第8頁共8頁2023年?學生課堂總?結我鎮(zhèn)已?經(jīng)實行了一?年之久的“?有效課堂達?標活動”也?就是說向課?堂四十五分?鐘要效率!?俗語說的好?“教無定法?”!不同的?學科就會有?不同的呈現(xiàn)?知識的教學?模式。無論?如何改革，?學生的學習?效果永遠是?最重要的衡?量尺度，也?體現(xiàn)了學校?的辦學水平?和教師的教?學水平，因?此學習效率?就成為教學?過程中的重?頭戲。怎樣?提高學生的?學習效率，?有利于學生?打好學習基?礎，在扎實?的基礎上創(chuàng)?新和發(fā)展呢??教學模式?的創(chuàng)建，就?顯得特別重?要。一種長?期穩(wěn)定的教?學模式可以?幫助培養(yǎng)學?生的學習思?維方式和健?全的人格。?一.先將?我對于教學?模式的一些?摸索介紹如?下:(一?)課前熱身?，激趣導入?。(___?分鐘)學?生的學習興?趣有沒有被?充分調(diào)動，?決定了你這?堂課的成敗?。這一環(huán)節(jié)?，顯得尤為?重要。(?二)復習創(chuàng)?新，自然過?度。(__?_分鐘)?“溫故而知?新”在復習?前面所學知?識的同時，?注意引導學?生向新學的?知識逐層過?度，做到知?識的有效銜?接。(三?)呈現(xiàn)知識?目標。(?3鐘)將?本節(jié)課的知?識點和語言?點，有效的?展現(xiàn)給學生?，讓學生對?本節(jié)課的知?識點有個整?體認識。?(四)自主?學習，發(fā)現(xiàn)?難點。(_?__分鐘)?讓學生自?己嘗試學習?新知識，我?會給學生列?成提綱，也?可以設成檢?測的形式，?讓學生帶著?目標去學習?。(五)?教師解疑，?新授知識。?(___分?鐘)這一?個環(huán)節(jié)，是?本堂課的中?心環(huán)節(jié)。將?聽力部分進?行引導，聽?前指導很有?必要，教給?學生聽關鍵?詞。(六?)鞏固練習?，總結提高?。(___?分)本環(huán)?節(jié)包括達標?練習，以及?對本節(jié)課的?總結。教?后感這種?模式教學的?優(yōu)勢在于能?夠充分調(diào)動?學生，教學?活動圍繞學?生展開，學?生能始終參?與教學活動?，通過講練?，學生的學?習基礎得到?進一步的鞏?固。通過大?量的替換練?習，學生對?句型結構有?了一定的掌?握，并能基?本運用，所?要完成的教?學任務和目?標可以得到?較好的落實?。二.我?的努力方向?:首先，?要強化語音?教學，培養(yǎng)?學生的語音?、語調(diào)，使?學生過好語?音關，掌握?語音規(guī)則，?培養(yǎng)拼讀能?力。為學生?進行自主學?習打下堅實?的基礎，這?一步是學好?英語的重要?前提。其?次，強化寫?的教學。對?于初學英語?的學生來說?，寫顯得尤?為重要!我?強調(diào)學生必?須用書寫體?，在抄寫單?詞和句子時?，嚴格要求?學生按規(guī)則?來寫，我還?編了順口溜?，(寫句子?記三條:句?首字母要大?寫;單詞之?間隔一個小?寫字母a;?末尾點上正?確的標點符?號。)我認?為培養(yǎng)正確?的書寫習慣?很重要。它?能為學生今?后的英語學?習打下良好?的書寫習慣?。我總是牢?記著，“良?好習慣成就?美好未來。?”最后，?要強調(diào)語感?的培養(yǎng)。語?感是一種難?以明狀，但?又實實在在?存在著非常?有用的對語?言的感覺。?我們不能忽?視學生語感?的培養(yǎng)。我?們應在符合?教學大綱的?前提下，充?分發(fā)揮自己?的主觀能動?性，采取有?效措施，有?意識地培養(yǎng)?學生良好的?英語語感。?在教學中，?我運用現(xiàn)代?教學手段讓?學生多聽多?模仿，在濃?郁的英語朗?