中學(xué)班主任論壇發(fā)言稿中學(xué)班主任論壇發(fā)言稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁：大家下午好！在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確安排下，有幸和各位同仁在這歷史名城xx，在我的母校xx師范大學(xué)周邊，風(fēng)景秀美的xx旅店內(nèi)縱談教育，交流經(jīng)驗(yàn)，商請教藝，兼有放飛心靈、怡悅情性之效，真是兩全其美，殊為寬慰！此次，奉朱主任安排，叫我代表彭嶺分校老師發(fā)言交流，不揣鄙陋，將我在分校三年來的見聞及工作領(lǐng)悟向各位報(bào)告，不足之處，敬請責(zé)怪指正！分校僻居郊野，大部分老師住家都與其相隔較遠(yuǎn)。以我自己來說，我家與彭嶺相距5公里，加上三年來路況素來不太好，每日起早歇晚，來往趕忙，風(fēng)雨無阻，十分辛苦！前年我初到彭嶺，大道翻修，雨雪天氣，幾乎寸步難行！而通向校園的最后幾十米，是直到現(xiàn)在才初具規(guī)模的。以前，校園里也沒有老師歇息之所，中午打盹，只能搬幾條椅子搭成簡單的沙發(fā)將就一下?，F(xiàn)在，條件雖有所改進(jìn)，但包括食堂就餐的不適等好多方面，還在困擾著彭嶺分校的老師們?？墒牵乙f的是，即使有好多生活上的困難，彭嶺分校的老師們，都能不辭勞苦，堅(jiān)守崗位，嚴(yán)格自礪，傾情奉獻(xiàn)，為將彭嶺分校打造成xx縣無數(shù)雖遭挫折卻氣度理想的復(fù)讀學(xué)子修業(yè)成才的神圣殿堂而忘我工作！而分校成立四年來，也已經(jīng)以優(yōu)異的教育授課，培養(yǎng)出一批批成績優(yōu)異的學(xué)子，取得了刺目的成績！我自己自

