本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元寫(xiě)作教案2022七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元寫(xiě)作教案最新范文2022

教師激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱心，領(lǐng)略寫(xiě)作與生活的關(guān)系，鞏固學(xué)生表達(dá)的信仰，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心查看，抓住景物特點(diǎn)，抓獲生活美好的瞬間。以下是我整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元寫(xiě)作教案，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元寫(xiě)作教案范文一

教學(xué)目標(biāo)

1.精心查看和感受生活，學(xué)會(huì)抓獲自己心靈的輕微觸動(dòng)。

2.從尋常小事入手，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

3.開(kāi)展聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能在作文中敘寫(xiě)自己的真實(shí)體驗(yàn)，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

2.從尋常小事，從平凡的生活中抓獲素材。

課時(shí)調(diào)配

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

一提起寫(xiě)作文，大量同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)愣，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。有一副對(duì)聯(lián)就生動(dòng)地描寫(xiě)出了同學(xué)們面對(duì)作文題時(shí)的痛楚情形。

上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫(xiě)不出來(lái)

但是班里一些作文寫(xiě)得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫(xiě)不完的嶄新事。文章生動(dòng)好玩能吸引別人，得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕。他們的作文告成的秘訣在哪里呢?我想，首先確定有一雙慧眼，有一顆敏感的心，擅長(zhǎng)查看和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。相信你確定能寫(xiě)出打動(dòng)人的文章。

二、檢查預(yù)習(xí)

問(wèn)題一：請(qǐng)從你學(xué)過(guò)的課文中選擇你熱愛(ài)的一篇，說(shuō)說(shuō)最打動(dòng)你的一個(gè)片段。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回想課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去察覺(jué)生活中可寫(xiě)的素材。

師生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言。

三、觸動(dòng)與共享(例文賞析)

問(wèn)題二：閱讀下面這篇文章，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事?最打動(dòng)你的是什么?為什么能打動(dòng)你?

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生要擅長(zhǎng)從平凡的生活中察覺(jué)感動(dòng)點(diǎn)。

師生活動(dòng)：師生交流互動(dòng)。

作文：

踮起腳尖

夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來(lái)，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機(jī)，雖然窮，卻仍是不愿低頭。

在這個(gè)目生的大城市，我沒(méi)有錢(qián)去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的夢(mèng)想與目標(biāo)，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴(yán)。今年是高三下學(xué)期了，高考是我實(shí)現(xiàn)人生理想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚地回來(lái)。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點(diǎn)小小的要求，上天也沒(méi)有得志我一次。

不行，今天確定要等到他們回來(lái)。我知道他們是為了掙錢(qián)，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶邸Ｎ胰菰S過(guò)得更繁重些，終究我還有很長(zhǎng)的明天。

門(mén)外的樓梯朦朧傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音逐漸地靠近，到了門(mén)口，突然停下。

過(guò)了好一會(huì)兒，才逐漸地聽(tīng)到一絲微弱的金屬碰撞聲，一個(gè)物體逐漸地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。門(mén)，悄然開(kāi)啟了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來(lái)。

沒(méi)有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地和暖我的心?！坝瞩吡吮蛔?”

母親輕輕地拉過(guò)被子，逐漸地移到我的身上，又抽身逐漸地離去……

自始至終，家中的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過(guò)被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著不發(fā)出聲音，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭濕了一大片。

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行!多少年了，多少個(gè)日日夜夜!每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里逐漸地移動(dòng)，我還有什么要感到生氣呢?

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書(shū)，而我，我有什么?我有父母踮起的腳尖!

父母是平凡的，父母對(duì)子女的愛(ài)卻是宏偉的，是無(wú)與倫比的，是一個(gè)人一生的資產(chǎn)。

踮起腳尖，父母的愛(ài)，今生永不忘，也不敢忘!

問(wèn)題三：陳述最讓你難忘的一件事，與同學(xué)一起共享。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學(xué)會(huì)感悟被自己忽略的真情，從自己的生活儲(chǔ)蓄中提取觸動(dòng)心靈的人和事。

師生活動(dòng)：師生交流互動(dòng)。

過(guò)渡語(yǔ)：

白居易云：“感人心者，莫先乎情?！闭鎿吹母星樽钶p易打動(dòng)人?，F(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。抓住它，表達(dá)出前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的概括細(xì)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，也確定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

四、技法探尋

問(wèn)題四：在《踮起腳尖》這篇文章中，抓住父母親的一個(gè)輕微的動(dòng)作開(kāi)展，除此之外，還可以從哪些方面入手，把文章寫(xiě)概括、豐富?

