2022年國培方案研修總結寧夏吳忠利通八小〔龍二小學〕司琪2022年的九月份我再次參加了遠程培訓，這次培訓的是寧夏回族自治區(qū)中小學教師心理健康專題遠程培訓。聽到又要網(wǎng)上培訓學習，由于帶的課程多，再加上新接六年級前兩三周師生總不能“融合〞。我觀察、了解，與他們談心，我越是急于走進他們的心靈，越是距離遠，自認為采取的措施比擬妥當，但卻收到相反的效果，他們越是違反班規(guī)、校規(guī)。六年級學生不是不帶紅領巾，就是升旗不穿校服，有個學生不做家庭作業(yè)，讓說理由，人家說我管得太寬，還怒目圓睜，與家長溝通，家長說回去說服教育，誰知家長把孩子叫回去，又訓斥了一頓，孩子來學校說老師給家長告狀。真是苦惱，怎么與新接班的學生融洽相處，還沒理出個頭緒，網(wǎng)上學習就覺得加大了老師的負擔，再說這次學的是有關心理學方面的知識，教師又不是心理專家，學心理學干啥？……帶著滿腹的牢騷按規(guī)定的時間登錄學習，當聽課學習，讀同行們的文章，與同伴交流，大大改變了我對這次學習的淺薄的認識，我覺得如同及時春雨，潤開老師幸福源。短暫的培訓學習，使我對心理健康方面的知識有了更加全面和深入細致的了解，對怎樣做一個好老師有了新的定位，尤其是對學生心理健康方面的知識有了新的認識和思考。感受到老師怎樣才能創(chuàng)造老師的幸福，享受老師的幸福。一、相互對照學習，提高認識。我喜歡比照性的學習，網(wǎng)絡學習也是一樣。當我學習?滿園桃李敬師魂——師德標兵的報告?，許多人問劉瑋這樣的問題：“‘放著好好的重點學校，你卻非要到大山里去支教，是不是太傻了？,別人都搶著往城里調動，到更好的地方開展，你卻要到山里支教，你是怎么想的？’〞每當聽到這些問題時，劉瑋老師只是坦然地微笑著，并不作答。是啊，他為什么能如此的淡定？放棄優(yōu)厚待遇，克服一切困難，將愛灑在大山深處？我的思緒泛起漣漪，他是不是“犯傻〞，或是為了留美名，或是為評職稱……所有這些哪能與他支教吃得苦、付出的心血相比？他到底圖個啥？帶著這些問題我繼續(xù)學習，?教師心理問題的表現(xiàn)與案例分析?里有這樣的事例：多起幼兒園老師凌虐兒童、浙江溫嶺幼兒園虐童事件、北京朝陽某幼兒園、情緒不好遷怒學生,班主任猛抽女生兩耳光、坐姿不正確，老師用圓珠筆猛戳雙腿七下。在這些案例下面專家提出這些問題：〞看了這些案例，你想說什么？有什么感想？案例中老師的表現(xiàn)主要反映了什么問題？你認為造成問題的主要原因是什么？匪夷所思，頻繁出現(xiàn)？究竟是什么因素，背棄或喪失道德變得乖戾殘暴呢？以及怨憤發(fā)泄到無辜弱小的孩子們身上呢？〞案例與案例相比，問題與問題相比，我對劉偉老師的做法由衷的敬仰。專家在分析時說：教師是心理障礙的高發(fā)人群，情緒無法有效控制和疏解時，就可能轉化為攻擊或宣泄式的外部行為?！敖處熓切睦碚系K的高發(fā)人群〞？我當時還沒聽專家解析時很是疑惑，教師教者為人師怎么會……？我總想探個究竟，教師心理有問題，那教出來的學生肯定有問題？那晚我到兩點中才睡覺，反復聽專家的入情入理的，樸實無華針針見血的解讀。我感受到的是我們做教師的并不真正的了解自己，在心理學方面知識很欠缺，當今教師學習心理學的必要性與緊迫性。讓我感悟到這次的培訓正如及時的春雨一樣。尤其專家對影響教師健康心理因素精辟分析，“教師心理健康影響職業(yè)道德、心理健康影響學生心理健康、心理健康影響師生關系、心理健康影響工作效率。〞我認真學習，細細的品味。作為教師,我們都知道這是一份用心靈去影響心靈的事業(yè)。而學生的心靈與生俱來應該是純潔和天真的。這也就提示我們應該給學生什么,不應該給學生什么.而要做到這一點的前提是,我們心理所擁有的東西必須是純潔而高尚的。所以，作為教師,我們在加強專業(yè)知識和專業(yè)技能提高的同時,更應該重視加強自身的心理修養(yǎng),不斷提高心理健康水平,做既傳授知識技能,又塑造學生心靈的教育工作者。人們常說:學高為師,身正為范。而能否做到時時處處率先垂范,為人師表在很大程度上取決于教師的心理是否健康。而心理健康水平欠缺的教師在和學生接觸時,受不健康心理影響,勢必會將一些消極的負面的影響帶給學生。所以這就要求教師適時對自身心理進行調試,盡量讓自身的積極心理因素多于消極心理因素,盡量將積極影響帶給學生。專家的分析讓我茅塞頓開。前面說的那兩種案例不就有答案了嗎？劉偉老師所做的一件件事情不正是踐行著一個合格教師，一個優(yōu)秀的教師的責任與使命嗎？——敬業(yè)、奉獻、愛生、博學、為人師表。