中班社會(huì)教案《學(xué)會(huì)等待好處多》幼兒中班社會(huì)教案《學(xué)會(huì)等候好處多》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

“學(xué)會(huì)等候”著重培育幼兒的社會(huì)性行為，也就是秩序感的一種彰顯。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)等候就是件不難的事情。由于年齡的特點(diǎn)，幼兒不難在一件事情上著眼很長(zhǎng)的時(shí)間，何況就是無(wú)趣的等候?？墒?，在一日生活中，包含在幼兒園，在家，出外，等候又就是必要的規(guī)則。在幼兒園，我們常說(shuō)道必須增加幼兒的等待時(shí)間，但是由于“僧多粥少”的現(xiàn)象還存有，有些時(shí)候的等候還是必須的，而且學(xué)會(huì)等候也就是嚴(yán)格遵守一定規(guī)則和秩序的必要條件，我們也應(yīng)當(dāng)著重培育幼兒冷靜等候的好習(xí)慣。

我們課題組成員融合生活實(shí)際，從幼兒園的一日生活著手，從聆聽(tīng)等候、排隊(duì)等候、合理安排等待時(shí)間三個(gè)方面設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)《學(xué)會(huì)等候好處多》。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)探討，使幼兒介紹幼兒園一日活動(dòng)中的各種等候秩序以及這樣搞的好處；

2、重新認(rèn)識(shí)等候標(biāo)記，鼓勵(lì)幼兒找尋家庭及社會(huì)生活中須要等候的地方并粘貼；

3、培育幼兒安靜有序的等候習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)文明意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

卡通大鬧鐘、時(shí)鐘音樂(lè)、等候標(biāo)志、情境圖，視頻。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、大鬧鐘引入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

“叮鈴鈴……就是誰(shuí)在唱歌？”

（出具大鬧鐘）

呀！大鬧鐘走進(jìn)了我們班，大家熱烈歡迎！

哎，大鬧鐘可是第一次去做客喲，小主人們——今天你們必須好好整體表現(xiàn)整體表現(xiàn)，使它討厭上我們幼兒園哦！那我們帶著大鬧鐘一起行進(jìn)吧！

音樂(lè)起至（我和一起上很緊發(fā)條，準(zhǔn)備好！）

滴答、滴答、大鬧鐘，真懂事，滴答滴答向前走。（師幼一起惡搞鐘擺動(dòng)作，邊說(shuō)道邊搞）

二、介紹一日活動(dòng)中的等候。

1、聽(tīng)課中的等候。

音樂(lè)聽(tīng)到。

“小朋友，看看！大鬧鐘跑至哪兒啦，現(xiàn)在就是幾點(diǎn)鐘？”

“平時(shí)這個(gè)時(shí)間，我們?cè)诟陕镅?？”（?tīng)課）

（出具畫面）“對(duì)！那聽(tīng)課的時(shí)候，我們?cè)撎貏e注意些什么？”

幼A：擠端正

幼B：認(rèn)真聽(tīng)講

幼C：必須起身提問(wèn)問(wèn)題

鼓勵(lì)幼兒講出：老師授課不低聲，同伴講話冷靜聽(tīng)到（老師講話的時(shí)候呢？同伴講話的時(shí)候呢？……）

小朋友想一想：這樣一般來(lái)講什么好處？

（能夠教給很多科學(xué)知識(shí)和本領(lǐng)）

教師小結(jié)：聆聽(tīng)就是一種禮貌，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)更是等候的一種方式。小朋友在別人講話時(shí)，必須培養(yǎng)安靜聆聽(tīng)的好習(xí)慣。

幼兒園，秩序多，

老師講話深入細(xì)致聽(tīng)到，

同伴講話我安靜，

可以等候，可以聆聽(tīng)，

就可以教給真本領(lǐng)。

2、午間時(shí)的等候。

音樂(lè)起至（滴答、滴答、滴答、滴答，向行進(jìn)）

“現(xiàn)在指針停在在什么地方啦？”（11點(diǎn)）

“這個(gè)時(shí)間，我們?cè)诟陕锬?？”（玩游戲?/p>

噢，廚房里的叔叔阿姨正在為我們準(zhǔn)備工作飯菜，小朋友看看會(huì)兒電視等候中午飯呢！

中午飯前，除了玩游戲，我們還干活了些什么事情？

幼：（玩玩手指游戲、上廁所，刷牙等）

那小便、刷牙時(shí)候人多的話，我們?cè)撛趺崔k？不好，那我懇請(qǐng)幾個(gè)小朋友去示范點(diǎn)一下。（幼兒示范點(diǎn)）

“我就是一個(gè)水龍頭，你們?cè)鯓尤ニ⒀馈保?/p>

（幼兒模擬刷牙時(shí)，必須排隊(duì)輪流，后面的小朋友必須學(xué)會(huì)等一等，不擠迫。）

教師總結(jié)：原來(lái)，排隊(duì)、輪流也就是等候的一種方式。

幼兒園，秩序多

上廁所，洗臉小手，

人多時(shí)候必須等候，

不推不擠可以輪流。

吃午飯、散步、午休的這段時(shí)間，我們除了什么地方須要等候的呢？它們又可以給我們?cè)鎏硎裁礃拥暮锰幠兀?/p>

（1）幼兒相互討論

（2）個(gè)別講話

（我先剩飯剩菜安靜坐著，我睡著了安靜躺著，我走路快了，停下來(lái)等候……

挨餓了慢慢走有助于消化吸收，多歇息下午才存有力氣出席游戲，睡還能夠推動(dòng)腦發(fā)育，使我們顯得更聰明。）

原來(lái)學(xué)會(huì)等候存有這么多的好處啊！

喝東西，慢慢燙，

等候大家都挨餓，

睡午覺(jué)，醒過(guò)來(lái)了，

不吵不鬧很關(guān)鍵。

3、放學(xué)時(shí)的等候。

音樂(lè)起至（滴答、滴答、滴答、滴答，大鬧鐘向前走）

“現(xiàn)在調(diào)皮的小鬧鐘跑至幾點(diǎn)啦？”（4點(diǎn)）

“四點(diǎn)鐘，該放學(xué)啦，看看他們?cè)诟闶裁?？這些小朋友搞得對(duì)不對(duì)？”（播出視頻）

“為什么真的這些小朋友搞得不對(duì)呢？”

