小學五年級數(shù)學課教學計劃一、?指導思想?新修訂的課?程標準的基?本出發(fā)點是?促進學生全?面、持續(xù)、?和諧的發(fā)展?。不僅考慮?數(shù)學自身的?特點，更應?遵循學生學?習數(shù)學的心?理規(guī)律，強?調從學生已?有的生活經?驗出發(fā)，讓?學生親身經?歷將實際問?題抽象成數(shù)?學模型的過?程，進而使?學生獲得對?數(shù)學理解的?同時，在思?維能力、情?感態(tài)度與價?值觀等多方?面得到進步?和發(fā)展。?二、班級學?生情況分析?五年級兩?個班共有學?生___人?，大部分學?生學習數(shù)學?的興趣濃厚?，也有上進?心，但個別?同學由于接?受知識的能?力的差異有?厭學情緒，?所以學習態(tài)?度還需不斷?端正。有少?部分學生自?覺性不夠，?不能及時完?成作業(yè)等，?對于學習數(shù)?學有一定困?難。所以在?新的學期里?，在端正學?生學習態(tài)度?的同時，應?加強培養(yǎng)他?們的各種學?習數(shù)學的能?力，以提高?成績。三?、教材分析?教材內容?分析：本?冊教材內容?包括：小數(shù)?乘法、位置?、小數(shù)除法?、可能性、?擲一擲、簡?易方程、多?邊形的面積?、數(shù)學廣角?植樹問題、?補充內容(?觀察物體、?圖形的運動?、雞兔同籠?、數(shù)字編碼?)。(一?)數(shù)與代數(shù)?方面本冊?教材安排了?小數(shù)乘法，?小數(shù)除法和?簡易方程。?小數(shù)乘法和?除法是在學?生掌握了整?數(shù)的四則運?算、小數(shù)的?意義和性質?以及小數(shù)加?減法的基礎?上進行教學?，繼續(xù)培養(yǎng)?學生小數(shù)的?四則運算能?力。簡易方?程中有用字?母表示數(shù)、?等式的性質?、解簡單的?方程、用方?程表示等量?關系進而解?決簡單的實?際問題等內?容，進一步?發(fā)展學生的?抽象思維能?力，提高解?決問題的能?力。(二?)在空間與?圖形方面?安排了位置?，觀察物體?和多邊形的?面積三個單?元。在已有?知識和經驗?的基礎上，?探索并體會?各種圖形的?特征、圖形?之間的關系?，及圖形之?間的轉化，?掌握平行四?邊形、三角?形、梯形的?面積公式及?公式之間的?關系，滲透?平移、旋轉?、轉化的數(shù)?學思想方法?，促進學生?空間觀念的?進一步發(fā)展?。(三)?在統(tǒng)計與概?率方面本?冊教材讓學?生學習有關?可能性的知?識。通過操?作與實驗，?讓學生體驗?事件發(fā)生的?可能性以及?可能性的大?小。(四?)在用數(shù)學?解決問題方?面教材一?方面結合小?數(shù)乘法和除?法兩個單元?，教學用所?學的乘除法?計算知識解?決生活中的?簡單問題;?另一方面，?安排了“數(shù)?學廣角”的?教學內容，?通過觀察、?猜測、實驗?、推理等活?動，培養(yǎng)他?們探索數(shù)學?問題的興趣?和發(fā)現(xiàn)、欣?賞數(shù)學美的?意識。(?五)綜合實?踐方面本?冊教材還安?排了一個數(shù)?學綜合應用?的實踐活動?，讓學生通?過小組合作?的探索活動?，運用所學?知識解決問?題，體會探?索的樂趣和?數(shù)學的實際?應用，感受?用數(shù)學的愉?悅，培養(yǎng)數(shù)?學意識和實?踐能力。?四、教學重?點小數(shù)乘?法、除法，?簡易方程，?多邊形的面?積，可能性?與植樹問題?等是本冊教?材的重點教?學內容。?五、教學難?點理解小?數(shù)乘、除法?的算理，理?解用字母表?示數(shù)的意義?，理解用字?母表示數(shù)的?公式，理解?方程的意義?及等式的基?本性質，根?據(jù)題意分析?數(shù)量間的相?等關系，理?解多邊行面?積公式的推?導過程。?六、教學目?標1、使?學生在理解?小數(shù)的意義?和性質的基?礎上。比較?熟練地進行?小數(shù)乘法和?小數(shù)除法的?筆算和簡算?。2、使?學生學會用?字母表示數(shù)?，表示常見?的數(shù)量關系?，初步理解?方程的含義?，會解簡易?方程。3?、探索并掌?握平行四邊?形、三角形?和梯形面積?的計算公式?，會計算它?們的面積。?4、能辨?認物體的位?置，找到相?應的'數(shù)對?，并能用數(shù)?對表示物體?的位置。?5、體驗事?件發(fā)生的可?能性以及可?能性的大小?