實驗活動3燃燒的條件一．選擇題（共3小題）1．用如圖裝置完成以下試驗：（1）探究燃燒條件：若B處盛放木炭。Ⅰ．先在A處通入氮氣一段時間后，在B處加熱，B、C處沒有明顯變化；Ⅱ．待B處冷卻至室溫，在A處通入氧氣一段時間后，B、C處沒有明顯變化；Ⅲ．在A處繼續(xù)通入氧氣，然后在B處加熱，發(fā)現(xiàn)木炭燃燒，C處變渾濁。（2）模擬工業(yè)煉鐵：若B處盛放氧化鐵粉末。在A處通入一氧化碳一段時間后，B處下方用酒精噴燈加熱。下列說法中正確的是（）①Ⅰ和Ⅲ對比，說明燃燒需要可燃物與氧氣接觸②Ⅰ和Ⅲ對比，說明O2的化學(xué)性質(zhì)比氮氣活潑③Ⅱ與Ⅲ對比，說明燃燒需要溫度超過可燃物的著火點④該實驗還能證明燃燒需要可燃物⑤實驗（2）中缺乏尾氣處理裝置⑥實驗（2）中玻璃管內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后的減少量可能等于C中反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量的增加量。A．①②③④⑤⑥ B．①②③④⑤ C．①②⑤⑥ D．①②⑤2．圖甲和圖乙所示實驗方法均可用來探究可燃物燃燒的條件．小穎同學(xué)用圖乙所示裝置進行實驗，得到以下實驗事實：①不通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；②通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；③不通空氣時，熱水中的白磷不燃燒；④通空氣時，熱水中的白磷燃燒．該實驗中，能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實驗事實是（）A．①② B．③④ C．②④ D．①④3．下表為某實驗小組記錄的不同體積的H2和空氣混合氣體點燃時的實驗現(xiàn)象．H2體積分數(shù)%9080706050403020104空氣體積分數(shù)%10203040506070809096點燃現(xiàn)象安靜燃燒安靜燃燒弱爆炸強爆炸強爆炸強爆炸強爆炸強爆炸弱爆炸不燃燒不爆炸根據(jù)上表數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，判斷下列說法中正確的是（）A．H2體積分數(shù)為10%﹣﹣70%的H2和空氣混合氣體，點燃時會發(fā)生爆炸 B．收集的H2能安靜燃燒，說明H2的純度為100% C．用向下排空氣法收集H2，保持試管倒置移近火焰，如果沒有聽到任何聲音，表示收集的H2已純凈 D．氫氣和空氣的混合氣體點燃時一定發(fā)生爆炸二．填空題（共5小題）4．某興趣小組活動中，同學(xué)們按圖1裝置對“可燃物燃燒的條件”進行探究。探究過程中，大家對磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問。[查閱資料]白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃，…燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，會刺激人體呼吸道，可能與空氣中水蒸氣反應(yīng)，生成有毒的偏磷酸（HPO3）。[交流與討論]白煙對人體健康有害，該實驗裝置必須改進。[改進與實驗]同學(xué)們按改進后的圖2裝置進行實驗。請你幫助他們將下表補充完整。現(xiàn)象解釋a試管中白磷燃燒，熱水中白磷沒有燃燒b試管中紅磷沒有燃燒b試管中紅磷、熱水中白磷都沒有燃燒的原因是①；②。[反思與評價]（1）改進后的圖2裝置與圖1裝置比較，優(yōu)點是（2）小林同學(xué)指出圖2裝置仍有不足之處，并設(shè)計了圖3裝置，其中氣球的作用是[拓展與遷移]實驗小結(jié)時，小朱同學(xué)說：“待a試管冷卻后，如果將試管口緊貼水面（室溫下）。并取下橡皮塞，將看到液體進入試管?！边@一說法得到大家的一致認同。小晶問：“如果不考慮橡皮塞占試管的容積，進入a試管內(nèi)液體的體積會是多少呢？大家爭論后，出現(xiàn)兩種預(yù)測。甲：接近試管容積的；乙：不一定接近試管容積的．你贊同的預(yù)測是（填“甲”或“乙”），理由是。5．某化學(xué)小組圍繞”燃燒與滅火“主題開展了以下活動，請你參與完成．（1）知識回憶：可燃物燃燒的必備條件是；（2）交流討論：改進后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點是；將裝有某氣體的大試管口朝下春之插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是．