中班主題教案《飛禽》幼兒園中班主題教案《飛禽》

幼兒園中班主題教案：飛禽

“飛禽”的主題活動思考

主題來源：

主題活動“好朋友”中的交一個朋友活動中，孩子們興趣赤足的用語言和肢體語言向周圍的小伙伴抒發(fā)自己的親善，以此去結(jié)為好朋友。在此過程中，有的孩子說道：“老師小動物也就是我的朋友?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹敢夂托游锝慌笥?，于是在幼兒園中孩子們已經(jīng)開始了動物朋友的搜尋。接下來相同的昆蟲便搖身一變變成了我班孩子的貴客。在我的“好朋友”活動中，孩子們紛紛用相同的方式和自己周圍的伙伴結(jié)為了好朋友。孩子們熱擁護這樣的互動，于是孩子們已經(jīng)開始了好朋友的搜尋,你聽到他們都找出了誰呢:“老師我的朋友里除了動物呢！”很快孩子們便紛紛列出了各種各樣的相同動物王詩雨說道：“我討厭貓頭鷹媽媽說它就是益蟲?！倍廊鸷普f道：“我討厭啄木鳥它可愛又能夠誅蟲子多不好呀！”就這樣孩子們都找出了自己的動物朋友。并最終使鴿子并作了班里的公眾朋友。因而我們也融合孩子的興趣順藤摸瓜式的積極開展了“飛禽”這一主題。

主題目標：

在積極開展的各種的活動中培育孩子樂意出席搜集資料、找尋答案的積極性，曉得必須摯愛、維護小動物，并初步構(gòu)成維護生態(tài)的意識；曉得高度關(guān)注和珍視自己周圍的事物及生命。與此同時觀測、介紹鴿子的外形特征習(xí)性及某些象征意義。

主題的積極開展：

本月主題“飛禽”緊緊圍繞著幾種飛禽特別就是鴿子（鴿子就是本月的分解成活動，也就是主要活動。）的種類、價值用途、象征意義幾個方面去積極開展的有關(guān)活動；環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長資源，并注重發(fā)掘了孩子的內(nèi)心情感世界做為主導(dǎo)形式。

孩子的情感就是沒任何掩蓋的，總是可以把自己的喜怒哀樂毫無保留的釋放出來在生活之中。當然，對于鴿子的鐘愛也就是如此。有的孩子便說道了：“我總是可以把自己的美味的和有趣的贈送給自己的朋友，除了和他們的合影呢！”這就是偶爾在孩子中間聽見的對話中的一部分。根據(jù)孩子這種對于同伴渴求親密無間碰觸的心情，我們非政府了“我的好朋友鴿子”這一活動去滿足用戶孩子的市場需求。利用戶外活動我們觀測了鴿子的一些犯罪行為，并使孩子走進它們以期近距離的碰觸，孩子們把從家里增添得美味的與它們互動并同時實現(xiàn)了與之合影的心愿。孩子都玩玩的非常高興，但細心的如佳反問我：“老師我們跑了以后它們必須到哪去呢？”針對這一問題我們又進行了“鴿子的家”這一活動，先是使孩子自己打聽答案然后大家共同探討，在探討中代萊問題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問題。因為孩子在家長的協(xié)助下找出了花樣繁多的鴿子之家，有的說道幼兒園就是它們的家、有的則說道大樹就是它們的家，從而緊緊圍繞著“家”又進行了一番探討最終將問題歸結(jié)為了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜展開了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源收集了大量的圖片使孩子自己展開比較，從中以獲取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思索像不盡的泉水一樣，總是問題一個直奔一個。啊思鑒又存有了新發(fā)現(xiàn)：“老師，你看看鴿子喝的多香，爺爺是不是每天都喂食它們這個喝呢，還是喂食甚嗎別的給它？”認為孩子在化解了鴿子的種類問題后又遷移目標了。（“家”和“食物”的問題就是在同一活動中先后明確提出的，我們也分后先后給孩子答疑）當然，我們立刻根據(jù)孩子的這一問題設(shè)計出來了適當?shù)恼{(diào)查表，使孩子和家長共同完成，以便使孩子淪為問題的明確提出者和化解者并從中使孩子創(chuàng)建一種成就感。接下來孩子們饒有興趣的穩(wěn)步找尋著鴿子身上可能將存有的其他焦點。果然，觀測已經(jīng)使孩子的重新認識存有了進一步的升華：“老師你看看我們的衣服就是五顏六色的而且還很薄，鴿子的衣服是不是也就是和我們的一樣呢？”就是呀為了使孩子介紹我們積極開展了可愛的羽毛這一活動，就是使孩子用紙先繪成鴿子再涂抹顏色。但就在我們對鴿子的重新認識不斷增進的時候，鴿子“獲釋”了孩子親眼看著它們的離開不免十分的傷感。于是，為了使孩子把情感表達出來我們使孩子用畫的形式圖畫了一系列的畫“鴿子獲釋后”“假如我就是一只鴿子”“點亮祝?！保购⒆映浞职l(fā)揮想象力。當然，孩子們不認知為什么可以忽然返回。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子可以被逮走？”有的孩子說道：“是因為禽流感去了”孩子們立刻把興趣遷移至了禽流感上了。恰巧我班刑夢雪的媽媽就是醫(yī)生，我們就利用了家長的不利資源使這位家長為孩子們談了生動的一課收效較好。在這里孩子首先減少了科學(xué)知識，其次孩子們也曉得了生命的稀有和生態(tài)環(huán)境對于我們的重要性，和我們對于它們的責任。也曉得了生命是運動，我們又返回了鴿子的身上。孩子已經(jīng)開始深入探討鴿子的其他方面。偶然間聽見尚英進說道：“鴿子其實還可以喝的也可以比賽這就是爸爸說道的?！庇谑?，鴿子的價值問題被無意間明確提出去了。我做為介紹內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子并作了了解。至于比賽就是說道的信鴿，我們剛好融合運動積極開展了大信鴿的活動。孩子們玩玩的不亦樂乎，堪稱一箭雙雕。

柏坤：“韓老師我爸爸也說過我鴿子也存有和平的意思就是嗎？”

我：“就是呀它的名字叫做和平鴿”

于是，我們又對和平鴿共同并作了研究。也積極開展了適當?shù)幕顒印?/p>

在對鴿子并作了充份的介紹和重新認識后我們又適當?shù)膶τ谄渌膸追N孩子比較感興趣的飛禽例如貓頭鷹、孔雀等幾種動物搞了直觀的了解和介紹。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后已經(jīng)開始使孩子自己用畫的形式表觀，并帶回家使爸爸媽媽與其共同完成。

總之，在十一月分后我們緊緊圍繞“飛禽”這一主題融合家長資源