45/45《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春〞，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處舒適的善良的心地和美好的心愿。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“掛、街〞等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因〞等6個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)1．識(shí)字、寫字。2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考1．板畫一個(gè)太陽(yáng)，師生同寫“太陽(yáng)〞2．補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽(yáng)，感到奇怪吧?再讀一讀。3．學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。4．課件出示問題。〔1〕天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?〔2〕課題為什么叫四個(gè)太陽(yáng)?〔3〕四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的?〔4〕每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了。二、初讀課文，整體感知1．說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說要求自由輕聲讀課文。2．合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。3．全班交流。〔1〕課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀?！?〕教師正音：翹舌音“熟、嘗〞，前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)〞?！?〕去掉拼音，再讀生字?！?〕學(xué)生交流識(shí)記方法①比擬法：熱—熟②熟字加偏旁：伴、伙③換部件法：團(tuán)—因常—嘗孩—該4．生字組詞。5．小組開火車讀生字詞，評(píng)出識(shí)字大王。6．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉〞三個(gè)字。園·因：寫完“元、大〞，再封口。臉：右邊半不要漏寫“人〞下面的短橫，點(diǎn)、點(diǎn)、撇，要擺勻稱。7．說說“我〞畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的。第二課時(shí)一、精讀課文，感悟文意1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號(hào)。〔1〕指名讀第一自然段。〔2〕感悟句子意境。〔3〕指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?〔“清涼〞要讀出舒服的感覺來(lái)〕〔4〕學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。2．自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。A．讀第二自然段?！?〕理解“金黃色的落葉〞與“邀請(qǐng)〞兩個(gè)詞語(yǔ)。師：老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞。〔共同跳舞來(lái)理解邀請(qǐng)含義〕〔2〕理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……〞一句，可重點(diǎn)理解“小伙伴〞指的是誰(shuí)？想象落葉與小伙伴在一起的情景。〔3〕指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?B．朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說“我〞冬天想畫什么樣的太陽(yáng)。C．朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴曊f話。如：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽(yáng)。3．齊讀課文。4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來(lái)，讀一讀，記一記。5．引導(dǎo)背誦。課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦。二、總結(jié)全文，朗讀全文〔分組讀、比賽讀、齊讀〕三、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感1．小組合作學(xué)習(xí)，說一說你最喜歡的太陽(yáng)，你最喜歡的季節(jié)。2．自由畫太陽(yáng)。你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽(yáng)》。課件顯示：我畫了一個(gè)〔〕的太陽(yáng)，送給〔〕，因?yàn)椤病场?．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．下課后和好朋友交流自己的畫。2．背誦課文?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材簡(jiǎn)析：《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我〞畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和藹良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純潔、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“掛、街〞等13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。4、通過讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀〞為主，將“美好的心愿〞貫穿全文。四、教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課1、猜謎導(dǎo)入：3、讀課題、質(zhì)疑【設(shè)計(jì)理念】[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]二、整體感知1．初讀課文〔1〕、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍；〔2〕、字詞反應(yīng)：2．抽讀課文〔1〕、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？〔2〕、問題反應(yīng)：請(qǐng)學(xué)生說說課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？三、品讀課文下面，就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。1、學(xué)習(xí)“綠綠〞的太陽(yáng)?！?〕導(dǎo)入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么？又聽到了什么？如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？〔2〕自由讀，理解“為什么畫個(gè)綠太陽(yáng)給夏天〞？〔3〕理解“清涼〞、用“清涼〞說話?！?〕理解“到處〞〔5〕朗讀指導(dǎo)：2、學(xué)習(xí)“金黃〞的太陽(yáng)。〔1〕導(dǎo)入：炎熱的夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，那么，金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段?！?〕自由讀第2自然段〔2〕交流反應(yīng)：金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了什么？〔3〕秋天有哪些果子熟了？長(zhǎng)句填空〔課件出示：果子〕秋天到了，熟了?！?〕指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：〔出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！匙杂勺x——指名讀〔5〕“邀請(qǐng)〞說話〔面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間展開對(duì)話〕〔6〕朗讀指導(dǎo)：3、學(xué)習(xí)“紅紅〞的太陽(yáng)?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材簡(jiǎn)介：太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓溫暖帶走寒冷。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧！給人驚喜，催人奮進(jìn)。從課文里，我們能真切體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。設(shè)計(jì)理念：《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇講讀課文，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿。愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在開展語(yǔ)言能力的同時(shí)，開展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)本課中，力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，讓學(xué)生在主體活動(dòng)中自主開展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)注意積極挖掘教材，立足于文本，與文本對(duì)話，并超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系，開展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣，讓每位學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一局部。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文就變得非常容易的。另外小學(xué)生天性活潑，想象大膽、奇特。給他們搭設(shè)平臺(tái)，讓他們展翅飛翔！教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫園、為、陽(yáng)、因、臉、光6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語(yǔ)言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。教學(xué)過程：一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1、師：上課之前，老師出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最愿意發(fā)言，聽仔細(xì)呢？謎語(yǔ)：晚上不見，白天出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。2、師：板書太陽(yáng)，你們同意嗎？3、師：大家真聰明，老師就講一個(gè)故事獎(jiǎng)給大家，想聽嗎？〔教學(xué)設(shè)計(jì)：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生上課做好情感準(zhǔn)備。沒有情感參與的語(yǔ)文教學(xué)，是不完美的語(yǔ)文教學(xué)。〕二、故事引入，加深印象1、師：很久很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)，你們說十個(gè)太陽(yáng)好嗎？2、師：對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，是個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把九個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說一個(gè)太陽(yáng)好，還是九個(gè)太陽(yáng)好？3、師：可是有一個(gè)小朋友，總是覺得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫了四種不同顏色的太陽(yáng)，他想表達(dá)什么樣的心愿？同學(xué)們想看嗎？板書四個(gè)。〔設(shè)計(jì)意圖：采用故事的形式呈現(xiàn)，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊?！橙⒂螒蜃R(shí)字，掃清障礙1、師：好，請(qǐng)翻開書81面，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十八課《四個(gè)太陽(yáng)》。首先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答，答對(duì)了掌聲鼓勵(lì)。2、出示課件〔設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂，知情互促，興趣濃烈。教師教的輕松，資源開發(fā)，夯實(shí)根底?！乘?、誦讀研究，理解課文1、師：生字寶寶可開心了，它們都找到了家?？晌闹械男‘嫾?，畫了哪四種不同顏色的太陽(yáng)，都送給了誰(shuí)？快、快、快，再看看。2、師：板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)〔自制四個(gè)太陽(yáng)圖片〕，想請(qǐng)同學(xué)們把它們平安護(hù)送到指定的位置?？凑l(shuí)找得準(zhǔn)。3、師：貼對(duì)了嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自上臺(tái)貼太陽(yáng)，通過直觀的畫面，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的`興趣，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊?！?、師：掌聲鼓勵(lì)。四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？就請(qǐng)大聲地讀一讀你喜歡的太陽(yáng)，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？5、師：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以想象，你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？指名讀，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并正音?！舱n件同步出示〕〔設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的段落朗讀，欣賞揣摩語(yǔ)言文字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。表達(dá)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的愿望?！澄?、指名朗讀，感悟理解1、春天──多彩的太陽(yáng)①師：指名讀，春天的太陽(yáng)，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？②師：喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。③師：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)？④師：答得真好，你們看老師也收集到一些圖片，讓我們一起欣賞，多美?。、輲煟撼鍪菊n件：有關(guān)春天的圖片。師：再讀課文〔老師引讀大家跟讀〕?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氣氛輕松、活潑?！?、夏天──綠綠的太陽(yáng)①師：你喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀。②師：小畫家為什么要畫綠綠的太陽(yáng)呢？他有什么心愿？③師：你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？出示課件。〔我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼?！尝軒煟赫?qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。⑤師：有誰(shuí)比他讀得更好。⑥師：請(qǐng)大家再評(píng)價(jià)一下。⑦師：聽到大家讀，老師也想讀一讀。讀完以后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下?！矌熥x〕⑧師：相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來(lái)，一起來(lái)讀一讀吧！〔生有聲有色地讀〕⑨師：小作者的心地多么善良，心愿多么美好??！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞?！苍O(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn)。〕3、秋天──金黃的太陽(yáng)①師：你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？指名讀。②師：這里有一個(gè)長(zhǎng)句子，老師特意把它寫出來(lái)，誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái)？③師：出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。④師：佩服、佩服，真沒錯(cuò)字。一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜，請(qǐng)貼見過了嗎？⑤師：如果我是金黃的落葉，我這樣對(duì)你們這些小伙伴說：喂，你們來(lái)我這兒吃水果吧！這是邀請(qǐng)嗎？⑥師：也就是不夠。⑦師：你們剛剛說沒禮貌，不熱情就不是邀請(qǐng)，那么反過來(lái)，邀請(qǐng)別人就要又又。⑧師：太棒了！你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴？⑨師：能不能再熱情一點(diǎn)，再邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧?、鈳煟哼@樣邀請(qǐng)，你們?nèi)?？①師：是啊，把你的快樂和大家一起分享，你?huì)更快樂的?！苍O(shè)計(jì)意圖：借助表演，營(yíng)造氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、理解能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣?！尝趲煟耗愕难矍俺霈F(xiàn)了哪些香甜的水果呀？③師：出示課件：各種水果④師：今天我們班來(lái)了一些老師，誰(shuí)來(lái)邀請(qǐng)老師來(lái)嘗嘗水果？讓我們大家一起快樂！⑤師：聽得我連口水都流出來(lái)了！是啊，既然金黃的落葉這么熱情，來(lái)趕緊邀請(qǐng)自己前后左右的小伙伴，再來(lái)讀一讀吧！