（3）綜合應(yīng)用：“水火不相容”是指水能滅火，其實水有時也可以“生火”，比如鉀遇水會立即著火，因為鉀遇水生成H2和一種堿，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為．6．某化學(xué)小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關(guān)活動。請你參與完成：【知識回憶】可燃物燃燒的必備條件是、、；【交流討論】（1）改進后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點是。（2）將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是。7．過氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體．某次科技活動中，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有過氧化鈉固體的棉花放入圖2燒杯中，緩慢倒入二氧化碳后發(fā)現(xiàn)位于下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，同時也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花燃燒起來．（1）實驗過程中蠟燭先后熄滅的現(xiàn)象說明了二氧化碳的一些化學(xué)性質(zhì)．（2）棉花為什么會燃燒呢？同學(xué)們聯(lián)想起物質(zhì)燃燒的相關(guān)知識，推理出棉花要燃燒，除了滿足“棉花是可燃物”這一條件，還另需滿足的條件是：．提出問題：在實驗中是如何給棉花燃燒提供條件的呢？查閱資料：在常溫下過氧化鈉和二氧化碳能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．設(shè)計實驗：經(jīng)過討論后，同學(xué)們設(shè)計了如下圖的實驗進行探究．實驗步驟：（1）按圖1裝配好裝置，并檢查其氣密性；（2）把相關(guān)的試劑放入對應(yīng)的儀器內(nèi)；（3）推動注射器的活塞，把稀鹽酸注入錐形瓶內(nèi)，并固定活塞的位置；（4）一段時間后，在a處放置一根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象．實驗現(xiàn)象：（1）干燥管中沒有出現(xiàn)藍色；（2）帶火星的木條復(fù)燃；（3）飽和石灰水變渾濁．實驗分析：（1）D裝置的燒杯內(nèi)變渾濁的原因是；（2）B裝置中濃硫酸吸水干燥的作用，C裝置的作用是．實驗結(jié)論：（1）“小木條復(fù)燃”說明過氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生了；（2）“飽和的石灰水變渾濁”說明反應(yīng)（填“吸收”或“放出”）熱量，也使棉花滿足了燃燒的條件．8．實驗是學(xué)習(xí)與研究化學(xué)的一種重要方式。（1）用如圖一裝置進行實驗，擠出濃氨水。①實驗現(xiàn)象是。②該實驗說明微粒具有的性質(zhì)是。（2）如圖二為粉塵爆炸的實驗裝置。用空氣吹散烘干的面粉，瞬間發(fā)生爆炸，硬紙板蓋被沖飛，蠟燭熄滅。①吹散面粉的目的是。②儲存面粉、汽油等易燃物或易爆物時，應(yīng)注意。三．解答題（共5小題）9．如圖中的甲、乙兩套裝置都可以用來探究可燃物燃燒的條件．（1）某同學(xué)用甲圖所示的裝置進行探究實驗，觀察到的現(xiàn)象是，該反應(yīng)屬于（填“化合”或“分解”）反應(yīng)．（2）另一同學(xué)用乙圖所示的裝置進行了探究實驗，得出了以下四個實驗事實：①不通空氣，熱水中的白磷不能燃燒②不通空氣，冷水中的白磷不能燃燒③通空氣，熱水中的白磷能燃燒④通空氣，冷水中的白磷不能燃燒比較（填序號）兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要與空氣接觸”的結(jié)論；比較（填序號）兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要達到一定溫度（著火點）”的結(jié)論．（3）甲圖與乙圖所示實驗相比，（填“甲”或“乙”）更體現(xiàn)了化學(xué)實驗的綠色化追求．