讀。

做到字字音準(zhǔn)，句句通順。

(2)知道每句話(huà)的意思。

3、溝通讀后的感受。

學(xué)習(xí)生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書(shū)空;復(fù)習(xí)“言字旁”，課文中，還有一個(gè)生字也是“言字旁”，找一找，是哪個(gè)字?

學(xué)習(xí)生字：詳

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法來(lái)識(shí)記。

4、師小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)峻，誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)或不仔細(xì)讀書(shū)的話(huà)，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，同學(xué)大多不敢向老師提出問(wèn)題。可是，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。

5、揭示課題。請(qǐng)1個(gè)同學(xué)讀課題。

6、學(xué)習(xí)生字：懂

音：后鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典(知道、了解)

“不懂就問(wèn)”的意思就是：不知道的、不明白的就要問(wèn)。

7、齊讀課題。

8、過(guò)渡：這個(gè)故事究竟講了些什么呢?

二、初讀課文

1、同學(xué)根據(jù)要求自學(xué)課文，老師巡察。

2、指名同學(xué)讀課文，每人1小節(jié)，老師隨機(jī)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。

詳、段：復(fù)習(xí)三拼音

理解：糊里糊涂，具體

3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

4、選擇兩句句子指導(dǎo)同學(xué)朗讀，知道對(duì)話(huà)的形式：

媒體出示：

于是，他壯著膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請(qǐng)您為我們講講吧!”

(提示語(yǔ)在前)

“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。

(提示語(yǔ)在后)

5、溝通：課文主要講了一件什么事?

仔細(xì)讀好每一小節(jié)。

指導(dǎo)方法：

誰(shuí)在什么時(shí)候干什么，結(jié)果怎樣?

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。

2、寫(xiě)字指導(dǎo)：

(1)分別指導(dǎo)。

誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。

涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

厲：半包圍結(jié)構(gòu)。

詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”：留意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)同學(xué)觀看生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書(shū)寫(xiě)。老師巡察指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

孫中山不懂就問(wèn)，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

2023二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，熟悉一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，感受申奧勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字，并學(xué)會(huì)全部生字。

3、以朗讀為主線(xiàn)，啟發(fā)同學(xué)讀懂詞句，體會(huì)情感，受到愛(ài)國(guó)熱忱的感染。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，申奧會(huì)旗、會(huì)徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學(xué)方法：

以讀代講，讀中感悟;自主合作爭(zhēng)論。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受申奧勝利的喜悅，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱忱，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

3、積累文中的一些好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、以朗讀為主線(xiàn)，啟發(fā)同學(xué)讀懂詞句，體會(huì)情感，受到愛(ài)國(guó)熱忱的感染。

教學(xué)預(yù)備：申奧會(huì)旗、會(huì)徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作爭(zhēng)論。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入：

上一堂課老師和小伴侶一起初讀了課文，并了解了一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在我們來(lái)一次奧運(yùn)學(xué)問(wèn)搶答。

1、奧林匹克格言是什么?(更快，更高，更強(qiáng)。)

2、奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么?(五環(huán))

3、第28屆奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候舉辦的?在哪里舉辦的?(20_希臘雅典)

4、下一屆奧運(yùn)會(huì)將在什么時(shí)候舉辦?在哪里舉辦?(相機(jī)板書(shū)：20_北京)

二、簡(jiǎn)介我國(guó)的申奧歷程

1、申辦奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)的申奧走過(guò)了一段漫長(zhǎng)而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問(wèn)題，1945年我國(guó)第一次正式提出申奧的要求，但沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)。1993年我國(guó)北京申辦20_年奧運(yùn)會(huì)，但功敗垂成，在最終一輪投票中，中國(guó)僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇遞交申辦20_年奧運(yùn)會(huì)的報(bào)告。自此，全國(guó)人民及海外華人同心合力開(kāi)展了一系列樂(lè)觀的申奧工作?？?，這就是北京申奧會(huì)旗，申奧口號(hào)是“新北京，新奧運(yùn)!”出示畫(huà)面

