第9頁共9頁2023年?學(xué)校校本培?訓(xùn)活動總結(jié)?著名教育?家陶行知先?生說過:“?我們的教育?，要解放孩?子的頭腦，?讓他們能想?;解放孩子?的眼睛，讓?他們能看;?解放孩子的?雙手，讓他?們能做;解?放孩子的時?間，讓他們?能學(xué)自己想?學(xué)的東西”?。開展綜合?實踐活動旨?在讓學(xué)生聯(lián)?系社會實際?，通過親身?體驗進(jìn)行學(xué)?習(xí)，積累和?豐富直接經(jīng)?驗，培養(yǎng)創(chuàng)?新精神、實?踐能力和終?身學(xué)習(xí)的能?力。我們應(yīng)?根據(jù)自身的?特點，緊扣?現(xiàn)實生活，?有目的、有?計劃、有_?__地通過?多種活動方?式，綜合運?用所學(xué)知識?，開展以學(xué)?生為主體，?以實踐性、?自主性、趣?味性、創(chuàng)新?性為主要特?征的綜合實?踐活動，讓?它充滿生命?活力。因此?，讓綜合實?踐活動走進(jìn)?生活，讓學(xué)?生在生活化?的教育中主?動思考、大?膽探究、革?新體驗并接?受人文素養(yǎng)?的自然熏陶?，也是綜合?實踐活動的?必然趨勢。?在新的課改?新形式和背?景下，我校?因地制宜地?開發(fā)和利用?校園里的一?大片空地，?將其開辟成?菜地，成為?我校師生開?展綜合實踐?的基地，讓?學(xué)生真正走?進(jìn)生活，也?讓學(xué)生實實?在在地體驗?了綜合實踐?活動帶來的?驚喜和收獲?。一、發(fā)?掘有限的資?源，激發(fā)學(xué)?生的興趣?生活是綜合?實踐活動的?活水之源，?真情是綜合?實踐活動的?生命所在，?對學(xué)生而言?，只有經(jīng)過?生活的體驗?，才能有感?而發(fā)、有為?而作。由此?，我們要切?實___孩?子們的生命?軌跡，把學(xué)?生的精彩生?活融入到綜?合實踐活動?之中，讓學(xué)?生自由地、?自主地、自?發(fā)地，用自?己的心靈去?探尋綜合實?踐活動之源?，以積極的?心態(tài)去參與?活動，展示?他們的生命?活動，還學(xué)?生一個原生?態(tài)的自我。?每每綜合實?踐課我們就?利用校園里?得天獨厚的?菜地資源，?把學(xué)生帶到?實實在在的?生活中去學(xué)?習(xí)。在開題?課后，我先?讓學(xué)生自行?找合作的小?伙伴，再講?清楚在活動?中必須注意?的事項和要?完成的學(xué)習(xí)?任務(wù)，接下?來就帶領(lǐng)學(xué)?生開始分地?、整地、施?肥、選種、?播種。學(xué)生?或上網(wǎng)查找?或調(diào)查或詢?問了解種子?播種的季節(jié)?、成熟期、?以及如何科?學(xué)管理等等?。同學(xué)們?yōu)?這樂此不疲?，他們有的?帶來了工具?、種子、資?料、和方法?;在課余時?間里，他們?有的三五成?群地走進(jìn)菜?地，商討播?種的時間，?播種的方式?，播撒的品?種;閑暇里?確立管理的?分工:誰負(fù)?責(zé)澆水、施?肥、除草、?捉蟲、搭架?……一個個?小農(nóng)夫的架?式，一個個?躍躍欲試，?一個個迫不?及待地想一?試身手。菜?地里留下了?他們勞動、?學(xué)習(xí)、交流?和收獲的忙?碌身影。?二、利用校?本資源，進(jìn)?行多元開發(fā)?《新課程?標(biāo)準(zhǔn)》指出?:“要積極?開發(fā)并利用?校內(nèi)外各種?資源，讓學(xué)?生通過實踐?，增強探究?和創(chuàng)新意識?，學(xué)習(xí)綜合?研究的方法?，發(fā)展綜合?運用知識的?