（4）同學(xué)們查閱資料獲取到這樣一條信息：“點燃的鎂帶可以在二氧化碳氣體中繼續(xù)劇烈燃燒，生成碳和氧化鎂”．請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：你對燃燒或滅火有什么新的認識．10．我們在探究物質(zhì)燃燒的條件時，向在盛有80℃熱水的燒杯底部的白磷通入氧氣時，奇跡發(fā)生了：白磷在水下燃燒起來，寫出該化學(xué)反應(yīng)方程式為．待溫度恢復(fù)至室溫時，向水中滴加紫色石蕊試液，你預(yù)測會顯色，寫出發(fā)生該現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)方程式．11．（1）如圖1所示，A處盛濃氨水，B處放滴有無色酚酞試液的濾紙條，可觀察到的現(xiàn)象是．若另取一相同V形玻璃管（含相同的實驗用品），在A處稍加熱，在更短的時間內(nèi)可觀察到上述現(xiàn)象，請從微觀角度解釋：．（2）用如圖2裝置探究物質(zhì)“燃燒條件”．V形玻璃管中A處盛有90℃的熱水．①若A、B兩處放入白磷，觀察到B處白磷燃燒，而A處白磷不燃燒，A處白磷不燃燒的原因是．②若A、B兩處放入紅磷，觀察到紅磷都不燃燒，B處紅磷不燃燒的原因是．12．某興趣小組活動中，同學(xué)們按圖1裝置對“可燃物燃燒的條件”進行探究．探究過程中，大家對磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問．【查閱資料】白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃，…燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，會刺激人體呼吸道，并能與空氣中的水蒸氣反應(yīng)，生成有毒的偏磷酸（HPO3）．【變流與討論】白煙對人體健康有害，該實驗裝置必須改進．【改進與實驗】同學(xué)們按改進后的圖2裝置進行實驗．請你幫助他們將下表補充完整．實驗現(xiàn)象對實驗現(xiàn)象的解釋（1）a試管中白磷燃燒，熱水中白磷沒有燃燒（2）b試管中紅磷沒有燃燒（1）熱水中白磷沒有燃燒的原因是（2）b試管中紅磷沒有燃燒的原因是【反思與評價】（1）改進后的圖2裝置與圖1裝置比較的優(yōu)點是．（2）小林同學(xué)指出圖2裝置仍有不足之處，并設(shè)計了圖3裝置，其中氣球的作用是（填字母）．A．收集生成的氣體B．防止有害物質(zhì)污染空氣C．調(diào)節(jié)試管內(nèi)的氣體壓強，避免橡皮塞因試管內(nèi)氣體熱膨脹而松動【拓展與遷移】實驗小結(jié)時，小朱同學(xué)說：“待a試管冷卻后，如果將試管口朝下垂直伸入水面下（室溫），并取下橡皮塞，將看到液體進入試管．”這一說法得到大家的一致認同．你認為如果不考慮橡皮塞占試管的容積，且實驗所用白磷足量，裝置氣密性良好，進入a試管內(nèi)液體的體積約占試管容積的，理由是．13．為探究燃燒的條件，設(shè)計如圖甲、乙兩個實驗．請回答：（1）乙和甲相比，乙的優(yōu)點是．（2）兩個實驗中，紅磷的作用是．

試題解析一．選擇題（共3小題）1．用如圖裝置完成以下試驗：（1）探究燃燒條件：若B處盛放木炭。Ⅰ．先在A處通入氮氣一段時間后，在B處加熱，B、C處沒有明顯變化；Ⅱ．待B處冷卻至室溫，在A處通入氧氣一段時間后，B、C處沒有明顯變化；Ⅲ．在A處繼續(xù)通入氧氣，然后在B處加熱，發(fā)現(xiàn)木炭燃燒，C處變渾濁。（2）模擬工業(yè)煉鐵：若B處盛放氧化鐵粉末。在A處通入一氧化碳一段時間后，B處下方用酒精噴燈加熱。下列說法中正確的是（）①Ⅰ和Ⅲ對比，說明燃燒需要可燃物與氧氣接觸②Ⅰ和Ⅲ對比，說明O2的化學(xué)性質(zhì)比氮氣活潑③Ⅱ與Ⅲ對比，說明燃燒需要溫度超過可燃物的著火點④該實驗還能證明燃燒需要可燃物⑤實驗（2）中缺乏尾氣處理裝置⑥實驗（2）中玻璃管內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后的減少量可能等于C中反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量的增加量。A．①②③④⑤⑥ B．①②③④⑤ C．①②⑤⑥ D．