本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級語文有趣的漢子教案模板合集五年級語文好玩的漢子教案模板最新范文合集

語文教師要率領(lǐng)學生通過綜合性學習，激發(fā)對漢字的喜歡，從而樹立從小為純凈祖國的語言文字做付出的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動籌劃，讓綜合性學習活動有序開展。以下是我整理的五年級語文好玩的漢子教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

五年級語文好玩的漢子教案范文一

“好玩的漢字”的閱讀材料，分字謎，好玩的諧音，漢字的來歷三個片面。

字謎是中國特有的一種嬉戲形式。《字謎七那么》供給的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。

《好玩的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神秘和好玩。

《倉頡造字》是一個傳聞，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了扶助表達，記性等。《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的學識短文。它報告我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的展現(xiàn)和我國歷曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

我們的學生雖處在語文教導資源對比豐富的地區(qū)，識字才能都對比強，但學生對漢字的特點和進展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

1、開展“好玩的漢字”綜合性學習，感受漢字的好玩和神秘，了解漢字文化。

2、通過綜合性學習，學習制定活動籌劃，培養(yǎng)探究合作意識。

3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

通過綜合性學習，激發(fā)對漢字的喜歡，從而樹立從小為純凈祖國的語言文字做付出的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動籌劃，讓綜合性學習活動有序開展。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，蛻變。

計劃并開展簡樸的小組活動，學寫活動籌劃。

體會漢字的豐富好玩。

第一課時

〖教學過程〗

一、激趣導入，透露學習內(nèi)容

1、導語：

我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。(板書：漢字)，你們對漢字了解多少?

(學生自由發(fā)言，老師相機導入課本內(nèi)容。)

2、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

3、透露學習內(nèi)容：

同學們，通過課文的介紹及同學們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起翱游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的好玩和神秘，了解漢字文化，并為純凈祖國文字做些力所能及的事。

板書：翱游漢字王國。

二、欣賞閱讀材料，初步感受漢字的好玩

1、師：漢字神秘，好玩，讓我們一起欣賞“閱讀材料”，看看漢字好玩在哪里?

2、提出閱讀要求：

專心閱讀課文的“閱讀材料”1～4斟酌這四份材料分別從哪個方面說明漢字的好玩沒，為什么說是好玩的。

3、學生天性閱讀后同桌交流。

4、匯報交流：

課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們陳述了漢字的神秘。

三、合作學習，制定學習籌劃

1、師：同學們，漢字如此神秘，我們怎樣開展綜合性學習很好地熟悉它呢?

2、自瀆課文提示，明確學習方法：

(自由組成小組，議論活動內(nèi)容，指定活動籌劃，活動終止表示成果。)

3、指導制定活動籌劃：

⑴活動籌劃有哪些內(nèi)容?

(活動籌劃包括時間，活動內(nèi)容，加入人員，分工處境等。)

⑵默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：

①自瀆活動建議。

②匯報交流：

(圍繞漢字的好玩，有選折地開展活動。)

⑶以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動籌劃。

4、表示各組指定的活動籌劃。

5、評議，完善活動籌劃。

四、小結(jié)

這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神秘，好玩，課后同學們應根據(jù)制定的活動籌劃，搜集查找，整理資料。在活動中誠懇感受漢字的奇異。

五、工作優(yōu)化設(shè)計

搜集，查找資料，分組舉行議論。

五年級語文好玩的漢子教案范文二

五年級上冊第五組教材圍圍著“翱游漢字王國”這個主題，引導學生舉行綜合性學習，初步了解漢字的特點和進展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生計劃和開展活動、查找和運用資料的才能。

“好玩的漢字”是綜合性學習“翱游漢字王國”中的第一個板塊，主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成?！盎顒咏ㄗh”提示學生如何自主地開展活動，“閱讀材料”分字謎、好玩的諧音、漢字的起源、漢字的來歷幾個片面。學生可通過活動建議和閱讀材料，了解學識，啟發(fā)思路，自主地開展綜合性學習活動，感受漢字的好玩和神秘，了解漢字文化。

依據(jù)國家課程標準，結(jié)合單元教學目標及學生實際，將本課的學習目標預設(shè)為：

1.明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。

2.通過閱讀材料，感受漢字的好玩和神秘，了解漢字文化。

3.制訂活動籌劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學習的才能。

重點：閱讀材料，感受漢字的好玩和神秘，了解漢字文化。

難點：小組議論并制訂活動籌劃，培養(yǎng)學生自主學習的才能。

一、激趣導入，明確學習內(nèi)容。

1.談話導入：同學們，我們平?？磿?、讀報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際，談談對漢字的了解。