2、當(dāng)時(shí)申請(qǐng)舉辦第_屆奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家城市，除了我國(guó)的首都北京以外，還有法國(guó)的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。20_月13日，莫斯科進(jìn)行國(guó)際奧委會(huì)第112次會(huì)議。大家看——播放申奧勝利的視頻

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

3、百年奧運(yùn)，中華圓夢(mèng)。申奧勝利了!出示畫(huà)面及字幕。

指名讀。

指導(dǎo)：(1)多少年的努力沒(méi)有白費(fèi)，多少年的幻想最終實(shí)現(xiàn)了!怎么讀——

(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不感動(dòng)萬(wàn)分呢?怎么讀——

讓我們隨著歡呼的人群一起吶喊——齊讀

四、學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、出示畫(huà)面及字幕，指名讀其次節(jié)。

2、北京申奧勝利了，這是個(gè)多么好的消息呀!哪個(gè)詞語(yǔ)的意思就是好消息?(喜訊)讀詞

3、喜訊通過(guò)電波傳到北京，北京——沸騰了!板書(shū)：沸騰讀詞

4、齊讀其次節(jié)

5、讓我們一起回到那個(gè)感動(dòng)人心的晚上，一起去到祖國(guó)的首都，感受北京的一片沸騰吧!

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、自由讀第三節(jié)，邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)的情景

2、出示字幕逐句朗讀

(1)第一句

①指名讀。

②讀了這一句，你有什么感覺(jué)?(人多)是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來(lái))你知道有多少人嗎?相機(jī)出示詞語(yǔ)：人山人海

指導(dǎo)朗讀：

③這么多人聚集到_廣場(chǎng)慶祝申奧勝利，他們來(lái)自四周八方。

④相機(jī)出示詞語(yǔ)：四周八方指導(dǎo)朗讀

⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(2)其次句

①指名讀句子

②人們按捺不住心中的喜悅，歡呼著。假如你也在廣場(chǎng)上，你會(huì)歡呼些什么呢?(溝通)

③人們除了歡呼還怎樣?(跳動(dòng)，拋向天空)太感動(dòng)了，太興奮了，自己都掌握不住自己了，老師告知大家，這叫“情不自禁”。

相機(jī)出示詞語(yǔ)：情不自禁指導(dǎo)朗讀

④指名讀這一句，把心中的感動(dòng)和喜悅表現(xiàn)出來(lái)。

⑤分男女生讀，齊讀。

北京沸騰了!

(3)第三句

①人們興奮地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句

②怎么樣叫“飛奔”?(飛速地跑)你跑久了會(huì)感到怎樣?(很累)

可是啊，慶祝北京申奧勝利的人們太興奮了，跑多久都不感覺(jué)累。這就叫“不知疲乏”

相機(jī)出示詞語(yǔ)：不知疲乏指導(dǎo)朗讀

③指名讀，把人們的興奮和不知疲乏的勁頭讀出來(lái)。

④小組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(4)第四句

①早有預(yù)備的人們還用中國(guó)最喜慶的方式來(lái)慶賀申奧的勝利?？础?tīng)—

②指導(dǎo)：長(zhǎng)龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!

③引讀。再讀。

北京沸騰了!

(5)第五句

①這還不夠，你們看——指名讀第五句

②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的，黃的，藍(lán)的，紫的，綠的……多美啊!

相機(jī)出示詞語(yǔ)：五顏六色指導(dǎo)朗讀

②五顏六色的禮花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳動(dòng)的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了全部狂歡的人們!相機(jī)出示狂歡，讀詞

③指名讀，讀出禮花的美和人們的狂歡。

④引讀。今晚的北京是個(gè)不夜城，今晚的北京是個(gè)狂歡城。齊讀。

北京沸騰了!

(6)第六