“那我們?cè)撛趺醋?？”“等爸爸媽媽趕回來(lái)的這段時(shí)間我們可以搞些什么事情呢？”

再播出一段視頻

“現(xiàn)在他們學(xué)會(huì)等候了嗎？”

“原來(lái)合理安排活動(dòng)也就是等候的一種方式哦！”

教師小結(jié)：合理地精心安排活動(dòng)也就是學(xué)會(huì)等候的一種方式。

幼兒園，秩序多，

放學(xué)以后不亂竄，

爸媽沒(méi)見(jiàn)可以等候，

安全游戲又歡樂(lè)。

三、設(shè)計(jì)等候標(biāo)志，將等候延展至生活中。

除了在幼兒園，大鬧鐘曉得小朋友在家里或是至外面回去除了哪兒須要等候呢？

幼兒提問(wèn)，教師了解標(biāo)記。

“今天，老師給你們準(zhǔn)備工作了一些場(chǎng)景圖，還搞了一些大標(biāo)記，等會(huì)兒懇請(qǐng)小朋友看看，打聽(tīng)一打聽(tīng)，你們真的哪些地方須要等候就把標(biāo)記張貼上。貼上去后和同伴說(shuō)道說(shuō)道為什么必須張貼在這兒？”

懇請(qǐng)幼兒相互檢查。

四、收緊活動(dòng)，舞蹈《大鬧鐘》

小腦鐘必須去錫爾弗我們班的孩子，找出了這么多須要等候的地方，現(xiàn)在它還想要應(yīng)邀我們一起來(lái)沖個(gè)舞。

【活動(dòng)思考】

這次代表中班《一日生活中幼兒秩序美感培育》課題組效力社會(huì)課《學(xué)會(huì)等候好處多》，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)至準(zhǔn)備工作，從試教至正式宣布實(shí)行，每一步都匯聚了全組老師的心血。在這次活動(dòng)中，我也獲得了非常大的鍛煉身體。

剛聽(tīng)見(jiàn)“學(xué)會(huì)等候”這個(gè)主題時(shí)，我們就確認(rèn)將課題的定在社會(huì)領(lǐng)域?？墒菍⑸鐣?huì)課上出來(lái)新意，上加特色，就是我們碰到的兩大難題。第一次方案設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)中師幼之間只有談話，互動(dòng)并不多，平靜沒(méi)趣味性，由于這個(gè)年齡段幼兒對(duì)抽象化的概念無(wú)法認(rèn)知，還是處在直觀思維的階段，所以在試教前，我們又將教案再次設(shè)計(jì)，挑選幼兒在園一日活動(dòng)中的三個(gè)時(shí)段，利用尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒結(jié)合實(shí)際探討活動(dòng)中的等候，及學(xué)會(huì)等候增添的好處。

一、歌舞之，使課堂活出來(lái)

整個(gè)活動(dòng)我們以“大鬧鐘”居多線，用三個(gè)時(shí)間段，分別就是九點(diǎn)（聽(tīng)課時(shí)間）→十一點(diǎn)（午休時(shí)間）→四點(diǎn)（放學(xué)時(shí)間）歸納幼兒園的一日生活。在這三個(gè)時(shí)間段中找尋等候，辨認(rèn)出等候的好處，學(xué)會(huì)在等候中給自己合理安排活動(dòng)，也就是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)?？墒牵鯓邮谷齻€(gè)時(shí)間段的貫通精妙，不死板呢？我在貫通部分使用了海頓的經(jīng)典樂(lè)曲《切割時(shí)鐘》，使幼兒研習(xí)著大鬧鐘的鐘擺樣兒舞起來(lái)，引起興趣的同時(shí)，使其體會(huì)玩玩中學(xué)增添的歡樂(lè)。師幼互動(dòng)在幼兒園教學(xué)中很就是關(guān)鍵，教師的情緒、語(yǔ)氣能夠使課堂活躍出來(lái)，與幼兒較好的互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在活動(dòng)中，我們用看看視頻探討、幼兒演出示范點(diǎn)、協(xié)助找錯(cuò)，張貼標(biāo)記等形式使幼兒動(dòng)起來(lái)，協(xié)助幼兒在腦中構(gòu)成各種等候方式的具體內(nèi)容形象概念。

二、誦之，將等候以求加強(qiáng)

朗朗上口的兒歌就是這次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。常老師擅于編創(chuàng)兒歌，四個(gè)兒歌歸納了幼兒園一日活動(dòng)中等候時(shí)須要懂的秩序，并對(duì)教師總結(jié)的幾種等候方式展開(kāi)了穩(wěn)固。雖然說(shuō)道，四個(gè)兒歌在一節(jié)課中都呈現(xiàn)出了出，幼兒并無(wú)法在一節(jié)課中都能夠?qū)焊枞空瓶豄a