部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案第

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課《故事二則》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德。3.懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見(jiàn)的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見(jiàn)的道理。【課時(shí)安排】１課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你知道哪些寓言故事？二、講授新課（一）識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文，出示要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示要求認(rèn)讀的生字：bài hóu fū jì suǐ jǐ biāo拜、

侯、

膚、劑、

髓、

紀(jì)、標(biāo)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲：開火車讀2.多音字紀(jì)： jǐ紀(jì)昌jì世紀(jì)有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。教 jiāo

(教學(xué))jiào

(教室)在教(jiào)室里，一年級(jí)的老師在教(jiāo)學(xué)生讀漢語(yǔ)拼音。（二）學(xué)習(xí)《扁鵲治病》詞語(yǔ)釋義（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）理睬：對(duì)別人的言語(yǔ)行動(dòng)表示態(tài)度；表示意見(jiàn)。一聲不響：一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。本課指扁鵲第四次見(jiàn)到蔡桓侯不說(shuō)一句話就走了。無(wú)能為力：用不上力量；沒(méi)有能力或能力達(dá)不到。（三）初讀課文、整體感知過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。1.介紹扁鵲：扁鵲(公元前

407—前

310

年)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期渤?？む?今河北滄州市任丘市

)人。由于他的醫(yī)術(shù)高超，被認(rèn)為是神醫(yī)，所以當(dāng)時(shí)的人們借用了上古神話的黃帝時(shí)神醫(yī)“扁鵲”的名號(hào)來(lái)稱呼他。2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。3.開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。4.請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（1）想一想，課文寫了一講什么事？扁鵲四次請(qǐng)求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽，后來(lái)，蔡桓侯病死了。（2）給課文劃分層次，歸納段意。第一部分(第

1－2

自然段)寫扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓侯，發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)小病，但是蔡桓侯不相信。第二部分(第

3－5

自然段)寫扁鵲多次告訴蔡桓侯病情，但是蔡桓侯都不相信。第三部分(第

6

自然段)寫扁鵲逃往秦國(guó)，蔡桓侯病死。三、精讀感悟（一）學(xué)習(xí)課文1.同桌合作學(xué)習(xí)：（1）同桌互相朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：扁鵲三次拜見(jiàn)蔡桓侯想為他治病結(jié)果如何？請(qǐng)按照表格的形式寫出來(lái)。蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的？扁鵲對(duì)待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？說(shuō)明了什么？你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么？蔡桓侯是怎樣對(duì)待扁鵲的勸告的？2.探討、交流，然后回答。（1）扁鵲三次拜見(jiàn)蔡桓侯想為他治病結(jié)果如何？請(qǐng)按照表格的形式寫出來(lái)。診次

日期

病癥

治療建議

患者表現(xiàn)第一次

有一天

皮膚上有點(diǎn)小病

熱敷

認(rèn)為自己沒(méi)病第二次第三天

過(guò)了十天十天后

并在皮肉之間病在腸胃

扎針?lè)?/p>

很不高興非常不高興結(jié)果

有過(guò)了十天

病已深入骨髓

只能等死

渾身疼痛（2）蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的？皮膚上

→

皮肉之間

→

腸胃

→

骨髓

→

病死（3）扁鵲對(duì)待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？說(shuō)明了什么？(站了一會(huì)兒→又來(lái)拜見(jiàn)→再一次來(lái)拜訪→只看了幾眼，就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國(guó)去了)（4）你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么？他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告。（5）蔡桓侯是怎樣對(duì)待扁鵲的勸告的？不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請(qǐng)（二）分析語(yǔ)句1.全班探討學(xué)習(xí)：（1）快速讀課文，邊讀邊做標(biāo)注。（2）討論下列句子的含義。2.探討、交流，然后回答。（1這是對(duì)蔡桓侯的語(yǔ)言描寫。蔡桓侯的話語(yǔ)中流露出對(duì)扁鵲的諷刺，說(shuō)明他根本不相信扁鵲的話。（2(cǎi)他。“很不高興”說(shuō)明蔡桓侯有點(diǎn)生氣了，

沒(méi)有理睬”說(shuō)明蔡桓侯對(duì)扁鵲反復(fù)說(shuō)他有病很反感。（3這已經(jīng)是扁鵲第三次拜見(jiàn)蔡桓侯了。蔡桓侯的病情雖然嚴(yán)重，但還有治好的可能，因此扁鵲一次次拜見(jiàn)蔡桓侯，勸說(shuō)他趕緊治病。此處語(yǔ)言描寫表明扁鵲醫(yī)德高尚，對(duì)病人很負(fù)責(zé)。（4）又過(guò)了十天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓侯，只看了幾眼，就掉頭跑了。（5(fū)