〔設(shè)計(jì)意圖：邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)話時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn)，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語(yǔ)交際能力，也感受到了秋天給人們帶來(lái)的歡樂?！?、冬天──紅紅的太陽(yáng)①師：還剩最后一個(gè)太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽一下，你聽懂了什么？指名讀。②師：為什么要畫紅紅的太陽(yáng)？③師：出示課件：我畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。④師：寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。老師也想通過朗讀讓大家暖和、暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我。⑤師：謝謝你！這樣一讀真得感覺很暖和，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？⑥師：齊讀第三自然段。〔設(shè)計(jì)意圖：思源于疑，與學(xué)生平等的交流，促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力?！沉⑸A理解，促進(jìn)積累1、師：一年四季，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊，讓夏天清涼，讓秋天收獲，讓冬天溫暖，讓春天多彩。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？2、師：現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文，給我們帶來(lái)的美的享受，邊聽邊看邊展開想象。3、師：出示課文配音課件?！苍O(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件整體感知美麗生動(dòng)的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)?！?、師：是啊，多么美好的心愿！有一個(gè)叫王辰浩的作者，他也非常喜歡這篇文章，他就把這篇文章改寫成詩(shī)，今天老師就把這首詩(shī)推薦給大家，名字叫七彩的太陽(yáng)。5、師：出示課件，師有感情朗誦?！财卟实奶?yáng)王辰浩春夏秋冬的太陽(yáng)是什么顏色？冬天的太陽(yáng)是火紅的，它能把冰雪融化帶走嚴(yán)寒。秋天的太陽(yáng)是金色的，它把大地披上了一層金色的外衣。我希望夏天的太陽(yáng)是綠色的，他能為人們帶來(lái)一絲清涼。春天的太陽(yáng)是什么顏色？它是赤橙黃綠青藍(lán)紫，噢！春天是七彩的太陽(yáng)?！?、師：聽完這首詩(shī)，今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí)，把自己覺得有意思的課文改編成小詩(shī)，大家說好嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：推薦詩(shī)詞，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟?！?、師：春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎？8、師：那就是送你們一個(gè)快樂的太陽(yáng)，希望同學(xué)們每天都快快樂樂！〔師邊說邊畫心形笑臉太陽(yáng)〕9、師：你們?cè)趺凑f？10、師：對(duì)了，要有禮貌。我相信我們一年級(jí)一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們不也畫了很多太陽(yáng)嗎？快拿出來(lái)吧！〔生拿出課前畫的不同的太陽(yáng)。〕11、師：出示課件我畫個(gè)〔〕的太陽(yáng)，送給〔〕愿〔〕請(qǐng)用此句式來(lái)說說你心中的愿望。12、師：說得太好了，請(qǐng)把你們畫的太陽(yáng)舉起來(lái)，老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗?！苍O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，抓住了學(xué)生興趣的火花，讓他們的思維在想象的'天空飛翔。同時(shí)跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生事先動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，通過繪畫開啟學(xué)生的想象之源，從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行口語(yǔ)交際?！?3、師：這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽(yáng)，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，由歌曲結(jié)束，既能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感?！嘲鍟O(shè)計(jì)：〔板書設(shè)計(jì)的目的：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，充分運(yùn)用彩色粉筆的作用，讓夏天的太陽(yáng)綠綠的；冬天的太陽(yáng)紅紅的；秋天的太陽(yáng)金黃色的；春天的太陽(yáng)多彩的；中間那么是心形的笑臉太陽(yáng)既快樂太陽(yáng)，送給學(xué)生希望他們每天都快快樂樂！目的主要是通過抓住兒童心理及課文中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)板書，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，直觀教學(xué)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白?！场端膫€(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛、街“等13個(gè)生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望。3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊〞“拖動(dòng)〞等方法翻開課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來(lái)穩(wěn)固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、用各種方法識(shí)記字形。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、操作游戲穩(wěn)固識(shí)字，幫助了解課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、生字“熟、溫、街、臉、嘗〞的識(shí)記方法。2、有感情朗讀課文?！菊n前準(zhǔn)備】課件、“生字樹〞?！緦W(xué)習(xí)過程】一、看圖導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語(yǔ)文課。2、看圖引出課題：(翻開課件，出示課文插圖)師：請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕，上面有一幅圖。誰(shuí)能說說圖上有什么?生：圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽(yáng))(畫風(fēng)景)師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。(操作課件，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。生：齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課?？磮D引出課題，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、初讀課文：師：同學(xué)們，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請(qǐng)大家翻開書第81頁(yè)。誰(shuí)能說說，剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?生：要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍。師：好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文。生：(自由讀課文)2、認(rèn)識(shí)生字：師：課文大家讀通了，文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?(操作課件，出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字。生：(自由讀生字)師：現(xiàn)在我要考考大家了?！靶⌒』疖嚲鸵_，誰(shuí)來(lái)開?〞生：我來(lái)開!我來(lái)開!師：(操作課件，逐個(gè)出示不帶拼音的生字)生：“開火車〞讀生字。師：“小火車〞開得可真快!誰(shuí)能給生字組組詞?生：我給“街〞組詞：街道;我給“伙〞組詞：伙伴;我給“溫〞組詞：溫暖;我給“熟〞組詞：成熟。師：同學(xué)們說得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲。(操作課件，進(jìn)入游戲頁(yè)面)師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲〞按鈕進(jìn)入的。師：(單擊“開始〞按鈕，游戲開始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來(lái)，氣球?qū)懼粋€(gè)音節(jié)。