《主要植被與自然環(huán)境》教學設計執(zhí)教者xxx一、教學內(nèi)容課題名稱《主要植被與自然環(huán)境》科目地理教學對象高一年級課時2課時教材版本湖南教育出版社單元章節(jié)第五章第一節(jié)二、教學目標1核心素養(yǎng)角度（通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關系）人地協(xié)調(diào)觀根據(jù)所學知識和原理，了解植被對人類的重要意義，關注森林破壞和全球變暖等問題，增強環(huán)保意識。區(qū)域認知通過世界地圖將主要植被類型進行歸位，并解釋原因；畫出校園平面圖，將校園典型植被的位置在地圖上畫出來。綜合思維根據(jù)不同類型的植被景觀圖，探究分析不同植被類型的特點及成因。地理實踐力通過課外觀察，了解校園植被的類型、群落構成、季相變化等，并能運用相關原理解釋這些現(xiàn)象在紙上畫出來。三、教學重難點教學重點不同植被的特征和形成的環(huán)境特點教學難點世界植被分布；分析陸地植被景觀分布與世界自然地理環(huán)境關系。四、教學過程流程教師活動學生活動設計意圖導入新課【投影】蒼南縣、南宋村、靈溪鎮(zhèn)地圖【視頻】蒼南縣南宋村古樹視頻【提問】為什么“蒼南樹王”能夠歷經(jīng)900年之久卻仍能郁郁蔥蔥、生機勃勃？【師生總結】主要與自然環(huán)境有關。【轉承】那么植被的生長需要怎樣的自然環(huán)境呢？這節(jié)課我們就來了解一下主要植被和自然環(huán)境。課標要求：這節(jié)課我們將通過認識主要植被，從而揭示他與自然環(huán)境之間的關系?；卮鹕n南縣地圖、答出蒼南樹王的生長與自然環(huán)境有關。蒼南縣是同學們所熟悉的，南宋村的這顆古樹同學們也有一定的了解，從學生身邊的事物出發(fā)，用視頻、圖片激發(fā)學生的學習興趣。新課推進【投影】【概念介紹】植被、群落和種群的概念（通過簡單的舉例讓學生更好的了解，例如校園里的所有樟樹是一個種群、所有桂花樹又是另外一種種群，那么校園里所有的植被種群就構成了群落）植被的分類（校園里自由生長的野草→自然植被；校園里被裁剪的整整齊齊的樹木→人工植被）【轉承】了解了有關概念之后，就要請同學們和老師來一場植物的旅行，走進植物的世界。第一站就在我們的校園里，我們的校園有非常多的植被。【活動一】認識校園植物【提問】同學們，認識這幾種植物嗎？要分析植物葉片的特征，我們需要從哪幾個方面來分析呢？【小組討論并填寫學案】【小組分享—多肉】多肉的葉片較小，葉肉較厚，他是荒漠植物，生長在荒漠地區(qū)?！窘處熆偨Y】特征：多肉有耐旱結構（葉小、葉厚、根系發(fā)達）；屬于荒漠植物；荒漠植被稀疏、群落簡單、種類貧乏。分布：20°—30°的大陸西岸和大陸中部。【講解】草原的特征和分布【小組分享—綠蘿】綠蘿具有滴水葉尖（方便排水、葉片上有氣孔、裂隙也是為了方便排水）、葉片大，葉肉薄的特點，處于熱帶地區(qū)，熱帶雨林植被。【教師總結】特征：明顯的垂直分層結構；板狀根；滴水葉尖；附生、絞殺植物；花枝現(xiàn)象。分布：赤道附近。【講解】熱帶季雨林—以中國為例【小組分享—樟樹】葉片較小，葉肉薄，不落葉，分布地區(qū)是亞熱帶地區(qū)，常綠闊葉林【教師總結】特征：終年常綠；革質(zhì)葉片；分布：大陸東岸25°—35°之間。【講解】亞熱帶常綠硬葉林帶【小組分享—鵝掌楸】葉片較大，葉片薄，會落葉，是溫帶落葉闊葉林地區(qū)，處于溫帶地區(qū)。【教師總結】溫帶落葉闊葉林，分布溫帶季風、溫帶海洋性氣候區(qū)。【講解】亞寒帶針葉林帶（針狀葉，表面附有油脂層）【師生總結】總結三種植被類型和分類。【活動二】析植被【轉承】那么不同的植物分布在不同的地區(qū)，經(jīng)過同學們的觀察也發(fā)現(xiàn)了它們有著不同的形態(tài)特征。為什么有這么大的差異呢？就請同學們以小組為單位，對比分析三組植被的形態(tài)特征的差異，并分析影響植被差異的因素有哪些?！緦W生回答分享】（及時指導）學生：多肉葉片厚、梧桐葉片薄的影響因素是水分，原因主要是多肉葉片厚的主要原因是因為它處在荒漠地區(qū)，缺水，降水少，葉片厚利于儲水；鵝掌楸處于溫帶落葉闊葉林，處于溫帶地區(qū)，他的降水相對沙漠多，因此葉片會比較大、薄。雨林地區(qū)垂直結構影響因素是光照，因為垂直分布主要是爭奪光照；第三個，我們認為是熱量，樟樹是常綠闊葉林，緯度比較低；鵝掌楸是落葉闊葉林，緯度比較高，所以影響因素是熱量?！編熒偨Y】【活動三】具體案例分析為學生提供材料、蒼南縣南宋村土壤類型、亞熱帶季風氣候降水溫度柱狀折線圖、海拔高度、經(jīng)緯度等?！緦W生分享】適時指導并解答學生的疑問?！編熒偨Y】【階段小結】利用板書進行階段性小結。【承轉】降水、光照和熱量就屬于我們自然環(huán)境中的氣候要素。有這些因素在影像我們植被的生長。植被生長受自然環(huán)境的影響。比如我們再種植人工植物的時候，是不是就要考慮當?shù)氐淖匀画h(huán)境，我們怎么做才能實現(xiàn)再合適的地方種植合適的植物呢？【活動四】因地制宜如何做到因地制宜呢？那么老師想請同學們以小組為單位進行一次校園植被類型的調(diào)查，并對校園植被是否因地制宜進行一個分析。那么要求如下：學生勾畫概念并區(qū)分人工植被和自然植被。學生以小組為單位進行討論，并填寫學案。每一小組排出一名代表分享小組討論的結果，其他同學做好筆記和聆聽。小組討論，填寫好學案。明確的了解概念，為之后的學習打下基礎。呈現(xiàn)直觀圖片素材，更易區(qū)分不同類型的植被。小組討論識別主要植被的形態(tài)特點，明白不同植被有不同的形態(tài)特征并知道同一類植被的共性特征。預測其成因有利于知道植被的分布區(qū)域，也有利于分析自然地理環(huán)境對植被的影響。①觀察植被培養(yǎng)學生觀察的能力；②分組討論培養(yǎng)學生自主學習的能力和團隊合作的意識。通過認真領悟老師的提醒和指導，提高學生信息的獲取、分析和處理能力。讓學生在區(qū)域認知中認識主要植被的分布，并進一步讓學生明白氣候?qū)χ脖坏闹饕绊?。讓學生在理解自然地理環(huán)境要素影響植被分布，理解植被類型的不同不僅受氣候而且還受到地形、土壤、水分等整體性的影響?；顒优c過程性評價【檢測】讀“某種植被類型在我國各省區(qū)分布面積比重圖”，結合所學知識，回答1-2題。1.圖中所屬的干濕區(qū)是A.濕潤區(qū)B.半濕潤區(qū)