第頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀9篇四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排優(yōu)秀9篇1

一、單元主題：自然奇觀

二、教材分析；

本組教材是以“自然奇觀”為專(zhuān)題編寫(xiě)的，選編的4篇課文以詳細(xì)、形象的語(yǔ)言分別描寫(xiě)了天下奇觀錢(qián)塘江大潮，世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷，南國(guó)風(fēng)光“鳥(niǎo)的天堂”，以及絢麗多變的火燒云。除了4篇課文以外，還支配了許多與專(zhuān)題親密相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀綻開(kāi)溝通；“日積月累”中，支配的是描寫(xiě)自然景物的趣聯(lián)。整組教材中支配的各種語(yǔ)文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位奇妙的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇異的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生酷愛(ài)大自然的思想感情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬敞、覆蓋、薄霧、絢麗、白茫茫、規(guī)律”等22個(gè)詞語(yǔ)。積累文中佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落和自己喜愛(ài)的部分。

3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容，將自己的閱讀感受與他人溝通。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法，在閱讀中感受大自然的奇妙，體會(huì)作者贊美自然景象的心境，進(jìn)而產(chǎn)生酷愛(ài)大自然的思想感情。

5、引導(dǎo)學(xué)生手機(jī)有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過(guò)相互溝通，豐富見(jiàn)聞，提高口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。在此基礎(chǔ)上描寫(xiě)一處自然景觀，留意寫(xiě)出自然景觀的特點(diǎn)，按肯定依次寫(xiě)。

四、教學(xué)內(nèi)容：

《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥(niǎo)的天堂》《火燒云》`語(yǔ)文園地一

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、積累課文中的精彩語(yǔ)段。重點(diǎn)背誦《觀潮》3、4自然段；《鳥(niǎo)的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。

2、學(xué)習(xí)并實(shí)踐“一邊讀課文，一邊想象畫(huà)面”的讀書(shū)方法；

3、學(xué)習(xí)課文，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)地描寫(xiě)

4、嘗試按肯定依次，從幾方面來(lái)寫(xiě)一處景物。

5、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。

六、課時(shí)支配；

1、觀潮2課時(shí)

2*、雅魯藏布大峽谷1課時(shí)

3、鳥(niǎo)的天堂2課時(shí)

4*、火燒云1課時(shí)

語(yǔ)文園地一4課時(shí)

七、教學(xué)措施；

學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者視察的方法，積累文中美麗的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美妙。

八、教學(xué)打算：、學(xué)生收集自然奇觀的資料

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排優(yōu)秀9篇2

一、學(xué)生狀況分析：

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特殊是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大簡(jiǎn)單變更的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

本班學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)不擅長(zhǎng)思索，不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)比照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫(xiě)文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者溝通。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一樣，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和四周人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而駕馭語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變更。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著老師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生簡(jiǎn)單接受的是親切的和自己溝通的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣?shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有老師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、校本教研項(xiàng)目：

本年級(jí)校本教研的專(zhuān)題是：加強(qiáng)課外閱讀，激發(fā)習(xí)作愛(ài)好。

個(gè)人教改探究項(xiàng)目：加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培育創(chuàng)新實(shí)力

《課標(biāo)》中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力的加強(qiáng)和提高，指出：”語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐?！拔覀兛梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過(guò)程中，我們要致力于學(xué)生想象實(shí)力的培育，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文本的空間，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排優(yōu)秀9篇3

一、教材分析

1、教材概貌：

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。

教材接著按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、視察與發(fā)覺(jué)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)。

本冊(cè)要求相識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字。要求相識(shí)的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求相識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求相識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。

2、教材特點(diǎn)

一、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念動(dòng)身，從“學(xué)問(wèn)與實(shí)力”“過(guò)程與方法”“情感看法與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

二、加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材

本冊(cè)教材接著按專(zhuān)題分組編寫(xiě)，確定專(zhuān)題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專(zhuān)題外，“中外童話”是從文體角度定的專(zhuān)題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí)，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)支配。而且，圍繞專(zhuān)題支配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