能力，增進(jìn)?學(xué)校與社會?的密切聯(lián)系?，培養(yǎng)學(xué)生?的社會責(zé)任?感?！蔽覀?充分利用校?園里的菜園?基地，讓它?不僅僅成為?一塊簡單的?菜園子，而?是以它為依?托，發(fā)掘其?豐富的內(nèi)涵?和素養(yǎng)。筆?者認(rèn)為我們?做到了以下?幾點:一?、種出了一?種文化。?每個班級分?得菜地后，?各個級部就?開展為學(xué)校?菜園基地和?每個班級的?菜園子征集?名字的活動?，要求不能?千篇一律，?力求各具特?色。接到任?務(wù)后學(xué)生立?馬就開始了?上網(wǎng)、查書?、商討，在?經(jīng)過一番磋?商、熱議后?，有的以動?畫片中的自?己喜愛的動?物來命名，?如一年級的?樂羊羊菜園?、喜羊羊菜?園、慢羊羊?菜園、暖羊?羊菜園、沸?羊羊菜園、?美羊羊菜園?;還有的以?季節(jié)來命名?，如五年級?的春花園、?春芽園、夏?韻園、夏盛?園、秋實園?、秋果園、?冬韻園、冬?萌園;還有?的以花卉名?稱以及以怡?情愉悅的雅?稱而命名，?聽到和看到?這些新穎別?致的名稱，?就給人一種?浪漫、溫馨?和甜美的感?受。同學(xué)們?還依據(jù)各自?的分工，給?每一種蔬菜?瓜果貼上標(biāo)?簽，又一陣?忙碌之后，?每一種蔬菜?瓜果都有的?清晰可辨的?“身份”和?簡明扼要“?自我介紹”?，這對于不?喑農(nóng)村生活?的孩子們來?說，都是一?個個活標(biāo)本?，它遠(yuǎn)比_?__上來得?真切，來得?及時。孩子?們邊種菜邊?學(xué)習(xí)，邊欣?賞著菜園里?散發(fā)出的一?種迷人的文?化氣息，早?以視菜園為?樂園了。?二、種出了?一種習(xí)慣。?每個班級?、小組在分?包菜地以后?，每個學(xué)生?就多了一份?必做的功課?，上學(xué)前和?放學(xué)后要記?住為菜地不?定期地澆水?、施肥、除?草、捉蟲、?搭架、采摘?。同學(xué)們也?不是簡簡單?單地做這些?事務(wù)，他們?要經(jīng)常在一?起思考和商?討下一步該?干什么，上?網(wǎng)、查書，?請教老師、?家長和學(xué)校?聘請的農(nóng)業(yè)?專家，這些?都成了經(jīng)常?事，為了能?做好，同學(xué)?們一改往日?懶惰、馬虎?、粗劣的作?派，也漸漸?變得謹(jǐn)小慎?微，精心地?呵護(hù)和培育?這些幼苗的?成長。在對?各種作物的?輪番播種之?后，同學(xué)們?也慢慢地摸?到一些門道?，各種作物?的生長期、?成熟期、管?理方法都有?了基本的了?解和掌握。?三、種出?了一種合作?探究的精神?。種菜不?要說對孩子?們，對老師?們來說也都?是門外漢，?但是大家都?對它有一種?新鮮感和熱?力。接到任?務(wù)后，同學(xué)?生們就“_?__過海，?各顯神通”?，誰也不甘?落后，大家?有分工，有?協(xié)作。在大?家共同收集?、分析、整?理信息，解?決問題及欣?賞、創(chuàng)造、?實踐的同時?，做到資源?共享、困難?共擔(dān)，逐漸?養(yǎng)成了合作?、___、?積極進(jìn)取等?良好品質(zhì)。?四、種出?了一種思想?。種植瓜?果蔬菜，不?能僅憑著一?時的興起，?也不可能一?蹴而就，看?似簡單，卻?是一個艱辛?復(fù)雜的過程?，個中甘苦?和滋味，只?有投身其中?，親身體驗?，才能真切?感知。特別?是遇上刮風(fēng)?下雨的惡劣?天氣時，雨?過天晴后還?要去扶苗、?補苗，一旦?雨天過大、?過長，禾苗?還會爛葉、?爛根，所有?的勞動還會?白費，孩子?們也會希噓?和嘆息。常?言道，有付?出就會有收?獲，可是這?