假設(shè)單擊相應(yīng)的生字，小天使便飛走，另一個(gè)天使飛進(jìn)。假設(shè)單擊錯(cuò)誤，便飛不走。)師：請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo)，玩游戲吧。生：動(dòng)手操作游戲。師：(巡回指導(dǎo))設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲。一方面穩(wěn)固學(xué)生認(rèn)字，另一方面熟練了鼠標(biāo)的根本操作。學(xué)生在操作過程中，可自由控制節(jié)奏、次數(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。三、分析、記憶字形師：(在黑板上貼出“生字樹〞，樹上的每一個(gè)果子寫著一個(gè)生字)同學(xué)們，“生字樹〞結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言。生：(小組內(nèi)交流)師：你用什么方法記住了哪個(gè)字?生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙〞，大火的“火〞加單人旁就是“伙〞。師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來(lái)記?生：“伴〞、“因〞、“季〞、“掛〞、“凍〞師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該〞師：(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來(lái)摘果子)看來(lái)剩下的這幾個(gè)生字比擬難記，我們一齊來(lái)請(qǐng)教電腦朋友吧。請(qǐng)大家單擊打開“字形〞按鈕，看看電腦有什么好方法?生：(自己操作，翻開字形頁(yè)面分別點(diǎn)擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫)師：現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?生：把“行〞分開，中間加兩個(gè)“土〞就是“街〞;把經(jīng)常的“常〞字下面的“吊〞換成“云〞就是“嘗〞;把“熱〞上面左半局部的提手旁換成“享〞就是“熟〞;“溫“字像太陽(yáng)下面有一盆水，水在蒸發(fā)，冒出蒸氣?！澳槰曌筮呍伦峙裕疫呄褚粡埬?。設(shè)計(jì)思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法，養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運(yùn)用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來(lái)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，表達(dá)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合。四、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、整體把握課文內(nèi)容：師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節(jié)?生：(自由讀課文，思考問題)師：請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。(翻開“送太陽(yáng)〞游戲，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法，按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)生：(動(dòng)手操作游戲)2、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀：⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：師：我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰(shuí)能給他提點(diǎn)建議?生：要讀得正確、流利、有感情。生：(指名讀課文)師：誰(shuí)知道文中的小朋友為什么把綠太陽(yáng)送給夏天?生：因?yàn)橄奶旌軣幔绻袀€(gè)綠太陽(yáng)就會(huì)感覺非常涼爽、舒服。師：(操作課件，出示夏季清涼圖)同學(xué)們，如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰(shuí)能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼。生：(指名讀)師：(范讀指導(dǎo))生：(齊讀)⑵小組自學(xué)第二、三自然段：檢查自學(xué)：請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表，有感情朗讀。假設(shè)讀不出感情，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：①師：金黃色的秋天到了，你有什么感受?生：我很快樂，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿?。師：我們一齊讀出這種快樂的語(yǔ)氣來(lái)。(或進(jìn)行范讀)②師：在最寒冷的冬天，紅太陽(yáng)會(huì)給大家?guī)?lái)什么?生：溫暖。師：對(duì)!冬天，紅太陽(yáng)溫暖著大地，我們?cè)僖膊粫?huì)冷了。聽老師讀第三段，你能聽出暖和的感覺嗎?③學(xué)習(xí)第四自然段：師：同學(xué)們，春天到了，你想給春天畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?生：我畫個(gè)粉紅色的，我希望到處開滿粉紅的花;我畫個(gè)綠色的，我希望大地充滿生機(jī);我畫藍(lán)色的，我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)?！瓗煟耗隳苜澝酪粋€(gè)春天嗎?生：春天真美啊!春天百花齊放，柳紅花綠……師：我們一齊用贊美的語(yǔ)氣讀讀第四段吧。生：(齊讀)④齊讀全文。設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)根本相同，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段，通過檢查朗讀來(lái)檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽(yáng)，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。五、拓展練習(xí)操作課件，翻開兒歌“種太陽(yáng)〞。師：請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌，下節(jié)課讀給大家聽。《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道〞等生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)、片〞等生字，識(shí)記筆畫“〞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1.小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽(yáng)，讓學(xué)生說說自己對(duì)太陽(yáng)的了解。3.板書課題，讀題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問題要問的？〔1〕文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？〔2〕小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)？4.猜謎語(yǔ)。一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。謎底：xx二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況?！?〕這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？〔2〕你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？a.加筆畫識(shí)字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金b.加偏旁識(shí)字：日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因4.找出前鼻音的字打“?〞，后鼻音的字打“○〞。道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該5.讀拼音，寫詞語(yǔ)。ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍局部的大小要適中。筆順規(guī)那么為先里頭后封口。陽(yáng)：左耳旁高且小，“日〞字寫中央。為：筆順是“〞，注意起筆是點(diǎn)。片：筆順是“〞，注意書寫順序是從左到右、從上往下。寫出以下漢字的筆順。因：陽(yáng)：為：四、自讀課文，整體感知1.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽(yáng)？2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛之情。4.照樣子，再寫三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。碧綠第二課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。2.齊讀課文，說說課文講了什么。3.讀一讀下面的詞語(yǔ)。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？