他為了讓學生形成健康的心理，劉偉老師在不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。他良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。他感到做教師的永久性的，無比的幸福！這種幸福只有教師自己能夠體會得到，只有無私的愛，無私地奉獻，才是教師這一光芒職業(yè)最好的詮釋。二、調試好自己，擁有健康心理。如果老師能調試好自己，擁有健康的心理，那他肯定是個能夠點亮學生心燈的老師，是適合做當今社會的好老師。問題難就難在怎樣調試自己的情緒？結合專家的講解我有這樣的體會：正如專家所說，注重過程，淡化結果。注重教師本身價值的體驗，想想我們老師這份職業(yè)是精神的享受著。教師這份特殊的職業(yè)，選擇了教師，就是選擇了奉獻；更應該想到的是孩子們，作為一名教師的師德這時也許代表的就是責任與使命。不在因為當初選擇老師這個職業(yè)，做瑣碎的事情而埋怨；不再因為評職稱而苦惱。調試好自己，著眼于教育開展，思路更廣，思維更活潑。教師擁有寬廣的胸懷，感受一切事物都是美好的。想想教師這份特殊的職業(yè)，看到同學們一張張純真的臉，有時笑得那么的燦爛，那是因為他們感受到了萬物的美好。是啊，我們周圍有那么多美好的事物，在我煩悶時，想想一些愉快的事，欣賞欣賞校園里的美景，再想想孩子們曾經(jīng)幼稚的做法使自己啞然一笑，想想曾經(jīng)孩子們點滴的進步，感受到的其他行業(yè)人無法體會的，只有老師體會到的那種幸福，這時精神自然愉悅，這也是對自身心理進行調試的好方法。我現(xiàn)在堅持每天能面帶微笑走進教室，上課也覺得思維活潑了，自然覺得輕松了。班里有個學生說：“老師，xx那樣與你‘作對’，你怎么不氣呢？〞我只是笑笑。其實聽到學生這樣說，我感到開心，我感到自己不愧于教師這個稱號，我從教師職業(yè)上感受到了老師的幸福。我的這種寬和的心態(tài)不正在潛移默化的影響學生嗎？三、改變自己，走進學生的心靈。教師擁有寬廣的胸懷，感受一切事物都是美好的，在教育教學工作遇到的問題，在解決問題的過程中，將會化作創(chuàng)造幸福，感悟幸福的基石。當今社會的開展，現(xiàn)在獨生子女居多，從他們出生起就擁有了太多的愛，家庭經(jīng)濟相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學習條件，在家庭中地位獨一無二。容易使孩子變得自私，班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人，母代勞獨生子女的許多本應自理的事情，使其易于形成依靠性，他們對自己所受到的愛置假設罔聞，更不要談去回報愛了。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關注，讓我認識到了學生心理健康的重要性。心理健康教師力求“對癥下藥〞,從心靈上給予學生鼓勵和信心，了解學生的不良心理的成因。就我接的新班里的學生，怎樣對癥下藥，開學前幾周我越是急于走進學生的心靈，越是距離遠，自認為采取的措施比擬妥當，但卻收到相反的效果。學習幾周的網(wǎng)上學習，我想到的是，要想走進學生的心靈，改變學生。首先要改變自，改變自己的方法。我先穩(wěn)定了自己的情緒，繼續(xù)學習，了解學生心理問題的相關知識。我了解到了小學生心理健康的標準，學到了教師把握心理健康的判斷標準，初步確認學生問題的性質，區(qū)分出學生的心理問題、品德問題和一般成長性問題的不同，解一般的心理問題與心理障礙、心理疾病的不同，采取有效措施，促進學生健康開展。根據(jù)學到的知識，我也把我班的學生進行分類，再次學習相應的案例，尋求準確的藥方。案例中?遲到的學生?教師說：“……我們班這周的流動紅旗全靠你了!〞簡短的話語，改變了一個學生的做法。老師確實對癥下藥了。我那個時時跟我對著干的學生，一次作文中，他這樣寫道：我家的經(jīng)濟情況好，到我不需要這個，我需要懂我的人……〞。有了，第二天我上語文課時說：“今天語文課，改為說自己真話課，看誰句句都能講真話，講實話，做個讓老師佩服的人，題目是xx我想對您說。〞這個方法還真管用，從那位學生的作文里，我了解到他的需求，我鼓勵讓他當上了班長，發(fā)現(xiàn)他的閃光點及時鼓勵，他逐漸地在改變，以前傾向他的同學，在他的影響下也逐漸改變，看著他們的進步，我由衷的快樂，我感受著，享受著老師特有的，永遠的幸福。想要做當今社會的好老師，就要去點亮學生的心燈，要點亮學生的心燈，老師心中就應該有一盞明亮的燈。我們教師是清貧的，但我們的精神是富裕的。因為我們的幸福源