大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)教學(xué)改革的影響研究論文范文一、引言

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為當(dāng)前提高教師素質(zhì)和教學(xué)能力的重要途徑。通過建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和辦法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以學(xué)生為效勞對(duì)象，以一些技能互補(bǔ)而又善于協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學(xué)工作為主線，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)辦法的改革為主要途徑，以提高教師教學(xué)水平和教育質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)根本組織形式。作為一種團(tuán)隊(duì)形式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了具有團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)性、互補(bǔ)性及合作性等共性外，還有自己的個(gè)性特征，即團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的梯次性、團(tuán)隊(duì)效果的長期性與穩(wěn)定性。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)即沒有特定的行政指令，實(shí)行團(tuán)隊(duì)自我管理，成員在共同的目標(biāo)之下，遵循一定的規(guī)章制度，發(fā)展多種形式的具體活動(dòng)。

三、進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的動(dòng)因

(一)目前大學(xué)英語教學(xué)研究中存在理論脫離實(shí)際的弊端

一方面，教學(xué)模式?jīng)]有改變，仍然是傳統(tǒng)的以課堂為中心，書本為中心、教師為中心的教法模式，教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出，知識(shí)講授過多，而技能訓(xùn)練時(shí)間不夠，學(xué)生的語言應(yīng)用能力不強(qiáng)，尤其是聽說能力更顯得單薄;另一方面，報(bào)刊雜志上發(fā)表的論文多是空談理論，對(duì)改良教學(xué)無顯著影響，教師個(gè)人無法從中借鑒來提《教學(xué)質(zhì)量，改良教學(xué)水平。

(二)目前的教學(xué)改革也存在大量問題

在教改正程中，多數(shù)學(xué)?；ň拶Y引進(jìn)大量高科技教學(xué)設(shè)備，過分強(qiáng)調(diào)了高科技對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響;很多學(xué)校過分重視教師隊(duì)伍中的精英階層，而無視青年教師及教師整體素質(zhì)的提高;局部教學(xué)改革嚴(yán)重脫離日常的課堂教學(xué)，并且對(duì)課堂教學(xué)的有效性關(guān)注較少。

(三)大學(xué)英語教師自身開展的要求

大學(xué)英語教師承當(dāng)著繁重的教學(xué)任務(wù)，自身業(yè)務(wù)進(jìn)修和科研工作受到很大影響，因而造成了其科研成果少，職稱層次低的局面。長此以往,勢(shì)必影響教師個(gè)人的專業(yè)開展，并最終影響到大學(xué)英語的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、如何加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)(一)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)

1.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

組建一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)最理想的狀態(tài)是由領(lǐng)導(dǎo)發(fā)起，并挑選好適宜人選作為負(fù)責(zé)人，團(tuán)隊(duì)由不同年齡段、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)的有一定梯隊(duì)的成員自愿報(bào)名組成(5-8人為宜);團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人要有責(zé)任心和愛心、要有較為豐盛的教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)和一定的組織能力，能夠獲得領(lǐng)導(dǎo)的支持并有優(yōu)秀的教學(xué)成果，如校級(jí)、院級(jí)或省級(jí)工程。

2.制定目標(biāo)

人員確定以后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要制定冀望到達(dá)的目標(biāo)，總的來說即提《團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)能力、行動(dòng)研究能力、反思能力和合作能力，增強(qiáng)教師自我開展能力，提高教師的工作與生活質(zhì)量，同時(shí)提高培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。

3.建立方案

成員在確定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)后，進(jìn)而制定具體的方案來組織一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。方案的制定應(yīng)突出不同階段的重點(diǎn)。

4.制定規(guī)那么

制定一定的活動(dòng)規(guī)那么來標(biāo)準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)成員活動(dòng)的行為。如不允許在背后議論團(tuán)隊(duì)成員的缺乏，不向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)《e人上課的缺乏，不能隨便請(qǐng)假等。這些活動(dòng)規(guī)那么的制定和遵守會(huì)很大程度上保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的順利進(jìn)行及目標(biāo)的.成功達(dá)成。

在起步階段，負(fù)責(zé)人要注意調(diào)動(dòng)各成員的積極性，通過組織一些集體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)增加彼此之間的信任，使成員在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中能獲得平安感、平等感、成就感和幸福感。

(二)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)方式

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀：授課對(duì)象廣;課時(shí)量大;學(xué)生個(gè)體差別大;英語自身重要程度高;學(xué)生普遍難以到達(dá)運(yùn)用自如的水平等特點(diǎn)，大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展的新模式應(yīng)包括人員、中介和互動(dòng)三個(gè)要素。在這一模式下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員通過教學(xué)、研究的關(guān)鍵問題和具體材料密切配合，并通過情感互動(dòng)和認(rèn)知互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)開展目標(biāo)——提高教師的反思能力、教學(xué)能力、研究能力和合作能力。因此，我們可以通過下列一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐來提《成員自身的教學(xué)和科研素質(zhì)，改善教學(xué)質(zhì)量。