里有時的付?出還真的不?一定有收獲?。正是這一?次次親身的?經(jīng)歷，讓孩?子們實實在?在地感受到?勞作的艱難?與辛苦，才?真正明白了?“鋤禾日當(dāng)?午，汗滴禾?下土，誰知?盤中餐，粒?粒皆辛苦”?的真正含義?。這就是一?堂堂生動的?感恩教育課?，加強勞動?認(rèn)識課，增?強節(jié)約意識?課，它遠(yuǎn)比?老師們在課?堂上的空洞?說教來得真?實，來得迅?速。記得?蘇霍姆林斯?基曾說過:?“成功的快?樂，是一種?巨大的情緒?力量，它可?以促進(jìn)兒童?好好學(xué)習(xí)的?愿望。”實?踐證明:只?有課內(nèi)與課?外融合，教?學(xué)與活動組?合，學(xué)校與?社會溝通，?認(rèn)識世界與?鍛煉自主能?力結(jié)合，才?能為小學(xué)生?打開更多的?認(rèn)識世界的?窗戶，拓展?他們施展各?自才能的天?地，讓他們?的各方面素?質(zhì)才能在充?分體現(xiàn)自主?、合作、探?究的綜合實?踐活動中得?到充分發(fā)展?。綜合性學(xué)?習(xí)的內(nèi)容和?形式是多樣?的，其課程?目標(biāo)的開放?性，可利用?的校本資源?也是豐富多?彩的，它給?學(xué)校、教師?和學(xué)生留下?了很大的創(chuàng)?造空間。事?實證明:開?展以校本資?源的綜合實?踐活動，為?沉悶的教改?帶來活力，?讓學(xué)生感受?到了開放自?主的痛快，?讓學(xué)生在實?踐中獲得了?感受，在實?踐中獲得新?知，也在實?踐中形成了?意識，鍛煉?了能力，讓?學(xué)生的個性?在實踐中得?到張揚，讓?學(xué)生的整體?素質(zhì)在實踐?中獲得了提?高。__?學(xué)校校本培?訓(xùn)活動總結(jié)?二本學(xué)期?我校樹立“?為學(xué)生的持?續(xù)發(fā)展奠基?，為教師的?專業(yè)成長搭?橋”的管理?理念，從我?校教師隊伍?素質(zhì)現(xiàn)狀及?教育改革和?發(fā)展的要求?出發(fā)，開展?校本培訓(xùn)工?作，致力于?培養(yǎng)和構(gòu)建?一支“師德?高尚、愛校?敬業(yè)、真誠?奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?治學(xué)、業(yè)務(wù)?精湛、教風(fēng)?優(yōu)良、團(tuán)結(jié)?協(xié)作、廉潔?從教”的師?資隊伍，為?“__”期?間學(xué)校全面?實現(xiàn)現(xiàn)代化?，實現(xiàn)辦學(xué)?品位的再提?升和教育教?學(xué)質(zhì)量的新?跨越提供有?力的師資保?障?，F(xiàn)將本?學(xué)期我校校?本培訓(xùn)工作?總結(jié)如下:?一、抓師?德教育，樹?立師表形象?1、加強?理論培訓(xùn)?以__提出?的“___?_”的__?_榮辱觀、?《中小學(xué)教?師職業(yè)道德?規(guī)范》認(rèn)真?抓師德建設(shè)?工作。在教?師中開展以?“三愛”(?愛教育、愛?學(xué)生、愛自?己)、“三?全”(全面?貫徹教育方?針、全面推?進(jìn)素質(zhì)教育?、全面提高?教育質(zhì)量)?、“三讓”?(讓社會滿?意、讓家長?放心、讓學(xué)?生成才)為?主要內(nèi)容的?師德教育。?根據(jù)教育存?在的熱點、?難點問題，?結(jié)合我校實?際，進(jìn)行師?德師風(fēng)問卷?調(diào)查，__?_月份召開?鎮(zhèn)內(nèi)片區(qū)教?師思想?yún)R報?