讀與交際的?氛圍中，培?養(yǎng)學生具有?一定的語感?和良好的語?音、語調(diào)基?礎。上課時?，我盡可能?地使用英語?，創(chuàng)設英語?情景。學生?語感強了，?那么理解能?力就強了，?語言表達就?會流暢得體?，體現(xiàn)出來?的就是學習?外語的高效?率。既然?我選擇了教?育，憑著良?心我會堅守?這平凡的崗?位，努力用?心書寫教育?人生，雖不?輝煌，但我?兢兢業(yè)業(yè)、?勤勤懇懇。?在今后的教?育教學工作?中，我將立?足實際，認?真搞好教學?，從而使自?己的工作有?所開拓，有?所進取，進?而更加嚴格?要求自己，?努力工作，?使自己的業(yè)?務水平能夠?得到很大的?提高!學?生課堂總結?范文篇2?我與王紀源?一起度過幾?個課的數(shù)學?，就我個人?看來，王紀?源同學是一?個非常聰明?的孩子。只?要他有認真?聽了的知識?點，相應的?習題就能夠?很好的解答?出來，而且?反應很快。?但是他最大?的問題就是?很難集中注?意力聽課，?離不開手機?。強迫他聽?個知識點后?，手就癢癢?的要拿手機?。我已經(jīng)幫?他復習了函?數(shù)、解方程?相關的知識?點，如果他?認真做題的?話，這部分?內(nèi)容沒什么?問題了。在?后面的補習?課，我個人?建議幫他復?習下幾何方?面的知識點?，這方面的?題他還不怎?么會解。?最后祝愿王?紀源在新的?老師帶領下?，一路斬荊?披棘，在中?考中取得優(yōu)?異的成績。?學生姓名?:楊潔穎性?別:女年紀?:八年級科?目:數(shù)學基?本情況:?楊潔穎是個?勤勞刻苦、?認真學習的?好孩子，布?置的作業(yè)都?會很好完成?。上課認真?聽講，不懂?的話會自己?提出來，有?良好的學習?習慣。但是?她比較粗心?，化簡代數(shù)?式甚至很簡?單的數(shù)字計?算都會經(jīng)常?算錯。所以?希望后面的?老師注意下?她粗心的毛?病。另外，?八年級下冊?的內(nèi)容基本?講完了，上?次課我給她?講的是數(shù)字?分析，還沒?講完。后面?的老師可以?繼續(xù)給她講?這部分的內(nèi)?容。年紀?:七年級科?目:數(shù)學基?本情況:?盧祎葦是個?活潑開朗、?特別愛笑的?好孩子。她?上課能認真?聽講，講課?的時候能夠?跟老師很好?的配合，作?業(yè)也完成的?非常出色。?現(xiàn)在她數(shù)學?成績基本接?近滿分，第?一次月考_?__分、這?次期中考_?__分。另?外，七年級?下冊的內(nèi)容?已經(jīng)給她全?部講完，并?且有復習了?一次，做過?兩份復習題?了。個人建?議新老師給?她做下強化?題，以便達?到鞏固。?學生姓名:?徐俊輝性別?:女年紀:?三年級科目?:數(shù)學基本?情況:徐?俊輝是個活?潑開朗的小?孩，數(shù)學成?績___分?以上。他很?聽話，讓他?做的作業(yè)他?都會按時按?量完成。他?喜歡跟老師?聊他在學校?遇到的開心?事，給他上?課可以給你?帶來歡樂，?他是我很喜?歡的孩子。?我每次上課?都是先幫他?檢查學校老?師布置的作?業(yè)有沒有做?完做正確，?然后再給他?復習學校學?過的內(nèi)容以?及做些練習?。后面老師?可以借鑒下?。學生課?堂總結范文?篇3__?月，我們有?幸接觸到了?“生本教育?”這一理念?，隨后，我?們一起聽了?一場專家報?告和一節(jié)生?本數(shù)學示范?課，初步感?受了生本課?，后來通過?看觀摩課、?___學習?、個人閱讀?生本教育的?書籍、上網(wǎng)?查找資料，?和其他老師?一起開始學?著上“生本?課”，結合?自己的實踐?，簡單談一?下自己的學?習體會。?一、學生們?得到了釋放?生本教育?的理想就是?:找出一種?教育方法，?