三、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為老師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面支配了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺(jué)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四、加強(qiáng)開(kāi)放性，親密語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)：一是留意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際須要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)舉薦了《格林童話》和《愛(ài)的教化》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)；四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、在識(shí)字、寫(xiě)字方面，新增相識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫(xiě)1800字。

（2）、在閱讀方面，接著重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的.“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排優(yōu)秀9篇4

一、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)課文主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）”、“閱讀課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課文支配了8個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，每單元支配”習(xí)作”1篇，共8篇。每單元支配”練習(xí)”1個(gè)，共8個(gè)。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）接著駕馭正確的寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的方法，培育主動(dòng)發(fā)言、用心聽(tīng)講的習(xí)慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）接著培育仔細(xì)完成作業(yè)和查字典、詞典的習(xí)慣。

（5）接著學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培育留心視察事物的習(xí)慣，培育讀書(shū)做記錄的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

接著鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻整。

（2）接著練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整齊。（3）接著練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫(xiě)的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整連貫的話。

（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用一般話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，看法大方，有禮貌。

（5）探討問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

（2）接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀。一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有依次地比較細(xì)致地視察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文通字順的短文。

（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、視朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，培育語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。

2、語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，分析自然段、學(xué)習(xí)歸納段落的主要內(nèi)容。

3、摹仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排優(yōu)秀9篇5

一、指導(dǎo)思想

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特殊是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大簡(jiǎn)單變更的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。本學(xué)期將通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

二、學(xué)生狀況分析

我班有37名學(xué)生，男生25，女生12。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)看法出現(xiàn)波動(dòng)，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放松了……還有幾個(gè)孩子上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、斗爭(zhēng)與和平、酷愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合）

（二）支配“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材接著支配兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)支配在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求視察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，溝通從中的發(fā)覺(jué)或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗(yàn)或搞搞小獨(dú)創(chuàng)。一個(gè)支配在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以在這學(xué)期我會(huì)讓學(xué)生打算一個(gè)采蜜本，這個(gè)本子用來(lái)歸納總結(jié)，包括課外閱讀和課內(nèi)預(yù)習(xí)。而為防止學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況流于形式，我確定從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)。對(duì)他們的學(xué)問(wèn)體系建立一個(gè)模板。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排優(yōu)秀9篇6

這學(xué)期我教授四年級(jí)語(yǔ)文，做為一個(gè)語(yǔ)文老師我必需給自己的工作做個(gè)具體的安排，讓工作能夠更好的進(jìn)行。

一、備課，做好上課打算

每天我們都要進(jìn)行授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，作為語(yǔ)文老師我也有教材，我們的一切教授要點(diǎn)都是圍圍著教材來(lái)進(jìn)行的，因此在上課前我作為老師必需要做好以下幾點(diǎn)：

1、提前把課本的內(nèi)容全面了解熟識(shí)。

2、提煉課本中的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)詞匯

3、把這些內(nèi)容做成PPT課件，或者是把他們梳理然后在課堂中提問(wèn)題。

4、把一些課后答案預(yù)先做好解答，好回答學(xué)生的提問(wèn)

做好這些是為了能夠把一節(jié)課短暫的時(shí)間充分利用起來(lái)，不奢侈課堂的每分每秒，假如老師在課堂中去溫習(xí)課程只會(huì)奢侈時(shí)間，并且作為老師假如都不清晰課本學(xué)問(wèn)，就使得學(xué)生們學(xué)的稀里糊涂的，沒(méi)頭沒(méi)腦的教化只會(huì)讓那個(gè)簡(jiǎn)潔的事情變得困難，所以在上課之前必需要把一堂課要講的重點(diǎn)預(yù)先做好支配，做好打算，才能夠清晰的傳授學(xué)生學(xué)問(wèn)，才能夠讓學(xué)生學(xué)好這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，從而使得一堂課獲得圓滿勝利。

二、趣味教學(xué)

