DRGs在中國的應用與發(fā)展大學生心理健康第一章測試答案大學生心理健康第一章測試答案

/大學生心理健康第一章測試答案名稱大學生心理健康對應章節(jié)第一章成績類型百分制截止時間2019-10-3123:59題目數10總分數175說明提示：選擇題選項順序為隨機排列，若要核對答案，請以選項內容為準第1部分總題數:101【單選題】(20分)依戀關系可以分成安全依戀和不安全依戀。A.錯B.對正確本題總得分20分2【單選題】(20分)客體關系取向的心理咨詢最終目標在于幫助個案認清父母錯誤的教養(yǎng)方式是如何給我?guī)硇睦韱栴}的。A.對B.錯正確本題總得分20分3【單選題】(20分)大學生一般處于青年后期的階段。A.對B.錯正確本題總得分20分4【單選題】(20分)職業(yè)生涯規(guī)劃的金三角不包括（???）。??A.自己的職業(yè)傾向B.教育與職業(yè)資料C.自己與環(huán)境的關系D.自己的特質正確本題總得分20分5【單選題】(20分)?以下哪一項不是自我體驗？A.我是否滿意自己或悅納自己B.我喜不喜歡自己C.我是否接受自己D.我要成為優(yōu)秀和卓越的人正確本題總得分20分6【判斷題】(15分)自我認同混亂的人往往難以建立穩(wěn)固的親密關系A.對B.錯正確本題總得分15分7【單選題】(20分)將對異性的好奇投注到父母身上屬于與異性交往的哪個階段出現的行為（)A.友誼交往期?B.異性熱戀期C.異性排斥期?D.崇拜長者期正確本題總得分20分8【判斷題】(15分)與戀人約會前詳盡細致地準備聊天內容和約會事項，是心理成熟的表現A.錯B.對正確本題總得分15分9【單選題】(20分)SWOT分析法中“O”是指（）A.個人的缺點B.個人的優(yōu)勢C.個人各方面可能拓展和創(chuàng)新之處D.阻礙個人發(fā)展的因素正確本題總得分20分10【判斷題】(5分)生涯規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃A.對B.錯正確本題總得分5分

《老人與海》素材挖掘與寫作運用《老人與?！匪夭耐诰蚺c寫作運用

/《老人與海》素材挖掘與寫作運用【素材清單】《老人與?！访枋隽艘粋€發(fā)生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。一個精神沮喪的老漁人——桑地亞哥，在職業(yè)自豪感的支持下，他冒險遠航至墨西哥灣，連續(xù)64天在海上打魚而一無所獲，第65天仍然繼續(xù)去捕魚，終于捕到了一條大馬林魚，但在返航的途中，又遇到了大群鯊魚的圍攻，老人桑地亞哥奮不顧身，與鯊魚進行了一夜的搏斗，結果當老人返回岸上時，大馬林魚只剩下一副巨大的魚骨架子。小說節(jié)選正是通過桑地亞哥智斗鯊魚、勇斗鯊魚、百折百撓斗鯊魚的過程，塑造了一個鐵骨錚錚的硬漢形象，歌頌了桑地亞哥英勇頑強的精神，表達了人要頑強斗爭奪取勝利，并勇敢地面對失敗的態(tài)度。告訴人們：人雖然可以暫時戰(zhàn)敗，但人的精神是永遠也打不垮的?！緦懽魉夭摹?、桑地亞哥，一個弱小孤獨的老人，面對浩瀚無限的大海和兇猛無比的巨大的鯊魚，硬是拖著疲憊的身體與之進行不懈的抗爭，他勝了，勝得坦蕩！他像一面旗幟，立在海岸上，面對著浩瀚的大海與洶涌的波濤，無語，只是挺著胸膛，以撼人的氣魄迎著獵獵作響的海風！“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”強而有力的音符從桑地亞哥的嘴里，不是從他的心里涌出。老人弱小的，但是他的堅強的性格是偉大的。老人在生活中遭遇挫折苦難時的樂觀向上和永不服輸的人生態(tài)度永遠震撼著我們的心靈！2、《老人與?！肥呛Ｃ魍?951年在古巴寫的一篇小說，于1952年出版?！独先伺c海》是海明威最著名的作品之一。它描寫了一位老年古巴漁民，在離岸很遠海流中孤身與星鯊搏斗的故事?！独先伺c海》奠定了海明威在世界文學中的突出地位，對于他們1954年獲得諾貝爾文學獎也起到了重要作用。風吹向空寂的海面，一個孤獨的老人拖著疲憊不堪的身子漂泊在茫茫的海面上活像個大戰(zhàn)后的勇士。為了制服那條龐大的馬林魚，他已經費了自己近乎所有的力氣。而今，他帶著自己捕獲的大魚航行回家，他希望運氣的眷顧，可那些不斷襲來的鯊魚卻讓這個老人在疲累中一次又一次地奮力作戰(zhàn)。他什么也顧不得了，他只是想保住他的魚，哪怕剩下的再少。3、海明威參加過兩次世界大戰(zhàn)，曾身中兩百多塊碎彈片，狂熱于拳擊、斗牛，在非洲的叢林里追獵雄獅，一生中曾三次讀到自己的訃告卻又都奇跡般地活了下來，終憑《老人與?！窋孬@諾貝爾獎，并創(chuàng)下了堪稱人類出版史上最快暢銷記錄：48小時售出530萬冊！在生命最后的日子里，他不愿意目睹自己成為一個靈感全失的廢物，于是他將槍管塞進口中，冷靜地扣動扳機。4、1923年，海明威的第一本小說《三個故事與十首詩》出版了，只印300本，受到批評；隔了一年，另外一本《在我們的時代里》出版了，印了1735本，只賣掉了500本，又遭到批評；第二年推出《太陽照樣上升》，突然非常轟動，一下子賣掉了26000本，還是遭到批評。1954年，海明威獲得了諾貝爾文學獎，當時也有人批評他最轟動的小說《戰(zhàn)地鐘聲》粗糙紊亂，《老人與?！穯握{無味?？墒?，海明威仍然我行我素，寫作不輟。

