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七年級(jí)語文學(xué)科教案主備教師復(fù)備教師課題15驛路梨花課型教讀課這是一篇小說,運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,講述了人們學(xué)習(xí)雷鋒精神,互相關(guān)心,互相幫助的感人故事,贊頌了一種“我為人人,人人為我”的美好品德。1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的方法,并概括故事內(nèi)容。2.把握文章記敘的順序,理清文章的思路,體會(huì)構(gòu)思的巧妙。3.精讀語段,品析“梨花”的內(nèi)涵及作用。1.把握文章記敘的順序,理清文章的思路,體會(huì)構(gòu)思的巧妙。2.精讀語段,品析“梨花”的內(nèi)涵及作用。教案、課件、作業(yè)本教讀法、小組合作法教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的方法,并概括故事內(nèi)容。2.把握文章記敘的順序,理清文章的思路,體會(huì)構(gòu)思的巧妙,感受懸念美。二次備課一、由詩導(dǎo)入聞武均州報(bào)已復(fù)西京陸游白發(fā)將軍亦壯哉,西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計(jì),天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露,中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使,驛路梨花處處開。推薦陸游的“懸知寒食朝陵使,驛路梨花處處開”。老師在介紹中,融入本文寫作背景,從而引入課題?!景鍟n題】同學(xué)們能談一下對(duì)“驛路”這個(gè)詞的了解嗎?今天就讓我們一起踏上驛路,尋美梨花吧!二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):首先讓我們看看今天都要經(jīng)過哪些驛站吧!1.感受懸念美。2.欣賞畫面美。3.品讀人性美。三、初讀課文,梳理全文1.略讀課文,了解文章大意。完成作業(yè)本“預(yù)學(xué)一”2.按課文順序復(fù)述課文。四、探究展示下面我們就正式開啟尋美之旅。(出示探究展示三個(gè)問題,帶著問題讀課文,然后小組展示)(一)感受懸念美1.本文的懸念貫穿始終,這個(gè)懸念是什么?(明確:茅屋的主人是誰?)找出文中出現(xiàn)的幾次懸念,感受其作用。(結(jié)合作業(yè)本任務(wù)一)(懸念一:喜遇小茅屋,解除饑餓疲勞,產(chǎn)生疑惑:“這是什么人的房子呢?”“這家主人是干什么的?”懸念二:誤會(huì)瑤族老人是茅屋主人,懸念再生:“主人家是誰?”懸念三:誤會(huì)梨花妹妹是梨花,又生懸念:“你們要在這里長(zhǎng)?。俊薄袄婊??”)2.懸念探究:本文出現(xiàn)和描述的人物有哪些?與他們相關(guān)的主要事件?(“我”和老余、瑤族老人、梨花妹妹、解放軍、梨花)3.如果按照小茅屋的出現(xiàn)、發(fā)展過程,情節(jié)應(yīng)該如何安排?(倒敘)4.懸念的作用?(明確:巧設(shè)懸念,誤會(huì)迭起,使情節(jié)波瀾起伏,引人入勝,能激發(fā)讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。)布置作業(yè)作業(yè)本任務(wù)一、二第二課時(shí)1.精讀語段,品析“梨花”的內(nèi)涵及作用。2.欣賞畫面美,品讀人性美。一、回顧內(nèi)容上一節(jié)課我們感受到這篇小說的故事情節(jié)美,構(gòu)思精美,懸念美,接下來我們?cè)偌?xì)讀課文欣賞畫面美,品讀人性美。二、再讀課文,探究展示(二)欣賞畫面美找出文中描寫梨花的語句,讀一讀,品一品??纯茨男懙氖亲匀唤绲睦婊?,哪些寫的是人?1.“白色的梨花開滿枝頭,多么美麗的一片樹林呀!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?!保鞔_:潔白美麗的梨樹林,給暮色中行走的人們帶來“有人家”的驚喜和希望,營(yíng)造了美麗的意境,為故事情節(jié)的展開做鋪墊。)(2)“夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”(明確:人和花相映生輝,為全文營(yíng)造了一種景和人融合的意境,烘托出小姑娘的形象美。)(3)“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩:‘驛路梨花處處開?!保鞔_:人花合一,升華主旨;題文相映,首尾呼應(yīng),使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。在展示中適當(dāng)引導(dǎo)誦讀。)(三)品讀人性美結(jié)合文中人物以及他們所做的事,談?wù)勀銓?duì)他們的認(rèn)識(shí)。“我”和老余:修葺茅屋;瑤族老人:送糧食,修房子;梨花妹妹、梨花:照管茅屋;解放軍:建茅屋。他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是都具有助人為樂的雷鋒精神,都在傳播愛。美麗的梨花,可愛的女孩,相映生輝,景人融合。讓我們?cè)倏纯幢疚念}目中的梨花,你能悟到它的含義嗎?(一語雙關(guān):它既是指花,又是指人,同時(shí)也是一種精神,一種助人為樂的雷鋒精神。如果我們借用陸游的詩句“驛路梨花處處開”為上聯(lián),同學(xué)們能接下聯(lián)嗎?完成作業(yè)本任務(wù)三。)三、拓展延伸,洗滌心靈尋美歸來,你可有什么感受呢?用你的文字來記錄一下吧?。?lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,將文本中的精神轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)。)四、布置作業(yè)完成作
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