就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑

(jì)湯藥也還能治好；一旦深入骨髓(suǐ)，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?，F(xiàn)在蔡這里扁鵲對(duì)蔡桓侯的病情發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)描述。這些句子在解釋原因的同時(shí)也與上文每一次扁鵲見(jiàn)到蔡桓侯時(shí)對(duì)其病情的推斷相吻合。此處語(yǔ)言描寫表明扁鵲不愧是一代名醫(yī)。3.分角色朗讀。4.指導(dǎo)朗讀。（三）小組交流學(xué)習(xí)：1.相互探討：蔡桓侯明知扁鵲是名醫(yī)，為什么對(duì)他的話不相信呢？扁鵲為什么跑到秦國(guó)去了？概括課文的主題？2.相互、交流，討論然后回答。（1）蔡桓侯明知扁鵲是名醫(yī)，為什么對(duì)他的話不相信呢？扁鵲為什么跑到秦國(guó)去了？蔡桓侯不相信名醫(yī)扁鵲的話原因有二：一是蔡桓侯覺(jué)得自己身體好得很，沒(méi)有什么不適；二是蔡桓侯自以為是，聽不進(jìn)別人的勸告。因?yàn)楸怡o知道此時(shí)蔡桓侯的病深入骨髓，無(wú)藥可救，為了避免殺身之禍，他就逃到秦國(guó)去了。（2）概括課文的主題。《扁鵲治病》通過(guò)寫蔡桓侯不聽扁鵲的勸告，病情越來(lái)越嚴(yán)重，最后病發(fā)身亡的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。（3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)兩個(gè)成語(yǔ)？諱疾忌醫(yī)：隱瞞疾病，不愿意治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。防微杜漸：比喻在錯(cuò)誤或壞事萌芽的時(shí)候及時(shí)制止不讓它發(fā)展。（4）拓展延伸：穿越時(shí)空的對(duì)話：把你要對(duì)蔡桓侯所說(shuō)的話寫下來(lái)。四、學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》（一）詞語(yǔ)釋義（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）高明：(見(jiàn)解、技能）高超。一聲不響：不發(fā)出一點(diǎn)聲響。形容沉默不語(yǔ)或寂靜無(wú)聲。無(wú)能為力：用不上力量；沒(méi)有能力或能力達(dá)不到。請(qǐng)教：請(qǐng)求指教。聚精會(huì)神：集中精神；集中注意力。百發(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。（二）初讀課文、整體感知過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。1.介紹紀(jì)昌：紀(jì)昌，中國(guó)古代寓言故事人物，為神箭手，以好學(xué)和堅(jiān)韌著稱，出自2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。3.開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。4.請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（1）想一想，課文寫了一講什么事？紀(jì)昌學(xué)射箭的故事。（2）給課文劃分層次，歸納段意。第一部分(第

1、2

自然段)紀(jì)昌一練用眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨眼。第二部分(第

3－5

自然段)

二練用眼睛能夠把極小的東西，看成一件很大的東西。（三）學(xué)習(xí)課文1.全班討論學(xué)習(xí)：（1）同桌互相朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：飛衛(wèi)要求紀(jì)昌做？紀(jì)昌是怎樣的練習(xí)眼力的？假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，能成為射箭能手嗎？讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？2.探討、交流，然后回答。（1）飛衛(wèi)要求紀(jì)昌做？你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力，眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。雖然你已經(jīng)取得不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。你要練到把極小的東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚，那時(shí)候再來(lái)見(jiàn)我。（2）假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，能成為射箭能手嗎？學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。（3）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。（4）讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功，要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。（四）分析語(yǔ)句。1.小組討論學(xué)習(xí)：（1）快速讀課文，邊讀邊做標(biāo)注。（2）討論下列句子的含義。2.探討、交流，然后回答。（1）妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下?！皠?dòng)作描寫寫出了紀(jì)昌練習(xí)時(shí)的認(rèn)真和刻苦。

兩年以后”則說(shuō)明了紀(jì)昌“練習(xí)“盯住目標(biāo)”的時(shí)間很長(zhǎng)。（2）他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。（3）

后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手?！鞍侔l(fā)百中”表現(xiàn)了紀(jì)昌射箭本領(lǐng)的高超，同時(shí)從側(cè)面表現(xiàn)了飛衛(wèi)是3.分角色朗讀。4.指導(dǎo)朗讀。5.概括課文的主題?！都o(jì)昌學(xué)射》寫紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他先練眼力，紀(jì)昌刻苦練習(xí)，后來(lái)，成了百發(fā)百中的射箭能手。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)一種技藝，必須先練基本功；還告訴我們，要刻苦學(xué)習(xí)，有恒心，有毅力，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。6.這個(gè)故事給你怎樣的啟發(fā)？（1按部就班，循序漸進(jìn)，由淺入深，踏踏實(shí)實(shí)，才能盡得其巧。（2）要刻苦學(xué)習(xí)，有恒心，有毅力，才能最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。7.拓展延伸：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些堅(jiān)持不懈的故事？達(dá)芬奇學(xué)畫孫康映雪夜讀書海倫?凱勒雙目失明、兩耳失聰，卻努力的從一個(gè)讓人同情默默無(wú)聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強(qiáng)人五、課堂練習(xí)1.根據(jù)拼音，寫漢字。Bài huán hóu（ ）見(jiàn) 蔡（ ）（ ）Jǐ biāo（ ）

昌 目（ ）2.比一比,組一