〔學(xué)生自由舉手答復(fù)〕3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧！〔出示課件〕5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。“我〞把綠綠的太陽(yáng)掛在...，到處一片清涼。三、學(xué)習(xí)第2自然段1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？〔出示課件：果園〕文中的小畫家也畫了秋天的太陽(yáng)，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。2.看了畫以后你最想干什么？最想對(duì)秋姑娘說什么？3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了什么。4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。〞5.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。四、學(xué)習(xí)第3自然段1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來(lái)了，你又有什么樣的感覺？〔出示課件〕2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽(yáng)？這時(shí)你又有什么感覺？3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。〔教師板書：溫暖〕4.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√〞。A.燕子B.雪花C.北風(fēng)D.荷花五、學(xué)習(xí)第4自然段1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么？該畫什么顏色呢？2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀〔出示課件〕，然后大家來(lái)說一說你想給春天的太陽(yáng)畫上什么顏色?！矊W(xué)生自由舉手答復(fù)〕3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。A.清涼B.香甜C.色彩D.溫暖春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()。六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)1.如果是你，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？最想對(duì)他〔她〕說一句什么話？2.指名練說，表達(dá)心愿。3.將句子補(bǔ)充完整。我想畫個(gè)〔〕的太陽(yáng)，送給〔〕，因?yàn)椤病?。［教學(xué)板書］［教學(xué)反思］當(dāng)我出示課文題目《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，可以請(qǐng)學(xué)生說說大家平時(shí)看到的太陽(yáng)是什么樣的，學(xué)生提出的問題也就比擬貼切了。我循著學(xué)生的思路，讓學(xué)生提出自己的問題，表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生采用多種方式識(shí)記生字，既有趣味，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“送、道〞8個(gè)生字，并會(huì)寫“太、陽(yáng)〞2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解“到處、清涼、邀請(qǐng)〞等詞語(yǔ)，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并會(huì)寫2個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；從文中找出明顯的信息。教學(xué)難點(diǎn)：理解“到處、邀請(qǐng)〞等詞語(yǔ)，感受金色的秋天就是豐收的秋天。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：一位老公公，全身紅彤彤。早上從東升，晚上從西落。一天不見它，不是下雨就刮風(fēng)〔太陽(yáng)〕。區(qū)分“大、太〞，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)〞。2.引入課題：世界萬(wàn)物離不開太陽(yáng)，而我們只有一個(gè)太陽(yáng)，有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫四個(gè)太陽(yáng)。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，板書課題。3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個(gè)太陽(yáng)呢?2.這四個(gè)太陽(yáng)有什么作用呢？二、初讀課文，找出信息1.師范讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，認(rèn)真聽老師范讀，并做到眼到、手到、心到。2.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。3.從文中找出小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？分別送給了哪個(gè)季節(jié)？用橫線畫出來(lái)?！舶鍟?.學(xué)習(xí)“送〞字，屢次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí)。三、深入課文，學(xué)習(xí)一、二自然段1.學(xué)習(xí)第一自然段。提取信息：文中的“我〞為什么畫綠色的太陽(yáng)送給夏天呢？聯(lián)系生活，請(qǐng)學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽(yáng)是什么樣的。讓學(xué)生想象，“綠太陽(yáng)〞給我們帶來(lái)“清涼〞?！舶鍟呵鍥觥吵鍪镜诙湓挘R讀。并字理識(shí)字，認(rèn)識(shí)“道〞，出示：人行道、賽道圖片。綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山一片清涼綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野一片清涼綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道一片清涼綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園一片清涼除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？2.學(xué)習(xí)第二自然段過渡：夏天走了，秋天悄悄地來(lái)了。小作者為什么畫金黃的太陽(yáng)送給秋天呢？出示第2自然段，指名朗讀。創(chuàng)設(shè)情景：出示PPT，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。〔板書：豐收〕預(yù)設(shè)：蘋果、梨、香蕉在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話，進(jìn)行朗讀。借助語(yǔ)句練習(xí)說話：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)〔〕品嘗〔〕的香甜。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)〞自由說話。3.集中檢查識(shí)字。指名識(shí)字。四、指導(dǎo)書寫“太、陽(yáng)〞1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察?！瓣?yáng)〞雙耳旁的橫撇彎鉤要短小，在橫中線上方收筆，一豎要稍長(zhǎng)。2.教師示范，學(xué)生書空。3.學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。五、拓展故事相傳在很久很久以前，天上有九個(gè)太陽(yáng)，為什么最后剩下一個(gè)太陽(yáng)了呢，同學(xué)們想不想知道？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。2.正確、較流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備課件和太陽(yáng)圖片教學(xué)過程一、導(dǎo)入老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友，大家看他是誰(shuí)？〔出示貼太陽(yáng)圖片〕這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢?。二、初步理解課文請(qǐng)把書翻開第24頁(yè)，聽錄音讀，要求：小手指住認(rèn)真聽，邊聽邊想，小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？1、指名說2、我們一起來(lái)讀這句話。小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關(guān)。三、初讀識(shí)字。1.出示自學(xué)要求同桌合作學(xué)習(xí)二類字?！?〕點(diǎn)兵點(diǎn)將?！餐?！全都認(rèn)識(shí)！〕〔2〕男女生來(lái)個(gè)接力賽?！埠脜柡Π?。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)。看看誰(shuí)讀的最棒，〕〔3〕出示詞語(yǔ)?！泊蠹乙黄鹱x。指名讀〕〔4〕出示句子?！步酉聛?lái)還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？