第44頁共44頁2023年高效課堂月總結(jié)2023年高效課堂月總結(jié)。當(dāng)我聽到月總結(jié)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)不知不覺來到北大附小已經(jīng)超過一個(gè)月了，細(xì)細(xì)想想自己的變化，從剛來的不知所措到如今的漸漸步入正軌，可能如今的我在各方面仍然沒那么優(yōu)秀，但我很開心這些變化，下個(gè)月，下下月，我一定還是堅(jiān)持在學(xué)習(xí)的路上。在3月5號(hào)的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一次高效課堂介紹會(huì)上，我正式的接觸到了這個(gè)新名詞，但心里非常確定的是能參與到高效課堂真的是對(duì)我的一種“獎(jiǎng)勵(lì)”，在那次會(huì)議上史姐的冷靜和成熟感讓我羨慕不已，王主任的才華和幽默也讓我有了反思。那天分組之后我就開場了我正式的高效課堂之旅。第一節(jié)是周曉慧周主任的課，我隨著她的上課的節(jié)奏跟著學(xué)生讀、開心。周主任的游戲環(huán)節(jié)真的是一種特色，設(shè)計(jì)的游戲能讓學(xué)生們?nèi)菀捉Y(jié)合到新的知識(shí)又能保持他們的注意力。課堂上的掌控力是我望塵莫及的，聽完了第一節(jié)課后我做了反思，因?yàn)槲页惺艿慕逃椒ê退麄儾惶粯?，所以我的口語和語速需要加強(qiáng)，從那開場我就在這方面進(jìn)展補(bǔ)充，重新來學(xué)習(xí)，每天早上只要沒有早自習(xí)我都盡量讓我自己出聲大聲朗讀，晚上休息前的四非常鐘聽下載的小學(xué)生詞匯的錄音，堅(jiān)持到了如今，我相信我能做好，我會(huì)堅(jiān)持下去。要說對(duì)高效課堂印象最深的是楊曉柯楊老師的課，我是師范類院校，在很屢次學(xué)校組織的關(guān)于教學(xué)的活動(dòng)中我就想象以后我要成為一個(gè)什么樣的老師，什么樣的教學(xué)風(fēng)格是合適我的，在那節(jié)課上我找到了答案：楊老師和學(xué)生的默契度、學(xué)生獨(dú)立完成小組任務(wù)的才能、引導(dǎo)問題的線和點(diǎn)、甚至是制作教學(xué)用的ppt等等，到如今我還是覺得那就是我一直想到達(dá)的高度和追求。默契度肯定是楊老師在課上的鍛煉和私下下了不少功夫來陪伴和理解，這種默契度能讓老師的教學(xué)進(jìn)展的非常順利，甚至老師會(huì)覺得很輕松，因?yàn)閷W(xué)生懂得老師需要他掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度。完成小組任務(wù)的才能是我覺得最能鍛煉人的時(shí)機(jī)，在我們上學(xué)的時(shí)候一般就是老師講什么我們聽什么，我們都沒有時(shí)機(jī)去展示更別提讓我們?nèi)ラ_拓思維自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題了，所以如今教育重視到孩子自身才能的補(bǔ)充是我最興奮的一點(diǎn)，但是低年齡段和高年齡段還是有些差距的，我如今所在的年級(jí)時(shí)一年級(jí)，一年級(jí)的孩子想多來說更貪玩一些，所以我們討論的內(nèi)容就沒有那么的深，從他們的興趣點(diǎn)漸漸來引導(dǎo)，高年級(jí)具備了很強(qiáng)的預(yù)習(xí)才能，小組討論的問題就直入主題了一些。楊老師引導(dǎo)問題的線和點(diǎn)，我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上可以直接給出要討論的問題，老師稍稍帶著一下，讓他們向問題靠攏，楊老師在這方面就很擅長，運(yùn)用電影里的經(jīng)典臺(tái)詞來突出問題，然后提出問題讓小組討論、展示，最后在練習(xí)題的方式總結(jié)。制作ppt方面楊老師下了很大的功夫，因?yàn)橐徊侩娪暗呐_(tái)詞與所學(xué)的內(nèi)容相符的很少，從中就看出楊老師平時(shí)的英語電影積累和藹用的特點(diǎn)。當(dāng)然，令我深思的不僅僅是這兩位老師，但他們都給了我很大的影響，我開場有意識(shí)的鍛煉自己，早讀的時(shí)候就跟早自習(xí)的學(xué)生一起讀，聽課前構(gòu)思假如是我講這些內(nèi)容我該怎么講，聽課中學(xué)習(xí)老師的方法，課后進(jìn)展反思。我不是貪心的人，學(xué)到什么我就必須消化掉然后進(jìn)展新的學(xué)習(xí)，貪吃嚼不動(dòng)不好，每天我就抓一個(gè)點(diǎn)來學(xué)習(xí)消化，比方今天我學(xué)閃卡，我就練習(xí)消化閃卡，比方我今天學(xué)到一種新的游戲，我就在晚上送孩子們回宿舍的路上進(jìn)展排練，一周一節(jié)的試水課上我就運(yùn)用這幾天學(xué)到的東西。我按部就班的學(xué)習(xí)，不貪多，就像王主任說的要求精，我把一種方法完全學(xué)會(huì)做到純熟要比我學(xué)很多方法卻都不精要好的多，但是我不知足，我想理解到接觸到更多的好方法，想做一個(gè)好的老師，所以我愛聽課，愛看孩子們快樂學(xué)習(xí)的時(shí)候。以前我很少接觸到關(guān)于教育方法的書，我的導(dǎo)師周珊珊就讓我學(xué)習(xí)《心平氣和一年級(jí)》，再看到很多方法的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)原來可以這樣處理?。∪缃裎覍?duì)這本書很感興趣，每天都要讀幾頁。我進(jìn)入高效課堂這個(gè)大家庭雖然時(shí)間很短，但是我真的喜歡這種形式，給了我很多學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，雖然我如今還不是很優(yōu)秀，但是我在路上。期待下個(gè)月在高效課堂變的更好的自己?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】工作總結(jié)擴(kuò)展閱讀2023常識(shí)高效課堂學(xué)____結(jié)常識(shí)高效課堂學(xué)____結(jié)202_年11月9日我參加了沂南縣常識(shí)課高效課堂教學(xué)研討會(huì)，通過一天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程(優(yōu)秀教育資網(wǎng)斐.斐.件.園)的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同進(jìn)步。一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益開展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目的”的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中理論展示和課后反響來進(jìn)步課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激-情，分析^p問題與解決問題的才能強(qiáng)，目的達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目的的達(dá)成。二、從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是老師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目的，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要表達(dá)在老師能否采取靈敏機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反響、鼓勵(lì)，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目的的達(dá)成度更高。三、四節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，可以保持較高學(xué)習(xí)興趣獲得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈敏高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈敏的評(píng)價(jià)同樣起到鼓勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)展的工作，最終形成一種常態(tài)的形式。它的預(yù)習(xí)、展示、反響都應(yīng)是高效進(jìn)展的。4，高效課堂重視各學(xué)科根本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練?？茖W(xué)課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能、語言表達(dá)才能、邏輯思維才能的訓(xùn)練，等。常識(shí)高效課堂學(xué)____結(jié)[篇2]8月26號(hào)、27號(hào)，我懷著一顆探求的心看了****雙語學(xué)校校長關(guān)于《高效課堂改革和開展.》的報(bào)告，以及高效課堂的實(shí)錄視頻，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。一、高效課堂教學(xué)給我的印象〔一〕課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而開展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以老師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切效勞于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師帶路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)形式毫無疑問，是讓老師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目的的培養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反響都是以學(xué)生為主體。