試論高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用朱菊燕（鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學(xué)，甘肅慶陽(yáng)744500）新課程改革背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)正在各地有序開(kāi)展，通過(guò)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，高中英語(yǔ)教學(xué)的效率獲得了實(shí)質(zhì)性的提高。信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)非常明顯，各學(xué)科的課程教學(xué)工作都要求教師要充分結(jié)合信息技術(shù)，將信息技術(shù)融入本學(xué)科教學(xué)中。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更重要的是充分利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和整合各種適合英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的有效資源，拓寬提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效渠道，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效果，激活英語(yǔ)課堂，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，提高整體課堂效率。一、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的優(yōu)勢(shì)我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)與高中英語(yǔ)學(xué)科的整合是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。信息技術(shù)教學(xué)是輔助性教學(xué)系統(tǒng)，教師以計(jì)算機(jī)為創(chuàng)作和開(kāi)發(fā)平臺(tái)，利用多媒體工具自主開(kāi)發(fā)各種教學(xué)系統(tǒng)模塊，通過(guò)多媒體和聲卡輸出音樂(lè)和語(yǔ)音數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)在音頻播放的過(guò)程中進(jìn)行控制管理。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)，在信息教育環(huán)境下，還可以下載一些生動(dòng)形象的圖片、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)音樂(lè)，將其運(yùn)用到多媒體課件中，使教師、教學(xué)媒介和教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)三位一體。在英語(yǔ)教學(xué)信息化發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐必然會(huì)使高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響，這種影響也體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中。.有利于創(chuàng)造豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)中交互教學(xué)平臺(tái)的功能，使多媒體教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、靈活、多樣化，可全方位、深層次激發(fā)學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)功能，從而開(kāi)展英語(yǔ)情境互動(dòng)教學(xué)。另外，多媒體教學(xué)能真正營(yíng)造出學(xué)生和教師都喜歡的交互式英語(yǔ)教學(xué)和課堂氛圍，使學(xué)生和教師始終處于輕松、親切、有趣的教學(xué)過(guò)程中。在進(jìn)行日常教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重使用多媒體作為教學(xué)輔助系統(tǒng)，利用PPT和Word等各種形式展示本節(jié)課的教學(xué)主題?；蛳仍O(shè)置好一個(gè)小懸念,或喚起學(xué)生的一些思考，使學(xué)生以高漲飽滿的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)入課堂。學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目越感興趣，學(xué)習(xí)時(shí)就越自覺(jué)、越想學(xué)。有時(shí)，教師可以在學(xué)生課間操前播放曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏動(dòng)聽(tīng)、積極向上的勵(lì)志英語(yǔ)歌曲，可以有效消除學(xué)生高度緊張的情緒和神經(jīng)，緩解疲勞。讓廣大學(xué)生每天都會(huì)在學(xué)習(xí)這種良好精神狀態(tài)的激勵(lì)帶動(dòng)下，自主、快樂(lè)、積極努力地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到相對(duì)滿意的預(yù)期教學(xué)效果［1］。.有利于實(shí)行雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率教師可以利用多媒體設(shè)備使學(xué)生自主、輕松地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，自主探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合運(yùn)用和開(kāi)發(fā)能力。教師要主動(dòng)扮演課堂生活的組織者、啟蒙者、引導(dǎo)者、課堂講解員等多重輔助角色，從而創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)情境，使廣大學(xué)生在和諧愉悅、輕松有序的學(xué)習(xí)互動(dòng)氛圍中真正主動(dòng)地探索和獲取知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)視頻圖像的形式，為學(xué)生營(yíng)造出生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境及演變過(guò)程，可以直接有效地利用重復(fù)、慢放、定格等各種特技手段，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀化、形象化。然后將多媒體視聽(tīng)和互動(dòng)體驗(yàn)同步進(jìn)行，使課堂上的每名學(xué)生都能及時(shí)充分地觀察感受,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題討論交流，由淺入深地學(xué)習(xí)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)，信息技術(shù)可有效輔助英語(yǔ)教學(xué)，能快速地將內(nèi)容由抽象難懂轉(zhuǎn)變得生動(dòng)具體、從復(fù)雜深刻變得簡(jiǎn)單清晰，從而將困難的問(wèn)題變成容易的問(wèn)題。