XX年到分校工作，擔(dān)當(dāng)文復(fù)班主任，三年來成績穩(wěn)中有進(jìn)，今年更是以

58人參照，一本達(dá)線

13人、二本達(dá)線

38人，三本達(dá)線

49人，還有

2人達(dá)藝術(shù)本科線的驕人成績，創(chuàng)立了彭嶺分校文復(fù)授課的新輝煌！回想這三年來，從上任初的謹(jǐn)小慎微、如履薄冰，到現(xiàn)在的淡定沉著、樂觀自信，我想這應(yīng)該有一個不斷成熟、不斷進(jìn)步的過程。這一過程，毫無疑問，向來陪伴著領(lǐng)導(dǎo)的信任和激勵，陪伴著同事的精誠團(tuán)結(jié)和互幫，也陪伴著自我奮斗、一路打拼的汗水和心血。在這里，我擬從三個方面談一談我對班主任這份神圣工作的一點(diǎn)領(lǐng)悟。一，班主任要懂得與學(xué)生談心。記得多年前班主任論壇上傳波老師曾引用成都武侯祠對聯(lián)，“能攻心則反側(cè)自消，不審世則寬嚴(yán)皆誤”，提出“攻心”之說。我認(rèn)為，這是極其精當(dāng)?shù)恼f法。班主任與學(xué)生之間，必然要結(jié)成最親近的關(guān)系，而結(jié)成這種關(guān)系，不但要靠高尚的道德讓學(xué)生尊敬，靠精湛的教藝令學(xué)生欽服，靠優(yōu)異的成績令學(xué)生相信，還需要老師身上特有的親和力讓學(xué)生自覺、自覺地走近你，相信你。而老師的親和力，又其實(shí)不是指和學(xué)生嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，甚或稱兄道弟，你我不分，而是以一種平易寬厚、平易關(guān)愛為人格特質(zhì)，對學(xué)生產(chǎn)生的一種磁吸效應(yīng)。而這一點(diǎn)，其實(shí)我自己做得也許還很不夠。我這個人，也許曾有幾分古代知識分子的傲慢自許的臭弊端，對看不慣的人和事也許過于峻厲，對學(xué)生身上存在的弊端和污點(diǎn)缺乏容忍度，心情不快，就難免形之于色，眼放冷光，面罩寒霜，令學(xué)生望而止步，難以親近。其實(shí)，我倒是個面寒心熱、表面峻厲而內(nèi)心嬌嫩的人，和我打交道比很多的人都認(rèn)識我，我絕對是個與人為善、率性平易的人。但學(xué)生經(jīng)常其實(shí)不認(rèn)識你內(nèi)在的東西，他們只從你的外在表現(xiàn)來判斷你對他們可否有足夠的關(guān)心，你可否誠意的尊敬他、關(guān)愛他，可否愿意走進(jìn)他們的內(nèi)心，認(rèn)識他們心中的各樣煩悶，傾聽他們成長過程中遭遇到的各樣煩惱。一句話，你可否誠意真意地愿意降尊紆貴，放下師道尊嚴(yán)，不但做學(xué)生的良師，更愿做他們的良朋，真實(shí)成為他們成長途中那短短的一年歲月里的青春陪伴人。我想，老師只有有了這樣的自覺，才能做到放下身材，做學(xué)生的陪伴者、傾聽者、幫助者，最后才成其為學(xué)生成長途中的引領(lǐng)者。拉近師生關(guān)系不要讓自己顯得過于“高大上”。有時(shí)，我認(rèn)為老師與其一味地向?qū)W生展現(xiàn)自己的圓滿和富強(qiáng)，不如也有時(shí)向?qū)W生顯露出你的無奈、悲傷、弊端和纖弱的一面，因?yàn)楹笳?，?jīng)常是柔性的一面，更易觸動學(xué)生敏感的心靈。比方，我曾聽聞過這么一件事。班上有幾位調(diào)皮的男生又違紀(jì)了，班主任勃然震怒，鐵青著臉，喝令這幾位犯事者到辦公室挨訓(xùn)。劈頭蓋腦一頓訓(xùn)斥此后，班主任看這幾個家伙，扭著脖子，漲紅著臉，一幅很不欽佩的樣子，自然更是生氣。但這個時(shí)候，這位老師見自己的雷霆之怒并無收效，于是改變了“策略”，讓幾個學(xué)生在辦公室罰站，自己為顯示富強(qiáng)，翹起二郎腿，哼著小調(diào)，優(yōu)哉游哉地在電腦上玩起了游戲！其實(shí)，我知道，這位班主任此時(shí)心中，正是又氣又急，傷心傷肝，對這些不聽話的學(xué)生有著恨鐵不可以鋼的力所不及的悲傷。但這位老師在教育學(xué)生的方法上倒是犯了大錯，他不知道青少年正處于心理逆反期，正是精力旺盛熱血方鋼的時(shí)候，一看老師這么厲害，正好，“與天斗，與地斗，與老師斗，其樂無量！”這一次我們犯了錯，你那么富強(qiáng)，讓我們罰站，你優(yōu)哉游哉地玩電腦，下次，必然玩一次更大的事，看你還輕松得起來！所以我說，與其老師裝富強(qiáng)，不如老師袒露心扉，展現(xiàn)真實(shí)的自己。你要向?qū)W生表現(xiàn)出來，我已經(jīng)被你們這些不聽話的東西氣著了！即使你已經(jīng)做到了淡定沉著，也必然要“表演”出自己受氣受傷害的模樣。你要唉聲嘆氣，你要痛心疾首，你要手摸胸口，做出一幅傷心傷肝的樣子，一句話，你要把你的無奈、悲傷、焦躁、纖弱的一面也毫無掩蓋地裸露給學(xué)生。你這樣做的結(jié)果，不但不會引來學(xué)生對你的小瞧，相反，學(xué)生是單純的，他們反而會因?yàn)樽约旱臒o知、笨拙、不求進(jìn)步、辜負(fù)了老師希望，甚至給老師帶來巨大傷害而深深內(nèi)疚、不安