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5、海明威每天早晨6點半，便聚精會神地站著寫作，一直寫到中午12點半，通常一次寫作不超過6小時，偶爾延長兩小時。他喜歡用鉛筆寫作，便于修改。有人說他寫作時一天用了20支鉛筆。他說沒這么多，寫得最順手時一天就用了7支鉛筆。海明威在埋頭創(chuàng)作的同時，每年都要讀點莎士比亞的劇作，以及其他著名作家的巨著；此外還精心研究奧地利作曲家莫扎特、西班牙油畫家戈雅、法國現代派畫家謝贊勒的作品。他說，他向畫家學到的東西跟向文學家學到的東西一樣多。他特別注意學習音樂作品基調的和諧和旋律的配合。難怪他的小說情景交融濃淡適宜，語言簡潔清新、獨創(chuàng)一格。6、硬漢海明威他14歲走進拳擊場，滿臉鮮血，可他不肯倒下；19歲走上戰(zhàn)場，200多塊彈頭彈片，也沒能讓他倒下；寫作上的無數艱辛，無數的退稿，無數的失敗，還是無法打倒他；直到晚年，連續(xù)兩次飛機失事，他都從大火中站了起來；最后不愿意成為無能的弱者，他舉槍自殺?！坝矟h子”是海明威作品中經常表現的主題，也是他的作品中常有的人物。他們在外界巨大的壓力和厄運打擊下，仍然堅強不屈，勇往直前，甚至視死如歸，他們盡管失敗了，卻保持了人的尊嚴和勇氣，有著勝利者的風度。他成功地塑造硬漢形象，并不是因為掌握了一套寫硬漢的技巧。他寫作的方法簡單得不能再簡單了：他自己先做個硬漢，然后他寫他自己。因此，人們認為海明威的作品大多有他自己的影子。7、海明威寫作態(tài)度極其嚴肅，十分重視作品的修改。他每天開始寫作時，先把前一天寫的讀一遍，寫到哪里就改到哪里。全書寫完后又從頭到尾改一遍；草稿請人家打字謄清后又改一遍；最后清樣出來再改一遍。他認為這樣三次大修改是寫好一本書的必要條件。他的長篇小說《永別了，武器》初稿寫了6個月，修改又花了5個月，清樣出來后還在改，最后一頁一共改了39次才滿意。《喪鐘為誰而鳴》的創(chuàng)作花了17個月，脫稿后天天都在修改，清樣出來后，他連續(xù)修改了96個小時，沒有離開房間。他主張“去掉廢話”，把一切華而不實的詞句刪去。最終他取得了成功。8、“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。”“硬漢子”是海明威作品中經常表現的主題，也是作品中常有的人物。他們在外界的巨大的壓力和厄運打擊時，仍然堅強不屈，勇往直前，甚至視死如歸，他們盡管失敗了，卻保持了人的尊嚴和勇氣，有著勝利者的風度。獅子，是剛毅和勇猛的象征，美國著名的文學評論家馬爾科姆·考利在一篇文章里稱海明威為“這頭老獅子”，對他頑強奮斗的一生贊嘆不已！許多學者和讀者深有同感，認為“老獅子”的稱號，生動地概括了海明威性格中剛毅、勇敢和堅韌的一面，給人留下永不磨滅的印象。海明威本人及筆下的人物影響了整整一代甚至幾代美國人，人們爭相仿效他和他的作品中的人物。就憑他獨特的作品，就憑他那硬漢精神，他就是美國精神的化身。美國人這樣看海明威：永不失敗的人，不怕死的人，勇敢的人，代表美利堅精神的人。真正的作家總與死亡有不解之緣，因為縱性生之歡悅時，能對對幕落燈息的，必然進行探索是每一個嚴肅的、有良知、有責任心的作家所應具有的素質。海明威亦如此，他的小說到處流淌著死亡的氣息。海明威一輩子對死亡進行了探索，如實地描寫了自己看到的世界，并熱衷于表現奇特、暴力、罪惡、英勇不屈和死亡的主題。在他的晚年，由于多種疾病并發(fā)，使他不能象從前一樣繼續(xù)寫作，最后他以特殊的勇氣和方式，走向死亡，接受死亡。那是一種浪漫的死亡，因為他對這世界再無所求?！八雷杂幸环N美，一種安靜，一種不會使我懼怕的變形?！边@也是對“硬漢子”一種追求吧?！耙淮^去，一代又來，地卻永遠長存。日頭出來，日頭落下，急歸所去之地。風往南刮，風往北轉，不住地旋轉，而且返回轉行原道。江河都往海里流海卻流不滿。江河從何處來，仍歸還何處?！焙Ｃ魍淖髌芬愿桧炂胀ㄈ说恼嬲\和勇敢為主題。而激情、嘗試、冒險，反抗宿命，找尋人生的意義和價值，值得信賴，活得真實而精彩，則是他的人生主題。海明威掙脫了階級、時代的束縛，是人性的理想代表，是正義的化身，是反對戰(zhàn)爭的斗士。海明威不只是一個作家的名字，他更是一種生存方式，一種精神的代名詞。他留給我們的不僅是不朽的巨著，還有更多的人生思考……【素材激活】硬漢本色《老人與?！返闹魅斯峭瑢こ?，老漁夫桑地亞哥說：“可是一個人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他?！边@是海明威的心聲，也是他自身的寫照。海明威一生如同一名斗牛士，百折不撓，敗而不餒。他曾做動戰(zhàn)地記者，醫(yī)生從他的身體里取出二百多片彈片，戰(zhàn)地歷險，可見一斑。海明威與他塑造的硬漢形象說明，磨難面前，方顯出硬漢本色。硬漢之“硬”在其意志，源于兩塊基石：一是硬漢價值觀——人生在世，就應該有所貢獻，甚至認為，人生的使命就是戰(zhàn)勝厄運；二是硬漢辯證法——苦難愈重，意志愈堅；艱難困苦，玉汝于成。愛因斯坦說過：“對一個人來說，鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要?！鄙５貋喐鐨v盡艱辛捕獲的大馬林魚雖最終被鯊魚吃掉，但他的苦斗歷程彰顯了人性中最寶貴的英雄主義精神。這正是硬漢形象為人所稱道的地方。寫作運用【適用話題】可用于“挫折”“困難”“生活的強者”“奮斗”“精神”“堅毅”“尊嚴”“自信”“永不言敗”“堅強”“走出困境”“苦與樂”“渺小與偉大”等寫作話題或題目中。角度一：人在與自然的對立中，具有不可征服的精神力量。