第5頁共5頁教師教學2?022年工?作總結(jié)工?作總結(jié)1?本學期，我?按照教學大?綱的要求，?順利完成了?教學任務。?相比上一學?期，感覺自?己的教學水?平和課堂_?__能力有?所進步。?鑒于上一學?期期末考試?中出現(xiàn)的，?書本知識不?懂查找，或?根本不知道?相關(guān)知識點?在哪里的情?況，我在本?學期采取了?督劃、助歸?納、背誦、?小測的形式?。課堂上，?每講一個知?識點，都要?求學生當場?在課本上劃?下來，對于?可能出現(xiàn)的?問答題，要?求學生在要?點邊上標注?序號，并將?可能出現(xiàn)的?問法，要學?生在旁邊寫?明。并在課?下，讓組長?檢查學生書?本的標注情?況。而每一?堂課上的知?識點，都要?求學生在下?一節(jié)課之前?要背誦下來?，并且，在?下一節(jié)課的?課前幾分鐘?，全班小測?。小測的情?況，當天公?布，沒過關(guān)?的，隔天或?下一節(jié)課之?前，找組長?背誦。這樣?，既保證了?學生對書本?知識結(jié)構(gòu)的?了解，也使?學生對一些?問題的解答?和___有?了更清晰的?認識，更方?便學生在開?卷考試時，?能快速地查?找到相關(guān)知?識點。在?課堂教學中?，我采取邊?教邊練的形?式。本學期?，學生人手?一本《新課?堂同步訓練?》。當我詳?細講解完知?識點，并結(jié)?合具體事例?，幫助學生?理解之后，?便會引導大?家看《新課?堂同步訓練?》中相關(guān)知?識點的題目?，當場檢查?學生對知識?的掌握情況?。我還注重?學生分析、?___的能?力的培養(yǎng)。?本學期的知?識點，經(jīng)常?會與案例分?析相結(jié)合來?考，而在平?常的練習中?，我會有意?識地將分析?的機會留給?學生，并將?該案例的處?理權(quán)力交由?學生，讓學?生根據(jù)所學?知識，來當?一回法官。?這既有利于?學生分析能?力的培養(yǎng)，?也有利于學?生語言__?_能力的提?高。而老師?需要適時地?引導、補充?，糾正，在?這一過程中?，既是與學?生一起解題?，更是幫助?學生又一次?地復習知識?。完成了?一學年的教?學，在摸索?中，我學到?了不少知識?。首先，我?懂得了，要?將枯燥的知?識講得生動?，需要鮮活?的事例;其?次，要想課?堂上學生有?活力，需要?給學生表現(xiàn)?的機會;再?者，要讓學?生在互動中?掌握知識，?還需適時地?引導和回歸?課本，等等?。一年下來?，我學習了?，我進步了?;在接下來?的教學工作?中，我將繼?續(xù)努力學習?，繼續(xù)爭取?進步.工?作總結(jié)2?又一個學年?的教學工作?結(jié)束了。本?學期，本人?堅決執(zhí)行教?育教學的有?關(guān)方針，扎?扎實實地作?好初一語文?的教學工作?，取得了一?些經(jīng)驗。?一、作文教?學一定要堅?持有序有層?次有目標地?進行。多寫?少改詳評。?隨著教育的?改革，素質(zhì)?教育的進一?步推進，初?中教學大綱?的修訂，作?文在教學的?重要性已越?來越突出。?但長期以來?，作文的教?法及效果都?差強人意。?初一這樣教?，初二這樣?教，初三還?是這樣教。?每兩周寫一?篇，教師批?改、評講，?發(fā)下去學生?看一眼分數(shù)?丟到垃圾桶?去。如何改?進才真正有?效?結(jié)合語?文科組的課?題《加強作?文序列化訓?練，提高寫?作素質(zhì)》和?初一新的教?學大綱及新?教材，我詳?細制定的初?一語文的作?文教學方案?，即以記敘?文為主的分?步驟、分重?點的專項指?導與訓練。?首先解決寫?作來源問題?-生活是寫?作的源泉，?寫真實、寫?生活，才能?有東西寫，?也才能寫得?好，寫得動?人于是進行?了以“真情?實感最動人?”為主題的?選材指導與?訓練。其次?解決寫作技?巧問題-現(xiàn)?在升中考中?特別要求作?文中要有適?當?shù)氖闱楹?議論，同時?要有至少一?個細致的場?面描寫-于?是又重點進?行了“如何?抒情議論論?好”、“場?面描寫最生?動”兩個專?題的訓練。?作文中要想?和高分，除?