枯燥的教學(xué)方式是每個(gè)學(xué)生都特別厭煩的，很逗時(shí)候假如沒(méi)有進(jìn)行打算，許多老師都是照本宣科。對(duì)著課本念，那有什么作用呢?假如老師都是這樣的根本就不須要老師教化了干脆回家自己看課本去，不就行了嗎?所以作為老師我們的主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好怎么是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好才是關(guān)鍵，把課本里的學(xué)問(wèn)通過(guò)一些技巧讓學(xué)生學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

我的趣味教學(xué)方法主要是有以下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)課堂互動(dòng)讓學(xué)生融入到課堂中，假如老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生很簡(jiǎn)單走神的，在課堂中提問(wèn)，讓學(xué)生有哪些不仔細(xì)的學(xué)生專(zhuān)注，把他們的留意力拉回來(lái)這樣就使他們仔細(xì)學(xué)習(xí)了。

2、通過(guò)一些有序的故事帶動(dòng)課堂的氛圍，學(xué)生對(duì)一些故事都是特別感愛(ài)好的，用故事與課本結(jié)合是特別好的方法，既可以讓學(xué)生增加見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，也能夠?qū)W好課本學(xué)問(wèn)這是特別好的。

3、每隔一段時(shí)間支配學(xué)生們自己來(lái)上臺(tái)講課，讓他們把學(xué)問(wèn)溫習(xí)吃透將給學(xué)生們聽(tīng)，從他們的視角去動(dòng)身，也可以看到許多的問(wèn)題。

通過(guò)這樣的趣味教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生情愿學(xué)習(xí)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

三、合理支配作業(yè)

學(xué)生每天上完課布置作業(yè)是一件特別重要的事情，因?yàn)樽鳂I(yè)既可以熬煉學(xué)生們的嫻熟度，還能夠加強(qiáng)記憶，有利于鞏固學(xué)習(xí)勝利。

我支配的重?fù)?dān)是一詞語(yǔ)為主，因?yàn)樾W(xué)生們現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候所以每天都不能夠少了詞語(yǔ)和字的練習(xí)，一種是每天的抄寫(xiě)，一種是每天的默寫(xiě)，前天晚上支配抄寫(xiě)任務(wù)，其次天上課課堂上默寫(xiě)，檢查學(xué)生的詞語(yǔ)駕馭狀況。

讓后在結(jié)合作文，作文會(huì)用到大量的詞匯，學(xué)作文熬煉學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力也加強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)狀況。

通過(guò)以上的工作安排支配把每天的工作詳細(xì)化，把工作變得清晰明白，是自己知道自己改作甚么讓自己工作有效率。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排優(yōu)秀9篇7

一、學(xué)生狀況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生53人，其中男生27人，女生26人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進(jìn)生較多這種狀況。個(gè)別后進(jìn)生仍沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課打算，不能主動(dòng)完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠用心。

二、教材分析：

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

四、主要措施:

1、接著學(xué)習(xí)生字新詞和句子

2、重視閱讀教學(xué)

3、盡可能地讓學(xué)生歡樂(lè)地寫(xiě)作，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，培育修改作文的實(shí)力。

五、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

1、多與后進(jìn)生溝通，了解學(xué)困緣由，從心里樹(shù)立“和自己比”的信念。

2、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、實(shí)行“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

11/9--2/91、觀潮

25/9--9/92、雅魯藏布大峽谷3、鳥(niǎo)的天堂4、火燒云

312/9--16/9語(yǔ)文園地一5、古詩(shī)兩首

419/9—23/96、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)覺(jué)

526/9—30/9語(yǔ)文園地二9、巨人的花園

63/10—7/10“國(guó)慶”假

710/10-14/1010、華蜜是什么11、去年的樹(shù)12、小木偶的故事

817/10—21/10語(yǔ)文園地三13、白鵝

924/10—28/1014、白公鵝15、貓16、母雞

1031/10—4/11語(yǔ)文園地四17、長(zhǎng)城

117/11-11/1118、頤和園19秦兵馬俑語(yǔ)文園地五

1214/11—18/1120、古詩(shī)兩首21、搭石22、跨越海峽的生命橋

1321/11—25/1123、卡羅納24、賜予是歡樂(lè)的語(yǔ)文園地六

1428/11—2/1225、為中華之崛起而讀書(shū)26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