小說塑造了以桑地亞哥為代表的“可以把他消滅掉，可就是打不敗他”的“硬漢性格”，禮贊了人類的永恒價值——在與自然的斗爭中，人年具有的不可征服的精神力量。從中我們可以看到一個人如何從災難和實際失敗的環(huán)境中攫取精神上的勝利的方法。角度二：自信的價值桑地亞哥永不放棄地捕魚，首先來自他的自信。桑地亞哥連續(xù)出海64天了，一條魚也沒捕到?？墒?，“那雙眼睛啊，像海水一樣藍，是愉快的，毫不沮喪的”。桑地亞哥的自信是絕對的自信，是不以環(huán)境變化而變化的自信，是不用與他人比較的自信。在桑地亞哥的生存哲學中，即使遭遇到了極點的背運，人也只能自信。從物質上來說，老人搏斗了三天三夜的結果是失敗了；但從人的精神、從人的自信自尊、從人勇于和命運作竭盡全力的抗爭來說，桑地亞哥取得了勝利。自信是一個人走向成功的根本動力與保證，人活著就必須自信，不自信是人消費不起的奢侈品。角度三：英雄精神《老人與?！匪茉炝说湫偷挠⑿坌蜗蟆Ｉ５貋喐缭诔錆M驚險和死亡威脅的大海上和鯊魚展開英勇的搏斗，這種屹立不屈、勇于斗爭的精神就是英雄的精神?！具\用范例】1、那些擊敗庸人的挫折與失敗，是英雄成功路上的鋪路石。穿越幾千年的塵埃，無數的事實告訴我們：失敗為常態(tài)，百煉始成鋼。英雄如此，桑地亞哥亦如此。鯊魚的數量越來越多，手中的武器越來越弱，但是這個漂泊于蒼茫大海上的老英雄，用自己從歲月中提煉出的經驗，從挫折中迸發(fā)出的勇氣，以及在時光中永不褪色的毅力，一次又一次地打退了鯊魚的進功。這是英雄的力量，心的力量，是英雄之心可以到達的地方，沒有什么可以阻擋。桑地亞哥帶著這顆英雄之心，懷抱哈瓦那燈火帶來的希望，與鯊魚展開搏斗，雖然沒有保全自己的戰(zhàn)利品，卻獲得了這場艱苦戰(zhàn)斗的勝利，他永遠是一個堅強不屈的戰(zhàn)士，一個不會被擊敗的英雄。（《我心中的桑地亞哥》）2、它躺在我的船艙里，封面打濕過，又被曬干，再被打濕，再曬干。風與水拉鋸作戰(zhàn)，讓此刻封皮的模樣，就像這本書中主人公那張臉不用費腦筋你就能想到這本書的名字：老人與海。這是我最為珍視的一本舊書。當然最開始它肯定是一本新書，就像大海最初對我而言，就是一個未知的新世界。我還記得第一次閱讀海明威文字的情景，那就是一場心靈在風浪中的穿行。我在深夜一口氣讀完居然睡意全無。東方泛白的時候，我眼前出現的是海上的日出，風云變幻，鷗鳥成群，一艘小船向我徐徐駛來，一個黝黑的老人沖我揮手，露出自信的微笑。再次看這本書，已經在乘風破浪的旅程中了。那是我孤身一人挑戰(zhàn)大海的時候。老人圣地亞哥很久沒有捕到一條魚，沒有人相信他能夠滿載而歸，就像沒有人相信我能縱橫萬里海疆，甚至跋涉重重遠洋。一個人的星夜，我與這本書孤獨相對，海明威的文字是寂寞的，我的身影也是寂寞的。最近我又開始翻讀《老人與?！?，在陸地上，家里柔軟的沙發(fā)上。每一次出發(fā)和歸航，都讓我領悟到不同的人生境界，而每一次讀《老人與?！芬彩侨绱?。我開始明白文字中那種寧靜和遙遠的感覺。圣地亞哥為什么一次次出海呢？難道只是為了去捕獲一船魚嗎？做過戰(zhàn)地記者的海明威肯定不這么認為，他的筆聽從心靈的召喚，聽從海洋的召喚，讓他不由自主地把老人派到狂風暴雨之中。我也是聽從心靈的指引而揚帆的，我會在那黑云壓城、狂風如刀的海面上，與老人的靈魂相遇。讀著讀著，這本書就被我讀舊了，封面起了卷，書頁發(fā)黃，有些頁碼也不見了，但我依然會去讀它。不同的是，現在我有了自己的書，《一個人的環(huán)球航?！罚乙灿辛死先四菢喻詈诘钠つw，以及豐富的海洋體驗。我有了一只可以向海明威，向圣地亞哥致敬的“汽笛”，我在深夜翻開書，拉響致敬的笛聲?，F在，這兩本書都放在我的船艙，一本新書，一本舊書，從新到舊，從舊到新，勾勒我的人生軌跡，挺好！（翟墨《舊書》）3、當你遇上挫折，你會怎么辦？或許，你會選擇逃避，找了個避風的港灣；或許，你會選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈；或許，你會選擇求救，尋求可以依靠的獨木舟，抑或只是一根樹枝；傅雷曾長嘆：不經歷磨難的逃避是輕佻的?？奁竽阌謱⑷绾危壳笾恳苍S會有，也許不會！我們能做的，就是拍拍胸脯，坦然地面對！曾記否？海明威的《老人與?！?？主人公——老人桑提亞哥，面對著猛勇的惡魚，硬是拖著疲憊的身體與之進行不懈的抗爭，整整八十一天！他勝了，勝得坦蕩！他像一面旌旗，立在海岸上，面對著浩瀚的大海和洶涌的波濤，無語，只是挺著胸脯，以撼人的氣魄迎著海風獵獵作響！“一個人可以被戰(zhàn)勝，卻不可以被打敗?！睆姸辛Φ囊舴麖纳Ｌ醽喐绲淖炖?，不，是從心里涌出。他雖是虛構的人物，但他的精神卻是真實的，他的精神是活的，震撼人心的！桑提亞哥，一位滄桑的老人，以他的實際行動演繹了他的誓言：一個人可以被戰(zhàn)勝，卻不可以被打敗！小說中的老人猶如此，我們呢？我們現實的人呢？生活就像一條溪流，有過平淌，也會有激進，更會有阻遇。生活如同大海，有風平浪靜，也會有海浪，更會有海嘯！我們不能奢求生活的一帆風順，畢竟，那樣太不現實了?，F實的我們何必苦苦追求不現實的東西呢？挫折來臨時，我們不要害怕！記得一句話：“當死神露出他的尖牙對我笑時，我能做的就是報以一笑！”很欣賞作者的風度，也想學著吟一句：當挫折一步步靠近時，我們能做的是操起自信的矛和堅強的盾，勇敢迎上去！是的，自信和堅強是戰(zhàn)勝挫折的有力法寶，怯弱和退縮只能助長挫折的氣焰。試想，一個人還沒有與挫折交鋒就已發(fā)抖，又怎么能戰(zhàn)勝挫折呢？當生活遇到挫折，有桑提亞哥的精神扶持你，你還會選擇退縮、逃避嗎？相信你不會！當生活遭遇挫折，不要哭泣，操起自信和堅強的心靈武器，迎上去，迎上去，迎上去……身后的桑提亞哥老人笑了……面前的困難挫折惡魔怕了……