〕第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句〔女生讀〕。第三句〔指名讀。齊讀?！场?〕做游戲。你們想去嘗嘗水果的香甜嗎？太陽(yáng)公公邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麡穲@采摘水果。這一組小朋友來(lái)。還有哪一組小朋友來(lái)摘水果呢？祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來(lái)聽一首好聽的兒歌放松一下。〔聽歌〕喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫字學(xué)習(xí)。四、寫字學(xué)習(xí)〔出示一類字〕1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。4、說一說，你會(huì)記那個(gè)字。小結(jié)：同學(xué)們剛剛用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來(lái)嗎？5、猜謎語(yǔ)識(shí)字〔出示謎語(yǔ)〕口里坐個(gè)大。〔因〕一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖?！步稹?、組詞說話〔用太陽(yáng)和秋天練習(xí)說話〕要想記住這些字寶寶，還要學(xué)會(huì)寫，我們一起來(lái)看陽(yáng)7、指導(dǎo)寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：陽(yáng)：學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫〕金〔書空筆順、示范、桌上練寫〕為〔書空、提問第一筆、示范、練寫〕8、觀察其它生字，書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。〔指名說〕眼過千遍，不如手過一遍。9、描紅書寫、板演請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè)寫一個(gè)，提醒寫字姿勢(shì)〔寫字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平〕指三個(gè)學(xué)生上黑板寫，各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái)，大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的！五、總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課文也會(huì)讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來(lái)閱讀?！渤鍪竞脮扑]〕太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。六、比收獲一、看拼音寫詞語(yǔ)tàiyángynwèixiàoyuán〔〕〔〕〔園〕qitin〔〕二、填一填。1、“陽(yáng)〞是〔〕結(jié)構(gòu)，第一筆是〔〕。2、“為〞第二筆是〔〕，組詞〔〕。板書設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)陽(yáng)金為《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴〞等十三個(gè)生字。2、把課文讀通讀順。3、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字難點(diǎn)：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽(yáng)》磁帶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽的歌曲，一起來(lái)聽聽吧〔播放音樂《種太陽(yáng)》〕同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么〔太陽(yáng)〕板書2、師：今天老師想和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》〔板書課題〕學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！翻開課本第81頁(yè)，看誰(shuí)動(dòng)作快?！脖?yè)P(yáng)坐姿最棒的同學(xué)〕。2、師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽(yáng)？3、生反應(yīng)。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來(lái)，把自然段標(biāo)出來(lái)。三、隨文識(shí)字，朗讀課文1、師：大局部同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽聽?！搽S機(jī)學(xué)課文。如：生讀第二自然段〕2、師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡迎給秋天的太陽(yáng)。瞧，是不是這個(gè)？〔出示金黃的太陽(yáng)，貼在黑板上〕秋天是收獲的季節(jié)，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看！〔引導(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片〕可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認(rèn)識(shí)他們？3、“熟〞〔師標(biāo)注拼音〕帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？“嘗〞〔提醒是翹舌音，也是后鼻音〕師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的甜！“甜〞〔師標(biāo)注拼音〕分析字形，左右結(jié)構(gòu)，“舌〞字旁。對(duì)了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口?！矌煄ёx，開小火車讀〕香甜的果子誰(shuí)都喜歡，瞧，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴〞〔標(biāo)注拼音〕師帶讀后和小伙伴一起讀?！餐阑プx〕師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬?lái)讀這一自然段呢？〔帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落〕4、師：大家讀得這么好！除了喜歡迎給秋天的太陽(yáng)，你還喜歡迎給什么季節(jié)的太陽(yáng)呢？〔出示綠綠的太陽(yáng)〕請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽(yáng)，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉?！惨龑?dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片〕5、學(xué)習(xí)“掛、街〞兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音，請(qǐng)小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀。帶著清涼的感覺齊讀課文。6、師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)呀？請(qǐng)聽課最認(rèn)真的一大組來(lái)讀一讀這一自然段。并一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉〞〔注音〕誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)學(xué)這些生字寶寶？帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。7、師：親愛的同學(xué)們，還有哪個(gè)季節(jié)我們沒有送去太陽(yáng)？對(duì)了，美麗的春天是多彩的，〔出示彩色的太陽(yáng)〕我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？〔美美的感覺〕好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧！〔同桌互讀〕師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板〔展示花朵狀的生字卡片“該、因、季〕學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。8、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們?！昌R讀生字，再自己讀記生字兩分鐘?！超F(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？〔去拼音讀、開火車讀〕師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧！〔齊讀課文〕老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！四、拓展延伸師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準(zhǔn)確？〞齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。〔練習(xí)說話〕五、課堂小結(jié)今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽(yáng)送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“掛、街〞等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因〞等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。