1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、理解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都各不一樣卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想方法或老師來解決。2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)構(gòu)造明晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過渡自然，表達(dá)明晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)程度也充分地展示了他們的組織才能、表達(dá)才能、考慮才能。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本。可以說這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的才能，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁爰偃缥覀兡荛L期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們分開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)才能。〔二〕為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身開展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能——思維力、生成力、表達(dá)力?！踩秤眯蕾p的目光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。老師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到撫慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些詳細(xì)的措施鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)穩(wěn)固。通過學(xué)習(xí)，我感覺到了自己在以往上課方面的缺乏，？在今后的教學(xué)中，我要大膽的學(xué)習(xí)好的經(jīng)歷，改變課堂形式，改變自己，努力把教學(xué)成績進(jìn)步，同時(shí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活潑狀態(tài)，積極地探究知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。常識(shí)高效課堂學(xué)____結(jié)[篇3]9月12日我們學(xué)校一行10人在羅校長的帶著下到xx初中參加了旬陽縣課堂教學(xué)改革——高效課堂現(xiàn)場會(huì)，我很珍惜這次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，認(rèn)真觀看了展出的所有材料并參觀了學(xué)校教室、宿舍，分別聽取了xx中學(xué)許本花老師的一節(jié)聽說課和xx初中張x____師的一節(jié)閱讀課，初步理解了學(xué)習(xí)小組的組建，如今說說留給我印象最深的幾點(diǎn)：首先，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)初具規(guī)模。從理論上來看，學(xué)校從總體上已經(jīng)研究出了一些詳細(xì)操作形式，例如：如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，高效課堂教學(xué)的四個(gè)根本課型形式〔新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評(píng)課〕，課堂教學(xué)流程〔三步六環(huán)——1.情境導(dǎo)入，明晰目的；2.學(xué)案導(dǎo)航，釋疑解難；3.互助合作，釋疑解難；4.展示交流，點(diǎn)撥提升；5.當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；6.盤點(diǎn)收獲，反思進(jìn)步。〕，并有詳細(xì)的老師和學(xué)生活動(dòng)流程。教室里張貼有導(dǎo)學(xué)案的使用流程及要求、小組合作學(xué)習(xí)口訣、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。從我聽到許老師的一節(jié)英語聽說課來看，她遵照了“激趣導(dǎo)入——預(yù)習(xí)展示——合作交流——穩(wěn)固提升——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——課堂反思”的教學(xué)流程，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，注重將小組評(píng)價(jià)貫穿始終，老師充滿激-情，課堂氣氛比擬活潑，學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng)，搶著發(fā)言，但由于時(shí)間關(guān)系，達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂并未完成，課堂反思及對(duì)小組的總結(jié)評(píng)比局部，我們一點(diǎn)都未看到她如何操作。在教室的桌子上面我們看到了小組成員的分工和奮斗格言及奮斗目的，周圍的小黑板上張貼有小組合作學(xué)習(xí)個(gè)人評(píng)價(jià)表，細(xì)分到每一節(jié)課，一周一評(píng)。第二，班級(jí)文化建立主題比擬鮮明，比方有以竹子、荷花作為班級(jí)文化建立的主題，英語課堂用語張貼在每個(gè)教室，小組學(xué)習(xí)方法和導(dǎo)學(xué)案的使用也張貼于教室供師生共同學(xué)習(xí)。班主任的管理理念也貼在了教室門上。但是教室、宿舍張貼的花都是從商店買來的，并未發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。宿舍里的內(nèi)務(wù)是無法與我們學(xué)校相提并論的，而且我認(rèn)為我們學(xué)校學(xué)生的根本功還是相當(dāng)可以的。第三，學(xué)生的養(yǎng)成教育很不錯(cuò)，大課間活動(dòng)——校園主持人大賽很有特色，充分展現(xiàn)了學(xué)生的才藝，給學(xué)生提供了很好地開展空間。最后，我們?cè)诶顇____師的組織下進(jìn)展了評(píng)課，有一位校長和教務(wù)主任的點(diǎn)評(píng)是比擬深化的，提出了教學(xué)機(jī)智、學(xué)生評(píng)價(jià)、語法知識(shí)講解、合作交流等方面存在的問題和不同觀點(diǎn)。由于時(shí)間關(guān)系，沒有更多人發(fā)表評(píng)論，李老師提出了幾個(gè)我們今后教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題：一、高效課堂改革不能回絕現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)——多媒體的使用，要將其融入課改。二、使用了導(dǎo)學(xué)案，課怎么上？1.要注意教學(xué)起點(diǎn)，課堂導(dǎo)入就從課前預(yù)習(xí)的地方開場。2.要把一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不適宜直接在課堂上展示。3.學(xué)生對(duì)話展示直接在座位上就可以了，不用走到講臺(tái)前。4.高效課堂學(xué)生有效的學(xué)習(xí)是建立在老師有效的教上的，假如導(dǎo)學(xué)案上學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)沒有chant，那課堂上的展示就是多余的。5.要展開有效的展評(píng)：要求學(xué)生怎樣做，就要怎樣檢查。三、怎樣圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)？1.把詞匯教學(xué)融入詳細(xì)句式中學(xué)習(xí)，不能單獨(dú)孤立的教單詞。2.要把閱讀課設(shè)置成在簡單問題提示下進(jìn)展的閱讀，只有把課文真正讀懂了，才能在此根底上進(jìn)展拓展性訓(xùn)練。3.在閱讀上不能無視老師的有效引導(dǎo)，而且引導(dǎo)要有效。最后，李老師說明年英語組可能會(huì)再組織高效課堂的展示課，進(jìn)一步研究高效課堂的詳細(xì)操作方案。通過這次學(xué)習(xí)，我雖然從理論上對(duì)高效課堂有所理解，但是在實(shí)際操作上還不是很明晰的的。不過從課堂上看，學(xué)生的改變還是非常大的，學(xué)生的參與面比擬廣，課堂上幾乎沒有不動(dòng)的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，這是我今后在我的課堂上要進(jìn)一步加強(qiáng)并進(jìn)展合理運(yùn)用的，特別是小組合作學(xué)習(xí)，我會(huì)在原有的根底上進(jìn)一步完善，以發(fā)揮最正確的效果。同時(shí)，我覺得小組合作學(xué)習(xí)需要各科老師的協(xié)同作用，因?yàn)楦咝дn堂的理念、小組的評(píng)比、小組長的培養(yǎng)、小組的組建僅靠一兩個(gè)老師是不容易完成的，而且效果也不會(huì)是那么明顯。我再次覺得，高效課堂不一定每節(jié)課都要導(dǎo)學(xué)案，但是盡可能讓更多的學(xué)生在每節(jié)課學(xué)會(huì)更多的知識(shí)是我們每個(gè)老師的共同追求，就讓我們共同用我們的智慧來完成這個(gè)目的吧！