非限制性定語從句講解及8大考點非限制性定語從句講解及8大考點

/非限制性定語從句講解及8大考點非限制性定語從句非限制性定語從句也是定語從句的一種，在高中語法知識中它也是非常重要的一項的，老師們對于非限定性定語從句的講解也是非常重視的。因為在考試中經常會出現該從句的講解，下面大家就跟隨小編一起來了解該從句的講解。說到非限定性定語從句的講解，還要分成不同的部分，首先大家要知道就得就是該從句的作用是什么。其實它在句子中是一個獨立的成分，不會受到主句的限制，把從句去掉之后，主句仍然是成立的。這也是為什么它會叫做非限定性定語從句。其次，大家要了解該從句的形式：非限制性定語從句與先行詞以及主句之間的關系不甚緊密，因而通常要用逗號與主句分隔開。例如：HaveyouseenthefilmTitanic,whoseleadingactorisworldfamous?你看過“泰坦尼克號”這部電影嗎?它的男主演可是世界聞名的。Myfriend,whohasservedontheInternationalOlympicCommitteeallhislife,isretiringnextmonth.我有位朋友，他一輩子服務于國際奧林匹克委員會，下個月就要退休了。在非限制性定語從句也分成不同的種類，在不同情況下，該從句的使用方法也是不一樣的，在考試中經常會考察大家對于該從句不同類型的運用。如果大家不能很好的掌握這些用法，在考試的時候就一定會丟分了，下面就是關于該從句不同類型的介紹：(1)who引導的非限制性定語從句Ourguide，whowasaFrenchCanadian，wasanexcellentcook.我們的向導，一個法裔加拿大人，擅長于烹調。Mygardener，whoisverypessimistic，saysthattherewillbenoapplesthisyear.我家的園丁非常悲觀，他說今年將不結蘋果。(2)whom引導的非限制性定語從句關系代詞whom用于指人，在句中作動詞賓語和介詞賓語，作介詞賓語時，介詞可位于句末。如：Peter,whomyoumetinLondon,isnowbackinParis.彼得現在回巴黎了，你在倫敦見過他。MrSmith，fromwhomIhavelearnedalot，isafamousscientist.史密斯先生是一位著名的科學家，我從他那兒學了許多東西。(3)whose引導的非限制性定語從句whose是關系代詞who的所有格形式，在從句中作定語。whose通常指人，也可指動物或無生命的事物。如：Theboy,whosefatherisanengineer,studiesveryhard.那位小男孩學習很努力，他的父親是位工程師。Abovethetreesarethemountainswhosemagnificencetheriverfaithfullyreflectsonthesurface.在樹林的高處是山，其壯麗的景色完全映照在河面上。Theplay，whosestyleisrigidlyformal，istypicaloftheperiod.這劇本是那個時期的典型作品，風格拘謹刻板。(4)which引導的非限制性定語從句關系代詞which在非限制性定語從句中所指代和修飾的可以是主句中的名詞、形容詞、短語、其他從句或整個主句，在從句中作主語、動詞賓語、介詞賓語或表語。①which指代主句中的名詞，被指代的名詞包括表示物、嬰兒或動物的名詞、表示單數意義的集體名詞以及表示職業(yè)、品格等的名詞。如：Theseappletrees，whichIplantedthreeyearsago，havenotborneanyfruit.這些蘋果樹是我三年前栽的，還沒有結過果實。Sheisanartist，whichIamnot.她是一位藝術家，而我不是。Water，whichisaclearliquid，hasmanyuses.水是一種清澈的液體，有許多用途。Thetwopolicemenwerecompletelytrusted，whichinfacttheywere.那兩個警察完全受到信任，事實上，也真是如此。②which指代主句中的形容詞。如：Shewasverypatienttowardsthechildren，whichherhusbandseldomwas.她對孩子們很耐心，她丈夫卻很少這樣。Sheisalwayscareless，whichweshouldnotbe.她總是馬虎大意，我們可不應該這樣。③which指代主句中的某個從句。如：Hesaidthathehadneverseenherbefore，whichwasnottrue.他說以前從沒見過她，這不是真的。④which指代整個主句。如：Inthepresenceofsomanypeoplehewaslittletense,whichwasunderstandable.在那么多人面前他有點緊張，這是可以理解的。Hemayhaveacuteappendicitis，inwhichcasehewillhavetobeoperatedon.他可能得了急性盲腸炎，如果是這樣，他就得動手術。Whendeeplyabsorbedinwork，whichheoftenwas，hewouldforgetallabouteatingandsleeping.他經常聚精會神地工作，這時他會廢寢忘食。(5)when引導的非限制性定語從句關系副詞when在非限制性定語從句中作時間狀語，指代主句中表示時間的詞語。如：HewillputoffthepicnicuntilMay1st,whenhewillbefree.他將把郊游推遲到5月1號，那時他將有空。(6)where引導的非限制性定語從句關系副詞where在非限制性定語從句中作地點狀語，指代主句中表示地點的詞語。如：TheywenttoLondon，wheretheylivedforsixmonths.他們去了倫敦，在那兒呆了六個月的時間。Theyreachedthereyesterday,whereanegotiationofsalewillbeheld.他們昨天抵達那里,有一個關于銷售的談判在那兒舉行。(7)as引導的非限制性定語從句as引出非限定性定語從句時，代替整個主句，對其進行說明但通常用于像asweallaknow,asitisknow,asisknowtoall,asitis,asissaidabove,asalwaysmentionedabove,asisusual,asisoftenthecase,asisreportedinthenewspaper等句式中。as在非限定性定語從句中作主語、表語或賓語，且引出的從句位置比較靈活，可位于句首或句末，也可置于主句中間。通常均由逗號將其與主句隔開。as有“正如……，就像……”之意。如：AsitknowntotheUnitedStates,MarkTwainisagreatAmericanwriter.美國人都知道，馬克?吐溫是一位偉大的美國作家。(as在從句中作主語)Heforgottobringhispenwithhim,aswasoftenthecase.他忘了帶筆，這是常事。(as在從句中作主語)Heisabsorbedinwork,asheoftenwas.他正在全神貫注地工作，他過去經常這樣。(as在從句中作表語)Boyashewas，hewaschosenking.他雖是孩子，卻被選為國王。(as在從句中作表語)asweallknow,theearthisround.眾所周知，地球是圓的。(as在從句中作賓語)Thetwobrothersweresatisfiedwiththisdecision，aswasagreedbeforehand.兩兄弟對此決定都滿意，這項決定在事前都已得到他們的同意。(as在從句中作主語)Taiwanis，asyouknow，aninseparablepartofChina.你知道，臺灣是中國不可分割的一部分。(as在從句中作賓語)(8)“介詞+關系代詞”引導的非限制性定語從句在介詞后引導非限制性定語從句。關系代詞which有時并不代表主句中某一確定的詞，而是概括整個主句的意思。介詞的選擇取決于它與先行詞的搭配或與從句中謂語動詞的搭配。Theywereshortofstickstomakeframesfortheclimbingvines，withoutwhichtheyieldwouldbehalved.他們缺搭葡萄架的桿兒，沒有它們產量會減少一半。TheythankedTom，withoutwhosesupporttheywouldnothavesucceeded.這些鄰居是北京來的，昨天我被介紹同他們認識了。(9)“名詞/代詞+of+which/whom”引導的非限制性定語從句Itnowhas20，000hectaresofland，morethantwo-thirdsofwhichareundercultivation.現在它擁有兩萬公頃土地，其中三分之二之多已經耕種。Lightisthefastthingintheworld,thespeedofwhichis300.000kilometeThereare30chairsinthesmallhall,mostofwhicharenew.大廳里有三十把椅子，絕大部分是新的。hetextilemillhasover8，000workersandstaff，eightypercentofwhomarewomen.這家紡織廠有8千多職工，女職工占百分之八十。通過對該從句的講解，大家可以看出，它的種類真的是非常多，不同的詞語引導的從句用法都是不同的，大家要學會區(qū)分不同用法所表示的含義。雖然該從句在選擇題中考察的非常多，但是大家在閱讀題中也會看見這樣的從句，所以說，大家學習語法知識并不只是為了語法的題目，它對于大家整個英語水平的提升都是非常有幫助的。除此之外大家還要注意一些非限制性定語從句引導詞的特殊情況：1.非限制性定語從句不可用that引導，在非限制性定語從句中用who(作主語)/whom(作賓語)指人，用which(作主語/賓語)指物，用whose作定語(指人/物)。例如：Thefamousbasketballstar,whotriedtomakeacomeback,attractedalotofattention.這位試圖打反擊的著名籃球明星吸引了眾人的關注。Thefilm,whosedirectorisanoldman,isveryinstructive.這部電影很有教育意義，它的導演是位老人。2.關系代詞在非限制性定語從句中作賓語時不可省略，若指人時，只用whom，不用who。例如：York,whichIvisitedlastyear,isaniceoldcity.我去年訪問過的約克是個古老而美麗的城市。PleasegivethebooktoJessica,whomwemetinthehalljustnow.請把這本書交給杰西卡，就是剛才我們在大廳里遇到的那位。3.非限制性定語從句不可用why引導，需用forwhich替代why。例如：Noneofusacceptedthereasonheexplained,forwhichhewasabsent.我們沒有一個人接受他所解釋的缺席的理由。以上的內容就是小編給大家總結的非限制性定語從句的講解，希望能夠在大家學習語法的過程中對大家有所幫助。任何一個小的語法在英語考試中都是非常重要的，常見的語法考察的內容就是單選，完形和改錯這幾個題目，所以對于語法考察的內容所占的比例也是不小的，所以大家一定要重視。非限制性定語從句的八類考點

■湖南陳根花

考點一考查非限制性定語從句的基本用法非限制性定語從句的基本用法指的是定語從句由關系代詞或關系副詞引導，通常置于主句之后，但有時也置于主句中間或主句之前（僅限于as引導的定語從句）。如：Hisbestmovie,whichwonseveralawards,wasaboutthelifeofGandhi.他的最佳影片，就是榮獲幾項獎的那部，是關于甘地生平的。Thetrain,whichtakesonlytwohourstogetthere,isquickerthanthebus,whichtakesthree.坐火車去那兒要比坐汽車快，坐火車只要2小時，而坐汽車要3小時。Anyway,thatevening,whichI’lltellyoumoreaboutlater,IendedupstayingatRachel’splace.不管怎樣，那個晚上我最后待在了雷切爾那里，我以后會告訴你更多那晚的情況。Thehouse,whichwascompletedin1856,wasfamousforitshugemarblestaircase.這座房子建于1856年，以巨大的大理石樓梯聞名。Peoplethrewcoinsontothestage,aswasthecustom.人們向舞臺上扔錢幣，這是他們的習俗?！菊骖}再現】（答案為CA）1.Itisthethirdtimethatshehaswontherace,______hassurprisedusall.(2012陜西卷)A.that B.where C.which D.what2.By16:30,______wasalmostclosingtime,nearlyallthepaintingshadbeensold.(2012江西卷)A.which B.when C.what D.that

