教學內容9老王第二節(jié)教學目標知識學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。能力培養(yǎng)學生的閱讀梳理能力。情感態(tài)度感悟愛的博大，關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操重點學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。難點學習從樸素的語言中體會深沉的感情，領悟深刻的思想。教法引導默讀點評歸納教具無教學過程教師活動學生活動設計意圖一點評學生作業(yè)，選讀其中較好的作文。組織回憶老王的人物形象，導入問題：“我是一個什么樣的人？”布置學生再讀全文，思考找出各片斷中“我”的表現(xiàn)。作文選讀，回憶人物形象，明確問題，再讀課文，劃出重點語句。激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)學生的閱讀積累習慣。二引導明確其中的細節(jié)，歸納“我”的善良－－很照顧老王。進一步引導明確“我”的生活狀況－－干校里，我沒能拿工資，要接受勞動改造，被批斗，被定為“特務”“反動權威”，甚至作者自己說“人人可以起來欺凌戲侮”。問題2作者在文末卻說自己是——

“幸運”的，為什么？引導明確：有一份憫人的情懷，善于體會別人的苦處而淡化了自己的愁苦。說說文中的細節(jié)描寫，共同概括我的特點，閱讀文中關鍵語句，明確“我”的生活及處境。培養(yǎng)學生的閱讀探究能力，體味特殊社會形態(tài)中小人物之間樸素的關愛與相互尊重。三組織局部研讀

“老王送雞蛋、香油”（8-16段）一環(huán)節(jié)。布置閱讀找出對于老王采用的描寫方式，點撥其中的外貌描寫－－“直僵僵的、面如死灰、兩只眼都結著一層一翳”、“僵尸”，又“打上一棍會散成一堆白骨”，引導說說其外貌說明的問題－－老王的病已經非常嚴重。細節(jié)：我想還錢，老王說不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢？引導據(jù)情節(jié)進行自由發(fā)言，點撥“我”對老王的尊重，老王知道自己將不久于人世，怕我覺得欠他一份人情，怕我覺得不安，他是真心關心我的。明確文段，找出相關的描寫方法及語句，個別朗讀，共同概括，明確其說明的問題，進行細節(jié)的賞析，自由發(fā)言。培養(yǎng)學生的閱讀探究賞析能力，體味特殊社會形態(tài)中小人物之間樸素的關愛與相互尊重。四課堂小結：組織學生說說讀文的感受，聽取發(fā)言，引導明確本文中體現(xiàn)的特殊社會形態(tài)中小人物之間樸素的關愛與相互尊重。體味人心中的“善”。（主題）說說讀文的感受，共同明確本文的主題。體味特殊社會形態(tài)中小人物之間樸素的關愛與相互尊重。五布置課下作業(yè)：輕巧中1、2、7、8、9題。課下練習：復習第二單元中文學常識。明確課下作業(yè)。板書設計9老王一人物形象：老王：－“我”：善良，富有同情心。二（8-16段）人物描寫及細節(jié)描寫。