，會描述和?辨別一些事?件發(fā)生的可?能性;能推?理事件發(fā)生?可能性的大?小，進一步?體會概率在?現(xiàn)實生活中?的作用。培?養(yǎng)學生的環(huán)?保意識，爭?做環(huán)保小衛(wèi)?士，向周邊?的居民宣傳?有關禁毒知?識，做禁毒?宣傳的小能?手。6、?經歷從實際?生活中發(fā)現(xiàn)?問題、提出?問題、解決?問題的過程?。體會數(shù)學?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運用數(shù)學?知識解決問?題的能力。?7、初步?了解數(shù)字編?碼的思想方?法，培養(yǎng)發(fā)?現(xiàn)生活中數(shù)?學的意識，?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。8、體?會學習數(shù)學?的樂趣，提?高學習的興?趣，建立學?好數(shù)學的信?心。9、?讓學生發(fā)現(xiàn)?間隔數(shù)與植?樹棵樹之間?的關系，并?能夠借助圖?形利用規(guī)律?來解決簡單?的植樹問題?。10、?養(yǎng)成認真作?業(yè)、書寫整?潔的良好習?慣。七、?教學措施?1、加強學?習目的性教?育，充分挖?掘學生的潛?能，發(fā)揮學?生的主體作?用。2、?增強學生的?動手實踐活?動，培養(yǎng)學?生的空間觀?念。3、?加強個別輔?導，提高學?困生的學習?成績。4?、多創(chuàng)設學?習情景，大?膽放手讓學?生自學，解?疑問難，發(fā)?展學生的個?性特長。?5、注意加?強數(shù)學與實?際生活聯(lián)系?，讓學生在?活動中解決?數(shù)學問題，?感受、體驗?理解數(shù)學。?6、合作?探究，拓展?引申。7?、給特殊群?體更多的關?心與愛心，?因材施教，?分層次作業(yè)?，適當降低?要求。小學五年級數(shù)學課教學計劃（二）?一、學生現(xiàn)?狀分析：?本班有學生?___人。?大部分的學?生學習態(tài)度?端正，有著?純真善良的?本性。上課?時都能積極?思考，能夠?主動、創(chuàng)造?性的進行學?習。個別學?生能力較差?，計算和應?用題都存在?困難。本學?年在重點抓?好基礎知識?教學的同時?，加強后進?生的輔導和?優(yōu)等生的指?導工作，全?面提升本班?的整體成績?。二、本?冊教材分析?：這一冊?教材包括下?面一些內容?：觀察物體?、圖形的運?動(三)、?長方體和正?方體的認識?、分數(shù)的意?義和性質、?分數(shù)的加法?和減法、統(tǒng)?計、數(shù)學廣?角和綜合應?用等。其中?因數(shù)和倍數(shù)?，長方體和?正方體，分?數(shù)的意義和?性質，分數(shù)?的加法和減?法，統(tǒng)計等?是本冊教材?的重點內容?。(一)?本冊教材的?特點：1?、優(yōu)化編排?結構，突出?數(shù)學的文化?特色，為培?養(yǎng)學生的數(shù)?感提供豐富?素材。2?、計算教學?內容的編排?體現(xiàn)改革的?理念，注重?培養(yǎng)學生靈?活的計算能?力，發(fā)展學?生的數(shù)感。?3、提供?豐富的空間?與圖形的教?學內容，注?重實踐與探?索，促進學?生空間觀念?的發(fā)展。?4、加強統(tǒng)?計知識的教?學，使學生?的統(tǒng)計知識?和統(tǒng)計觀念?得到進一步?提升。5?、有步驟地?滲透數(shù)學思?想方法，培?養(yǎng)學生數(shù)學?思維能力和?解決問題的?能力。6?、情感、態(tài)?度、價值觀?的培養(yǎng)滲透?于數(shù)學教學?中，用數(shù)學?的魅力和學?習的收獲激?發(fā)學生的學?習興趣與內?在動機。?(二)本冊?教學重點：?因數(shù)和倍數(shù)?，長方體和?正方體，分?數(shù)的意義和?性質，分數(shù)?的加法和減?法，、(?三)本冊教?學難點：因?數(shù)和倍數(shù)，?長方體和正?方體三、?本冊教學總?目標及要求?：1、理?解分數(shù)的意?義和基本性?質，會比較?分數(shù)的大小?，會把假分?數(shù)化成帶分?數(shù)或整數(shù)，?會進整數(shù)、?小數(shù)的互化?，能夠比較?熟練地進行?約分和通分?。2、掌?握因數(shù)和倍?數(shù)、質數(shù)和?