考點二考查分離型非限制性定語從句所謂分離型非限制性定語從句，指的是引導非限制性定語從句的關系詞與它所引導的定語從句被其他一些詞語（如插入語等）隔開，從而造成關系詞與定語從句的分離。如：Helenwasmuchkindertoheryoungestsonthantotheothers,which,ofcourse,madetheothersenvyhim.海倫對她的小兒子要比對其他的兒子好，這使得其他的兒子很嫉妒他。Thehighertheinterestrate,thegreaterthefinancialrisk,which,ofcourse,cutsbothways.利率越高，金融風險就越大，這當然是個有利有弊的事。Therearethose,youknow,who,bycircumstance,enduphomeless.您知道，會有那么一些人，因為命運捉弄而落得無家可歸?！菊骖}再現】（答案為BB）1.Ellenwasapainterofbirdsandofnature,______,forsomereason,hadwithdrawnfromallhumansociety.(2012浙江卷)A.which B.who C.where D.whom2.MarywasmuchkindertoJackthanshewastotheothers,______,ofcourse,madealltheothersupset.(2011北京卷)A.who B.which C.what D.that

考點三考查具有同位關系的非限制性定語從句所謂“同位型”，主要指“用作同位語的不定代詞+ofwhich”這類結構。其中用作同位語的不定代詞主要包括all,any,each,both,either,neither,none等。如：Theyproducedtworeports,neitherofwhichcontainedanyusefulsuggestions.他們作了兩個報告，都沒有什么有用的建議。Themachines,eachofwhichisperhapsfivefeetindiameter,arenotthelargestdevicesintheroom.這些機器每臺直徑大約5英尺，它們并不是這間屋里最大的設備。Hehasashelffullofthings,eachofwhichhasassociationsforhim.他的一個擱架上擺滿了東西，每一樣都能勾起他許多回憶。Hedevotesmostofhidwordstotwotopics:moneyandhealth,eachofwhichheseemedtolackinequalmeasure.他用大部分篇幅論述兩個論題，即金錢和健康，而這兩樣他都同樣缺乏?！菊骖}再現】（答案為CA）1.Mariahaswrittentwonovels,bothof______havebeenmadeintotelevision.(2012山東卷)A.them B.that C.which D.what2.Englishisalanguagesharedbyseveraldiversecultures,eachof______usesitsomewhatdifferently.(2011浙江卷)A.which B.what C.them D.those類型四考查含有整體與部分關系的非限制性定語從句所謂“部分型”，主要指“先行詞這個整體中的一部分+ofwhich/whom”這類結構（其中的of表示整體與部分的關系）。這類結構中的“部分”可以是基數詞one,two,three,four等，可以是序數詞thefirst,thesecond,thethird等（包括thelast），可以是分數詞athird,twothirds等，可以是表示數量意義的不定代詞some,many,half,most,several,afew等，可以是比較級或最高級（如thebigger,thebiggest等），等等。如：Therearetwo(bottles)left,oneofwhichisalmostfinishedandtheotherofwhichisnotquite.只剩兩瓶，一瓶快喝完了，另一瓶沒完全喝完。Iboughtadozeneggs,sixofwhichbrokewhenIdroppedthebox.我買了一打雞蛋，六個在我失手掉了盒子時摔碎了。Therewerealotofcomputersattheexhibition,any(one)ofwhichwouldhavesuitedmeperfectly.展覽會上有很多電腦，無論哪一種都會非常適合我用。Iwasgiventhreebooksoncooking,thefirstofwhichIreallyenjoyed.有人給我三本關于烹飪的書，其中的第一本我特別喜歡。注意，“表示整體中一部分的詞語+ofwhich/whom”有時也可說成“ofwhich/whom+表示整體中一部分的詞語”。如：Therewere500passengers,121ofwhomdrowned.=Therewere500passengers,ofwhom121drowned.共有500位乘客，其中有121人被淹死了?！菊骖}再現】（答案為CA）1.Inourclassthereare46students,______halfwearglasses.(2012四川卷)A.inwhom B.inthem C.ofwhom D.ofthem2.Thesettlementishometonearly1,000people,manyof______lefttheirvillagehomesforabetterlifeinthecity.(2010浙江卷)A.whom B.which C.them D.those

類型五考查含所有關系的非限制性定語從句所謂“所有型”，主要指在“名詞+ofwhich/whom”這類結構中，介詞of表示所有關系，如thepriceofthevase，假若在出題語境中thevase用作了先行詞，那么該結構就會變?yōu)閠hepriceofwhich。如：In1980hecaughtaseriousillnesstheeffectsofwhichhestillsuffersfrom.1980年他患了到現在對他仍有影響的重病。Thefactoryused65percentoftherawmaterials,therestofwhichweresavedforotherpurposes.該工廠使用了65%的原材料，其余的原材料被節(jié)省下來用作其他用途。【真題再現】（答案為CD）1.Sheshowedthevisitorsaroundthemuseum,theconstruction______hadtakenmorethanthreeyears.(2011江西卷)A.forwhich B.withwhich C.ofwhich D.towhich2.Thenewlybuiltcafé,thewallsof______arepaintedlightgreen,isreallyapeacefulplaceforus,speciallyafterhardwork.(2010江蘇卷)A.that B.it C.what D.which類型六考查“介詞+關系代詞”引導的非限制性定語從句在“介詞+關系代詞”引導的非限制性定語從句中，要特別注意正確選用其中的介詞——這個介詞既可能與先行詞的搭配習慣有關，也可能與定語從句中的某個名詞、動詞或形容詞等的搭配習慣有關。如：TheTowerofLondon,inwhichsomanypeoplelosttheirlives,isnowatouristattraction.在倫敦塔中曾有許多人喪命，它現在是旅游勝地。（注意搭配intheTowerofLondon）Ericreceivedtrainingincomputerforoneyear,afterwhichhefoundajobinabigcompany.埃里克接受了為期一年的計算機培訓，這之后他在一家大公司里找到一份工作。（注意搭配afterhereceivedtrainingincomputerforoneyear）TheAcmeTravelAgency,withwhichourcompanyhasbeendealingforseveralyears,hasopenedfournewbranches.我們公司與之打了好幾年交道的艾科米旅行社開設了四個新的分社。（注意搭配dealwiththeAcmeTravelAgency）【真題再現】（答案為BD）1.100℃isthetemperature______whichwaterwillboil.(2012全國卷II)A.for B.at C.on D.of2.Careofthesoulisagradualprocess,______eventhesmalldetailsoflifeshouldbeconsidered.(2012湖南卷)A.whatB.inwhatC.whichD.inwhich