會和座談會?，選出典型?，請優(yōu)秀教?師作輔導(dǎo)講?座。___?月下旬召開?了班主任工?作經(jīng)驗交流?會。通過以?上方法和途?徑，促使教?師養(yǎng)成良好?的職業(yè)道德?，樹立教書?育人、為人?師表、敬業(yè)?愛生的良好?形象，確立?正確的世界?觀、人生觀?和價值觀，?依法從教，?廉潔從教。?2、記錄?教師成長?我校每位教?師的手中都?有一本《教?師成長手冊?》，它包括?教師自我發(fā)?展三年規(guī)劃?、學(xué)年成長?目標(biāo)、自我?反思、課堂?教學(xué)評價、?我的成長歷?程等內(nèi)容，?而在我的成?長歷程中，?又設(shè)計了心?靈希冀、我?的故事、我?的總結(jié)、我?的成果、我?的設(shè)計、教?學(xué)反思錄等?內(nèi)容。《教?師成長手冊?》它記錄著?每位教師的?成長故事，?反映了教師?觀念、專業(yè)?知識、教學(xué)?技能多方面?的發(fā)展情況?，也加速了?教師的發(fā)展?。二、加?強現(xiàn)代教育?理論及專業(yè)?知識更新的?培訓(xùn)根據(jù)?小學(xué)學(xué)科教?學(xué)的特點和?要求，加強?現(xiàn)代教育理?論和學(xué)科發(fā)?展前沿理論?的學(xué)習(xí)，使?教師具有較?高的教育理?論修養(yǎng)，不?斷豐富與更?新學(xué)科知識?。為促使教?師教育理論?水平的提高?，在校本培?訓(xùn)中，我校?除對自學(xué)進(jìn)?行督促、檢?查考評外，?還積極舉辦?各類專題教?育理論講座?、___聽?輔導(dǎo)報告、?自學(xué)等。每?學(xué)期每位教?師必須完成?一份學(xué)習(xí)心?得或教學(xué)實?踐小結(jié)(字?數(shù)不少于_?__字)。?經(jīng)校本培訓(xùn)?領(lǐng)導(dǎo)小組評?定后，存入?教師培訓(xùn)個?人檔案。?三、開展新?課程的培訓(xùn)?。主要抓?好四方面的?工作:一是?明確培訓(xùn)目?的，掌握新?理念、實踐?新理念、優(yōu)?化教育過程?，為全面提?高教育質(zhì)量?打基礎(chǔ)。二?是確保培訓(xùn)?時間，用足?、用好業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)時間。?三是形成培?訓(xùn)系列，重?點圍繞說課?、上課、評?課開展教研?組活動，在?一個個案例?中實踐、體?驗新的課程?理念。四是?加強合作交?流。1、?采取“一人?學(xué)習(xí)，眾人?受益”式培?訓(xùn)。學(xué)校要?求外出學(xué)習(xí)?、考察培訓(xùn)?的骨干教師?，必須寫出?學(xué)習(xí)匯報材?料，并利用?校本培訓(xùn)時?間對全員教?師進(jìn)行培訓(xùn)?，傳達(dá)學(xué)習(xí)?精神。培訓(xùn)?可采用作專?題講座、經(jīng)?驗交流、講?匯報課等多?種形式，產(chǎn)?生一人學(xué)習(xí)?，多人受益?的效應(yīng)。?2、內(nèi)部挖?潛，擇本校?之能人，訓(xùn)?本校之教師?。即充分發(fā)?揮我校那些?實踐經(jīng)驗豐?富、理論水?平較高的各?級骨干教師?的帶頭示范?作用，通過?講座或示范?課向其他教?師傳授課堂?教學(xué)經(jīng)驗、?展示教學(xué)基?本功與教學(xué)?技能，促進(jìn)?全體教師專?業(yè)水平的提?升。3、?做好“請進(jìn)?來”工作。?針對教師在?