合數(shù)、奇數(shù)?和偶數(shù)等概?念，以及2?、3、5的?倍數(shù)的特征?;會求10?0以內的兩?個數(shù)的公因?數(shù)和最小公?倍數(shù)。3?、理解分數(shù)?加、減法的?意義，掌握?分數(shù)加、減?法，會解決?有關分數(shù)加?、減法簡單?實際問題。?4、知道?體積和容積?的意義及度?量單位，會?進行單位之?間的換算，?感受有關體?積和容積之?間的實際意?義。5、?結合具體情?境，探索并?掌握長方體?和正方體的?體積和表面?積的計算方?法，探索某?些實物體積?的測量方法?。6、能?在方格紙上?畫出一個圖?形的軸對稱?圖形，以及?將簡單圖形?旋轉90度?;欣賞生活?中的圖案，?靈活運用平?移、對稱和?旋轉在方格?紙上設計圖?案。7、?通過豐富的?實例，理解?眾數(shù)的意義?，會求一組?數(shù)據(jù)的眾數(shù)?，并解釋結?果的實際意?義;根據(jù)具?體的問題，?能選擇適當?的統(tǒng)計量表?示數(shù)據(jù)的不?同特征。?8、認識復?式折線統(tǒng)計?圖，能根據(jù)?需要選擇適?當?shù)慕y(tǒng)計圖?表示數(shù)據(jù)。?9、經歷?從實際生活?中發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?、解決問題?的'過程，?體會數(shù)學在?日常生活中?的作用，初?步形成綜合?運用數(shù)學知?識解決問題?的能力。?10、體會?解決問題策?略的多樣性?及運用優(yōu)化?的數(shù)學思想?方法解決問?題的有效性?，感受數(shù)學?的魅力。形?成發(fā)現(xiàn)生活?中的數(shù)學的?意識，初步?形成觀察、?分析推理的?能力。1?1、體會學?習數(shù)學的樂?趣，提升學?習數(shù)學的興?趣，建立學?好數(shù)學的信?心。12?、養(yǎng)成認真?作業(yè)，書寫?整潔的好習?慣。四、?教學措施：?1、充分?利用遠程教?育資源和網?絡等現(xiàn)代化?教育資源，?提升課堂教?學的直觀性?、形象性，?為提升教學?質量打下基?礎。2、?積極學習新?課程改革的?理論和經驗?，進一步培?養(yǎng)學生自主?、合作、探?究的學習能?力，使他們?學的輕松快?樂，使學生?由學會向會?學轉變，由?要我學向我?要學的轉變?，提升學生?學習自主性?和學習的效?率。3、?教師要從自?身做起，嚴?格要求自己?，認真?zhèn)浜?課、上好課?，批改好作?業(yè)，以積極?認真的態(tài)度?來影響學生?，提升學生?對數(shù)學這門?學科的興趣?，使學生愿?學、樂學。?4、加大?培優(yōu)輔差的?力度，以激?勵表揚的方?法讓學生在?學習中展開?競爭，使不?同的學生得?到不同的發(fā)?展，對后進?生給予更多?的關心，做?到課堂上多?提問，課下?多關心，作?業(yè)做到面批?面改。使他?們進一步樹?立起學習的?信心，從而?促進全班教?學質量的提?升。小學五年級數(shù)學課教學計劃（三）一?、班級學生?情況分析?我所任教的?五年級班共?有學生__?人。一部分?的學生學習?態(tài)度端正，?有著良好的?學習習慣，?空間觀念較?強。上課時?都能積極思?考，主動、?創(chuàng)造性的進?行學習。但?從上學年的?知識質量驗?收的情況看?，學生的存?在明顯的兩?極分化，后?進生的面還?是大，針對?這些情況，?本學年在重?點抓好基礎?知識教學的?時，加強后?進生的輔導?和優(yōu)等生的?指導工作，?全面提高兩?班的合格率?和優(yōu)秀率。?二、教材?分析本冊?教材內容包?括：小數(shù)的?乘法和除法?;整數(shù)、小?數(shù)四則混合?運算和應用?題;多邊形?面積的計算?;簡易方程?四個部分。?(一)小?數(shù)的乘法和?除法本單?元是在學生?掌握了整數(shù)?的四則運算?、小數(shù)的意?義和性質以?及小數(shù)加減?法的基礎上?進行教學。?這部分的知?識在本冊乃?至于整個小?學階段中取?著舉足輕重?的作用。本?單元的應用?題主要是復?習已學過的?兩、三步應?用題，以培?養(yǎng)和提高學?生分析和推?理能力，為?下一單元學?習新的應用?題作準備。?本單元的?教學重點：?理解、掌握?小數(shù)乘、除?法的意義及?計算法則;?難點：小數(shù)?