類型七考查關系代詞作定語的非限制性定語從句能用于名詞前作定語的關系代詞通常只有兩個——whose和which。它們的區(qū)別是：which用作定語時，其意義相當于指示代詞this或that；whose用作定語時，其意義相當于物主代詞（one’s）或所有格結構（the…of…）。如：Thepostmancomesat6.30inthemorning,atwhichtimeIamusuallyfastasleep.郵遞員早晨6點30分來，這個時候我通常還睡著大覺呢。（atwhichtime在此相當于andatthattime）Hewon’twanttoeatitunlesshe’sreallyhungry,inwhichcasehe’lleatalmostanything.除非很餓，否則他不會吃東西，一旦餓了，他幾乎什么都吃。（inwhichcase在此相當于andinthatcase）Haveyouseenthefilm“Titanic”,whoseleadingactorisworldfamous?你看過那部由世界著名演員主演的電影——泰坦尼克嗎？（whose在此相當于andits）IwenttoseemyfriendstheForrests,whosechildrenIusedtolookafterwhentheyweresmall.我去看我的朋友福里斯特一家，在他家的孩子很小的時候我曾經照料過他們。（whose在此相當于andtheir）【真題再現】（答案為B）IwishtothankProfessorSmith,without______helpIwouldneverhavegotthisfar.(2012天津卷)A.who B.whose C.whom D.which

類型八考查非限制性定語從句與特殊句式的結合非限制性定語從句有時會與某些特殊句式或短語綜合在一起構成一類比較復雜結構。如：Theshopswereclosed,whichwaswhyIdidn’tgetanymilk.商店都關門了，所以我沒買到牛奶。（非限制性定語從句與that’swhy…句式綜合）eachhasfacedsimilarhardships,whichiswhytheyarefriends.每個人都曾碰到相似的困難，這就是他們成為朋友的原因。（非限制性定語從句與that’swhy…句式綜合）We’vebeeninvitedtoRachelandJamie’swedding—speakingofwhich,didyouknowthatthey’removingtoEaling?我們應邀參加了雷切爾和杰米的婚禮——說到這事，你知道他們要搬到伊令去嗎？（非限制性定語從句與短語speakof綜合）【真題再現】（答案為D）I’mafraidheismoreofatalkerthanadoer,whichis______heneverfinishesanything.(2011山東卷)A.that B.when C.where D.why此題雖然命題者將空格留給了why，但另一種出題方式便是將空格留給which。

教師積極語言在課堂中的運用教師積極語言在課堂中的運用

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教師積極語言在課堂中的運用教師積極語言在課堂中的運用教學語言，是指教師在傳道、授業(yè)、解惑的過程中所使用的語言。所謂積極性教學語言就是在教學中使用積極的詞匯和語句表達積極的思想及積極的情緒，它包括激勵性語言、賞識性語言、啟發(fā)性語言等等，它是充滿啟迪、激發(fā)興趣、開拓想象的語言；它又是最有效地調動學生、最恰當地發(fā)揮自己，從而體現出教師教學特色的語言。積極性教學語言具有規(guī)范性、形象性、趣味性、激勵性等特點。它可以激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生建立自信，促進個性發(fā)展，有助于發(fā)展學生的思維能力。它能制造出活躍的課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中聽講,積極主動地接受教育。它能使教師的教與學生的學成為緊密配合、相得益彰的雙邊活動，促進教學任務?圓滿地完成。一、激勵性語言激發(fā)學生學習的積極性和主動性人都喜歡聽好話、聽表揚的話、聽激勵性的話，學生也是需要多進行表揚，多說些激勵性的話，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能保護學生的學習積極性。多年的教學我發(fā)現：及時發(fā)現學生身上的閃光點，適時給予肯定，少用、慎用批評語言，會促進學生自信的提高。心理學研究表明，對學生優(yōu)點和長處的肯定與贊美可以使學生獲得心理上的滿足，從而產生輕松、愉快的心理狀態(tài)，而學生只有在這樣的狀態(tài)下才能高效地進行學習，才能保持積極的進取心。德國教育家斯多惠曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授知識，而在于激勵，呼喚，鼓舞?！弊鳛榻處煹奈覀?，面臨的是活生生的人，所以多用激勵性的語言會呼喚、鼓舞學生的，也會促使自己教學的成長。在課堂上，老師應該經常用一些激勵性的語言使學生能夠自覺主動地學習。尤其是對學習沒有興趣的學生和學習有困難的學生。只要發(fā)現學生有一點點進步，哪怕是微不足道的，也應該及時表揚他，鼓勵他，使他感到我也有優(yōu)點，我也能進步。比如：當一名平時不愛發(fā)言的學生把問題回答正確時，我會親切的說：“回答得非常好！”“你今天表現得真好！”再如上課時，當我提出比較簡單的問題時，我會請學困生回答，當他回答正確時，我送他這樣的一句:“回答得非常正確，進步很大?！庇械膶W生上課舉手發(fā)言，即使他回答錯了，教師也要用激勵性的語言鼓勵他，“看他能大膽發(fā)言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進步，我相信下一次他一定能把問題回答正確?！睂τ趯W習有困難的學生來說，對于不愛發(fā)言的學生來說，教師能表揚他、鼓勵他，他當然非常高興，甚至非常自豪，由此，他會對學習產生興趣，會認真聽課，學習積極性也會大大提高。二、賞識性語言幫助學生建立自信，促進學生的個性發(fā)展課堂教學是師生之間情感、經驗、合作的交流與碰撞的過程，我們面對的是一個個具有豐富情感和個性的人。在課堂教學中，如果教師能及時把握和利用課堂動態(tài)生成的因素，對學生進行充滿激勵，充滿人文關懷的“賞識性”評價語言，就有助于開啟學生積極的學習心智，使學生產生愉悅的學習情緒，引發(fā)他們積極向上的學習動力，建立起足夠的學習自信；變無視自我為認識自我，變被動接受為主動參與，從而使學生個性飛揚，信心十足，課堂氣氛活躍。我在教學中經常使用的賞識性語言有：“你真行!”“你很棒!”“你接受力真強！”“你與眾不同的見解真是讓人耳目一新!”“你說得太好了，了不起!”“老師佩服你，為你感到驕傲！”“你的分析很透徹！”“你的點評很深刻！”“你的回答很精彩！”等。從內心深處贊賞、欣賞每一位學生，包括自己不喜歡的學生，與之建立和諧的師生關系，使孩子們在一種愉悅、寬松的氣氛中學習，他們敢于表現、敢于質疑、敢于爭論。個性化的思維、情趣都有了張揚的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學生在獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。三、啟發(fā)性語言幫助學生學會學習，有助于發(fā)展學生的思維能力啟發(fā)性語言能啟迪學生的思考，激起他們學習的動機和興趣，使學生主體處于積極自覺的學習心理狀態(tài)。當學生自身沒有學習的內在要求時，教師要善于通過啟發(fā)性的講解激起學生的學習需要，當學生有了潛在的學習需要時，教師就應因勢利導地把潛在的學習動機轉變?yōu)榛顒訝顟B(tài)的動機，使之成為推動學習的內部動力。教師在啟發(fā)時，往往設置“問題”情景，采用提問的方式來激發(fā)學生積極思考，而不應一口氣把話說盡。通過教師的提問，為學生開創(chuàng)了寬闊的思維空間，極大地吸引著學生，讓他們積極地參與到教學活動中來。啟發(fā)性語言，改變了學生的被動接受角色地位，讓他們成為了學習的主體。積極性教學語言蘊含著對學生的激勵、賞識、期待。積極性教學語言是點燃學生智慧火炬的火種，是開啟學生心靈之扉的鑰匙，也是緊密維系教與學雙方保質保量地完成教學任務的中介。因此，教學語言的恰當運用十分重要，要調動學生的學習積極性，活躍課堂教學氛圍，得益于教師獨特的語言魅力，而采用積極性教學語言，就能達到雙贏的效果。在教學過程中應該如何運用積極性教學語言呢？1、要把握好激勵時機要把握激勵的時機。教師要善于發(fā)現學生的閃光點，利用自己的教學機智，及時恰當地用激勵性語言來評價學生，使學生體驗、享受學習的成功，樹立起堅定的自信心。開展激勵性評價在于如何抓好時機，也就是說老師要善于做“及時雨”。在學生最需要的時候去鼓勵，“雨”要下得及時，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚。在課堂上，當一個學生盡其所能解答了一道疑難的時候，教師就應當堂表揚他；當一個學生回答問題錯了的時侯，教師也應先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵他從多角度去思考問題。這樣適時適度的激勵表揚，學生學得專注，也學得開心。例如，有一次在《孔子》課上，有一名學生膽子很小，平時從不回答問題，可是當我提出一個問題時，全班舉手的人很多，他也舉了手，看到這種情況我很為他高興，雖然他可能答不上，但我還是讓他回答，沒想到他回答的非常好，只是聲音太小，我高興的對他說：“你回答的非常準確，老師為你驕傲！你想不想讓全班的都聽到你精彩的回答呢？”這個學生聽到老師的話高興。于是聲音洪亮地把答案重新說了一遍，全班學生并為他鼓掌。從此以后，我感覺這個學生發(fā)生了明顯的變化，回答問題的次數多了，聲音也洪亮了。由此看出，及時恰當的鼓勵對學生的發(fā)展是多么重要。2、要準確得體評價語言要準確。虛情假意、言不由衷、言過其實是目前課堂教學評價語言的主要問題之一。不管學生回答的程度如何，總是說“好的”“不錯”,這種言不衷的評價不僅不會起到激勵作用，反而會導致許多負面效應。評價的語言應準確得體，符合學生實際，有較強的針對性，不能隨意打擊，也不能夸大其辭。如可以這樣評價：“你回答得很流利，速度放慢一些同學們就能聽得更清楚”，“你說的非常正確，若是聲音再洪亮點，效果會更好”，“你的想法很貼切，如果你能深刻思考，相信會更完美”。評價語言要富有感染力?！案腥诵恼?，莫先乎情?！蓖瑯右粋€“好”，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強應付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發(fā)自內心的贊賞，教師的評價對學生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內在的動機力量，直接影響學生的學習，因此，教師的評價應該注重情感投入，用充滿真情的激勵語言，熱情地給予褒獎。如“真能干”，“多聰明”，“就是與眾不同”，“確實有頭腦”，“很有自己的見解”，“多么富有創(chuàng)造性的思考啊”等等，讓學生實現情感共鳴和思想融通,真切地感受到成功的愉悅,從而發(fā)揮教學語言的激勵功能。3、要恰當地運用肢體語言在課堂教學中，可運用肢體動作輔助說話，用“目光”“走動”“微笑”“輕撫”等簡單的動作來代替老師的講解，代替老師的課堂管理。教師在課堂上的表情也是語言符號。教師可以用眼睛表達各種感情，課堂上師生之間的學習交流往往靠語言聯系，教師可以用和藹可親的目光捕捉學生的視線，這無形當中就達到了控制學生的作用。同時，教師可以用嚴肅的目光批評課堂違紀的學生，同大聲訓斥相比，這種批評方法更容易接受，且不影響其他學生的注意力。無聲語言可以輔助有聲語言，還可以美化教師的形象。正所謂“此處無聲勝有聲”，因此，教師在課堂中要充分運用無聲語言，以提高教學效果。有一次，我在上課時，發(fā)現一位男同學“走神”，我邊講邊走動到他身邊，用手輕輕撫摸他的頭發(fā)，他立即糾正了自己的錯誤，專心聽課了。再如，某次課上，結合教材閱讀材料“15歲的肖某，私自與影樓簽訂了協(xié)議，允許照片用作商業(yè)用途……”，我提問“肖某的母親能打贏官司嗎？”，一位女同學起立回答說“能”，此時，全班大部分學生集體回答“不能”，她驚呆了，不知所措，我朝她微笑著輕輕點頭以示鼓勵，暗示她回答正確，可以繼續(xù)說理由，“因為肖某是未成年人，她簽的協(xié)議無效?！彼拇鸢负芡昝?，我立即走上前去，給予親切握手，肯定了她的回答。課堂上教師的神態(tài)舉止,與學生的目光交流，一舉手，一投足，對學生來講都是語言。走進課堂，教師臉上帶著親切溫和的微笑,眼中飽含鼓勵、期望和關注，及時用眼神與學生交談，用自己的體態(tài)語言向學生們傳遞師愛的強有力的信息,這樣的體態(tài)語言同親切自然的語氣互相呼應、相得益彰，學生會在老師的感染、鼓舞下將注意力牢牢地聚集在老師身上，使思維活力得以激發(fā)，從而取得積極的課堂教學效果。教學語言是教師的職業(yè)語言。教學語言是教師與學生溝通的紐帶，為學生與課本之間的對話架設了橋梁，是教學內容的載體。蘇霍姆林斯基認為教學語言很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率，高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學實踐的重要條件。積極性的教學語言可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平與表達能力。作為教師應不斷提高自己的語言修養(yǎng)，增強教學語言的藝術性，熟練掌握積極性教學語言的運用技巧，使教學語言發(fā)揮最大的作用。?

