2023年三年級(jí)教師下學(xué)期的工作總結(jié)_第1頁(yè)
2023年三年級(jí)教師下學(xué)期的工作總結(jié)_第2頁(yè)
2023年三年級(jí)教師下學(xué)期的工作總結(jié)_第3頁(yè)
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第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?三年級(jí)教師?下學(xué)期的工?作總結(jié)光?陰似箭,日?月如梭。轉(zhuǎn)?眼,一個(gè)學(xué)?期的教育教?學(xué)工作已經(jīng)?結(jié)束了,回?顧這一學(xué)期?,我們?nèi)?全體師生在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?大力支持和?直接領(lǐng)導(dǎo)下?,在各科任?老師和家長(zhǎng)?的積極配合?和耐心幫助?下;圓滿(mǎn)地?完成了教育?教學(xué)工作任?務(wù),并取得?了一定的成?績(jī)。現(xiàn)將具?體工作總結(jié)?如下:一?、激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣,?提高學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)語(yǔ)?文是一門(mén)充?滿(mǎn)思想、充?滿(mǎn)人文精神?、充滿(mǎn)智慧?的學(xué)科。在?新課改的大?背景中,學(xué)?生的自主學(xué)?習(xí),培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新能?力,已成為?教師___?的熱點(diǎn),討?論、交流、?探究等學(xué)習(xí)?方式已成為?課堂的主流?。我在語(yǔ)文?課堂教學(xué)中?,力求做到?讓學(xué)生變得?鮮活,讓學(xué)?生學(xué)得興致?盎然,使學(xué)?生在語(yǔ)文學(xué)?習(xí)中享受學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣,?從而發(fā)展學(xué)?生的語(yǔ)文素?養(yǎng)。(一?)、新課導(dǎo)?入力求新穎??!芭d趣?是最好的老?師”。在教?學(xué)中,我十?分注重培養(yǎng)?和激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。譬如,在?導(dǎo)入新課,?讓學(xué)生一上?課就能置身?于一種輕松?和諧的環(huán)境?氛圍中,而?又不知不覺(jué)?地學(xué)語(yǔ)文。?我們要根據(jù)?不同的課型?,設(shè)計(jì)不同?的導(dǎo)入方式???梢杂枚?媒體展示課?文的畫(huà)面讓?學(xué)生進(jìn)入情?景;也可用?講述故事的?方式導(dǎo)入,?采用激發(fā)興?趣、設(shè)計(jì)懸?念……引發(fā)?設(shè)計(jì),比起?簡(jiǎn)單的講述?更能激發(fā)學(xué)?生的靈性,?開(kāi)啟學(xué)生學(xué)?習(xí)之門(mén)。?(二)、培?養(yǎng)積極探究?習(xí)慣,發(fā)展?求異思維能?力。在語(yǔ)?文教學(xué)中,?閱讀者對(duì)語(yǔ)?言意義、語(yǔ)?言情感、語(yǔ)?言技巧的感?悟,在很大?程度上與學(xué)?生的生活經(jīng)?歷、知識(shí)積?累、認(rèn)識(shí)能?力、理解水?平有關(guān)。為?此,在語(yǔ)文?教學(xué)中,構(gòu)?建語(yǔ)義的理?解、體會(huì),?要引導(dǎo)學(xué)生?仁者見(jiàn)仁,?智者見(jiàn)智,?大膽,各抒?己見(jiàn)。在思?考辯論中,?教師穿針引?線,巧妙點(diǎn)?撥,以促進(jìn)?學(xué)生在激烈?的爭(zhēng)辯中,?在思維的碰?撞中,得到?語(yǔ)言的升華?和靈性的開(kāi)?發(fā)。教師應(yīng)?因勢(shì)利導(dǎo),?讓學(xué)生對(duì)問(wèn)?題充分思考?后,學(xué)生根?據(jù)已有的經(jīng)?驗(yàn),知識(shí)的?積累等發(fā)表?不同的見(jiàn)解?,對(duì)有分歧?的問(wèn)題進(jìn)行?辯論。通過(guò)?辯論,讓學(xué)?生進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)了自然,?懂得了知識(shí)?無(wú)窮的,再?博學(xué)的人也?會(huì)有所不知?,體會(huì)學(xué)習(xí)?是無(wú)止境的?道理。這樣?的課,課堂?氣氛很活躍?,其間,開(kāi)?放的課堂教?學(xué)給了學(xué)生?更多的自主?學(xué)習(xí)空間,?教師也毫不?吝惜地讓學(xué)?生去思考,?爭(zhēng)辯,真正?讓學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體驗(yàn)到?了自我價(jià)值?。這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì),充?分讓學(xué)生表?述自己對(duì)課?文的理解和?感悟,使學(xué)?生理解和表?達(dá),輸入和?輸出相輔相?成,真正為?學(xué)生的學(xué)習(xí)?提供了廣闊?的舞臺(tái)。?二、重視朗?讀品評(píng)感悟?,讓課堂教?學(xué)“活”起?來(lái)。小學(xué)?語(yǔ)文課本中?的每一篇課?文都是文質(zhì)?兼美的佳作?,其語(yǔ)境描?述的美妙,?語(yǔ)言運(yùn)用的?精妙,思想?表達(dá)的深邃?,見(jiàn)解闡述?的獨(dú)到,都?是引導(dǎo)學(xué)生?感悟的重要?內(nèi)容。而由?于課堂教學(xué)?時(shí)間的有限?,課文中的?精彩之處沒(méi)?有可能引導(dǎo)?學(xué)生一一感?悟。為了使?這些精彩給?學(xué)生留下整?體印象,我?們可以在閱?讀中抓重點(diǎn)?,引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言文字?反復(fù)誦讀,?以悟出語(yǔ)言?豐富的形象?內(nèi)涵,意義?內(nèi)涵,情感?內(nèi)涵。同時(shí)?,讓學(xué)生在?感悟的基礎(chǔ)?上,引導(dǎo)學(xué)?生居高臨下?地對(duì)課文進(jìn)?行品評(píng),在?品評(píng)中深化?理解,升華?認(rèn)識(shí),填補(bǔ)?空白。三?、注重課內(nèi)?外結(jié)合。?美國(guó)的一位?教育家指出?:“課堂的?外延與課外?的外延相等?。以課堂學(xué)?習(xí)為核心,?能動(dòng)地向?qū)W?生的學(xué)校生?活、家庭生?活、社會(huì)生?活等各個(gè)生?活領(lǐng)域自然?延伸和拓展?,使課堂訓(xùn)?練與課外行?為訓(xùn)練形成?有序、有趣?、有力、有?效的結(jié)合,?取得語(yǔ)文教?學(xué)的整體效?益。”在課?程改革實(shí)踐?中,我們已?把語(yǔ)文教學(xué)?的觸角伸向?了廣闊的天?地。讓學(xué)生?閱讀《水滸?傳》等課外?書(shū);通過(guò)這?些收集與閱?讀,為深入?理解課文內(nèi)?容奠定了基?礎(chǔ)。其次,?重視豐富多?彩的語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)。此?外,注意學(xué)?科間的整合?。讓學(xué)生從?不同角度,?采用不同的?途徑獲得知?識(shí),培養(yǎng)能?力。本學(xué)?期我雖然盡?了自己

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