本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級數(shù)學學科下冊期中試卷分析報告八年級數(shù)學學科下冊期中試卷分析報告

一總體勞績處境：

參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率及格率最高分最低分

732931.23%12%8825

二、試題總體評價：

（一）、試題根本處境：

1、試卷命題整體思路解析：

試卷在總體上表達了《課程標準》的評價理念。重視了對學生學習數(shù)學學識與技能的結(jié)果和過程的評價，也關(guān)注了對學生在數(shù)學斟酌才能、計算才能和解決問題才能等方面進展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應(yīng)用；提防了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系；關(guān)注了對獲取數(shù)學信息才能以及“用數(shù)學、做數(shù)學”的意識的測驗。

2、題量分析：

全卷共28個小題，考試時間為90分鐘，從學生的答卷上看90%的同學時間不夠用，題量較大。

3、試題布局分析：

本套試卷共四道大題其中一題為選擇題110共10小題，二題為填空題1120共10小題，三題為作圖題，四題為解答題2227共6小題，五題附加題28共1小題。試題布局接近中考試卷，具有較好的導(dǎo)向作用。

4、測驗學識點及試題難度分析：

（1）、試題重視根基，學識籠罩面廣，突出重點學識測驗

整張試卷測驗雙基意圖明顯，選擇題第1-10題，

填空題第11-20題，三題21題作圖題，四題解答題22、23、24、25題等，屬根基題，占總分的69％左右。試題對根基學識的測驗既留神全面性，又突出重點，對支撐數(shù)學學科的學識體系的主干學識，又是本年度的重點內(nèi)容測驗時保證較高的比例以及必要的深度，在試卷中，對實數(shù)的運算、不等式、概率、平面直角坐標系等主干學識舉行了側(cè)重測驗。

（2）、試題重視動手實踐

試卷重視測驗學生的動手操作和實踐探究才能，試卷第22、27、28題，培養(yǎng)了學生動手實踐和探究創(chuàng)新才能。

（3）、試題設(shè)計促進了學生創(chuàng)新思維的進展

試卷第8題，15題，25題，27題，28題有利于促進學生創(chuàng)新思維的進展，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（二）試題評價：

1、優(yōu)點：

(1)、試題情景設(shè)計貼近時代、貼近現(xiàn)實生活，采用文字、圖形、圖表等多種方式呈現(xiàn)試題條件。尤其第22題、27題、28題以動手操作，實踐探索為基點，有利于學生創(chuàng)新思維的進展。

(2)、試題設(shè)計具有生動性，科學性，有確定難度有利于學生的進展。

2、缺乏：本卷唯一的缺乏之處是題量較大，大片面同學不能完成答卷。

（三）制卷處境：本試卷制定合理，是一份人性化較強的試卷。

（四）答案處境：答案說明明顯領(lǐng)略，評分標準合理。

三、逐題分析：（根據(jù)試卷布局舉行分析，下面給出樣表）

題號題型賦分最高分最低分測驗內(nèi)容出錯理由分析

1-10選擇20200不等式、實數(shù)、平移旋轉(zhuǎn)、三角形等根本學識點。對根基掌管不牢、審題出錯。

四、教師問題分析：

1、教學過程中“三基”落實不到位，導(dǎo)致學生根基學識片面大量失分。

2、對于中下等生關(guān)注不到位。

3、講究教學方法和策略，提高學生興趣

五、學生問題分析：

1、學習不專心，學識掌管上存在漏洞。

2、學習態(tài)度不端正，缺乏學習的主動性。

六、教學提升措施及命題建議：

1、依綱靠本，提防根基。學業(yè)考試試題，包括結(jié)果的綜合題，都提防對根基學識、根本技能和根本思想方法的測驗。在教學中，教師務(wù)必切實抓好根本概念及其性質(zhì)、根本技能和根本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌管，并形成合理的網(wǎng)絡(luò)布局。

2、加強數(shù)學思想方法（函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類議論、探索開放）的教學。數(shù)學根基學識和根本技能所反映出來的數(shù)學思想方法是數(shù)學學識的精華，在課堂教學中，數(shù)學思想方法的教學應(yīng)滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法那么等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學思想方法，并通過不斷積累，逐步內(nèi)化為自己的閱歷，形成解決問題的自覺意識。

3、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)才能。學業(yè)考試試題對“雙基”的測驗，是將數(shù)學作為一個整體，舉行多方位的全面測驗，要求學生能夠生動、切實地運用數(shù)學學識和數(shù)學思想方法分析問題和解決問題。所以才能培養(yǎng)應(yīng)落實在平日教學過程中。另外，還要提防培養(yǎng)學生的“測驗”和“揣摩”才能，由于數(shù)學不僅是思維科學，也是測驗科學。數(shù)學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

4、重視教學方法的提升，堅持“啟發(fā)式”和“議論式”，以問題作為教學的啟程點，多設(shè)計、提出適合學生進展水平的具有確定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生體驗“再察覺”和“再創(chuàng)造”的過程。

5、強化過程意識，留神數(shù)學概念、公式、定理、法那么的提出過程，重視學識的形成、進展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在學