酒店餐飲部崗位職責酒店餐飲部崗位職責

/酒店餐飲部崗位職責帝貝溫泉酒店餐飲部服務員崗位職責1、按部門規(guī)定時間上班，著裝整潔，淡妝上崗，服從部長工作安排，并保質保量完成各項工作。2、每日上班前必須準備“四寶”即：筆記本、筆、開瓶器、打火機。3、上崗前負責擦凈所有服務用具和餐具，并做好責任區(qū)域內的衛(wèi)生工作，當日工作需當日完成。4、負責保管好自己服務區(qū)域內的一切用具，餐具，金銀器等物品，并負責維護保養(yǎng)，如有丟失或故意損壞按進價賠償。5、熟練掌握菜單上的菜名和價格，了解菜肴原配料，烹調方法、口味、特色以及每日精品特薦，熟悉所有酒水飲料、煙的品種及價格和沽清情況，并適時做好推銷工作。6、熟悉公司所有優(yōu)惠制度的相關條款。7、積極參加部門及公司組織的各項培訓工作，不得缺席。8、熟悉公司各營業(yè)部門運作情況，并做好客人的解答及接待工作。9、客人用餐結束后，按規(guī)范備好結算帳單，審單完畢，如有結帳請點菜級以上人員負責結帳，應事先檢查顧客是否有遺留物品并做好送客工作。10、負責在賓客走后應及時關閉吊燈（只留節(jié)能燈）、空調、電視，將所有臟餐具送至備餐間清洗。11、做好本區(qū)域衛(wèi)生并按規(guī)范擺好臺面，并擦凈玻璃器皿，所有餐具不得有水漬。12、按照公司制定的五常法，天天五常法，保持良好的個人素養(yǎng)及個人生活習慣。13、晚市結束后，做好收尾工作，保證本區(qū)域處于開餐狀態(tài)，并與領班做好交接工作，經領班檢查后同意方可離崗。帝貝溫泉酒店餐飲部領班崗位職責1、了解當日客情，負責對本區(qū)域的工作作出相對應的安排，特殊客情特殊對待。2、嚴格遵守本部門制定的上班時間，準時到崗，做好餐前檢查工作。3、協(xié)助店長開好班前班后會，具體貫徹落實班前班后內容及檢查結果并督辦和處理匯報。4、服務工作起帶頭模范作用，隨時予以服務員指導，協(xié)助補臺工作，并起到點菜骨干作用。5、每日立崗前必須按照餐飲衛(wèi)生標準及儀容儀表標準例行檢查，熟悉本公司環(huán)境，對硬件設備設施進行常規(guī)檢查，做好維修及維護工作。6、必須了解當日廚房沽清菜肴及急推菜肴、菜式的基礎上，做好點菜工作。7、回本樓層進行區(qū)域性巡臺工作，了解區(qū)域客人消費檔次，控制上菜次序及速度，并時刻以服務員的身份投入到日常工作中去。8、在上菜高峰期與傳菜部做好協(xié)調工作，保證菜肴服務質量，在現場及時應對客人投訴，對反映菜肴或服務質量的投訴作出相應對策，并做好詳細記錄原因以便向上級領導匯報。9、午、晚市結束后，做好收市收尾工作，對安全隱患作出嚴格檢查，對突發(fā)性事件本人無法處理的，應立即匯報上級。10、有效地督導本組服務員，優(yōu)質高效地完成各項對客的用餐服務，配合經理做好工作。11、熟悉公司的各項規(guī)章制度，當班期間檢查公司規(guī)章制度的執(zhí)行情況，以身作則，為下屬樹立良好形象。12、定期對本班組員工進行績效評估，向經理上報獎懲建議，并組織實施本班組員工培訓，同時負責新員工與實習員工的培訓工作，提高服務質量。13、做好本組員工的思想工作，成為公司與員工之間的溝通橋梁，從而真正體現出員工隊伍的穩(wěn)定性、團結性。14、實施節(jié)能責任制做好本區(qū)域節(jié)能工作，負責每月一次餐具盤點并詳細記錄，將資料進行歸類存檔，對貴重物品因每日進行抽查及時處理上報，并做好崗位交接工作。15、每日須檢查本區(qū)域物品存放情況，排列整齊、保證隨時使用的有序、清潔、完整。16、身體力行，并天天執(zhí)行五常法。17、負責班后檢查后方可離崗。帝貝溫泉酒店餐飲部經理崗位職責1）全面負責餐飲部的食品飲料生產和服務的計劃、組織和管理工作，保證日常業(yè)務正常地開展；