2、聽老師讀課文說說你有什么感受？3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰(shuí)？5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜〞，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉〞回到課文，讀句子。7、學(xué)習(xí)“該、因、季〞讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)寫字。1、觀察生字“園、因〞說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。2、強(qiáng)調(diào)：“因〞字是先里頭后封口。3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰(shuí)寫得最好。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽(yáng)？〞板書太陽(yáng)。指名說出“紅紅的、火紅的、熾熱的。。。。〞2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》?？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。二、朗讀感悟。1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼〞在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。6、把你喜歡的詞句畫出來(lái)，讀讀記記，相互交流。二、背誦課文1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。三、指導(dǎo)寫字1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光〞讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫中央。3、學(xué)生自已練習(xí)寫。四、實(shí)踐活動(dòng)：1、想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。2、交流作品?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字?！窘虒W(xué)過程】一、欣賞音樂，揭示課題。播放課件，欣賞音樂，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?點(diǎn)擊課件出示太陽(yáng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽(yáng)。小朋友，你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫出來(lái)呢?今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽(yáng)的，請(qǐng)小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽(yáng)過渡：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者我為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛剛的兩個(gè)問題。二、初讀課文，排除生字。1、老師范讀：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。2、學(xué)生自由讀課文：剛剛老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞。3、自由拼讀畫出的生字新詞。4、檢查生字：課件出示生字、句子。讀卡片上的生字。三、精讀課文，體會(huì)情感。過渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)1、綠綠的太陽(yáng)：夏天到了，天氣怎樣啊?你有什么方法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?2、金黃的太陽(yáng)：果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來(lái)是(果園里，果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢?怎么辦呢?別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉，去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀：熱情好客)3、紅紅的太陽(yáng)：(出示課件)看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺怎么樣啊?是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊，誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)4、彩色的太陽(yáng)：春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫的呀?我為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?四、生字書寫指導(dǎo)五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)學(xué)了這篇課文，老師也想畫個(gè)太陽(yáng)，小朋友，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫)，讓這個(gè)充滿快樂的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。六、布置作業(yè)：回去畫一個(gè)自己心中的太陽(yáng)?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“掛、街〞等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因〞等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)“掛〞、“街〞等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因〞等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)從讀中感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：1．同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體？〔太陽(yáng)〕今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章?！舶鍟n題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀?！?．讀了課題，你想知道什么？〔指名學(xué)生提問〕下面就讓我們從課文中來(lái)解答這一個(gè)個(gè)疑問。二、自主識(shí)字，感悟課文：1．學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來(lái)。2．出示生字新詞，檢查生字讀音。〔1〕學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、老師糾正錯(cuò)音。〔2〕師生共同交流生字的寫法，認(rèn)讀生字。〔3〕打亂順序認(rèn)讀生字新詞。3．再讀課文，給課文標(biāo)上自然段。三、再讀課文，整體感知：1．文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生自由答復(fù)?！簿G綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)〕2．這四個(gè)太陽(yáng)，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽?！步處熤笇?dǎo)學(xué)生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏、感情等〕四、品讀領(lǐng)悟：〔一〕你讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿？〔指名說說〕1．我知道了小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼?！矎堎N綠綠的太陽(yáng)圖〕2．你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。3．指名讀、齊讀，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。4．師：炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望！〔板書：綠綠的夏天清涼〕〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段指導(dǎo)朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！灿沙墒斓霓r(nóng)作物、果子的顏色，出示金黃的太陽(yáng)圖〕請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？小伙伴是怎樣答復(fù)的？對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。開展多種形式的朗讀，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅?！