①②⑤解：①Ⅰ與Ⅲ對比，通入的氣體不同，溫度相同，由Ⅲ中木炭能燃燒Ⅰ中木炭不燃燒說明燃燒需要可燃物與氧氣接觸，故①正確；②Ⅰ和Ⅲ對比，氧氣能與木炭反應(yīng)氮氣不能與木炭反應(yīng)，說明O2的化學(xué)性質(zhì)比氮氣活潑，故②正確；③Ⅱ與Ⅲ對比，說明燃燒需要溫度達到可燃物的著火點，不是超過可燃物的著火點，故③錯誤；④該實驗不能證明燃燒需要可燃物，故④錯誤；⑤實驗（2）中的尾氣中含有一氧化碳，能污染空氣，該裝置缺乏尾氣處理裝置，故⑤正確；⑥實驗（2）中玻璃管內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后的減少量是氧元素的質(zhì)量，C中反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量的增加量是二氧化碳的質(zhì)量，二者不可能相等。故⑥錯誤。由以上分析可知，D正確。故選：D?？偨Y(jié)：本題主要考查了燃燒條件的探究和工業(yè)煉鐵原理的相關(guān)知識，難度不大，需要加強基礎(chǔ)知識的記憶即可解答。2．圖甲和圖乙所示實驗方法均可用來探究可燃物燃燒的條件．小穎同學(xué)用圖乙所示裝置進行實驗，得到以下實驗事實：①不通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；②通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；③不通空氣時，熱水中的白磷不燃燒；④通空氣時，熱水中的白磷燃燒．該實驗中，能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實驗事實是（）A．①② B．③④ C．②④ D．①④解：燃燒的條件是：有可燃物、溫度達到著火點、與空氣接觸，證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實驗事實的變量是否與空氣接觸，其它兩個條件必須符合燃燒哦的條件，即有白磷、溫度達到著火點，也就是說都需要在熱水中。故選：B?？偨Y(jié)：通過回答本題知道了控制變量的對比實驗的設(shè)計方法，只允許有一個變量，其它必須相同．3．下表為某實驗小組記錄的不同體積的H2和空氣混合氣體點燃時的實驗現(xiàn)象．H2體積分數(shù)%9080706050403020104空氣體積分數(shù)%10203040506070809096點燃現(xiàn)象安靜燃燒安靜燃燒弱爆炸強爆炸強爆炸強爆炸強爆炸強爆炸弱爆炸不燃燒不爆炸根據(jù)上表數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，判斷下列說法中正確的是（）A．H2體積分數(shù)為10%﹣﹣70%的H2和空氣混合氣體，點燃時會發(fā)生爆炸 B．收集的H2能安靜燃燒，說明H2的純度為100% C．用向下排空氣法收集H2，保持試管倒置移近火焰，如果沒有聽到任何聲音，表示收集的H2已純凈 D．氫氣和空氣的混合氣體點燃時一定發(fā)生爆炸解：A、從題目中表格知，H2體積分數(shù)為10%﹣﹣70%的H2和空氣混合氣體，點燃時會發(fā)生爆炸，故A正確；B、收集的H2能安靜燃燒，說明H2的純度大于等于80%，故B項錯誤；C、用向下排空氣法收集H2，保持試管倒置移近火焰，如果沒有聽到任何聲音，表示收集的H2純度大于等于80%，故C項錯誤；D、氫氣和空氣的混合氣體點燃不一定發(fā)生爆炸，只有在爆炸極限范圍內(nèi)才會發(fā)生爆炸，故D項錯誤。故選：A?？偨Y(jié)：可燃性混合物的爆炸極限范圍越寬、爆炸下限越低和爆炸上限越高時，其爆炸危險性越大．學(xué)生容易混淆爆炸極限的概念．需要指出的是，可燃性混合物的濃度高于爆炸上限時，雖然不會著火和爆炸，但當它從容器或管道里逸出，重新接觸空氣時卻能燃燒，仍有發(fā)生火災(zāi)的危險．二．填空題（共5小題）4．某興趣小組活動中，同學(xué)們按圖1裝置對“可燃物燃燒的條件”進行探究。探究過程中，大家對磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問。[查閱資料]白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃，…燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，會刺激人體呼吸道，可能與空氣中水蒸氣反應(yīng)，生成有毒的偏磷酸（HPO3）。[交流與討論]白煙對人體健康有害，該實驗裝置必須改進。[改進與實驗]同學(xué)們按改進后的圖2裝置進行實驗。請你幫助他們將下表補充完整?，F(xiàn)象解釋a試管中白磷燃燒，熱水中白磷沒有燃燒b試管中紅磷沒有燃燒b試管中紅磷、熱水中白磷都沒有燃燒的原因是①溫度未達到紅磷的著火點；②熱水中的白磷沒有與氧氣（或空氣）接觸。