1.通過個(gè)人學(xué)習(xí)來提高團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)

教師的素質(zhì)主要體現(xiàn)在學(xué)歷、職稱、教學(xué)和科研能力等方面。因此，青年教師可以根據(jù)自身的情況繼續(xù)深造，提高學(xué)歷層次和自身綜合素質(zhì)。

大學(xué)英語教師的職業(yè)特點(diǎn)使他們有更靈活的時(shí)間自我支配管理來有效的進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)，因此，廣泛的閱讀專業(yè)方面的書籍是提高自身能力的最根本的方式。

課后寫反思日記是另一種比擬直接有效的了解自身教學(xué)缺點(diǎn)的辦法。大學(xué)英語教師要把反思當(dāng)做一種研究，應(yīng)該養(yǎng)成課后及時(shí)寫反思日記的習(xí)慣。就其內(nèi)容來說，既可以反思教學(xué)內(nèi)容，反思教學(xué)方式，還可以反思個(gè)人對(duì)待教學(xué)情感、價(jià)值觀等問題。具體寫什么取決于教師關(guān)注什么，或者課上的某些引人深思的具體行為和事件。課下教師及時(shí)把它們寫下來，并進(jìn)行思考以后要采取什么措施來應(yīng)對(duì)，記錄下自己的感想，隨著教學(xué)的推進(jìn)，不斷對(duì)其進(jìn)行修改、補(bǔ)充和整理，長此下來，既能夠形成一個(gè)較為充實(shí)的文本發(fā)表，又可以作為和他人交流的經(jīng)驗(yàn)，這些將成為一筆珍貴的財(cái)富，成為教師認(rèn)識(shí)教育教學(xué)和自我的重要方式。

2.通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來提高成員及整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平

觀看教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)常態(tài)課錄像。高校英語

教師普遍課時(shí)多，任務(wù)重，互相聽課實(shí)施起來相對(duì)有一定難度。因此，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人安頓每周錄制一位團(tuán)隊(duì)成員的課上教學(xué)活動(dòng)，然后在一個(gè)固定的時(shí)間段，把大家組織起來一起觀看錄像。之后首先讓這個(gè)錄像中的授課教師發(fā)言，提出自己對(duì)這堂課的教學(xué)反思;然后再集體討論，大家可以就教學(xué)目標(biāo)、教材的處理、教學(xué)程序、教學(xué)伎倆和教學(xué)效果這幾方面提出問題和倡議，幫忙該教師找到最正確解決計(jì)劃。這樣不僅能夠更有效率的利用時(shí)間，還能依靠集體的智慧更直接透徹地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的缺陷。通過對(duì)別人教學(xué)中存在的問題所進(jìn)行的不斷思考，團(tuán)隊(duì)中的其他成員也可以提《自身的研究力和學(xué)習(xí)力，并且能使大家在以后的教學(xué)活動(dòng)中防止出現(xiàn)類似的問題。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人帶著青年教師進(jìn)行課題研究，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的科研意識(shí)和科研興趣，進(jìn)而提升成員自身教學(xué)能力、科研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

3.小組內(nèi)部交流(以老帶新、同齡交流)

團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)部的幾個(gè)人也可以進(jìn)行非正式的交流。團(tuán)隊(duì)成員多是由具有不同梯次結(jié)構(gòu)的教師組成。因此，青年教師在課堂教學(xué)中遇到某些具體問題就可以通過發(fā)e-mail、打等方式向團(tuán)隊(duì)中有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教;或者和同組中的其他同齡成員小范圍商討解決。

當(dāng)成員在教學(xué)團(tuán)隊(duì)這個(gè)開放的學(xué)習(xí)共同體中獲得平安感和幸福感的時(shí)候，成員會(huì)主動(dòng)將自己的常態(tài)課錄像放給全團(tuán)隊(duì)人員觀看，與其他成員分享自己的反思日記，傾訴教學(xué)中遇5《《《延胱約旱睦Щ?！丁都s旱穆畚牟莞宸⒏《蠹姨致郟《《《閭《鶉說慕ㄒ椴⑾蚱淥《搜《啊《/p>五、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)長期的過程。因此，成員要克服急功近利的思想，克服困難，傾力貢獻(xiàn)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)得以健康有序的開展。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充沛放權(quán)給教學(xué)團(tuán)隊(duì)，激發(fā)其積極性和主動(dòng)性，使其內(nèi)在的潛力得以釋放。學(xué)校需要通過整合學(xué)校資源、調(diào)控資金投人等對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和開展提供指導(dǎo)和支持。通過不斷的加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使教師整體素質(zhì)得到全面的提升，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)最終成為成員共同成長的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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