舶鍟航瘘S的秋天香甜〕〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖〞、“凍僵〞，理解句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉〞?！布t紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來(lái)溫暖。凍僵：身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)〕〔隨機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖,并板書：紅紅的秋天香甜〕〔四〕學(xué)習(xí)第四自然段老師提問，學(xué)生答復(fù)：1．春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？〔彩色的〕〔張貼彩色的太陽(yáng)圖〕2．為什么呢？〔因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。通過競(jìng)賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗〕〔板書：彩色的春天多彩〕〔五〕拓展延伸師：同學(xué)們，你們想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達(dá)什么心愿？〔學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手答復(fù)〕希望同學(xué)們?cè)谡n下畫一畫，比一比誰(shuí)畫得好。五、寫字指導(dǎo)：1．出示“園、因、為、臉、陽(yáng)、光〞六個(gè)生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。2．重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因〞和“陽(yáng)〞字。“園、因〞二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍局部的大小要適中?！瓣?yáng)〞字的“左耳〞高且小。強(qiáng)調(diào)“因〞、“為〞等字的筆順，“因〞字是先里面后封口，“為〞字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)〞。注意書寫時(shí)的姿勢(shì)。六、課堂總結(jié)：板書設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)夏天秋天冬天春天綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)清涼香甜溫暖多彩教學(xué)反思課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美。“我〞畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意，在讀中感知、思索、體會(huì)。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達(dá)出了美好的祝愿?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、為等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語(yǔ)言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。2、全班齊讀課文。二、誦讀感悟1、聽完老師的范讀后，讓學(xué)生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽(yáng)，都送給了誰(shuí)？2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)〔自制四個(gè)太陽(yáng)圖片〕，想請(qǐng)同學(xué)們把它們平安護(hù)送到指定的位置。3、四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？就請(qǐng)大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？4、把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。5、根據(jù)學(xué)生的感受，隨機(jī)進(jìn)行理解感悟A、夏天──綠綠的太陽(yáng)①你喜歡什么樣的太陽(yáng)?指名讀。②小畫家為什么要畫綠綠的太陽(yáng)呢？他有什么心愿？③你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？④聽到大家讀，老師也想讀一讀。〔師讀〕⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來(lái)，一起來(lái)讀一讀吧?、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏迹脑付嗝疵篮冒?！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞？B、秋天──金黃的太陽(yáng)①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？指名讀。②這里有一個(gè)長(zhǎng)句子，老師特意把它寫出來(lái)，誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái)？③出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。④一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴？⑤既然金黃的落葉這么熱情，我們就熱情地再來(lái)讀一讀這一自然段吧！C、冬天──紅紅的太陽(yáng)①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀一讀。②為什么要畫紅紅的太陽(yáng)？③出示課件：我畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來(lái)讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。⑤齊讀第三自然段。D、春天──多彩的太陽(yáng)①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)？②春天的太陽(yáng)，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。6、再讀課文。三、總結(jié)背誦1、總結(jié)：一年四季，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文，給我們帶來(lái)的美的享受。3、背誦課文學(xué)生自由試背。全班學(xué)生背誦課文四、拓展延伸1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個(gè)快樂的太陽(yáng)，希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽(yáng)吧！3、請(qǐng)學(xué)生說說自己心中的愿望。4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽(yáng)，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。板書：18四個(gè)太陽(yáng)夏〔圖〕→清涼秋〔圖〕→香甜冬〔圖〕→溫暖春〔圖〕→多彩《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教材簡(jiǎn)讀】《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來(lái)一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純潔、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)理念】１、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字；設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。２、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂趣，體驗(yàn)語(yǔ)文的意境，感悟語(yǔ)言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語(yǔ)文?！绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字。２、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。３、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【學(xué)習(xí)過程】一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣１、看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。２、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng)，究竟是怎么一回事呢？引入學(xué)文。二、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽(yáng)１、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。２、交流：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？〔根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書〕三、學(xué)生自主識(shí)字，闖過１３個(gè)生字關(guān)１、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜〞５個(gè)生字關(guān)：⑴自