常識(shí)高效課堂學(xué)____結(jié)[篇4]通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的開展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：老師要真正做到把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分表達(dá)了自主、合作性。老師要相信學(xué)生，在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在學(xué)生自學(xué)過程之前，老師提出明確性的學(xué)習(xí)目的，然后圍繞一個(gè)中心問題放手。讓學(xué)生自學(xué)，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，大約15分鐘，保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書旁，培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根本采用“四步導(dǎo)讀”的形式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀理論活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)展語言理論提供效勞。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”互相浸透、相得益彰，充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反響?！八牟綄?dǎo)讀”形式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈敏的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授根本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)展課堂反響的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。老師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出程度來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的開展。老師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，表達(dá)出教學(xué)新理念。提問要有一定的考慮價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立考慮，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫穿，從而進(jìn)步分析^p問題解決問題的才能。提問的難易要合適不同層次學(xué)生的實(shí)際才能。老師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克制課堂提問的隨意性。提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，老師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。今后，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。高效課堂校本研修總結(jié)為了進(jìn)一步落實(shí)教育振興“六大工程”，推進(jìn)“六新”建立加力提速，5月23日，xx區(qū)召開了全區(qū)中小學(xué)(幼兒園)校本研修、高效課堂與德育工作現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)。xx局長在周原一中深化課堂與學(xué)生交談本次會(huì)議為三會(huì)合一，會(huì)議以流動(dòng)參觀、現(xiàn)場觀摩方式舉行。分別參觀了x鎮(zhèn)小學(xué)、周原一中、xx小學(xué)、x鎮(zhèn)中學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園文化建立、校本研修、高效課堂及德育等工作，最后在實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開了總結(jié)會(huì)。在xx小學(xué)觀摩x鎮(zhèn)片區(qū)的聯(lián)片教研活動(dòng)年初，區(qū)教體局根據(jù)“雙高雙普”、教育強(qiáng)區(qū)兩大目的及黨的群眾道路教育理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出了開展要有新理念，工作要有新思路，落實(shí)要有新舉措，作風(fēng)要有新形象，改革要有新機(jī)制，在位要有新作為的“六新”要求，各教育組、學(xué)校積極響應(yīng)區(qū)局號(hào)召，開展了扎實(shí)有效的落實(shí)工作。各單位、學(xué)校大膽理論，組織活動(dòng)，以活動(dòng)促工作，活動(dòng)中見成效，亮點(diǎn)紛呈，各出奇招，成效顯著，探究出了有校本特色的開展路子。x鎮(zhèn)中學(xué)的小課題研究；x鎮(zhèn)教育組的聯(lián)片教研、周原一中的“三有”教育及x鎮(zhèn)小學(xué)的青教培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的高效課堂同課異構(gòu)課后反思以及這些學(xué)校共同的校園文化環(huán)境建立等工作，走在了全區(qū)學(xué)校的前列，獲得了成功的經(jīng)歷。活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了學(xué)校管理，提升了教育、教學(xué)工作品位，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升。召開推進(jìn)會(huì)，就是解決全區(qū)教育工作開展不平衡、差距突出的問題，促進(jìn)全區(qū)教育平衡開展。在x鎮(zhèn)中學(xué)集中觀看學(xué)校德育專題片早上8點(diǎn)，全體與會(huì)人員齊聚x鎮(zhèn)小學(xué)，觀看了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化升旗儀式，學(xué)習(xí)了學(xué)校青教培養(yǎng)等方面資料；在周原一中，查看了校本研修、高效課堂及德育教育相關(guān)資料后，以走課的形式深化班級(jí)開展了教學(xué)觀摩活動(dòng)(三個(gè)年級(jí)同時(shí)開課15節(jié)，其中主題班隊(duì)會(huì)4節(jié)，道德講堂3節(jié)，其余為“高效課堂”)，局長x鎮(zhèn)、書記王竑、副局長王x鎮(zhèn)、教研室主任趙增科等承受了學(xué)校小記者的采訪；在xx小學(xué)，與會(huì)人員觀摩了x鎮(zhèn)片區(qū)三個(gè)教育組開展的202_年第二次聯(lián)片教研活動(dòng)；在x鎮(zhèn)中學(xué)，大家集中觀看了學(xué)校德育專題片、學(xué)生集體舞，聽取了校長王炳鋒的經(jīng)歷介紹；下午，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀看了反響全區(qū)德育工作感恩教育等內(nèi)容的專題片，參觀完校園文化后，與會(huì)人員分兩個(gè)組就當(dāng)天的參觀學(xué)習(xí)感悟進(jìn)展了座談交流，隨后現(xiàn)場觀摩了實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效課堂語文課《挑山工》及其課后反思活動(dòng)。參觀學(xué)習(xí)感悟交流。在最后的總結(jié)會(huì)上，區(qū)教體局副局長王x鎮(zhèn)同志從德育工作、校本研修和高效課堂方面提出了詳細(xì)要求：一是進(jìn)步認(rèn)識(shí)，健全制度；二是培植典型，示范引領(lǐng)；三是長遠(yuǎn)規(guī)劃，突出重點(diǎn)，進(jìn)步校本研修的實(shí)效性；四是聚焦課堂，研培提質(zhì)，深化推進(jìn)高效課堂改革；五是立足本校，找準(zhǔn)問題，扎實(shí)開展小課題研究工作；六是通力協(xié)作，明確職責(zé)，推動(dòng)校本研修工作的開展。隨后局長x鎮(zhèn)做了強(qiáng)調(diào)，指出校本研修、高效課堂和德育工作是教育內(nèi)涵開展必須解決的重大問題，要求各校要把常規(guī)做好，過程做細(xì)，重點(diǎn)做亮。最后局黨委書記王竑對(duì)當(dāng)天活動(dòng)進(jìn)展了總結(jié)。現(xiàn)場觀摩實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效課堂語文課《挑山工》本次會(huì)議的成功召開，使全體與會(huì)同志得到了一次適時(shí)、高效的應(yīng)需培訓(xùn)。各股室負(fù)責(zé)人、教研室全體人員、各校校長不僅理清了思路，明確了方向，進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，觸發(fā)了對(duì)校本研修、高效課堂和德育工作的反思和對(duì)下一步工作的考慮，為推動(dòng)我區(qū)校本研修、德育工作的本質(zhì)進(jìn)展和課程改革起到積極而重要的推動(dòng)作用。全區(qū)教育專干、初中校長、中小學(xué)德育主任、教研組長、局機(jī)關(guān)中層以上領(lǐng)導(dǎo)、局部民辦學(xué)校老師代表100余人參加了會(huì)議。