[反思與評價]（1）改進后的圖2裝置與圖1裝置比較，優(yōu)點是防止白磷燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷擴散，污染環(huán)境和危害人體健康（2）小林同學(xué)指出圖2裝置仍有不足之處，并設(shè)計了圖3裝置，其中氣球的作用是避免橡皮塞因試管內(nèi)氣體熱膨脹飛出，造成安全事故[拓展與遷移]實驗小結(jié)時，小朱同學(xué)說：“待a試管冷卻后，如果將試管口緊貼水面（室溫下）。并取下橡皮塞，將看到液體進入試管?！边@一說法得到大家的一致認同。小晶問：“如果不考慮橡皮塞占試管的容積，進入a試管內(nèi)液體的體積會是多少呢？大家爭論后，出現(xiàn)兩種預(yù)測。甲：接近試管容積的；乙：不一定接近試管容積的．你贊同的預(yù)測是甲（填“甲”或“乙”），理由是空氣中氧氣的體積約占空氣體積的，且上述實驗白磷足量、氣密性良好，所以進入a試管內(nèi)液體的體積能接近試管容積的。解：因為b試管中的紅磷雖然與氧氣接觸，但是溫度沒有達到紅磷的著火點，故b試管中的紅磷不燃燒；水中的白磷，溫度雖然已經(jīng)達到其著火點，但是白磷沒有與氧氣接觸。故熱水中的白磷沒有燃燒。故填：①溫度未達到紅磷的著火點；②熱水中的白磷沒有與氧氣（或空氣）接觸；（1）因為白磷燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷容易擴散，對環(huán)境和人體有危害。故填：防止白磷燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷擴散，污染環(huán)境和危害人體健康；（2）白磷燃燒放出大量的熱，試管內(nèi)的氣體受熱膨脹，橡皮塞有可能飛出，容易造成安全事故。故填：避免橡皮塞因試管內(nèi)氣體熱膨脹飛出，造成安全事故?！就卣古c遷移】①空氣中氧氣的體積約占空氣體積的，且上述實驗白磷足量、氣密性良好，所以進入a試管內(nèi)液體的體積能接近試管容積的；故填：甲；空氣中氧氣的體積約占空氣體積的，且上述實驗白磷足量、氣密性良好，所以進入a試管內(nèi)液體的體積能接近試管容積的?？偨Y(jié)：熟練掌握物質(zhì)燃燒的條件，即是：①物質(zhì)本身具有可燃性，②可燃物與助燃物充分地接觸，③達到可燃物的著火點。這三個條件缺一不可，只要同時滿足上述三個條件，物質(zhì)就可以燃燒；同時對于裝置優(yōu)越性的改進一般要考慮到操作的簡便性，氣密性良好，反應(yīng)易操控，環(huán)境保護等方面。5．某化學(xué)小組圍繞”燃燒與滅火“主題開展了以下活動，請你參與完成．（1）知識回憶：可燃物燃燒的必備條件是與氧氣（空氣）接觸，溫度達到可燃物的著火點；（2）交流討論：改進后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點是減少污染（環(huán)保）；將裝有某氣體的大試管口朝下春之插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是氧氣（空氣）．（3）綜合應(yīng)用：“水火不相容”是指水能滅火，其實水有時也可以“生火”，比如鉀遇水會立即著火，因為鉀遇水生成H2和一種堿，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2K+2H2O═2KOH+H2↑．解：（1）可燃物發(fā)生燃燒需要同時滿足與氧氣或空氣接觸且溫度達到著火點；故答案為：與氧氣（空氣）接觸，溫度達到可燃物的著火點；（2）圖二中磷放入密閉的試管中，可以防止燃燒后生成的五氧化二磷污染環(huán)境，而圖一的燃燒產(chǎn)生直接排入空氣；大試管內(nèi)應(yīng)為空氣或氧氣，以滿足磷燃燒所需要的氧氣；故答案為：減少污染（環(huán)保）；氧氣（空氣）；（3）根據(jù)質(zhì)量守恒定律及堿類物質(zhì)的由金屬與氫氧根組成的特點，可判斷鉀與水反應(yīng)生成的堿為氫氧化鉀，同時放出氫氣；故答案為：放熱；2K+2H2O═2KOH+H2↑．總結(jié)：根據(jù)燃燒所需要滿足的三個條件，對實驗中物質(zhì)所處環(huán)境進行分析，判斷影響燃燒發(fā)生的因素．6．某化學(xué)小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關(guān)活動。