2）與主廚師長一起進行菜單的籌劃和確定菜肴的價格，不斷推出新的菜肴品種；

3）研究餐飲市場的動態(tài)和顧客的需求，有針對性地開發(fā)和改善餐飲產品服務；

4）指揮主廚師長對廚房生產作好周密的計劃，組織廚房生產，提高菜肴質量、減少生產中的浪費；

5）督導公司員工做好餐飲的服務工作，提高餐飲服務質量；

6）加強對膳務管理的領導，做好保障餐飲生產、服務的后勤工作。每周與廚師長、采購員一起巡視市場，檢查庫存物資，了解存貨和市場行情，對餐飲物資和設備的采購、驗收和貯存進行嚴格的控制；

7）全面負責餐飲成本和費用的控制。每周召開餐飲成本分析會，審查菜肴和酒水的成本情況；

8）計劃和組織餐飲的推銷活動，擴大餐飲銷售渠道，增加餐飲收入；

9）監(jiān)督餐飲區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生管理，餐具和食品衛(wèi)生管理和安全防火管理工作。

10）全面負責餐飲部人員的勞動組織和安排，對本部門職工的工作表現進行評估，監(jiān)督部門培訓計劃的執(zhí)行，實施有效的激勵手段。

11）指導完成餐廳日常經營工作，編制員工出勤表，檢查員工的出勤狀況，檢查員工人儀表及個人衛(wèi)生、制服、頭發(fā)、指甲、鞋子是否符合要求；

12）具有為酒店作貢獻的精神，不斷提高管理藝術，負責制定餐廳經理推銷策略，服務規(guī)范和程序并組織實施，業(yè)務上要求精益求精；

13）重視屬下員工培訓工作，定期組織員工學習服務技巧和技能，對員工進行酒店意識、推銷意識的訓練，定期檢查并做好培訓記錄；

14）熱情待客、態(tài)度謙和，妥善處理客人的投訴，不斷改善服務質量。加強現場管理，營業(yè)時間堅持在一線，及時發(fā)現和糾正服務中出現的問題；

15）加強對餐廳財產管理，掌握和控制好物品的使用情況，減少費用開支和物品損耗；

16）負責餐廳的清潔衛(wèi)生工作，保持環(huán)境衛(wèi)生，負責餐廳美化工作，抓好餐具、用具的清潔消毒；

17）及時檢查餐廳設備的情況，建立物資管理制度，做好維護保養(yǎng)的工作，并做好餐廳安全和防火工作；

18）與廚師長期保持良好的合作關系。根據季節(jié)差異、客人情況研究制定特別菜單。

帝貝溫泉酒店餐飲部收銀員崗位職責1、每日按規(guī)定時間到公司出納處交清前一天的營業(yè)款項及報表。2、按時到崗，備足營業(yè)用零鈔、發(fā)票做好營業(yè)前的準備及清潔工作。3、收款時認真審核服務員開出的單據，確認金額及數量正確，如有錯誤立即退還服務員，交部門經理簽字確認誤單后簽字作廢。4、認真識別現金真?zhèn)?，發(fā)現假鈔應立即退還該服務員向客人解釋并調換。5、認真填寫營業(yè)后的交款單據，須做到帳物相符。6、嚴禁在收銀臺存放酒水或與工作無關的私人物品。7、收銀員不得在上班時間中途離開崗位。8、收銀員不得在收銀工作中營私舞弊、貪污、挪用公款，損害公司利益，如經發(fā)現給予開除并賠償經濟損失。9、收銀員應認真整理好每日帳單，避免單椐遺漏。每日終了，將錢放入保險箱中，并做好當日營業(yè)報表．10、收銀員在營業(yè)結束后，應認真核對好當日營業(yè)收入款，如出現短(長)款，應及時查明原因，如屬收銀員自身造成短款，由當日收銀員全額賠償，屬其他原因造成的或未查明原因的，報財務部，經財務部查明后處理．11、收銀員應嚴格遵守財務保密制度，必須嚴格按指定的收銀折扣、管理人員簽字權限操作（如有超出及時提醒），否則給公司帶來的經擠損失由收銀員賠償。12、收銀員在操作過程中，如遇錯單作廢必須由總經理簽字方能認可，否則一切損失由承接責任人承擔。鮮花故事村值班工作職責及流程1、到崗負責臺布間臺布分類整理。2、清潔臺布間衛(wèi)生3、負責午晚餐大廳地面衛(wèi)生清潔4、負責樓層清潔用具洗滌及分類。5、以上做完通知管理人員進行檢查。6、負責午餐晚餐的整體清潔工作。7、值班人員做完以上工作統(tǒng)一在休息間待命，不得做與工做無關事宜8、相互分工協(xié)作地完成客人走后收拾工作，并擺臺。特殊情況可申請管理人員，客走后及時關閉水電等，并檢查門窗，空調，及電力系統(tǒng)總開關，檢查安全隱患，與保安做好交接后，經管理人員同意方可離崗下班，未經管理人員同意私自下班，視為早退。注意事項；1、當值期間不得外出離崗，不得睡覺，打牌等做與工作無關事宜，2、認真履行值班職責，對值班內容不認真未做到位，予以罰值班。3、當值期間未認真檢查水電等資源關閉，未關閉門窗，通道等，按規(guī)章追究相應責任。4、不得私自調班，調值，調值須事先以書面形式申請。帝貝溫泉酒店餐飲部后勤組崗位職責1、嚴格遵守部門制定的上班制度，按規(guī)范整理好儀容儀表參加班前會，聽取部長布置的備餐工作及工