有時(shí)，在英語(yǔ)課堂上，許多復(fù)雜的難以用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)多媒體可以形象地展示出來(lái)，有助于提高高中英語(yǔ)課程的教學(xué)效率。利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，精心創(chuàng)設(shè)各種主題的英語(yǔ)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐的互動(dòng)學(xué)習(xí)情境，更容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望，豐富內(nèi)心情感［2］。二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用.運(yùn)用信息技術(shù)激活英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的知識(shí)情境，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的正確理解。在實(shí)踐中，英語(yǔ)教師可利用信息技術(shù)，將學(xué)生最需要遷移和掌握的各種知識(shí)點(diǎn)制作成符合教材實(shí)際情境的多媒體課件，有效組織情境教學(xué)。多媒體教學(xué)課件可以提供一些生動(dòng)的視覺(jué)圖像效果，激發(fā)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生對(duì)課堂演示的內(nèi)容產(chǎn)生主觀興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)以及愉快的心情，吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)有更清晰、更準(zhǔn)確、更深刻的理解。在高中英語(yǔ)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，教師用電腦制作Mniing、Siinon和Simon'sDad的教學(xué)場(chǎng)景，創(chuàng)造教學(xué)課程的具體情境以及在電腦程序中自動(dòng)出現(xiàn)的、由教學(xué)課程內(nèi)容所體現(xiàn)的各種具體的課程教學(xué)場(chǎng)景，同時(shí)這些對(duì)話可以由模擬電腦中的語(yǔ)音系統(tǒng)自動(dòng)播放。更重要的是，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)，并結(jié)合圖片中的文字描繪的故事場(chǎng)景，仔細(xì)揣摩和分析這段對(duì)話的內(nèi)在含義。此時(shí)說(shuō)明學(xué)生的注意力已經(jīng)完全、自然地被吸引、融入到這篇課文中。然后，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)和分析本節(jié)課教材中的英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)和對(duì)話。通過(guò)多媒體情境對(duì)話，每名學(xué)生都能在頭腦中迅速建立起一個(gè)形象完整的英語(yǔ)知識(shí)框架。學(xué)生也可以用英語(yǔ)了解所學(xué)知識(shí)背后的真實(shí)環(huán)境，輕松學(xué)會(huì)如何在日常生活情境中使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和交流，從而有效提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。.運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂組織形式，提高課堂教學(xué)效率利用信息技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂上開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)，不僅能夠確保將課本知識(shí)更準(zhǔn)確、更及時(shí)、更方便地傳授給學(xué)生，還能夠進(jìn)一步節(jié)省備課時(shí)間，充實(shí)課堂容量。在視頻內(nèi)容呈現(xiàn)過(guò)程中，信息技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更便捷地回答問(wèn)題的情境，為教師備課提供課堂演示功能，讓學(xué)生自主模仿，更容易構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，教師在互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙運(yùn)用文字、聲音、圖像等多媒體材料，豐富和完善英語(yǔ)課堂各種教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)知識(shí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)和探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在多媒體課堂教學(xué)時(shí)，要注意有效整合教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要把重難點(diǎn)、圖片、游戲、課后朗讀、練習(xí)、板書(shū)、重點(diǎn)提示和講解等用多媒體展示出來(lái)。根據(jù)教師課堂教學(xué)過(guò)程的變化以及各種教學(xué)場(chǎng)景的需要，一會(huì)兒播放視頻，一會(huì)兒播放錄音，一會(huì)兒展示實(shí)物投影，隨意調(diào)用和重現(xiàn)，大大節(jié)省了教師在課堂上講解課本內(nèi)容的時(shí)間，也為進(jìn)一步有效鞏固教材知識(shí)點(diǎn)節(jié)省了更多的時(shí)間。同時(shí)，要求學(xué)生多做,教師少講精講，加快課堂節(jié)奏，教學(xué)程序銜接緊密。比如在教學(xué)“句型轉(zhuǎn)換練習(xí)”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是死記硬背，而教學(xué)用的圖片學(xué)生都看了很多遍，毫無(wú)興趣可言，自然達(dá)不到理想的教學(xué)效果。教師可充分發(fā)揮多媒體設(shè)備上各種功能的優(yōu)勢(shì)，找到數(shù)量可觀、規(guī)?？捎^的語(yǔ)境教學(xué)新素材，并將其實(shí)際運(yùn)用到教材的“句型轉(zhuǎn)換練習(xí)”的教學(xué)中，鞏固和加深學(xué)生對(duì)各種英語(yǔ)句型語(yǔ)法使用技巧的掌握，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高中生英語(yǔ)素養(yǎng)全方位的拓展和培養(yǎng)，提高他們深化知識(shí)、拓寬英語(yǔ)視野的能力。豐富的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的改善，提高了高中英語(yǔ)的課堂環(huán)境和教學(xué)效率［3］。.運(yùn)用信息技術(shù)，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量信息技術(shù)背景下的互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)理念是一種全新的多媒體互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)方式，它克服了傳統(tǒng)英語(yǔ)互動(dòng)課堂教學(xué)方式的弊端，把抽象、枯燥的學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有趣、形象、有指導(dǎo)意義的多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)形式，成為信息時(shí)代英語(yǔ)多媒體互動(dòng)教學(xué)的一條新路徑。