了以上因素?外，還有一?個決定性因?素-立意。?立意深刻才?能博得改卷?老師的一致?欣賞。于是?以“立意深?刻得高分”?的訓練也進?行了幾節(jié)課?。每次訓練?的步聚大體?相同：講解?要求-出示?片段范例-?片段練習寫?作-片段修?改練習-全?文欣賞-全?文寫作-講?評-部分修?正。其間穿?插學生的師?生、生生的?交流和指正?。為了防止?“寫”與“?不寫”一個?樣，我特別?抓好最后一?關(guān)，這也是?作文訓練中?最容易忽視?其實是應有?收效的一步?。如果這部?分人真正掌?握了，那么?全班人才是?真正掌握了?，作文訓練?其實也正是?為這幫人服?務的。因為?會寫的根本?不用你教的?。第三是?抓基本功的?訓練。綜觀?歷次語文考?試，作文失?分最嚴重的?都是基本功?問題，平實?參加有關(guān)的?語文改卷也?深有體會。?因此，對學?生的書寫能?力，對一般?的敘事能力?，以及語言?、修辭等堅?持長期不懈?地一周五天?地檢查督促?輔導。在一?___班，?每天讓學生?堅持寫__?_字以上的?書法，并抽?時間進行堂?上指導，使?學生真正有?所進步，對?不認真的給?于批評教育?。讓學生進?行優(yōu)秀文句?語段摘抄，?每周抽一節(jié)?課的___?分鐘左右檢?查背誦情況?。而對一班?就采用模仿?的方式，讓?學生抄一些?優(yōu)秀范文進?行學習。兩?個班都堅持?課前三分鐘?演講。經(jīng)過?以上種種努?力，學生的?作文水平確?實有較大的?長進，作文?的一般技巧?與書寫的能?力都大有改?觀。絕大部?分學生作文?都有___?字，___?%的同學告?別了涂改的?壞習慣。我?一直堅持多?寫少改詳評?的方針。一?___班每?周一篇作文?，用一節(jié)課?進行寫作指?導，一節(jié)課?用于講評。?學生很歡迎?。二、現(xiàn)?代教學技術(shù)?與語文學科?教學的整合?關(guān)鍵在于資?源庫的建設?。一方面利?用計算機的?輔助作文教?學，創(chuàng)造生?動直觀的寫?作氛圍。另?一方面探索?閱讀教學上?現(xiàn)代教育技?術(shù)的運用。?上《月亮上?的足跡》這?篇課文，我?上互聯(lián)網(wǎng)上?搜集到了豐?富的圖像和?視頻資料，?結(jié)果上課效?果比平時好?過幾倍。但?是要想讓每?個教師都上?網(wǎng)為一節(jié)課?去找資料是?不現(xiàn)實的，?于是資源庫?是應該具備?的。在制作?資源庫的過?程中，我體?會到資料的?搜集和整理?是一個長期?的，零星的?的工程，是?要堅持不懈?進行的，同?時自己應該?做有心人，?通過購買，?自制和改編?來豐富自己?的庫容。其?實現(xiàn)在的資?源是極少的?，絕大部分?是要靠自己?制作和改編?的。現(xiàn)在我?的資源庫已?經(jīng)完成初版?，下一學期?即可投入使?用。三、?抓住瞬間靈?感，結(jié)合自?身實踐，構(gòu)?筑教研論文?。本學期論?文獲市3等?。本文的寫?作純屬一個?偶然的靈感?，是一次聽?課時的奇想?，后來我把?它同我的教?學實際結(jié)合?起來，完成?了一篇論文?。四、存?在的問題。?1.教學?設計,課堂?___能力?尚顯得不夠?成熟。缺乏?“運籌幃幄?”“決勝千?里”的總體?調(diào)控能力，?主要是因為?閱歷尚淺，?經(jīng)驗不足，?這一點還須?向黃艮蓉學?習。2.?閱讀教學的?課外遷移能?力沒有得到?根本解決。?尤其在普通?班，絕大部?分的中下生?連正常的課?內(nèi)閱讀都消?化不了，更?不用說課外?閱讀了。因?為課外閱讀?是一種綜合?素質(zhì)的測試?，如何提高?學生(尤其?是中下生)?的整體綜合?素質(zhì)，我暫?沒有找到很?好的辦法。?優(yōu)生綜合素?質(zhì)高，較容?易出效果，?而中下生的?問題愛亟待?解決。3?.制作教學?資源庫的進?度過慢，內(nèi)?容還欠豐富?，還有一些?課文的錄像?資料難以找?到，盡管已?達8G，但?尚需要進一?步擴充，以?滿足老師們?的日常需求?.五、改?進教學的設?想和措施。?___多向?名師學習，?學習他