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探尋一些寫(xiě)作技法。

師生活動(dòng)：師生交流互動(dòng)。

明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些輕微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的概括細(xì)膩的描寫(xiě)。是指抓住生活中的輕微而又概括的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法：

(1)提取細(xì)小的傳神動(dòng)作。

(2)抓獲人物特色的語(yǔ)言。

(3)描摹天性外貌神態(tài)。

(4)揣摩人物的心理活動(dòng)。

(5)刻畫(huà)典型的景和物。

五、目標(biāo)檢測(cè)

(1)將方才自己陳述的最難忘的一件事整理出來(lái)。要求：寫(xiě)概括，100字左右。

(2)表示學(xué)生習(xí)作，并讓同學(xué)們舉行點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己口頭表達(dá)的故事結(jié)合寫(xiě)作技巧書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

師生活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)作并表示成果，學(xué)生點(diǎn)評(píng)后老師補(bǔ)充。

例文：

①閱讀下面的文字，看哪段寫(xiě)得更有情。

可我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，反而猶如來(lái)到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽公然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。那一刻，我流淚了。

可我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，反而猶如來(lái)到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽公然站在我的床邊，眼睛看著我，我清晰地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摩，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡覺(jué)。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，貌似在探索什么，我知道那是在找她自己的影子，她又貌似在賞識(shí)著什么，我知道，那是在賞識(shí)凝結(jié)她一生心血的藝術(shù)品。這時(shí)，不爭(zhēng)氣的淚水順著我的眼角輕輕滑落。

②兩個(gè)月的假期終于終止了。我又一次拖著行李來(lái)到車(chē)站。站里人好多，大多百無(wú)聊賴(lài)地站著，打著哈欠消磨時(shí)間。我在候車(chē)室里坐著，旁邊站著硬要跟來(lái)的爸爸……

宿舍里，我忙著拾掇物品，書(shū)本、衣服、食品……分門(mén)別類(lèi)拾掇妥當(dāng)，爸爸就在一旁打下手……

“爸，你歇會(huì)兒吧。”我看著他忙前忙后的背影說(shuō)?！班?，是要歇會(huì)兒了，都快半個(gè)小時(shí)了，你去喝點(diǎn)水，我把這席子再擦擦。話音未落，他便徑直去洗毛巾了。洗過(guò)毛巾，他賣(mài)力地擦著，從上到下，從左到右，枕頭底下，床沿邊上，一處都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是個(gè)愛(ài)出汗的人，盡管有電扇，可不經(jīng)意間，剛被風(fēng)吹干的竹席上又打上了他濕濕的汗滴，左邊，右邊……終究，他彎下去的腰直了起來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，笑了，我也朝著他笑?？赏蝗婚g，他雙目一轉(zhuǎn)，“噢”了一聲，像接到什么命令似的背過(guò)身去，像捧寶物似地托起枕頭，原來(lái)枕頭上還有汗滴……

他在床邊轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看了又看，“沒(méi)什么事兒了吧?”……

點(diǎn)評(píng)：爸爸送“我”上學(xué)，這是多平常多簡(jiǎn)樸的一件事，可在動(dòng)情的演繹下卻變得不再“平?！焙汀昂?jiǎn)樸”。由于放慢了腳步，參與了動(dòng)人心弦的細(xì)節(jié)，因而文章就輕易引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

六、課堂小結(jié)

播放《阿爾茨海默病公益廣告》的父愛(ài)視頻——他忘了好多事情，但他從未忘卻愛(ài)你!

