20xx學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)數(shù)學(xué)一種工具，它邏輯性強(qiáng)，通過(guò)教學(xué)能訓(xùn)練人們的思維實(shí)力，能讓人的思維更敏銳。下面就是我給大家?guī)?lái)的20xx學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)，盼望能協(xié)助到大家!

20xx學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)一

在開(kāi)學(xué)初，我依據(jù)學(xué)前班課程的教學(xué)目標(biāo)和本班實(shí)際狀況，科學(xué)地制定出適應(yīng)學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)打算。努力鉆研教材，并系統(tǒng)地、有目的地制定出各科教學(xué)打算，謹(jǐn)慎備課、打算教具，讓學(xué)生在快樂(lè)開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。

一、為人師表樹(shù)典范

老師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，老師的政治思想會(huì)干脆影響到孩子。因此，我在政治思想上，一貫以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，遵守幼兒園的各種規(guī)章制度，樹(shù)立為人師表的形象，并且不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以高度的責(zé)任心對(duì)待幼兒園中的教育形式，關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，以踴躍的情感看法和幼兒應(yīng)對(duì)。

二、精益求精為保教

在日常教學(xué)中，我能依據(jù)主題目標(biāo)、幼兒的開(kāi)展需求選擇適合的活動(dòng)，制訂周打算及日打算，并剛好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格遵照打算開(kāi)展活動(dòng)，完成教育教學(xué)任務(wù)。在活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，并對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)進(jìn)展了探究和實(shí)踐，努力探究孩子自主學(xué)習(xí)所須要的條件和因素，總結(jié)老師在實(shí)踐中，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的教育理念和教育策略，從而切切實(shí)實(shí)地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)實(shí)力的開(kāi)展。小組教學(xué)和個(gè)別教育相結(jié)合，讓老師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的溝通和對(duì)話。此時(shí)此刻的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都特別寵愛(ài)，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅局限于學(xué)問(wèn)的傳授，更注意于造就幼兒的良好品質(zhì)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)方面

了解到學(xué)生已經(jīng)根本熟識(shí)數(shù)字表示以及一些最根本的加減計(jì)算法，依據(jù)本學(xué)期的課程要求，主要讓學(xué)生懂得比擬物體的高矮、長(zhǎng)短、多少，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)下數(shù)的加減，以及添加一些趣味性強(qiáng)的嬉戲課題，依據(jù)這些課題特點(diǎn)，我在教學(xué)中采納了探究在前講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和主動(dòng)性。

總之，在課堂教學(xué)中，我都在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說(shuō)、多看、多問(wèn)、多表現(xiàn)、多思索，對(duì)極個(gè)別后進(jìn)生，也能做到耐性輔導(dǎo)，手把手教。當(dāng)然，在本學(xué)期的課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)不同程度的缺點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)正視這些缺點(diǎn)，爭(zhēng)取把教學(xué)工作做得更加完善。

20xx學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)二

學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)是老師通過(guò)組織同學(xué)們開(kāi)展豐富的活動(dòng)來(lái)拓展，整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的經(jīng)歷，駕馭粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，造就小同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)相識(shí)事物的實(shí)力，為入小學(xué)打好必要的根底。

一、教材分析

通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，造就小同學(xué)們的相識(shí)實(shí)力，通過(guò)供應(yīng)充分的條件，為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)多種活動(dòng)引導(dǎo)他們運(yùn)用各種感官視察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而造就他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容主要有分類(lèi)、數(shù)的分解、排序和對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)，10以?xún)?nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)4內(nèi)的加減，(20以?xún)?nèi)的加法、減法、連加連減及加減混合，由于對(duì)同學(xué)們而言，有必須的難度，教師建議重點(diǎn)講解短暫不將新課)有關(guān)的幾何形體和事物的時(shí)間(如相識(shí)鐘表)、空間關(guān)系的粗淺學(xué)問(wèn)以及簡(jiǎn)潔的測(cè)量活動(dòng)等。

二、教學(xué)目的要求

1、在教學(xué)過(guò)程中，小同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下能結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)歷，

區(qū)分和理解一些事物的相互關(guān)系，通過(guò)自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系，并能精確地進(jìn)展加減運(yùn)算。

2、在活動(dòng)中造就學(xué)生的多種實(shí)力：視察力、想象力、思維力以及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

三、學(xué)生根本狀況分析

由于來(lái)園學(xué)習(xí)時(shí)間及入園前的根底存在差異，孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)的數(shù)學(xué)根底與張零予相比要強(qiáng)些，所以教師打算對(duì)張零予同學(xué)在教學(xué)進(jìn)度上稍稍放慢一點(diǎn)，以便其能跟上前兩位小同學(xué)，總之教師因材施教帶著同學(xué)們謹(jǐn)慎開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都來(lái)原來(lái)的根底上有所進(jìn)步。

四、教學(xué)措施

學(xué)前班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)踴躍的活動(dòng)，能依據(jù)自己的愛(ài)好和須要來(lái)對(duì)四周環(huán)境中的事物進(jìn)展視察、操作，同時(shí)綻開(kāi)聯(lián)想、想象、比擬、分析等內(nèi)在的思維活動(dòng)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師打算讓數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與同學(xué)們的日常生活嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)嬉戲的方法造就同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并締造和供應(yīng)必須條件協(xié)助他們合理的運(yùn)用所駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，將其轉(zhuǎn)化為相識(shí)事物的實(shí)力。