高效課堂教學(xué)形式總結(jié)高效課堂教學(xué)形式總結(jié)紅杏枝頭春意鬧，蜂飛蝶舞香滿園為了全面落實(shí)市教育局課程改革會(huì)議精神，一年來，我們借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)歷，立足本校實(shí)際，以新課程先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，大膽嘗試構(gòu)建“遞進(jìn)式”高效課堂教學(xué)形式。如今，紅杏枝頭春意鬧，蜂飛蝶舞香滿園。已不難看出金秋時(shí)節(jié)的碩果累累的可喜場面?，F(xiàn)將我校探究新課改形式之路情況匯報(bào)如下，以期拋磚引玉，獲得以“課改聚義，摟抱開展，互相借道，共同成長”的效果。一、進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念是深化開展課堂教學(xué)改革的前提。第一、從領(lǐng)導(dǎo)到老師，我們做到三破：一破“名?！笨颍磳?duì)用因循守舊，走出去，虛心向兄弟學(xué)校取經(jīng)；二破“名師”觀，把敢于改革課堂教學(xué)形式的老師當(dāng)名師；三破“考分”關(guān)，即把一張考卷的考分看淡點(diǎn)，把進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)看重點(diǎn)。第二、抓好學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性、必要性、緊迫性。中國人為什么不能獲諾貝爾獎(jiǎng)？很大程度上是因?yàn)槲覀兊慕逃问剿?。只是一味著重?duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)灌輸，無視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，甚至阻礙了學(xué)生自主研究創(chuàng)新才能的生成，因此，課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要。第三、課改也是我校進(jìn)步教育質(zhì)量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的樣板校，要說傳統(tǒng)教學(xué)形式，那是輕車熟路，好辦。然而教育政策要求學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不改革學(xué)校就會(huì)停滯落后，不改革就沒有出路。一所學(xué)校辦得成功與否，關(guān)鍵也得落實(shí)在課堂上，因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的形式，課堂教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此，我們必須把建立“高效課堂”作為把我校開展成“省內(nèi)一流，全國出名”的實(shí)驗(yàn)性小學(xué)的重要推手。第四、典范的力量在感召著我們。山東的杜郎口中學(xué)，一所偏居鄉(xiāng)間，條件落后的農(nóng)村中學(xué)因“改”名動(dòng)天下，刮起旋風(fēng)；山東樂昌二中，名聞遐邇的高考名校，他們敢于否認(rèn)自己長期積累下來的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)歷，放低姿態(tài)與杜郎口中學(xué)和兗州一中結(jié)成課改三架馬車，終于“改”出了“271”高效課堂形式，再一次讓樂昌二中成為同行注目的焦點(diǎn)，作為教育一線的我們，還能無動(dòng)于衷嗎？第五、新課改是學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈需求。我們說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是說，要讓學(xué)生知道，理解某種知識(shí)事物，不如讓他們喜歡該項(xiàng)知識(shí)或事物，而讓他們從單純的喜歡變成從中得到樂趣，從而到達(dá)樂此不疲，那就能讓他們真正成為知識(shí)的迫求者、主宰者、創(chuàng)造者——也就是我們說的創(chuàng)新型人才。要讓學(xué)生成為“好之者”就必須改革傳統(tǒng)課堂形式，使之成為課堂的主人。要使學(xué)生從“好之者”變成“樂之者”，必須讓新課改深化持久開展，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，得到樂趣，故而成長為“樂之者”?？梢娦抡n改是廣闊學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈需求。二、“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)形式的構(gòu)思與理論。認(rèn)識(shí)進(jìn)步了，思想轉(zhuǎn)變了，我們深化考慮著：新課改到底改什么？大家逐漸統(tǒng)一了思想，學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)歸根到底是課堂，課堂教學(xué)的形式和效果直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。課改的關(guān)鍵是課堂：要最大限度地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。而課堂教學(xué)的“改”不能隨心所欲，必須“有法可依”，—就是要有一定的形式去標(biāo)準(zhǔn)“教的方式”與“學(xué)的行為”。因此我們確定我校施行“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)形式，探求課改新路。我?！斑f進(jìn)式”課堂教學(xué)形式概括起了可分三層九段。第一層：預(yù)習(xí)交流a.要求提示：老師課前導(dǎo)學(xué)，提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方法。b.自學(xué)交流：可采用同桌式、分組式、全班式，師生共同參與，讓每個(gè)學(xué)生成為活潑的交流著；c.點(diǎn)評(píng)小結(jié)：點(diǎn)評(píng)預(yù)習(xí)情況，師生采用分散式和集中式共同完成。第二層次：探究解惑a.質(zhì)疑探究。老師組織學(xué)生，在集中學(xué)習(xí)的氣氛中，再回到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，發(fā)現(xiàn)新的問題，然后展開討論，進(jìn)展探究。b.點(diǎn)播解惑。在學(xué)生質(zhì)疑探究的過程中，老師要成為學(xué)生中的一員，適時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥，引領(lǐng)他們始終處在正確的思維軌道上。點(diǎn)撥要點(diǎn)面結(jié)合：個(gè)性問題，個(gè)別點(diǎn)撥解惑；共性問題，面上點(diǎn)撥解惑。學(xué)生既是被點(diǎn)撥者，也是點(diǎn)撥點(diǎn)，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的點(diǎn)撥解惑氣氛。c.評(píng)價(jià)總結(jié)。老師憑借自身的教學(xué)經(jīng)歷，巧妙地運(yùn)用臨場機(jī)智，快速梳理濃縮掌握的信息，進(jìn)展準(zhǔn)確、概括的評(píng)價(jià)總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生都獲得質(zhì)疑探究的快樂。第三層次：穩(wěn)固延伸a.練習(xí)檢測(cè)。練習(xí)主要以書面形式進(jìn)展，課內(nèi)或課外完成。練習(xí)內(nèi)容要盡量防止死記硬抄，多考慮已學(xué)知識(shí)的重溫穩(wěn)固和遷移，檢測(cè)結(jié)果不能成為獎(jiǎng)懲學(xué)生的憑據(jù)，要用開展的目光看到每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師要通過檢測(cè)反思自己，不斷進(jìn)步自身的程度和才能。b.學(xué)練運(yùn)用。通過課外學(xué)習(xí)這一渠道，運(yùn)用學(xué)到的方法，通過大量的理論，讓學(xué)生的才能得到鍛煉和進(jìn)步，獲取更多的新知識(shí)。c.生活鏈接。要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生接觸生活，用所學(xué)知識(shí)為生活效勞，并從生活中學(xué)習(xí)心的知識(shí)。接著，我們制定了“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)施行方案，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，課程改革學(xué)科組，年級(jí)學(xué)科備課組，并立即付諸施行。同時(shí)采取以下措施，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，堅(jiān)持“先培訓(xùn)先上崗，邊培訓(xùn)邊上崗，不培訓(xùn)不上崗的原那么”；2.加強(qiáng)教學(xué)研討，把科研與校本教研結(jié)合起來，開展“自我反思”、“同伴互動(dòng)”、“觀摩學(xué)習(xí)”、“理論體驗(yàn)”，參與“教學(xué)評(píng)比”促進(jìn)對(duì)“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)形式的消化與吸收。3.加強(qiáng)迫度管理。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)中建立了一系列相關(guān)制度來標(biāo)準(zhǔn)操作，以加強(qiáng)管理。