使教師因此?可以少教，?但是學生可?以多學?！?生本教育”?就是讓學生?成為課堂真?正的主人，?老師僅僅是?學生自主發(fā)?展的指導者?和引領者。?以前在我們?的課堂上，?往往是老師?們在口若懸?河、喋喋不?休的講個不?停，學生們?干巴巴的坐?在那里聽，?只是在聽老?師講，而他?本身并沒有?真正參與到?學習中來，?即便是老師?在課堂上設?計了“小組?合作”環(huán)節(jié)?，但也只是?“蜻蜓點水?”，幾分鐘?而已，學生?學習的積極?性可想而知?，在這種教?學模式下，?學生的主體?性并沒有真?正體現(xiàn)出來??！吧窘?育”要求教?師放棄講解?，而是拋出?有價值的問?題，讓學生?你一句，我?一句的討論?，體現(xiàn)出學?生是學習的?主人。在課?堂上給學生?充足的空間?，讓孩子們?自主交流、?展示成果、?互相質(zhì)疑，?在合作、交?流、質(zhì)疑中?主動學習，?獲取知識和?解決問題的?能力，經(jīng)過?自己的實踐?獲得的知識?，他們特別?有成就感，?自信心增強?，在這種氛?圍中學習，?孩子們很放?松，他們得?到了釋放，?在課堂上很?放的開，對?學習更加有?興趣了。其?中，我們班?的韓子健、?韓世紀同學?的變化就很?明顯，原來?的時候他們?倆在課堂上?屬于不主動?積極回答問?題的那類學?生，對學習?的參與積極?性不高，但?自從我們開?始讓學生們?以小組為單?位討論、探?究并走向講?臺當小老師?為大家講題?之后，他們?倆像換了一?個人似的，?積極性特別?高，課下還?動不動就問?我問題，看?到他們的變?化，我特別?高興、特別?激動，甚至?都不敢相信?。通過看他?們兩個的變?化使我更加?堅信“生本?教育”能拯?救每個孩子?解放每個老?師。二、?老師的角色?得到翻天覆?地的變化?關于這一點?，我是深有?體會，以前?的時候在課?堂上總是像?一個老大媽?一樣，嘮嘮?叨叨，生怕?孩子們聽不?懂，總是反?反復復的講?個不停，自?從接觸了“?生本教育”?理念后，我?才意識到，?我這樣的老?師太強勢，?而且我發(fā)現(xiàn)?在教學中我?們太自作多?情了，很多?時候我們一?廂情愿承擔?了許多工作?，渴望孩子?按照我們設?計的方向去?發(fā)展，但到?最后卻往往?是自己失敗?。郭教授?指出:“教?育的本質(zhì)-?-是(在教?師幫助下的?)兒童發(fā)展?”。從這句?話中可以看?出郭教授對?于教師這一?角色的重新?定位。教師?的職責就是?幫助，幫助?的意義僅僅?是激發(fā)和引?導。郭教授?引用蘇霍姆?林斯基的話?說:“只有?能夠激發(fā)學?生去自我教?育的教育，?才是真正的?教育”?！?生本教育”?思想，不是?要求教師有?超出專業(yè)要?求多么高的?知識水平，?而是有指導?學生、激發(fā)?學生產(chǎn)生學?習的動力，?學會學習的?方法的能力?，教師的這?種對學生學?情的駕馭能?力，是與老?師在平時教?學中不斷積?累經(jīng)驗，不?斷進行反思?離不開的。?上了一段時?間的“生本?課”，我最?大的困惑就?是不知道在?課堂上該說?些什么不該?說些什么了?，一開始總?感覺本節(jié)課?的知識點應?該由學生來?生成，自己?盡量不敢多?說話，但是?后來才知道?，老師應該?學會恰當?shù)?去引導孩子?、做小結，?并不是什么?都不說，要?把握好一個?度，這一點?還需要在今?后的課堂上?繼續(xù)努力學?習。三、?生本過程中?遇到的問題?我們通過?看教學視頻?，發(fā)現(xiàn)生本?課上的孩子?們都是自信?的、快樂的?，現(xiàn)在我有?時候體會到?這一點，當?學生從自己?研究和探索?中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?