請你參與完成：【知識回憶】可燃物燃燒的必備條件是可燃物、與氧氣（空氣）接觸、溫度達到可燃物的著火點；【交流討論】（1）改進后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點是減少污染（環(huán)保）。（2）將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是氧氣（空氣）。解：【知識回憶】物質(zhì)發(fā)生燃燒需要同時滿足：是可燃物、與氧氣或空氣接觸、溫度達到著火點；故答案為：可燃物、與氧氣（空氣）接觸、溫度達到可燃物的著火點；[交流討論]（1）圖二中磷放入密閉的試管中，可以防止燃燒后生成的五氧化二磷污染環(huán)境，而圖一的燃燒產(chǎn)生直接排入空氣；故答案為：減少污染（環(huán)保）；（2）試管內(nèi)應(yīng)為空氣或氧氣，以滿足磷燃燒所需要的氧氣；故答案為：氧氣（空氣）。總結(jié)：根據(jù)燃燒所需要滿足的三個條件，對實驗中物質(zhì)所處環(huán)境進行分析，判斷影響燃燒發(fā)生的因素。7．過氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體．某次科技活動中，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有過氧化鈉固體的棉花放入圖2燒杯中，緩慢倒入二氧化碳后發(fā)現(xiàn)位于下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，同時也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花燃燒起來．（1）實驗過程中蠟燭先后熄滅的現(xiàn)象說明了二氧化碳的一些化學(xué)性質(zhì)．（2）棉花為什么會燃燒呢？同學(xué)們聯(lián)想起物質(zhì)燃燒的相關(guān)知識，推理出棉花要燃燒，除了滿足“棉花是可燃物”這一條件，還另需滿足的條件是：與空氣或氧氣接觸、溫度達到著火點．提出問題：在實驗中是如何給棉花燃燒提供條件的呢？查閱資料：在常溫下過氧化鈉和二氧化碳能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．設(shè)計實驗：經(jīng)過討論后，同學(xué)們設(shè)計了如下圖的實驗進行探究．實驗步驟：（1）按圖1裝配好裝置，并檢查其氣密性；（2）把相關(guān)的試劑放入對應(yīng)的儀器內(nèi)；（3）推動注射器的活塞，把稀鹽酸注入錐形瓶內(nèi)，并固定活塞的位置；（4）一段時間后，在a處放置一根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象．實驗現(xiàn)象：（1）干燥管中沒有出現(xiàn)藍色；（2）帶火星的木條復(fù)燃；（3）飽和石灰水變渾濁．實驗分析：（1）D裝置的燒杯內(nèi)變渾濁的原因是反應(yīng)放出熱量，溫度升高后，氫氧化鈣的溶解度降低，析出固體；（2）B裝置中濃硫酸吸水干燥的作用，C裝置的作用是驗證是否還存在水蒸氣．實驗結(jié)論：（1）“小木條復(fù)燃”說明過氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生了氧氣；（2）“飽和的石灰水變渾濁”說明反應(yīng)放出（填“吸收”或“放出”）熱量，也使棉花滿足了燃燒的條件．解：（2）根據(jù)燃燒的條件，棉花要燃燒，除了滿足“棉花是可燃物”另外兩個條件是：與空氣或氧氣接觸、溫度達到著火點故答案為：與氧氣接觸，達到著火點；[實驗分析]（1）根據(jù)實驗裝置和實驗現(xiàn)象可知：根據(jù)氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而降低，飽和的澄清石灰水變渾濁說明反應(yīng)一定放出熱量；所以反應(yīng)放出熱量，溫度升高后，氫氧化鈣的溶解度降低，析出固體；（2）根據(jù)B裝置濃硫酸起到干燥作用，而C裝置中的無水硫酸銅遇到水變成藍色，可以檢驗水的存在，所以C裝置的作用是：驗證是否還存在水蒸氣；[實驗結(jié)論]（1）“小木條復(fù)燃”說明過氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生氧氣；（2）“飽和的石灰水變渾濁”，因為氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而降低，所以飽和的澄清石灰水變渾濁說明反應(yīng)一定放出熱量；故答案為：（2）與空氣或氧氣接觸、溫度達到著火點（兩點得（1分），一點不得分）（3）反應(yīng)放出熱量，溫度升高后，氫氧化鈣的溶解度降低，析出固體；驗證是否還存在水蒸氣（意思符合就正確）；氧氣；放出．