如教研組例會(huì)制度、年級(jí)備課組例會(huì)制度、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度……圍繞“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)重新建立運(yùn)行評(píng)價(jià)體系，配足、配齊課改所需的各項(xiàng)設(shè)施、設(shè)備，保障課堂教學(xué)改革穩(wěn)步有序推進(jìn)……接著一場轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)的“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)形式探究實(shí)驗(yàn)在我校開展起來了，學(xué)校的每一間教室，都是人身鼎沸的學(xué)習(xí)“超市”。學(xué)生們一會(huì)兒潮水般地聚攏來，爭先恐后地?fù)尯诎?，一?huì)兒爭搶發(fā)言權(quán)，一會(huì)兒又各自趴在課桌上埋頭書寫；有人鎖眉沉思，有人低聲交談，有人大聲爭辯，有人手舞足蹈……課堂上“洋溢著歡樂，升騰著幸?！薄Ｈ?、“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)形式的成效與反思我校深化開展“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)形式已經(jīng)一年多了，如今，紅杏枝頭春意鬧，已經(jīng)見到可喜的成果。首先可見到的是老師變了！老師的教學(xué)觀念變了：人人成了新課改的贊同者，參與者；老師的身份也變了，從“知識(shí)傳授者”變成“誘導(dǎo)者”、“點(diǎn)撥者”、“合作者”，從“演員”變成了籌劃組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)演；老師的教案變了，從照搬教參變成深化考慮，吃透教材，理解學(xué)生需求的導(dǎo)學(xué)案；這樣老師確立了“一切為了學(xué)生的開展”的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從而放手讓學(xué)生自己讀書，感受事物，觀察分析^p、考慮，有利地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長。一年來，我校參加省市各種課改教學(xué)比武，共獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)20人次，其中肖映《語文的魅力》參加省語文閱讀大賽獲一等獎(jiǎng)，趙翠、張莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老師的分別獲不同學(xué)科市一等獎(jiǎng)。其次可見到的是，課堂構(gòu)造變了。作為課堂，過去是老師的講堂，導(dǎo)演、演員均由老師包了，學(xué)生始終處于被動(dòng)接收狀態(tài)。如今的課堂關(guān)注的卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上學(xué)生通過預(yù)習(xí)交流產(chǎn)生疑惑，通過交流讓所有學(xué)生深化疑慮，產(chǎn)生疑惑感，通過探究解惑，讓學(xué)生互相啟智解疑，加上老師適當(dāng)點(diǎn)撥，使每個(gè)學(xué)生獲得質(zhì)疑探究的快樂；最后，通過穩(wěn)固延伸，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的穩(wěn)固遷移，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，獲取新知識(shí)。如今，我?！斑f進(jìn)式”課堂教學(xué)形式從學(xué)習(xí)探究、生成到廣泛展開，日臻成熟。已向省內(nèi)外30多所學(xué)校，600多名老師提供了交流參觀的平臺(tái)。第三大成效是學(xué)生變了：一是學(xué)生地位變了，變成了課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人。通過預(yù)習(xí)、交流、使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了交往合作才能；學(xué)生通過穩(wěn)固延伸的訓(xùn)練，不僅能提出問題，解決問題而且鏈接生活中的問題，去考慮，探究解決深層次的問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和創(chuàng)新，自然也就進(jìn)步了他們的探究才能與創(chuàng)新才能。我們嘗試了以學(xué)生為導(dǎo)演的自主課堂形式，即讓學(xué)生當(dāng)老師，對(duì)一節(jié)課，或?qū)δ骋恍【植空n設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)提綱、引導(dǎo)和組織全體同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。小老師們的課也上得有聲有色，讓人贊嘆不已。我們的課改只是剛剛邁出的第一步?；貞浳倚Ｐ抡n改的歷程，我們豪情滿懷，但也時(shí)常深深反思：我們探究的路子真的是一條坦途嗎？今后的漫漫長路該如何走才會(huì)更穩(wěn)妥，更便捷？才能更好地攻堅(jiān)克難，高歌猛進(jìn)？我們深深體會(huì)到以下幾點(diǎn)：1.我們所獲得的點(diǎn)滴成績，應(yīng)歸功于上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和課____進(jìn)兄弟校的引導(dǎo)，它只是我們新長征路上的一個(gè)起跑點(diǎn)，新課改形式?jīng)]有“最好，只有“更好”，我們必須以十倍的熱情，百倍的努力投入以后的征程，爭當(dāng)新課改的勇士，不負(fù)“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé)，不負(fù)時(shí)代的重托。2.我們探究一種教學(xué)形式，是因?yàn)樗苁刮覀兊恼n堂教學(xué)有一定規(guī)律可循，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，目的是“高效”而非“形式”。也就是說，不能把形式刻板化、機(jī)械化，讓“形式”在老師精心導(dǎo)演下，根據(jù)學(xué)生及教學(xué)情境的變化而“活”起來，也就是說：“教學(xué)有模，但無定?！?，鮮活的、生動(dòng)的形式，才是值得我們眾生追求的。3.教學(xué)形式探究過程中主要因素是要擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。好比一場演出，書本是劇本，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員與觀眾，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師把導(dǎo)演、演員集于一身，學(xué)生完全成了觀眾。新課改形式的改變就是要把“演員的身份”還給“學(xué)生”，課堂實(shí)際演出的主角應(yīng)該是學(xué)生；說、唱、做、作全是主角在表演，而導(dǎo)演是完全處于幕后的。但關(guān)鍵因素還是導(dǎo)演，演員的動(dòng)作、表情、語言該如何表達(dá)，導(dǎo)演都預(yù)先設(shè)計(jì)好，做到“胸有成竹”。也就是說“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)形式進(jìn)展順利與否的關(guān)鍵是處于主導(dǎo)地位的老師。引導(dǎo)自學(xué)，引起疑慮，點(diǎn)撥誘導(dǎo)，激發(fā)考慮，鼓勵(lì)探究；問題的提出，時(shí)間的分配，難易的安排，學(xué)法的指導(dǎo)，點(diǎn)撥如何精準(zhǔn)，步驟如何安排，老師課前都要做到心中有底。因此，開放了課堂，老師的責(zé)任更大了，擔(dān)子更重了。4.新課改進(jìn)展過程中要盡量去形式，重實(shí)效。如“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生人手一份，當(dāng)然方便，但卻負(fù)擔(dān)而且浪費(fèi)，我們假如充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、投影、音響、實(shí)物展臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的功能，把導(dǎo)學(xué)案展示出來，不是更能節(jié)省書寫時(shí)間，進(jìn)步課堂效益么？又如：合作學(xué)習(xí)中，所有學(xué)生全都以小組形式圍坐，雖然討論起來方便了，但是當(dāng)老師需要板書，或出現(xiàn)影視畫面時(shí)，局部學(xué)生卻不便觀看，容易影響課堂效果。5.新課改探究過程中很可能出現(xiàn)某些班級(jí)，局部學(xué)生考試成績下降的情況，很可能會(huì)很長時(shí)間看不到課改的明顯成果，這個(gè)時(shí)候一定要耐得住寂寞，經(jīng)受住考驗(yàn)，“寧可不要一時(shí)的高分?jǐn)?shù)，也要鐵心搞課改”，才能使得新課改煥發(fā)光榮。新課改是一項(xiàng)事關(guān)中華民族百年大計(jì)的一項(xiàng)探究、創(chuàng)新的重要理論，不可能畢其功于一役，是需要我們終生奮斗去攻克的堡壘。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們乘著黨的十八大的浩蕩東風(fēng)，在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，不斷探究，勇于理論，獲得新課改的新的成功！高中高效課堂觀課總結(jié)高中高效課堂觀課總結(jié)上一周我們一行六人有幸參加了在重慶三十七中舉行的“影響中國全國十大課改名校高效課堂精彩展示活動(dòng)暨重慶市著名初中、高中學(xué)校卓越課堂大型展示活動(dòng)”，我參加的主要是高中高效課堂的觀課活動(dòng)，以下是我的一些收獲和總結(jié)！