請(qǐng)同學(xué)用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(1)學(xué)生小結(jié)

(2)教師總結(jié)

羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少察覺(jué)美的眼睛。生活中也不缺少觸動(dòng)我們心靈的人和事，只是需要我們精心感受生活。當(dāng)我們懷著敏感之心、感恩之情去感悟身邊的人和事，生活確定很充實(shí)，確定有好多可寫(xiě)的東西。

七、作文練習(xí)

在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有歡樂(lè)，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有凄愴……這些都是人生必不成少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中名貴的資產(chǎn)。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么體驗(yàn)讓你一向難以忘卻，想和大家共享嗎?回憶一下，把它寫(xiě)下來(lái)。題目自擬，不少于500字。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

喜歡生活，喜歡寫(xiě)作

細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法：

(1)提取細(xì)小的傳神動(dòng)作。

(2)抓獲人物特色的語(yǔ)言。

(3)描摹天性外貌神態(tài)。

(4)揣摩人物的心理活動(dòng)。

(5)刻畫(huà)典型的景和物。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元寫(xiě)作教案范文二

一、教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱心，領(lǐng)略寫(xiě)作與生活的關(guān)系，鞏固學(xué)生表達(dá)的信仰。

2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心查看，抓住景物特點(diǎn)，抓獲生活美好的瞬間。

2.從美好詩(shī)文中借鑒寫(xiě)法，掌管確定的寫(xiě)作技巧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱心，鞏固表達(dá)的信仰。

2.扶助學(xué)生挖掘生活中可以寫(xiě)作的材料，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心查看。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌管確定的寫(xiě)作技巧，并進(jìn)而內(nèi)化為才能。

2.選取提煉寫(xiě)作素材。

三、教學(xué)策略

1.借助活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生查看，積累寫(xiě)作素材。

2.學(xué)習(xí)經(jīng)典，分析并歸納方法;寫(xiě)作演練，體會(huì)并落實(shí)方法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

進(jìn)入九月份了，由夏入秋，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了大量變化。你留神到我們的校園有了什么變化嗎?

山楂的花落了，掛上紅彤彤的小果子;墻根里的波斯菊開(kāi)的正盛;圖書(shū)館圍墻上的爬山虎變了顏色;早晚天涼了，好多人穿上了長(zhǎng)袖外套，不過(guò)中午照舊很熱……

通過(guò)這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)生活留神查看，做個(gè)有心人;為下文有針對(duì)性的查看做鋪墊。

(二)查看校園，積累素材

1.初次查看：布置小組合作活動(dòng)，全班自愿分為四個(gè)小組，開(kāi)頭查看工作。

通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從某一個(gè)角度舉行查看，聚焦查看對(duì)象，小組合作可以彼此啟發(fā)，彼此彌補(bǔ)彼此查看的缺乏?！靶@風(fēng)云榜”這個(gè)名字也可以改為其他名字。譬如“校園之最”，校園最萌的動(dòng)物──麻雀，校園最喜慶的樹(shù)──掛滿紅果的山楂樹(shù)，校園最神秘的角落──地下室……既讓學(xué)生從不同角度留心查看校園里的相關(guān)內(nèi)容，又鞏固了查看的趣味性。

2.學(xué)生共享查看結(jié)果，教師指導(dǎo)深入查看。

(1)你查看到了什么?學(xué)生共享初次查看后的結(jié)果。

(2)能不能把你查看到的印象最深的一個(gè)場(chǎng)景拿筆畫(huà)出來(lái)?請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)。

共享的結(jié)果確定是興高采烈的，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提示了同學(xué)們?cè)瓉?lái)校園中有這么多有特點(diǎn)、有意思的地方，扶助他們積累寫(xiě)作素材。畫(huà)畫(huà)的目的是將學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo)到留心查看，實(shí)物細(xì)節(jié)畫(huà)得出來(lái)，才能說(shuō)是查看得細(xì)致、專(zhuān)心，好多人可能只是浮光掠影，看了個(gè)約莫，而這不成能寫(xiě)出世動(dòng)、概括的文字來(lái)。

3.再次查看：補(bǔ)充之前查看，完成畫(huà)圖活動(dòng)。

學(xué)生回到校園再次查看，完成圖畫(huà)。

為切實(shí)生動(dòng)地寫(xiě)作做鋪墊。

(三)細(xì)致描摹，變圖為文

1.想想，怎樣才能寫(xiě)好?你計(jì)劃怎么把這個(gè)印象深刻的畫(huà)面呈現(xiàn)、記錄下來(lái)?