總結(jié)：本題考查了燃燒的條件及氫氧化鈣的溶解度受溫度影響的情況，可抓住實驗的現(xiàn)象分析得出相應(yīng)的答案．8．實驗是學(xué)習(xí)與研究化學(xué)的一種重要方式。（1）用如圖一裝置進行實驗，擠出濃氨水。①實驗現(xiàn)象是酚酞試液變紅。②該實驗說明微粒具有的性質(zhì)是分子在不斷運動。（2）如圖二為粉塵爆炸的實驗裝置。用空氣吹散烘干的面粉，瞬間發(fā)生爆炸，硬紙板蓋被沖飛，蠟燭熄滅。①吹散面粉的目的是增大面粉與空氣的接觸面積。②儲存面粉、汽油等易燃物或易爆物時，應(yīng)注意禁止明火、配備消防器材或有明顯的安全標志等。解：（1）①濃氨水有揮發(fā)性，氨氣溶解在酚酞試液中的水中，使其變紅；故填：酚酞試液變紅；②濃氨水中的氨分子由于不斷運動到達空氣中。故填：分子在不斷運動；（2）①吹散面粉的目的是增大面粉與空氣的接觸面積。故填：增大面粉與空氣的接觸面積；②儲存有易燃物和易爆物的廠房或倉庫，應(yīng)注意的問題是禁止明火，以及滅火措施和防火措施，例如禁止明火、配備消防器材或有明顯的安全標志等。故填：禁止明火、配備消防器材或有明顯的安全標志等?？偨Y(jié)：本題考查了分子的性質(zhì)及其驗證；根據(jù)燃燒和爆炸有關(guān)的知識進行解題的能力，并能在現(xiàn)實生活中應(yīng)用。三．解答題（共5小題）9．如圖中的甲、乙兩套裝置都可以用來探究可燃物燃燒的條件．（1）某同學(xué)用甲圖所示的裝置進行探究實驗，觀察到的現(xiàn)象是在銅片上的白磷劇烈燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放出熱量，生成白色固體；紅磷及水中的白磷沒有變化，該反應(yīng)屬于化合（填“化合”或“分解”）反應(yīng)．（2）另一同學(xué)用乙圖所示的裝置進行了探究實驗，得出了以下四個實驗事實：①不通空氣，熱水中的白磷不能燃燒②不通空氣，冷水中的白磷不能燃燒③通空氣，熱水中的白磷能燃燒④通空氣，冷水中的白磷不能燃燒比較①③（填序號）兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要與空氣接觸”的結(jié)論；比較③④（填序號）兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要達到一定溫度（著火點）”的結(jié)論．（3）甲圖與乙圖所示實驗相比，乙（填“甲”或“乙”）更體現(xiàn)了化學(xué)實驗的綠色化追求．（4）同學(xué)們查閱資料獲取到這樣一條信息：“點燃的鎂帶可以在二氧化碳氣體中繼續(xù)劇烈燃燒，生成碳和氧化鎂”．請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2Mg+CO2C+2MgO你對燃燒或滅火有什么新的認識燃燒不一定有氧氣參加．解：（1）甲圖中的紅磷達不到著火點不燃燒，白磷達到了著火點再與空氣接觸就符合了燃燒的條件能燃燒，而水中的白磷沒有與氧氣接觸不能燃燒．所以實驗的現(xiàn)象是：銅片上的白磷燃燒產(chǎn)生白煙．銅片上的紅磷和水下白磷不燃燒；白磷燃燒生成了五氧化二磷，該反應(yīng)由兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì)，屬于化合反應(yīng)．（2）能證明可燃物通常需要接觸空氣的變量是：是否解觸空氣，有空氣燃燒的，有不同空氣不燃燒的，其它各量均相同；所以③④正確；能證明可燃物必須達到一定溫度（著火點）的變量是：溫度，有冷水，有熱水，有熱水的必須能夠燃燒，其它變量均相同，所以②④符合這一說法．（3）圖乙是在水下完成的，生成的五氧化二磷不會對空氣進行污染，所以，甲圖與乙圖所示實驗相比，乙更體現(xiàn)了化學(xué)實驗的綠色化追求．（4）由題意可知，鎂和二氧化碳反應(yīng)生成氧化鎂和碳，故該反應(yīng)的化學(xué)方程式是：2Mg+CO2C+2MgO；燃燒不一定有氧氣參加，從而知道鎂可以在不能支持燃燒的二氧化碳中燃燒，也說明燃燒不一定要有氧氣參與；同時可以知道鎂若著火不能用水或是二氧化碳來滅火．