24.《司馬光》教學(xué)目標(biāo):1．會(huì)認(rèn)“司、跌”等5個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“司、庭”等12個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，注意詞句間的停頓；背誦課文。3.自主學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文，學(xué)會(huì)借助注釋和工具書(shū)理解詞語(yǔ)句子的意思，能用自己的話講述故事。4.在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。5.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡片，課件2.關(guān)于司馬光的生平資料。第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課。俄國(guó)歷史學(xué)家克柳切夫斯基有這樣一句名言:“會(huì)思考的人思想急速轉(zhuǎn)彎，不會(huì)思考的人則暈頭轉(zhuǎn)向?！比藗?cè)谌粘Ｉ钪?，難免會(huì)碰上毫無(wú)心理準(zhǔn)備的情況。遇到突發(fā)事件，害怕、緊張、焦急、慌亂，這些都可以理解。然而，機(jī)智、靈活地分析、解決所出現(xiàn)的難題，則令人稱(chēng)贊。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于機(jī)智勇敢的。二、板書(shū)課文題目過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)《司馬光》，在這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)一位外國(guó)名人。三、介紹司馬光司馬光（1019-1086），姓司馬（復(fù)姓），名光，字君實(shí)，生于光州（今河南光山縣），籍貫夏縣涑水鄉(xiāng)。北宋時(shí)期著名的歷史學(xué)家和文學(xué)家。小時(shí)酷愛(ài)學(xué)習(xí)，遇事善于動(dòng)腦。由他主持修纂的《資治通鑒》，以編年體記載了我國(guó)自西周至五代一千八百年的歷史，其鴻篇巨制，大逾前代，且史料考證翔實(shí)，文辭通暢，千余年來(lái)，為歷代史家所稱(chēng)道。四、自學(xué)生字新詞，試讀課文1.讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。2.學(xué)生試讀。3.指名讀。教師教師相機(jī)出示每段中帶生字的新詞，正音、鞏固。司（sī）庭（tíng）登（dēng）翁（wēng）跌（diē）皆（jié）棄（qì）持（chí）迸（bèng）4.想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。這篇課文題目是《司馬光》，作者主要寫(xiě)的故事。通過(guò)課外搜集資料，我們知道他是（代）的。5.組內(nèi)交流五、分組朗讀，組間比賽1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。六、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞會(huì)認(rèn)字:提示：持：是整體認(rèn)讀音節(jié)，第二聲；司：聲母是s,不是sh；棄：讀四聲，不讀一聲。點(diǎn)撥：結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“跌”；聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“持”。會(huì)寫(xiě)字:1.觀察生字結(jié)構(gòu)：（1）“跌、持”都屬于“左窄右寬”；（2）“登、眾、棄”它們都有“上下結(jié)構(gòu)的字，都屬于“上小下大”。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)、示范：庭、登。七、讀讀說(shuō)說(shuō)（課后練習(xí)）“攀登詞語(yǔ)智慧山”小組競(jìng)賽。生字制成卡片。一行為一個(gè)小組。設(shè)計(jì)黑板競(jìng)賽角。提，哪組同學(xué)組詞最多，哪組獲勝。例：司──司機(jī)、公司、司儀……看誰(shuí)說(shuō)得多。1.庭2.登3.翁4.跌5.皆6.棄7.持8.迸八、本課小結(jié)：這節(jié)課我們朗讀了課文，自學(xué)了生字，初步了解了課文的主要內(nèi)容。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文圍繞司馬光主要寫(xiě)了司馬光小時(shí)候的什么事情呢？二、出示自學(xué)清單1.文章第一句話告訴我們什么？告訴我們2.發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事？在這危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？發(fā)生了：其他孩子：3.司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？結(jié)果怎樣？不同：4.課外搜集司馬光的資料（故事、生平）。三、小組交流1.根據(jù)小組人數(shù)，組長(zhǎng)合理分配問(wèn)題。2.一人說(shuō)，其他人聽(tīng)，聽(tīng)后糾正、補(bǔ)充，發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、全班展示請(qǐng)四個(gè)小組展示，其他小組補(bǔ)充質(zhì)疑。每個(gè)小組展示一個(gè)問(wèn)題。預(yù)設(shè)1：學(xué)生對(duì)描寫(xiě)司馬光的句子以及從描寫(xiě)中不難體會(huì)到表現(xiàn)了司馬光的沉著、機(jī)智勇敢，難點(diǎn)在于朗讀。如何讀出贊賞之情。方法：教師范讀、播放朗讀。預(yù)設(shè)2：對(duì)于圍繞司馬光所寫(xiě)的事情，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的理由即可，不必拘泥于教師的答案。參考答案如下：告訴我們事情發(fā)生的地點(diǎn)。描寫(xiě)列寧的重點(diǎn)語(yǔ)句：（1）““持石擊甕破之””，這表明司馬光機(jī)智勇敢。（2）“水迸，兒得活”“迸：向外濺出或噴射?！薄皟旱没睢苯忉?zhuān)骸暗没睿旱镁取薄ｎA(yù)設(shè)3：感悟人物品質(zhì)司馬光：有著遇事沉著、積極開(kāi)動(dòng)腦筋、機(jī)智救人的高尚品質(zhì)?？梢詮模骸氨娊詶壢?，光持石擊甕破之，”看出來(lái)。預(yù)設(shè)4：感情朗讀（1）“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中?！笨粗约旱男』锇榈暨M(jìn)這么大的水缸里，危在旦夕，真讓人……讀出焦急的語(yǔ)氣來(lái)，盡量讀出緊迫的感覺(jué)來(lái)。（2）“眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！焙⒆拥镁攘?，真是讓人松了一口氣，讀出這令人欣慰的語(yǔ)氣，速度稍慢。五、讀句子，完成練習(xí)。1.群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。這句話說(shuō)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)是，事件是2.眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（1）如果大人們看到司馬光砸缸會(huì)說(shuō)什么？__________________________________________（2）說(shuō)說(shuō)你還有什么辦法可以救那個(gè)小朋友？__________________________________________3.讀了這篇文言文，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光什么？____________________________________________________________________________________六、本課小結(jié)由于司馬光從小愛(ài)動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來(lái)他成了宋朝一位非常