2.學(xué)生共享交流，明確重點(diǎn)。

教師不直接告知，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)斟酌。

3.教師點(diǎn)撥：經(jīng)典尋蹤，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

例一：《天凈沙·秋思》。

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

小結(jié)：(1)“修飾語(yǔ)”作用：抓住了“景物的特點(diǎn)”。

修飾語(yǔ)，表達(dá)(形態(tài)、大小、顏色、數(shù)量、位置──特點(diǎn))

(2)修飾語(yǔ)的位置(名詞前、后均可)。

如：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

通過(guò)課內(nèi)典型例子，讓學(xué)生明確修飾語(yǔ)的重要作用。

練習(xí)穩(wěn)定：花(擴(kuò)詞成句)

例如：①一大片純凈的百合盛開(kāi)在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。

通過(guò)練習(xí)學(xué)生對(duì)修飾語(yǔ)的使用，先寫(xiě)一個(gè)句子也為后面寫(xiě)多個(gè)句子，成段、成篇做鋪墊。

例二：讀──思。

請(qǐng)同學(xué)們看幻燈片中課文里的精彩片斷，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)段抓住了景物的什么特點(diǎn)，是通過(guò)什么方法表達(dá)的?

歸納方法：

(1)修辭：擬人、比喻、排比。

(2)多感官：視覺(jué)、嗅覺(jué)。

(3)多角度：側(cè)面描寫(xiě)、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合。

(4)按確定次序?qū)懢盃钗铩?/p>

通過(guò)對(duì)經(jīng)典語(yǔ)段的回想既扶助學(xué)生快速了解寫(xiě)作方法，同時(shí)也提示學(xué)生，在平日學(xué)習(xí)的時(shí)候要做個(gè)有心人，讀、背的積累工作是為將來(lái)“為我所用”服務(wù)的。

4.牛刀小試，實(shí)操穩(wěn)定。

一寫(xiě)──抓住特點(diǎn)，明確寫(xiě)什么，并按確定次序介紹某物(上—下，遠(yuǎn)—近等)。

二寫(xiě)──修改原稿，多角度描寫(xiě)(動(dòng)靜結(jié)合、多種感官、正側(cè)面描寫(xiě)等)。

理應(yīng)說(shuō)寫(xiě)景狀物還是很有難度的，這里通過(guò)兩次不同目的的“寫(xiě)”把上面總結(jié)的方法舉行了分步驟落實(shí)。一寫(xiě)是最根本的，把大框架搭起來(lái);二寫(xiě)是在一寫(xiě)的根基上添加、修改，這樣既練習(xí)了學(xué)生從多個(gè)角度舉行景物描寫(xiě)，也一層層搭設(shè)臺(tái)階扶助學(xué)生降低了寫(xiě)作難度，易于學(xué)生提升。

(四)積極思維，說(shuō)說(shuō)感想

1.對(duì)于校園中這些印象深刻之處，你有什么感想呢?

2.斟酌、交流。

教師可借助以下方式引導(dǎo)學(xué)生：

大自然給我們好多啟示：滴水穿石是在報(bào)告我們做事應(yīng)持之以恒;青松不懼風(fēng)雪是在報(bào)告我們做人要堅(jiān)毅頑強(qiáng);蟬“知知”不休是在報(bào)告我們要珍惜時(shí)光，好好生活;成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙遜低調(diào)。，。

有的寫(xiě)──能寫(xiě)好──有想法，這是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的主線。教師引導(dǎo)學(xué)生一步步深入，生查看生活，喜歡寫(xiě)作。

(五)作業(yè)

寫(xiě)一篇完整的文章，描繪你眼中秋天校園的一處獨(dú)特風(fēng)景，向你的小學(xué)同學(xué)介紹它。

綜合練習(xí)，讓學(xué)生把寫(xiě)景和感受結(jié)合起來(lái)。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元寫(xiě)作教案范文三

1.學(xué)會(huì)查看生活、感受生活，從生活中察覺(jué)自然之美、人情之美。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)記人敘事的文章，抓獲生活中好玩的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗(yàn)。

抓獲生活中好玩的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗(yàn)。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的記憶中留下了許大量多的人和事。有些事令我們刻骨銘心，有些事只在我們的腦海中留下模糊的影子;有些人，雖然目生，卻會(huì)在我們的心湖蕩起漣漪，有些人，雖然熟諳，卻總是被我們疏忽。