雖然這種方法并不是很簡(jiǎn)單，但確實(shí)增強(qiáng)和培養(yǎng)了學(xué)生積極探索英語(yǔ)的興趣。而且，當(dāng)教師向?qū)W生詳細(xì)講解如何理解一門(mén)語(yǔ)言復(fù)雜、抽象、枯燥的課文時(shí)，完全可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供直觀、生動(dòng)、形象的真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)場(chǎng)景，便于教師指導(dǎo)學(xué)生快速理解、記憶和糾正一些課文的發(fā)音問(wèn)題或閱讀錯(cuò)誤。實(shí)際上，英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育實(shí)踐過(guò)程，由學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)和本土學(xué)者的雙邊活動(dòng)的互動(dòng)和滲透組成。因此，課堂教學(xué)作為一個(gè)整體，不能說(shuō)課堂都只是教師在主動(dòng)教，學(xué)生也需要主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)下，正因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)在我們的教學(xué)和課堂管理實(shí)踐中獲得了充分和成功的運(yùn)用，授課教師才能將平時(shí)教學(xué)的內(nèi)容更生動(dòng)、形象、真實(shí)地展示出來(lái)，使課程教學(xué)和活動(dòng)更具情境性，營(yíng)造出更加完整的適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教育活動(dòng)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“Aidstoday”時(shí)，教師首先介紹一個(gè)3分鐘的預(yù)防艾滋病的視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解艾滋病的三種常見(jiàn)傳播方式。用八幅卡通圖片展示得艾滋病的幾種方式，讓學(xué)生回答“yesorno”，用圖片和畫(huà)面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在課件上設(shè)計(jì)了一條紅絲帶以吸引學(xué)生的注意力。為下一個(gè)話題一一對(duì)待艾滋病患者的態(tài)度做了鋪墊。通過(guò)多媒體平臺(tái)與圖像、影像、聲音信息、互動(dòng)動(dòng)畫(huà)效果等多種視覺(jué)信息功能的組合應(yīng)用，為學(xué)生提供了更多練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。這樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生的主體地位得以突顯，不僅能提高學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的全面理解和掌握能力，還可以提高學(xué)生良好的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平，這對(duì)于學(xué)生能力的全面提升具有積極的意義。.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，擴(kuò)充英語(yǔ)課堂知識(shí)容量利用信息技術(shù)實(shí)施輔助教學(xué)，能在短時(shí)間內(nèi)大大增加課堂容量，使整個(gè)課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加豐富、精彩、充實(shí)。教師須知，在完成本課程教學(xué)目標(biāo)前，必須學(xué)會(huì)利用好開(kāi)放式教學(xué)課程中需要學(xué)習(xí)的各種課堂重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)PPT、Flash動(dòng)畫(huà)等學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)制作各種演示課件。這樣，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，才能快速有效地節(jié)省大量的書(shū)寫(xiě)教案的時(shí)間，從而擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識(shí)量，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的有效練習(xí)。而且，教師利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件模擬現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)方法，也可大大提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。利用信息技術(shù)可以有效模擬現(xiàn)代語(yǔ)言環(huán)境，有效突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)教師遇到一些自己難以解釋清楚的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以巧妙地利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)貼近教學(xué)的生活情境，使學(xué)生身臨其境，可以使學(xué)生更容易感受英語(yǔ)、理解英語(yǔ)，快速掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此實(shí)踐過(guò)程中，教師可大膽地讓學(xué)生獨(dú)立操作和探索，教師在旁幫助和指導(dǎo)。學(xué)生一旦操作完成，就能很快理解英語(yǔ)意思，也能馬上模仿使用。這樣，教學(xué)的重難點(diǎn)也就輕松突破了。在英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)課中，應(yīng)充分利用多媒體課件激活學(xué)生的寫(xiě)作思維。教師可提前在屏幕上預(yù)先展示一些引人入勝、生動(dòng)形象的背景圖片和關(guān)鍵詞，或者先播放一段故事，讓學(xué)生看到它的真實(shí)情況，然后即興創(chuàng)作。針對(duì)語(yǔ)言寫(xiě)作練習(xí)，在學(xué)生掌握了一定程度的詞匯用法結(jié)構(gòu)、句型用法和常用語(yǔ)法后，就能逐步有效地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。從以上實(shí)例的應(yīng)用分析中不難看出，多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的各種不足，并能進(jìn)一步促進(jìn)和提高整體教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)快速培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言聽(tīng)、