2.學生交流對漢字的了解。

3.教師相機引出綜合性學習的專題：翱游漢字王國。

4.引導學生欣賞本組內(nèi)容，明確本次綜合性學習的內(nèi)容和怎樣開展綜合性學習活動。[教師相機板書課題：好玩的漢字]

二、閱讀材料，感受漢字神秘。

1.以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2.引導學生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的好玩和神秘。

〖學情預設(shè)一〗

小組匯報交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。

〖教學策略〗

(1)引導學生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的好玩，初步熟悉漢字的特點。

(2)啟發(fā)學生交流平日積累的字謎，激發(fā)學生搜集或編制字謎的興趣。

〖學情預設(shè)二〗

小組匯報交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。

〖教學策略〗

(1)引導學生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮詼諧、幽默詼諧。

(2)引導學生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能肆意亂用。

(3)學生交流平日積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學生搜集表達漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。

〖學情預設(shè)三〗

小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。

〖教學策略〗

(1)引導學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳聞。

(2)通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的學識。

(3)激發(fā)學生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的好玩。

3.引導學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神秘]

三、合作議論，制訂活動籌劃。

1.引導學生明確活動籌劃的內(nèi)容。

2.以小組為單位，制定活動籌劃，教師巡查指導。

3.小組表示活動籌劃，師生交流評價。

4.總結(jié)：同學們，通過對活動籌劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動籌劃。夢想同學們修改完善小組活動籌劃，分工協(xié)作，專心開展這次綜合性學習活動，在漢字的王國里翱游，感受漢字的好玩和神秘!

五年級語文好玩的漢子教案范文三

一、活動目標

1.計劃并開展簡樸的小組活動，學寫活動籌劃。

2.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富好玩。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3.熟悉10個生字。

二、課時安置

“好玩的漢字”整個綜合實踐活動安置五課時。概括安置如下：

第一課時：制定和交流小組活動籌劃。

其次、三課時：分組活動。根據(jù)制定的籌劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學習的資料。

第四、五課時：表示、交流活動成果。

三、活動過程

制定和交流小組活動籌劃(一課時)

1.激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起翱游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的好玩和神秘。

2.介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的好玩;查找表達漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的好玩。

3.分組：自由組合成合作小組。每組7-8人，選出小組負責人。

4.制定籌劃：

例

“好玩的漢字”活動籌劃

活動時間：x月x日

活動地點：__家

活動內(nèi)容：1.搜集或自編字謎

2.查找諧音笑話、諧音歇后語

3.了解漢字的起源

成果表示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：組長：__搜集資料：__

編輯：__抄寫：__

插圖：__

日期：x月x日

5.交流：各小組交流籌劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料(兩課時)

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑舉行探究，感受漢字的神秘、好玩。

相關(guān)資源介紹。

交流活動成果(兩課時)

一、猜字謎

1.激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起會意漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2.猜教材中列出的字謎。

(1)畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。

(2)千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

(3)一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

(4)有心走不快，見水裝不完，長草難拾掇，遇食就可餐。

(5)這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

(6)一些運鼓動在運動場采納記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運鼓動指了指前面的兩棵樹;跳高運鼓動順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁;武術(shù)運鼓動信不過教練的書，放在劍的旁邊;圍棋運鼓動撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運鼓動分別姓什么?

3.小組同學間相互猜字謎。

4.公布答案：(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

5.方才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家斷定也搜集或編制了大量字謎，哪一組給大家猜?

二、好玩的諧音

1.說諧音性歇后語

(1)引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩片面組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的愛好。

(2)讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊(舅)

孔夫子搬家──凈是輸(書)

小蔥拌豆腐──清(青)二白

上鞋不用錐子──真(針)好

四月的冰河──開動(凍)了

隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外

(3)介紹：歇后語兩片面之間有間歇，說的時候往往只說前一片面，把后一片面(真意所在)隱去，讓聽的人去推測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮詼諧的表達效果。

(4)猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快?

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

(5)宣布答案：A妙(廟)妙(廟)妙(廟);B一言(鹽)難盡(進);C名(鳴)聲在外;D自我吹噓(須)

(6)通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題?

(7)小結(jié)：歇后語是中國文化不成缺少的一片面，我們理應好好繼承和發(fā)揚。

2.諧音笑話

(1)讀一讀。

(2)交流：看了笑話，你有什么感想?

(3)小結(jié)：漢語同音字多，不能肆意亂用，否那么會成為笑話。

(4)陳述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源