是什么讓我們總是疏忽他們?是由于太無(wú)足輕重了嗎?我想恰恰相反，只是由于太熟諳。這節(jié)課就讓我們從身邊寫(xiě)起，寫(xiě)眼前之景，眼前之事，或者熟諳的人、生活中的小事。

二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀《喜歡生活，喜歡寫(xiě)作》

“藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活”，寫(xiě)作中我們可以從以下幾個(gè)方面去選材：

1.從家庭生活中選取素材。我們要關(guān)切身邊那些普普遍通的人和事，用細(xì)膩的心去探索真善美的所在，去挖掘生活中的聰慧和哲理，培養(yǎng)查看的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動(dòng)承受一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，多和家人溝通，從中找到生動(dòng)好玩的寫(xiě)作素材。

2.從校園生活中選取素材。

(1)校園生活是豐富多彩的，同學(xué)們的性格是各不一致的。平日擅長(zhǎng)查看，我們會(huì)察覺(jué)，每天都有嶄新事發(fā)生，每天都有不同的感受，每天都能察覺(jué)同學(xué)身上的微妙變化。把這些查看落實(shí)在紙上，就是一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的寫(xiě)作素材。

(2)從各個(gè)學(xué)科中挖掘素材。大語(yǔ)文觀報(bào)告我們：四處是語(yǔ)文，時(shí)時(shí)是語(yǔ)文，事事是語(yǔ)文。一節(jié)精彩的生物測(cè)驗(yàn)課，一場(chǎng)強(qiáng)烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動(dòng)課無(wú)一不是作文的好素材。

3.從社會(huì)生活中選取素材。

(1)走進(jìn)大自然，培養(yǎng)豐富的情感和良好的查看力。不同的季節(jié)，大自然會(huì)呈現(xiàn)出不同的色調(diào);不同的時(shí)間，天氣也會(huì)瞬息萬(wàn)變：或晴空萬(wàn)里，或大雨傾盆，或濃霧迷漫，或大雪紛飛。要學(xué)會(huì)體驗(yàn)，抓獲瞬間的靈感。

(2)關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息量。為制止作文立意短淺、缺乏新意，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)生活，多讀書(shū)，聽(tīng)播送，收看有意義的電視節(jié)目，擴(kuò)大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤(rùn)心田。

選材的留神事項(xiàng)：

1.切入點(diǎn)要小。所選擇的事例，要“小”而“典型”?！靶　?，主要指生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不宜寫(xiě)“大”?！暗湫汀?，主要指不要落入俗套。

2.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。抓住細(xì)節(jié)，寫(xiě)出特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，用心選擇最切實(shí)、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)舉行描述，使文章更生動(dòng)更有感染力。

3.多角度感受生活，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)，將查看對(duì)象與自己的情感聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受和體驗(yàn)。

一、寫(xiě)作實(shí)踐(一)

1.導(dǎo)語(yǔ)：秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們表示了另一番多彩的景致，如今我們已經(jīng)走進(jìn)秋的天地，讓我們來(lái)感受它給我們帶來(lái)的美韻。

2.學(xué)生交流秋天的特點(diǎn)。

(1)可以從色調(diào)、聲音、味道等方法描述;

(2)可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方法描述;

(3)可以按方位依次描述;

3.留神事項(xiàng)：

(1)要擅長(zhǎng)察覺(jué)，把平日我們查看、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴先記錄來(lái)，作為寫(xiě)作素材，用時(shí)再做取舍。

(2)留神“九月份”這個(gè)特定的節(jié)令，寫(xiě)出由夏入秋的各種變化。要寫(xiě)得概括明確，譬如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個(gè)感覺(jué)描繪出來(lái)。

范文

秋天來(lái)了

秋天到了，秋天來(lái)啦，楓樹(shù)戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇著風(fēng)，正等著迎接豐收的到來(lái)。秋天來(lái)啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動(dòng)翅膀，猶如在和大家道別。秋天來(lái)啦，大樹(shù)寫(xiě)了秋天的信找秋風(fēng)姐姐協(xié)助寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快打定好松果過(guò)冬;寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，打定過(guò)冬;寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠;寄給小魚(yú)，小魚(yú)看了，連忙游向深海取暖;寄給小摯友，小摯友看了，連忙跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。秋天來(lái)啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美觀極了;蘋(píng)果一個(gè)個(gè)咧開(kāi)嘴笑，正等著讓人去采摘呢;玉米戴上金燦燦的帽子，報(bào)告大家收獲的季節(jié)到了。