活動(dòng)第一天參加了四個(gè)專家針對(duì)課改的培訓(xùn)，理解了當(dāng)前中國課改新趨勢(shì)，課堂文化建構(gòu)的理念與行動(dòng)，也見識(shí)了國際優(yōu)質(zhì)教育的最正確理論，根據(jù)專家講的課改理念進(jìn)展了對(duì)自我教學(xué)的深化反省，比方：課堂氣氛，學(xué)生，老師，知識(shí)，方法，理念，學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。第二天開場，認(rèn)真地聽了來自各個(gè)優(yōu)秀課改學(xué)校的精彩課堂，有來自重慶巴蜀中學(xué)校的周欣孟，重慶鳳鳴山中學(xué)的宋曉燕，重慶三十七中的黃偉，廣東省深圳市福田中學(xué)的金丹，重慶南開中學(xué)的楊軍君，重慶市聚奎中學(xué)的許開權(quán)，河北省石家莊精英學(xué)校的王偉娜等共九節(jié)課的展示。他們都是各個(gè)學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真打磨出來的精英，課堂當(dāng)然也是非常精致的！每個(gè)老師都有自己的閃光點(diǎn)，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。其中讓我最震撼也最感動(dòng)的是重慶市聚奎中學(xué)許開權(quán)講了一節(jié)《點(diǎn)到面的間隔》，課堂選擇的是翻轉(zhuǎn)課堂形式，流程為前晚由學(xué)生先自習(xí)并將自己的收獲點(diǎn)和疑惑點(diǎn)都羅列出來由科代表統(tǒng)一整理，反響給老師，然后自己抽空認(rèn)真觀看老師的授課視頻，學(xué)生看完后再將自己的收獲點(diǎn)和疑惑點(diǎn)都認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)地羅列出來，再由科代表第二次統(tǒng)一整理，反響給老師，老師就根據(jù)這些信息，針對(duì)學(xué)生的疑惑認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生會(huì)了的就不講，學(xué)生不會(huì)的才講，練習(xí)先自主解決，課堂上老師公布答案，學(xué)生板演，再有學(xué)生分小組討論，互相幫助講解，再不會(huì)的老師就作典例講解，并標(biāo)準(zhǔn)解題步驟。這樣的課堂老師講的少，學(xué)生動(dòng)手和考慮的時(shí)間都充裕起來，自覺地學(xué)生收獲是非常大的，老師幾乎將課堂都交給學(xué)生自己來當(dāng)主人，學(xué)生不僅在考慮才能上得到很大的鍛煉，同時(shí)在表達(dá)才能上也到達(dá)了優(yōu)秀程度，這是我們鄰實(shí)學(xué)子學(xué)習(xí)的典范！這樣的教學(xué)讓我夜不能寐，整整想了大半夜，真心覺得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式將知識(shí)分層展示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)了近三遍等等這些優(yōu)點(diǎn)非常合適學(xué)校班的老師和學(xué)生！這樣會(huì)使得我們學(xué)校的尖子生越來越尖，越來越優(yōu)秀！當(dāng)然平行班就另當(dāng)別論了，因?yàn)榫植繉W(xué)生不會(huì)那么自覺，可能會(huì)使得兩極分化鬧得非常嚴(yán)重，影響總體教學(xué)程度。其次是金丹講的《函數(shù)圖像的變換與應(yīng)用》，這位年輕的女老師給人形象非常有親和力，教學(xué)語言非常詼諧，深受學(xué)生喜歡，特別是她的語氣很柔和，讓學(xué)生聽起來格外親切，不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼的感覺，同時(shí)，她敢于用自己的肢體語言去詮釋數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，圖形的變換，不會(huì)害怕出丑，只愿把教學(xué)講得形象、生動(dòng)，也是我見過的唯一一個(gè)老師把數(shù)學(xué)課講得那么溫順且那么優(yōu)秀的！我得想她學(xué)習(xí)，把她作為我得標(biāo)桿！這次觀課學(xué)習(xí)，和課改培訓(xùn)，著實(shí)讓我收獲頗豐，這不是匆匆忙忙一兩頁總結(jié)所能表達(dá)的，我的心得筆記在本子上，而收獲在腦里，在心里，每每想到這次學(xué)習(xí)都意猶未盡，回味無窮！在此，真心地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛給了我珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓我見識(shí)了很多教學(xué)能人，和那么多課改模范校的特色，以后的教學(xué)中，我也會(huì)更加積極地認(rèn)真反思，總結(jié)，以他們的優(yōu)秀來填補(bǔ)自己的缺乏！秋季高效課堂建立工作總結(jié)優(yōu)化課堂教學(xué)打造高效課堂我校通過學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)歷以來，要求老師在教學(xué)施行中，根據(jù)自己課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷采取措施，加大工作推進(jìn)力度，打造高效課堂，現(xiàn)將我校XX年秋高效課堂工作總結(jié)如下：一、深化認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)我校是一所山村小學(xué)，教育教學(xué)信息都要比擬閉塞。在以前，一談到高效教學(xué)形式，我們的老師一直都很迷茫，為了幫大家找到進(jìn)步課堂教學(xué)效率的金鑰匙，我校成立了教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長毛國富任組長，其他成員由教誨主任和骨干老師組成，并制訂了的關(guān)方案，定期組織老師學(xué)習(xí)學(xué)洋思教學(xué)經(jīng)歷，做到學(xué)有所得，學(xué)有所悟。大家的認(rèn)識(shí)不斷進(jìn)步。學(xué)校的教研新風(fēng)逐漸形成。二、聽課評(píng)課，共同進(jìn)步通過學(xué)習(xí)后，我們把聽課評(píng)課作為切入點(diǎn)，在老師中開展講一堂好課的活動(dòng)，人人都講課，個(gè)個(gè)都評(píng)課，毛校長本期聽課28節(jié)，對(duì)每聽一節(jié)課，都要認(rèn)真的評(píng)議，不斷總結(jié)經(jīng)歷，改正缺乏之處。一年級(jí)語文老師鄧翠麗主講的《月亮的心愿》，以學(xué)生為主體，課堂活潑，效果顯著。我們就組織全校的老師聽她的課，并聽她介紹她的教學(xué)體會(huì)，大家都有不斷的進(jìn)步。三、創(chuàng)新形式，整體進(jìn)步我校老師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，創(chuàng)新“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)形式，每節(jié)課的教學(xué)目的都明明確確提出來，寫出來，掛起來，把目的變成全體學(xué)生的目的。力爭讓老師教有目的，學(xué)生學(xué)有所得。李書記帶的是數(shù)學(xué)，在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)上，他給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程，他做軍師，靜觀其變，輕身慢步巡視在學(xué)生間，發(fā)現(xiàn)各種“問題”，關(guān)注“差生”。讓學(xué)生“板演”，展示錯(cuò)誤，知錯(cuò)改錯(cuò)，抓住底部，整體抬高。他的“后教”以先學(xué)為根底，放手讓學(xué)生自己走路，讓學(xué)生在老師規(guī)定的圈子中按照規(guī)定動(dòng)作活動(dòng)，讓學(xué)生的思維發(fā)散，啟發(fā)恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，老師們一致評(píng)他的課為示范課，毛校長的課，特別是課堂練習(xí)做到“精挑細(xì)選”，一個(gè)環(huán)節(jié)完成一個(gè)任務(wù)，重點(diǎn)環(huán)節(jié)一定要“敲響”，對(duì)于練習(xí)的量精心設(shè)計(jì)。既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又進(jìn)步了教學(xué)效率。也深得老師們的好評(píng)。四、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我們不把“先學(xué)后教”當(dāng)成一種死的形式?！跋葘W(xué)后教”是一種教學(xué)思想、教學(xué)方法，不是形式框架?！跋葘W(xué)”“后教”，對(duì)語文學(xué)科就是：變“講讀教學(xué)”為“讀講教學(xué)”。“講讀教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)讀為講效勞，“讀”是為了“講”得更順暢；“讀講教學(xué)”強(qiáng)調(diào)“以讀為本”“讀為根底”“先讀后教”，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。課堂效率的進(jìn)步，保證了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，在本學(xué)期，我們還以賽促學(xué)，開展了作文競賽，學(xué)生作文在全鄉(xiāng)和全縣獲獎(jiǎng)，其中，四年級(jí)學(xué)生譚善宜的作文《愛就在我身邊》喜獲全縣征文競賽二等獎(jiǎng)?！案咝дn堂建立”的研討活動(dòng)雖進(jìn)展好長時(shí)間了，但因我校的師資力量較薄弱，老年老師居多，視力較差，行為緩慢，還需不斷地對(duì)高效課堂進(jìn)展探究和嘗試。