故答為：（1）在銅片上的白磷劇烈燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放出熱量，生成白色固體；紅磷及水中的白磷沒有變化，化合（2）①③；③④；（3）乙；（4）2Mg+CO2C+2MgO；燃燒不一定有氧氣參加．總結(jié)：本題考查的知識點多，知識面廣，并且信息量大；因此，它一道非常典型的綜合性新情景信息題．解答時一定要聯(lián)系著所學(xué)的課本知識，圖示信息和給出的新情景信息，細心地進行分析探究和推斷，才可得出正確的答案．10．我們在探究物質(zhì)燃燒的條件時，向在盛有80℃熱水的燒杯底部的白磷通入氧氣時，奇跡發(fā)生了：白磷在水下燃燒起來，寫出該化學(xué)反應(yīng)方程式為4P+5O22P2O5．待溫度恢復(fù)至室溫時，向水中滴加紫色石蕊試液，你預(yù)測會顯紅色，寫出發(fā)生該現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)方程式P2O5+3H2O＝2H3PO4．解：磷與氧氣發(fā)生燃燒生成五氧化二磷反應(yīng)的化學(xué)方程式為：4P+5O22P2O5，生成的五氧化二磷溶于水生成磷酸，磷酸顯酸性能使紫色石蕊試液變紅，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：P2O5+3H2O＝2H3PO4．答案：4P+5O22P2O5；紅；P2O5+3H2O＝2H3PO4．總結(jié)：此題主要考查磷燃燒化學(xué)方程式的書寫和非金屬氧化物與水反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫屬于基礎(chǔ)考查．11．（1）如圖1所示，A處盛濃氨水，B處放滴有無色酚酞試液的濾紙條，可觀察到的現(xiàn)象是滴有無色酚酞試液的濾紙條變成紅色．若另取一相同V形玻璃管（含相同的實驗用品），在A處稍加熱，在更短的時間內(nèi)可觀察到上述現(xiàn)象，請從微觀角度解釋：溫度越高，分子運動的速率越快．（2）用如圖2裝置探究物質(zhì)“燃燒條件”．V形玻璃管中A處盛有90℃的熱水．①若A、B兩處放入白磷，觀察到B處白磷燃燒，而A處白磷不燃燒，A處白磷不燃燒的原因是白磷不能與氧氣接觸．②若A、B兩處放入紅磷，觀察到紅磷都不燃燒，B處紅磷不燃燒的原因是溫度未達到紅磷的著火點．解；（1）由于分子是運動的，氨氣的水溶液顯堿性，能使酚酞試液變紅色．A處盛濃氨水，B處放滴有無色酚酞試液的長濾紙條，氨水揮發(fā)的氨氣分子，運動到滴有酚酞溶液的濾紙中形成氨水，氨水顯堿性，滴有無色酚酞試液的長濾紙條變紅，所以，此實驗說明分子的性質(zhì)是：分子不斷地運動．若另取一相同V形玻璃管（含相同的實驗用品），在A處稍加熱，在更短的時間內(nèi)可觀察到上述現(xiàn)象，說明溫度越高，分子運動的越快．（2）用如圖2裝置探究物質(zhì)“燃燒條件”．V形玻璃管中A處盛有90℃的熱水．①若A、B兩處放入白磷，觀察到B處白磷燃燒，而A處白磷不燃燒，A處的白磷在水中，不燃燒的原因是白磷不能與氧氣接觸．②若A、B兩處放入紅磷，觀察到紅磷都不燃燒，B處紅磷不燃燒的原因是：溫度未達到紅磷的著火點．故答案：（1）滴有無色酚酞試液的長濾紙條變紅；溫度越高，分子運動的越快．（2）①白磷不能與氧氣接觸．②溫度未達到紅磷的著火點．總結(jié)：本題主要考查了分子的性質(zhì)和燃燒的條件，難度不大．掌握固定變量法探究物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法是解答本題的關(guān)鍵．12．某興趣小組活動中，同學(xué)們按圖1裝置對“可燃物燃燒的條件”進行探究．探究過程中，大家對磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問．【查閱資料】白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃，…燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，會刺激人體呼吸道，并能與空氣中的水蒸氣反應(yīng)，生成有毒的偏磷酸（HPO3）．【變流與討論】白煙對人體健康有害，該實驗裝置必須改進．【改進與實驗】同學(xué)們按改進后的圖2裝置進行實驗．請你幫助他們將下表補充完整．實驗現(xiàn)象對實驗現(xiàn)象的解釋（1）a試管中白磷燃燒，熱水中白磷沒有燃燒（2）b試管中紅磷沒有燃燒（1）熱水中白磷沒有燃燒的原因是達到著火點但沒有和氧氣接觸（2）b試管中紅磷沒有燃燒的原因是和氧氣