155/12—9/1228、尺有所短寸有所長(zhǎng)語(yǔ)文園地七！

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排優(yōu)秀9篇8

立足語(yǔ)文教化，確立“以人為本”的教化理念。在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培育學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)力，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。特制定教學(xué)安排如下：

一、學(xué)生基本狀況分析

我班大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文。能在老師的指引下自學(xué)課文。另外一小部分學(xué)生自學(xué)實(shí)力差，學(xué)習(xí)也不自覺(jué)。課堂上，主動(dòng)發(fā)言，喜愛(ài)提問(wèn)和表現(xiàn)，擅長(zhǎng)思索問(wèn)題。

從學(xué)生的閱讀習(xí)慣看，班級(jí)里有四、五個(gè)學(xué)生酷愛(ài)閱讀，學(xué)問(wèn)面較廣。在他們的帶動(dòng)下，班級(jí)里形成了一股讀書(shū)熱潮。然仍有一些學(xué)生還沒(méi)有形成閱讀習(xí)慣，想要提高學(xué)生習(xí)作水平，就要在這方面下功夫。

從學(xué)生自覺(jué)性上看，學(xué)習(xí)太被動(dòng)。寒假中，我布置了學(xué)生讀一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感，開(kāi)學(xué)一檢查，發(fā)覺(jué)真正有寫(xiě)讀后感的學(xué)生很少。

從學(xué)生的寫(xiě)作方面來(lái)看，水平還是較低的?？梢苑殖扇?lèi)。一類(lèi)是看上去較好的作文，但有許多仿照的水分。一類(lèi)是基本能表述清晰，語(yǔ)言平淡，句子簡(jiǎn)潔，另一類(lèi)，則文不達(dá)意，語(yǔ)句欠通順，錯(cuò)別字連篇。缺乏創(chuàng)新意識(shí)的寫(xiě)作思維。

從上一學(xué)期期末試卷分析狀況看：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分，學(xué)生總體完成不錯(cuò)。寫(xiě)字教學(xué)，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中有些學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不少學(xué)生字跡潦草。閱讀理解一塊失分較多，個(gè)別好生審題不清，導(dǎo)致失分。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

1、培育學(xué)生閱讀愛(ài)好，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。在班級(jí)里開(kāi)展“我為大家舉薦一本書(shū)”活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，并讓學(xué)生把看過(guò)的書(shū)介紹給大家，最好寫(xiě)一篇讀后感，在教室里展覽，我則把寫(xiě)的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上，激勵(lì)他們寫(xiě)作的愛(ài)好。

2、訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作水平，先從“字”入手。都說(shuō)字就像一個(gè)人的門(mén)面，能寫(xiě)一手美麗的字，即使文章不怎么樣，也能讓人賞心悅目。班級(jí)里的學(xué)生字跡越來(lái)越潦草，建議每個(gè)學(xué)生都起先練字，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的好，并把寫(xiě)的好的貼在特色欄里，讓大家觀賞。

3、堅(jiān)持寫(xiě)周記，登記好詞好句，積累詞匯。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中能寫(xiě)的事并不多，在以前改的周記中，經(jīng)?？吹綄W(xué)生登記流水帳，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)做作業(yè)，幾點(diǎn)睡覺(jué)。毫無(wú)內(nèi)容，針對(duì)這點(diǎn)，我規(guī)定好寫(xiě)的主題，比如寫(xiě)身邊的同學(xué)，寫(xiě)給志向中的老師等等，讓學(xué)生不再無(wú)內(nèi)容。

4、利用家校通，適時(shí)、剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行家校協(xié)作。在家長(zhǎng)的幫助下，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛好了解學(xué)生的狀況并反應(yīng)狀況，實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

5、作業(yè)的布置不再面對(duì)全班，而