今后，我校會(huì)繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課堂高效之本質(zhì)；大膽嘗試，創(chuàng)出學(xué)科課改之新路，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量和效益，構(gòu)建有我校特色的高效課堂。高效課堂小結(jié)2篇這學(xué)期一開場我校就開展“高效課堂”活動(dòng)，并給出了施行意見。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了老師大局部工作時(shí)間和學(xué)生的絕大局部學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生互相啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的安康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育平衡開展，我校把“高效課堂”作為重中之重。在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：一、老師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)程度、認(rèn)識(shí)才能等方面存在的客觀差異，所以老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。二、老師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有興趣性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)改變老師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理照應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，活力勃勃、趣意盎然。三、老師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)歷；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)老師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)消費(fèi)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”施行過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒有時(shí)間做；要么，在學(xué)習(xí)過程中問題不當(dāng)，破壞語境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們老師透徹理解教材，需要老師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問題，需要老師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè)，才能真正高效的完成教學(xué)。總之，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的理論中，雖存在一些問題，但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)展各個(gè)研討活動(dòng)的過程中，我校老師深化認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目的，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的進(jìn)步。目前，高效課堂形式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn)，相信在不久的將來，我?！案咝дn堂”的研討活動(dòng)將會(huì)更上一層樓高效課堂小結(jié)〔2〕：為全面進(jìn)步老師的課堂教學(xué)程度，減少教學(xué)中的無效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語學(xué)校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動(dòng)，在學(xué)理論中，我感想很深，體會(huì)很多，受益匪淺。一、理論學(xué)習(xí)，更新了教育理念。理論是理論的根底，為了使“345”高效課堂落到實(shí)處，我們?cè)诩w學(xué)習(xí)的根底上，采取自學(xué)的形式，認(rèn)真研讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》一書，學(xué)校還對(duì)每一位老師進(jìn)展了理論檢測(cè)。通過學(xué)習(xí)，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認(rèn)識(shí)到課堂要實(shí)現(xiàn)高效，作為老師，一是要表達(dá)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識(shí)和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，通過自己的努力去探究、去發(fā)現(xiàn)；三是老師要認(rèn)真編制學(xué)案，充分發(fā)揮我們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分開掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在教學(xué)中我力求做到：每一節(jié)課都有明確明晰的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展深化的思維和有深度的交流討論；注重高程度的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和程度，使教學(xué)走在開展的前面。通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累，我們的理論修養(yǎng)得到了進(jìn)步，教育理念得到了更新，他為后面的教學(xué)理論提供了有利的保證。二、課堂理論，進(jìn)步了教學(xué)程度。扎實(shí)的理論知識(shí)，有效地指導(dǎo)了我的課堂教學(xué)。從“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動(dòng)開場，我就認(rèn)真按照“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的要求去做。在日常教學(xué)中充分運(yùn)用該教學(xué)形式，在理論、學(xué)習(xí)、總結(jié)、交流中，不斷進(jìn)步自己的課堂教學(xué)程度。為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，因?yàn)閭湔n，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的根底。我充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案，力求做到學(xué)習(xí)目的明確無誤，教學(xué)思路明晰可見。在課堂中我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氣氛。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。用鼓勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視根底知識(shí)、根本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課后，我認(rèn)真做好教學(xué)反思，進(jìn)步每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)與優(yōu)化。課堂上我做到以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)。2、學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)。3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題，做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。三、開展活動(dòng)，提升了個(gè)人素質(zhì)。最近，學(xué)校又對(duì)每一位老師的課堂教學(xué)進(jìn)展了達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，從老師們風(fēng)格各異、精彩紛呈的課堂和唇槍舌劍的評(píng)課中，我的專業(yè)素質(zhì)又一次得到了提升。我聆聽了低年級(jí)其他七位老師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)，注重進(jìn)步課堂教學(xué)效率，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈敏多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深化的印象和啟迪。秀梅老師那嫻熟的課堂組織才能，曉峰老師和學(xué)峰老師那務(wù)實(shí)求真的精神，偉偉老師和維平老師那富有兒童化的語言，偉偉老師那與學(xué)生打成一片的親和力，張學(xué)峰老師那靈敏多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究的。在評(píng)課活動(dòng)中，我們從教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法、師生互動(dòng)以及老師的教學(xué)根本功等方面對(duì)老師們的課堂教學(xué)進(jìn)展了開誠布公的評(píng)析。