五、綜合打算

協(xié)助并引導(dǎo)同學(xué)們自己動(dòng)手制作三角形、橢圓形、梯形等。

20xx學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)三

本班有孩子40個(gè)，女生16個(gè)，男生24人。本學(xué)期學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持直觀教學(xué)

我在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成及加減的時(shí)候，我運(yùn)用了大量的教具協(xié)助我教學(xué)。。如我在學(xué)習(xí)2的組成及加減時(shí)，我設(shè)計(jì)的主題是果園，孩子們看到圖片內(nèi)容很快提出：樹(shù)上有1個(gè)蘋(píng)果，樹(shù)下有1個(gè)蘋(píng)果，一共有幾個(gè)蘋(píng)果?還有的孩子問(wèn)：樹(shù)上原來(lái)有2個(gè)蘋(píng)果，掉了1個(gè)，樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果?可見(jiàn)形象直觀的圖片教具，是協(xié)助孩子提問(wèn)和學(xué)習(xí)的最好幫手。

二、重視造就孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好

在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會(huì)答復(fù)教師提出的問(wèn)題，過(guò)度到能自己學(xué)會(huì)提問(wèn)，在教師供應(yīng)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)提出必須性有價(jià)值的問(wèn)題。在活動(dòng)中，一些幼兒不懂得表達(dá)心中的懷疑。也就是說(shuō)不會(huì)提問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，就更應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們，想他們所想，探明幼兒新奇在哪里，懷疑在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的懷疑用問(wèn)題的形式表達(dá)出來(lái)，把新奇心轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題，這樣才不會(huì)使幼兒的新奇心稍縱即逝，才能引起孩子進(jìn)一步探究的愛(ài)好。這種從新奇到提出問(wèn)題的養(yǎng)成，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將會(huì)受益終身。所以我在上每一個(gè)數(shù)學(xué)課時(shí)，我都要打算豐富多彩的教具，為孩子創(chuàng)設(shè)好玩的問(wèn)題情境，用色調(diào)和圖片去刺激孩子的視覺(jué)感官，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作

特殊是極個(gè)別差生，我總不放棄對(duì)他們的要求，總是耐性輔導(dǎo)，手把手的教，并剛好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，教會(huì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法，在與家長(zhǎng)共同努力下，成果都到達(dá)了良好。

總之，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子多動(dòng)、多說(shuō)、多看、多問(wèn)、多表現(xiàn)、多思索，盡量多給孩子一點(diǎn)思索的時(shí)間和活動(dòng)的余地，把提問(wèn)的權(quán)利還給孩子!學(xué)前班數(shù)學(xué)成果有很大進(jìn)步。

20xx學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)四

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去?；叵脒@學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)有點(diǎn)累，但也伴隨著收獲的歡樂(lè)。為了搞好下個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生德、智、體等方面的素養(yǎng)，現(xiàn)把本學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、造就學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

學(xué)前班的小摯友對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于愛(ài)好，愛(ài)好能激發(fā)學(xué)習(xí)的踴躍性，增加求知欲望，增加克制困難的信念，而愛(ài)好又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和開(kāi)展起來(lái)的，尤其是老師本身對(duì)學(xué)生的影響。深知“愛(ài)好是最好的教師”的我，在“愛(ài)好”兩字下功夫，在傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，非常留意運(yùn)用適合兒童口味的生動(dòng)形象的語(yǔ)言，組織好玩的教學(xué)，使他們易于承受，感到學(xué)有所獲，從而不斷激發(fā)他們的求知欲望，增長(zhǎng)他們的學(xué)問(wèn)技能?？傊?，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，滲透思想教育，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，還陶冶學(xué)生的情操，造就學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

二、改良教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生學(xué)有所得，才會(huì)酷愛(ài)學(xué)習(xí)，越學(xué)越有勁，家長(zhǎng)也支持。為此，我在班級(jí)管理工作中，把留意力放在提高教學(xué)質(zhì)量上，擴(kuò)大合格率，穩(wěn)固入學(xué)率。總之，為了提高教學(xué)質(zhì)量，每開(kāi)學(xué)初，我都要謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確本學(xué)期教學(xué)要求，寫(xiě)好打算。在教學(xué)過(guò)程中盡量采納直觀、形象的教法，提高課堂教學(xué)效率。

三、謹(jǐn)慎批改作業(yè)，進(jìn)展學(xué)問(wèn)補(bǔ)漏措施

學(xué)生作業(yè)是反應(yīng)課堂教學(xué)效果的途徑之一，老師只有批改作業(yè)，才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)展學(xué)問(wèn)的補(bǔ)漏措施，才能進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，共同提高。批改概念計(jì)算題，發(fā)覺(jué)根底學(xué)問(wèn)的駕馭狀況;批改課后的思索題，發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹。通過(guò)進(jìn)展講評(píng)，這樣一來(lái)，學(xué)生不但提高批改愛(ài)好，留意力集中，而且造就了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

總之，一學(xué)期來(lái)，我從不計(jì)較個(gè)人得失，一心撲在教學(xué)工作上，遵紀(jì)遵守法律，關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，造就學(xué)生德、智、體、美、勞全面開(kāi)展。成果已成為過(guò)去，今后，我還要更加努力工作，使自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

四、