二、寫(xiě)作實(shí)踐(二)

1.導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)秋天對(duì)大家來(lái)說(shuō)是嶄新的，熟悉了新的老師，新的同學(xué)，融入了新的集體。確定有大量見(jiàn)聞、感受、想法令你印象深刻的，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

2.學(xué)生交流：新學(xué)期印象深刻的見(jiàn)聞感受。

3.方法指導(dǎo)：

見(jiàn)聞、感受和想法可能好多，可以圍繞自己感受最深的某一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。在寫(xiě)作時(shí)，可以參考以下話題：

①新的校園，新的環(huán)境

②我是中學(xué)生了，感覺(jué)真棒

③我的新同桌真幽默

④校園里有這么一個(gè)好玩的地方

范文：

我的新同學(xué)

他像一朵凌寒開(kāi)放的菊花，沒(méi)有那么引人注目，卻馥郁四溢，沁人心脾。

他個(gè)子不高，中等身材，高高的鼻梁，一對(duì)亮堂的雙眼，黑色的雙眸透出他的深邃，臉上那層出不窮的痘痘透出他的青春活力。

午飯過(guò)后，教室如菜市場(chǎng)，嘈雜聲連綿起伏。我宛如深陷一片巨大的“泥潭”之中，逗打聲、嬉戲聲、哼歌聲、背單詞聲，讓人耳不暇接，坐立擔(dān)心。

就在此時(shí)，一個(gè)人引起我的留神，他宛如一只鶴站立在雞群之中。他面容冷靜，對(duì)身邊的噪聲置若罔聞，不屑一顧;他只是潛心致志地做作業(yè)，真是一只“出淤泥而不染”的紅蓮。

“你身邊這么吵，你也能靜心寫(xiě)作業(yè)?”我?guī)е蓡?wèn)，并拍拍他的肩膀問(wèn)。

“你把心沉下來(lái)后，就不會(huì)感到吵了，”他轉(zhuǎn)向我，寧?kù)o地說(shuō)，“首先自己要心靜。”

“唉!你勞績(jī)這么好，還這樣潛心?！蔽覈@了一口氣說(shuō)，“我勞績(jī)這么糟，卻總不能靜下心學(xué)習(xí)。我算完了!”

他可能看到我滿臉的愁云，就撫慰說(shuō)：“你不能這樣說(shuō)：你要時(shí)刻問(wèn)自己，是否自己已經(jīng)將心沉下來(lái)了。要知道，珍寶總是沉在海底，浮萍總是浮在水面。內(nèi)心沉得下來(lái)，才不在乎外界的噪音，才在有間里有所收獲。假設(shè)你能這樣，勞績(jī)確定能提高。”

即刻，他的話，像千絲萬(wàn)縷的陽(yáng)光，驅(qū)散了我心中的迷霧，惆悵的心情頃刻化為烏有，我眼前仿佛一片霞光，深深地鼓舞著我?？粗哪橗?，看到了他的心中的熾烈，看到了他的執(zhí)著，看到了他的堅(jiān)韌。

他的話像一根銀針，刺破我浮在心中的氣泡，開(kāi)啟我的心結(jié);像一枚指南針指引我前進(jìn)的方向，像一艘潛艇載著我去探索海底更美的珍寶。

我對(duì)他彌漫感恩地說(shuō)：“摯友，你真好!感謝你對(duì)我的開(kāi)導(dǎo)，感謝你的激勵(lì)。今后，你就是我的偶像。”

三、寫(xiě)作實(shí)踐(三)

1.導(dǎo)語(yǔ)：成長(zhǎng)是無(wú)盡的階梯，一步一步地攀登，回望來(lái)路，會(huì)心一笑;轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，面對(duì)前方，無(wú)言而努力地持續(xù)攀登。成長(zhǎng)路上，有歡樂(lè)，有感動(dòng)，也會(huì)有淚水，有凄愴……這些構(gòu)成了人生的豐富多彩，一點(diǎn)一滴都是生命中名貴的資產(chǎn)。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么體驗(yàn)讓你深受觸動(dòng)，難以忘卻?

2.學(xué)生交流：成長(zhǎng)過(guò)程中