通過評(píng)課，我們學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還在自己對(duì)課堂的想法與別人的思路比擬、碰撞中學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺乏。這些活動(dòng)使自己的教學(xué)風(fēng)格得到了完善，整體素質(zhì)得到了提升?？傊ㄟ^這次對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效”課堂的研究學(xué)習(xí)，使我更深化地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)理論中，我會(huì)放開手腳，大膽探究，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力進(jìn)步我們的業(yè)務(wù)程度。高效課堂階段性小結(jié)以往“師問生答”的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。1、要真正表達(dá)新的教育理念，老師需要做到三要一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的根據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)槿缃竦亩嘣O(shè)計(jì)。二、要減少對(duì)學(xué)生的控制、放開對(duì)學(xué)生的制約，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的考慮，有更豐富的答案。作為老師我們要做的是更多的理解學(xué)生，給他們活動(dòng)的時(shí)機(jī)、考慮的空間。三、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上，老師都知道即時(shí)評(píng)價(jià)，但到底什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生開展的評(píng)價(jià)呢？為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì)，為了評(píng)定而評(píng)定，將最終失去的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動(dòng)學(xué)生的心靈，使評(píng)價(jià)確實(shí)評(píng)而有價(jià)。２、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容在與老師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分表達(dá)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與理論的脫節(jié)。所以必需要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對(duì)問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此進(jìn)步問題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)展科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動(dòng)施行中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的老師互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)歷、反思、討論與教育理論有關(guān)的問題，提升老師將新理念融于教學(xué)行為的才能和教育教學(xué)的理論智慧。３、提升老師反思的內(nèi)涵沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的認(rèn)識(shí)。老師成長的公式：成長=經(jīng)歷+反思。通過與老師的互動(dòng)交流，我們看到老師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。要進(jìn)步老師的反思才能，可以從三方面進(jìn)展，第一，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點(diǎn)，可以考慮：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么？成功行為給我的啟示是什么？第二，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的缺乏或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析^p?？梢赃@樣考慮：教學(xué)中遇到了什么問題？這個(gè)問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么？假如再教一次，我如何解決這類問題？這個(gè)問題給我的啟示是什么？第三，比照反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)展比照反思，可從中受到很多啟示。老師通過不同方面的反思，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和考慮才能，加快自己專業(yè)化成長的步伐。反思之一：學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間和要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾如何解決？一節(jié)課只有40分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而這個(gè)過程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)，由淺入深的過程，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？在觀摩課上，高手老師們似乎完全沒有這個(gè)難題，但對(duì)我們這些平民老師來說，確是一個(gè)難題，我想，這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，在可以引發(fā)學(xué)生思維處一定要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當(dāng)學(xué)生的已完成了這個(gè)思維過程后，就要及時(shí)收，像上面的討論，當(dāng)學(xué)生的描繪處于不斷重復(fù)時(shí)，就要及時(shí)進(jìn)展下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又注重了學(xué)生合作、探究、交流的體驗(yàn)過程。初中高效課堂推進(jìn)活開工作總結(jié)又經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的挑戰(zhàn)，我校的“高效課堂”推進(jìn)活動(dòng)告一段落，雖存在一些問題，但在學(xué)校校長和教誨處、教研組的配合下，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)展各個(gè)研討活動(dòng)。我校的課堂教學(xué)有了更大程度的改觀，課堂教學(xué)有效性有了一定程度的進(jìn)步。現(xiàn)就學(xué)校本學(xué)期“高效課堂”工作總結(jié)如下：一、理念更新是先導(dǎo)扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”過程之中，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視理念的先導(dǎo)作用，通過屢次集體學(xué)習(xí)、交流、研討，使每位老師都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過交流、學(xué)習(xí)形成既表達(dá)先進(jìn)理念又符合各自實(shí)際情況的理論形式，互相積極學(xué)習(xí)借鑒，對(duì)交流討論中提出的問題采取逐個(gè)調(diào)研，靈敏多樣的方式去解決。為高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)開道拓路。二、大力推進(jìn)備課、上課、聽課、評(píng)課、研課、討論、反思等教學(xué)全過程評(píng)優(yōu)活動(dòng)。我校在“高效課堂”的施行過程中，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地，從參照學(xué)生和教材備課，根據(jù)新理念上課，全程虛心聽課，坦誠溝通評(píng)課，仔細(xì)認(rèn)真研課，劇烈交流討論，心平氣和反思等教學(xué)全過程的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。不定期的走進(jìn)老師的課堂、學(xué)習(xí)、溝通“高效課堂”施行中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課，比對(duì)自己的課，研修大家的課，討論眾長與短，反思自身得失的過程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式，到達(dá)博采眾人之長，為我“高效課堂”所用的研修目的。三、鼓勵(lì)青年老師上“高效課堂”教學(xué)展示課，進(jìn)步青年老師的“高效”帶動(dòng)作用。青年老師作為“高效課堂”施行的中堅(jiān)力量，各教研組按照學(xué)期初制定的教研方案，每科組選一位青年老師探究理論“高效課堂”教學(xué)新形式，脫穎而出上出一堂精彩的高效公開課。詳細(xì)如下：這些老師在各自的課堂教學(xué)中