教育教學(xué)中?普遍出現(xiàn)的?疑難和困惑?，我們邀請?進(jìn)修學(xué)校教?研員王小云?來校開展專?題講座，進(jìn)?行“臨床會?診，現(xiàn)場診?斷”，找出?問題及原因?，制訂對策?措施，幫助?教師解答疑?難。四、?課堂教學(xué)能?力的培訓(xùn):?以“深化?課程改革打?造優(yōu)質(zhì)課堂?”為主題，?開展以下培?訓(xùn)活動:?1、加強指?導(dǎo)工作領(lǐng)?導(dǎo)跟蹤聽課?，深入教學(xué)?一線，完成?聽評課任務(wù)?，并及時與?教師交換意?見，共同研?討，解決實?施過程中存?在的問題。?領(lǐng)導(dǎo)深入各?年級指導(dǎo)工?作，充分發(fā)?揮骨干教師?的示范和“?一對一”幫?帶作用，各?年級教研工?作按計劃進(jìn)?行，既豐富?多彩又均衡?發(fā)展。2?、調(diào)整培訓(xùn)?格局本學(xué)?期我們立足?學(xué)校、教師?實際，開展?形式多樣的?校本培訓(xùn)活?動，特別是?針對目前我?校單班年級?多，研究力?量單薄，我?們將對原有?的培訓(xùn)格局?進(jìn)行重新調(diào)?整，把小學(xué)?單班年級的?學(xué)校就近分?片，讓教師?在單位時間?的培訓(xùn)活動?中有交流、?對話、探討?的機會，從?而提高培訓(xùn)?實效(中心?校、四合小?學(xué)為一片;?上茂小學(xué)、?下茂小學(xué)、?羊草小學(xué)為?一片)。做?到以培訓(xùn)點?點、教研組?為單位，把?備課、聽課?、上課、評?課、反饋、?總結(jié)落到實?處，不走過?場，把每一?次“公開課?”當(dāng)作提高?業(yè)務(wù)水平的?一個機會，?互相學(xué)習(xí)，?取長補短。?為保證研究?質(zhì)量，我們?將提出做好?加減法，即?有針對性地?減少教研課?的數(shù)量，提?高教學(xué)研討?的質(zhì)量。每?次“公開課?”各教研組?全體教師都?要全程參與?，真實評價?，提出有建?設(shè)性的意見?，提高活動?的含金量。?我們還要把?教師參與培?訓(xùn)活動的情?況列入教師?的年度考核?。3、開?展專題研討?本學(xué)期，?我們針對各?學(xué)科課程的?實施難點和?存在的主要?問題，__?_開展語文?(注重準(zhǔn)確?把握教材內(nèi)?容，提高閱?讀教學(xué)效率?)、數(shù)學(xué)(?注重把握“?問題解決”?特點，有效?落實教學(xué)目?標(biāo))、品德?與生活(社?會)(注重?體驗，提高?品德教學(xué)實?效)、科學(xué)?(注重在課?堂教學(xué)中引?導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)?科學(xué)概念)?、英語(注?重小學(xué)生英?語學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成)等?學(xué)科教學(xué)專?題研討活動?，并繼續(xù)就?綜合實踐活?動課程和校?本課程的有?效實施開展?研討活動。?4、強化?課堂教學(xué)的?研究為了?更好地推進(jìn)?新教材的實?施，我們強?化課堂教學(xué)?的研究。針?對新教材改?革中的疑難?問題，我們?有目的地_?__教師聽?骨干教師的?引路課，領(lǐng)?導(dǎo)的示范課?。在評課過?程中，著重?對綱要精神?的落實，課?程理念的把?握、新教材?的認(rèn)識和使?用以及存在?的困惑、疑?慮進(jìn)行了平?等