中班數(shù)學教案《小松鼠送禮物》中班杰出數(shù)學教案《小松鼠送禮物》

一、說道教材

《情境互動式幼兒數(shù)學教育課程》以孩子熟識的情境主題為非政府教學的邏輯線索，在主題中按照相同階段幼兒的年齡特點，鼓勵幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動，同時實現(xiàn)培育幼兒“主動自學、邏輯推理、締造思索、解決問題”的教學主旨。根據(jù)幼兒尚無的生活經(jīng)驗，我共設計了4個環(huán)節(jié)，情境橫跨整個活動之中。在游戲娛樂的過程中自我檢測與評價。深感學數(shù)學就是開心的。

二、說道目標

根據(jù)幼兒的年齡特點和班里幼兒的實際情況，我奠定了以下目標：

1、培育幼兒的分辨能力，發(fā)展方位知覺

2、通過活動，重新認識區(qū)別上中下空間方位，自學方位詞上面，中間，下面

其中目標二預設為重難點。

三、說道準備工作

根據(jù)活動的須要，制作

1、情境數(shù)學課件；

2、操作方式教具：人手一套。

幼兒在體驗游戲的開心過程中，進一步掌控確認空間方位的方法。本環(huán)節(jié)的操作方式更有意思有效率，充分發(fā)揮了較好的促進作用?；钴S了課堂氣氛，每個孩子都非常的積極主動。

四、說道教法、學法

（一）教法

興趣就是最出色的老師，而游戲就是每個幼兒都感興趣的活動。我使用了游戲法去迎合幼兒的興趣。正像杜威所說的：游戲就有如一個“糖衣”，使幼兒在“糖衣”的欲望下，把本來難以吃到的“苦藥”咀嚼下去。使幼兒在游戲的情境中，主動積極主動、自愿地回去積極探索和辨認出，以自己的方式贏得經(jīng)驗。真正彰顯幼兒在活動的主體地位。整節(jié)課以游戲活動橫跨，進一步使幼兒掌控確認空間方位的方法。我還使用觀測操作法、器重鞭策法鼓勵幼兒在游戲中辨認出問題、解決問題，踐行孩子的自信心，從而并使本活動達至科學性、趣味性、愜意性的人與自然統(tǒng)一。

（二）學法

中班下學期幼兒自學能力存有了一定的進一步增強、游戲水平也存有非常大提升。所以，在一系列循序漸進、富于情境性的游戲中推動了幼兒對空間方位的重新認識，多樣的游戲助推苞蘚生互動、師生互動，既彰顯了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也催生了“合作探究式”師生互動的構成。

五、說道教學程序

（一）整體思路意圖

本節(jié)教育活動為一課時。整節(jié)課以小松鼠回去鍛煉身體—一路走到的地方——看見美味的——送禮物給號朋友為線索4個環(huán)節(jié)，有意思有效率的情境游戲充分發(fā)揮了較好的促進作用?；钴S了課堂氣氛，每個孩子都非常的積極主動。

（二）活動流程

本次活動，我一共設計了四個環(huán)節(jié)

一、情境引入

通過情境引入，調動幼兒情緒，減輕對陌生環(huán)境的束縛美感，并通過小松鼠回去鍛煉身體導入今天活動的內容。

師：“啊，這就是誰呀？”（小松鼠）PPT

它急急忙忙的就是必須回去哪里呀，原來小松鼠就是必須回去鍛煉身體，你們看看它走進了哪里？

二、布題

1、在山下看見了什么？（在山下看見了小草）小松鼠往山上爬到，他爬到至了哪里？看見了什么？（爬了山的中間，學說中間?？匆娏嘶ㄩ_的小花）小松鼠穩(wěn)步往前走，爬了哪里了（山上，學說山上），在山上看見了一個大亭子。這時候他真的肚子餓了，他追到小亭子里，看見里面存有好多美味，存有獼猴桃，蘋果和梨子（出具操作方式卡）除了一些美味的，到底就是什么呢？我們一起來聽到一聽到，猜一猜

（1）頭上短綠葉，身上方格格，東北部短她，全身徐顏色。把你們猜猜的東西放到蘋果的上面；對無所謂呢，使我們一起來看。

（2）聽到錄音，把你們猜猜的東西放到獼猴桃和梨子的中間；

（3）這個東西羞澀地遮住半個臉，可以就是什么呢，我們一起把他叫做出吧。在蘋果的下面原來就是草莓。

2、小松鼠看見這么多美味的東西，非常的高興，把肚子喝的異藥的，回去探望他的朋友了。他的朋友可以就是誰呢？（出具三個朋友）調皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹上。（出具操作方式卡片）大樹上存有三根線大松鼠會把誰的禮物放到