附件5學校：平羅縣城關(guān)回小總體評價本次試卷命題從根底知識，運用知識、根據(jù)課文內(nèi)容和積累填空，閱讀廣場、習作樂園五個方面來考查學生一個學期以來的學習情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學生的認知水平，注重對根底知識和根本能力的考查，能全面考查學生的聽說讀寫等語文能力。這份試卷命題堅持力求表達新課標精神，拓寬語文教學領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文根底知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。二、成績統(tǒng)計工程

應(yīng)考人數(shù)實考人數(shù)平均分最高分最低分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率學校年級班級340339

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平羅縣城關(guān)回小

四年級

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三、試卷特點及表達的能力要求本次試卷命題從根底知識，運用知識、根據(jù)課文內(nèi)容和積累填空，閱讀廣場、習作樂園五個方面來考查學生一個學期以來的學習情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學生的認知水平，注重對根底知識和根本能力的考查，能全面考查學生的聽說讀寫等語文能力。這次期末考試題，主要側(cè)重了根底知識和根本的能力的考察、也充分表達了語文的實踐性、自主性和人文性相結(jié)合的特點，是一份較好的試卷四、學生答題情況〔要涉及到每一道題〕第一題：根底知識。整體學生做的不錯。但有少局部學生仍然做錯，有少數(shù)學生不認真看題，在第2小題第一個用部首查字典中，再查幾畫有局部學生沒有除去部首和部首一起數(shù)了。第4小題“在括號里填上適宜的詞語中〞，有很多學生不會正確搭配詞語，出現(xiàn)很多錯誤。第二題：運用知識此題主要考查學生對學過的成語和句子的掌握和運用能力?？傮w來看此題的得分率不太高，學生對學過的詞語掌握不夠牢固，寫出的錯字和別字很多。第2小題“按要求寫句子〞，對于轉(zhuǎn)述句掌握的最不好，有很多學生都不會改人稱。第三題根據(jù)課文內(nèi)容和積累填空，共7道小題。整體學生掌握的不夠好。在老師要求背誦的過程中不認真，偷工減料，寫的不完整，這充分說明平時老師要求必須要嚴格，這樣就不會出現(xiàn)寫不完整或?qū)戝e字的現(xiàn)象。學生不能認真審題，答題不夠嚴謹，不能正確運用學過的詞語。第四題閱讀廣場課內(nèi)閱讀和課外閱讀，學生都不能按要求正確答題，失分很多。比方：第1小題的“顫抖〞的近義詞學生寫的是五花八門，有搖動，有晃動等。第2小題“這段話是靜態(tài)描寫〞，有很多學生寫不出來，原因是沒有深入讀短文，或者對語言的感受力不強體會不到位，審題不清，應(yīng)加強課外閱讀及其語言感受能力的訓(xùn)練。課外閱讀，學生失分最多的題是第5題，這個小題失分暴露孩子們閱讀能力存在的問題，也在提醒老師孩子們的閱讀水平急待提高。第五題習作作文，由于本次作文是以“留在心里的印象〞為題寫一篇文章，這個題目對于學生來說都有話說，大局部學生能要求去寫，能緊扣題目，用具體的一兩件事情表達人物給自己留下深刻的印象，內(nèi)容具體，語句通順。還有一局部學生篇幅短小，字數(shù)不夠，書寫不標準。出現(xiàn)的問題有：內(nèi)容寫的不夠具體；選取的事件不夠新穎，沒有按照作文的要求去寫。〔1〕個別學生還達不到本年級段習作的根本要求：習作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病?！?〕個別學生語文根底知識不扎實，錯字率高，標點應(yīng)用不正確.五、反映出的問題〔重點分析學生答題出現(xiàn)問題的原因，以及學生掌握較好的和較差的知識點出現(xiàn)問題的原因，在分析時要從主觀上尋找原因，防止過多強調(diào)客觀原因〕1、詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。2、綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較標準，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。3、思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測作文素材雖然都來源于學生自身的生活經(jīng)歷，但由于局部學生根本功不夠扎實，審題不認真，不能理清題目要求，寫出的作文與要求不符。局部學生作文語句不太通順，出現(xiàn)錯別字，斷句不清，標點亂用，內(nèi)容欠充實等現(xiàn)象。4、書寫不標準。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不標準。5、課內(nèi)外閱讀不好。原因是沒有深入讀短文，或者對語言的感受力不強體會不到位，審題不清，應(yīng)加強課外閱讀及其語言感受能力的訓(xùn)練。失分暴露孩子們閱讀能力存在的問題，也在提醒老師孩子們的閱讀水平需要提高。六、教學建議〔包括經(jīng)驗、改良措施及建議和意見〕課標是方向，問題是目標，通過這份試卷的考查，學生的根底知識的掌握還不夠扎實，還需要平時去強化、訓(xùn)練。也從中發(fā)現(xiàn)了一些缺乏，如學生的閱讀與寫作能力還有待進一步提高，在教學中還要有針對性地對一些容易出問題的方面加強訓(xùn)練：

1、繼續(xù)加強書寫指導(dǎo)。從課堂指導(dǎo)到家庭作業(yè)都要嚴格把關(guān)，并鼓勵學生每天用心練字三行，扎實訓(xùn)練，爭取學生把字寫正確、工整和標準。2、繼續(xù)加強根底知識、根本技能訓(xùn)練，為了學生的今后開展，必須夯實根底。詞語不管是讀讀寫寫和讀讀記記都要重視起來，讓孩子們會寫會默會用。句子的訓(xùn)練要全面：比喻句、擬人句、病句，要在課堂教學中滲透，還要多練習，多穩(wěn)固。3、扎實語文課堂教學。認真按照語文新課程標準，備好每一節(jié)課，著眼學生的語文能力，讓孩子們在四十分鐘的時間內(nèi)知識、能力和方法都有提高。4、擴大閱讀量，交給閱讀方法。把每天閱讀二十分鐘落到實處，讓每一個孩子都能靜心閱讀，并在每周的閱讀課上進行心得交流，再結(jié)合一些典型的閱讀訓(xùn)練材料，培養(yǎng)孩子對語言材料的感受能力，逐步提高學生的閱讀能力。5、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導(dǎo)學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓(xùn)練，不僅要鼓勵學生“樂于寫〞，引導(dǎo)學生“寫得出〞，而且要注意根本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學生“寫得好〞。也要運用鼓勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從