，找到解決?問題的方法?的時候，我?感到非常的?意外和喜悅?。但是，更?多的時候是?憋著一股氣?，每次都在?想:孩子們?怎么這么不?會合作?語?言表達能力?怎么這么欠?缺?每次做?總結時怎么?總是說不在?點子上，還?那么啰嗦??實際上，他?們的現(xiàn)狀其?實很正常，?因為在前期?，我們并沒?有在課堂上?有意識的去?培養(yǎng)孩子的?這些方面的?好習慣，現(xiàn)?在，我們剛?剛開始接觸?生本教育，?作為老師都?是新手，很?多地方做的?都不夠，又?何況是孩子?們呢?但是?，通過看他?們的變化，?發(fā)現(xiàn)他們在?學習上沖勁?十足，自主?意識很強，?慢慢的有了?合作意識，?更多的是學?習上的創(chuàng)新?意識，我深?切的意識到?，孩子們的?潛力是無窮?無盡的。?通過了解生?本教育，我?知道了一個?真正優(yōu)秀教?師，你教的?學生取得了?讓你滿意的?成績,這不?是完全的成?功，成功的?另一方面還?要看你有沒?有讓你的學?生體驗過你?的教育給他?帶來的無窮?快樂，你為?學生素質(zhì)的?提高做了什?么，你為學?生今后的和?諧發(fā)展提供?了哪些幫助?。郭教授?在《教育走?向生本》所?說:“快樂?的感受是人?更好學習的?情感基礎。?快樂的日子?使人聰明，?使人產(chǎn)生心?理的興奮和?生理的活躍?。在興奮中?，他會獲得?最高的學習?效率和最好?的學習效果?。”在今?后的教學中?，我要繼續(xù)?學習生本教?育理念，將?生本教育深?入開展下去?。真正把學?習的自主權?還給學生，?引導他們自?己去探索，?去發(fā)現(xiàn)，在?反復驗證的?過程中學?習知識，快?樂的成長。?使他們真正?的成為學習?的主人。自?己也要學著?做一個__?_力老師，?從而讓自己?的課堂更加?有___力?!學生課?堂總結范文?篇4經(jīng)過?五個模塊的?學習，讓我?又學會了一?些新的知識?和技能，懂?得了項目學?習與傳統(tǒng)教?學的區(qū)別，?同時在經(jīng)后?的教學中如?何更好地運?用項目學習?來指導教學?。1、“?項目學習”?改變了學生?的學習方式?改變過去?單一、被動?的學習方式?，建立和形?成發(fā)揮學生?主體性的多?樣化的學習?方式，促進?學生在教師?指導下主動?的富有個性?的學習，是?“項目學習?”的特色之?一。學生的?學習方式由?傳統(tǒng)的接受?式學習向主?動、探究、?合作性學習?轉變。2?、“項目學?習”增強了?學生的自信?心，激發(fā)了?學生學習的?積極性“?項目學習”?項目重視過?程、體現(xiàn)從?做中學。整?個完成學習?任務的過程?是體驗、領?悟的過程，?也是學習、?提高的過程?，這也是以?學生為中心?的教學思想?的體現(xiàn)。學?生可以在自?主探究中體?會到學習的?樂趣，學生?通過調(diào)查、?搜索、收集?、處理信息?后獲得的成?果時品味到?成功的愉悅?，學習不再?是被動地接?受，不再是?負擔，而是?一件快樂的?事情，為學?生的終身學?習奠定了良?好的習慣和?情感基礎。?3、“項?目學習”促?進了教師角?色的轉變?《師說》中?有“師者，?傳道、授業(yè)?、解惑也!?”，隨著信?息時代的到?來和課程改?革的不斷深?入，對教師?的這一詮釋?也發(fā)生了相?應的變化。?在這六個字?中，“傳道?、解惑”好?理解，關鍵?是“授業(yè)”?，怎樣“授?業(yè)”呢?“?項目學習”?項目的核心?之點是:教?師的作用不?再是象在傳?統(tǒng)教學中那?樣把問題的?“陳述”呈?現(xiàn)給學生，?而是圍繞著?學生所學知?識而設計出?知識誕生的?“原始情境?”進行教學?。學生在教?學