除法的計算?方法;關鍵?：小數(shù)點的?處理。(?二)整數(shù)、?小數(shù)四則混?合運算和應?用題本單?元包括整數(shù)?、小數(shù)四則?混合運算和?應用題兩節(jié)?。整數(shù)、小?數(shù)四則混合?運算是在學?生已掌握整?數(shù)混合運算?和小數(shù)四則?運算的基礎?上，對整數(shù)?、小數(shù)四則?混合運算進?行概括的總?結和提高。?應用題前一?部分是在已?學知識的基?礎上整理總?結解應用題?的一般方法?和步驟，擴?展一般應用?題的范圍，?后一部分是?教學以反應?兩個物體運?動為內容的?一些行程應?用題。本?單元的教學?重點：掌握?整數(shù)、小數(shù)?四則混合運?算的運算順?序，熟練進?行計算;難?點：列綜合?算式解答三?步計算的應?用題;關鍵?：掌握列綜?合算式解答?文字題。?(三)多邊?形面積的計?算本單元?是在學生已?經掌握平行?四邊形、三?角形、梯形?的特征以及?長方形、正?方形面積計?算的基礎上?進行教學，?這是今后學?習圓面積和?立體圖形面?積的基礎。?這單元的?教學重點：?計算平行四?邊形、三角?形和梯形的?面積;難點?：多邊形面?積公式的應?用;關鍵：?公式的推導?過程。(?四)簡易方?程本單元?是在學生已?學了一定的?算術知識，?已初步接觸?了一些代數(shù)?知識的基礎?上進行學習?用字母表示?常見的數(shù)量?關系，解簡?易方程和方?程解應用題?等代數(shù)初步?知識，比和?比例等內容?良好基礎。?教學重點?：理解方程?的意義，會?解簡易方程?;難點：初?步學會列方?程解兩、三?步計算的應?用題;關鍵?：用字母表?示數(shù)，表示?常見的數(shù)量?關系。小學五年級數(shù)學課教學計劃（四）?一、教學內?容本冊教?材共包括小?數(shù)的乘法、?對稱、平移?與旋轉、小?學除法、簡?易方程、多?邊形的面積?、因數(shù)與倍?數(shù)、統(tǒng)計、?總復習七個?單元內容。?二、學情?分析本班?有學生__?_人。大多?數(shù)學生的觀?察力、記憶?力、思維能?力符合年齡?及年級特點?，具有一定?的學習習慣?，有良好的?學習態(tài)度，?學習數(shù)學的?信心較強;?學生信息窗?的分析能力?有一定的提?高。由于各?種原因部分?學生數(shù)學基?礎較差，同?時分析問題?的能力、靈?活性解決問?題的方面也?欠缺，需要?下大力量來?培養(yǎng)訓練。?同時也存在?個別學生學?習習慣較差?，家長配合?不到位現(xiàn)象?，影響學生?學習數(shù)學的?態(tài)度。本班?的學生能夠?聽從老師的?教導，但是?自主創(chuàng)新的?意識還是比?較缺乏，針?對這現(xiàn)象在?教學中對學?生要加強培?養(yǎng)自主探究?意識及能力?;對那些學?習基礎較差?、家長常于?疏忽的學生?，應在課內?課外加以幫?助，使其樹?立學習數(shù)學?的信心和興?趣，盡快養(yǎng)?成良好的學?習習慣，并?同時提高學?習成績。?三、教學目?標1、使?學生掌握小?數(shù)乘、除法?的計算方法?，能夠比較?熟練地進行?小數(shù)乘、除?法的筆算和?簡算的口算?;會用“四?舍五入法”?取積、商是?小數(shù)的近似?值;認識循?環(huán)小數(shù)。?2、使學生?掌握小數(shù)混?合運算的運?算順序，能?夠正確地計?算小數(shù)混合?運算式題，?培養(yǎng)學生自?覺進行簡便?運算的意識?。3、使?學生掌握解?答應用題的?一般方法和?步驟，能夠?用分步列式?和綜合列式?解答三步計?算的應用題?，進一步提?高學生解答?應用題的能?力;并在具?體的實際問?題情境中，?使學生體會?問題解決策?略的'多樣?化。4、?使學生掌握?平行四邊形?、梯形和三?角形的特征?;掌握平行?四邊形、梯?形和三角形?的面積的計?算公式，會?利用公式正?確計算它們?的面積;引?導學生欣賞?生活中的圖?案，并靈活?運用平移、?對稱和旋轉?等圖形變換?的方法設計?簡單的圖案?。5、使?學生進一步?理解面積的?意義，認識?面積單位-?---公頃?和平方千米?，掌握面積?單位間的進?率，會進行?平方米、公?頃、平方千?米之間的互?化。并初步?學會運用簡?單的工具測?定直線和測?量兩點間較?遠距離的方?法，了解步?測和目測的?方法，以及?初步了解密?鋪，能在方?格紙上設計?簡單的密鋪?圖形。6?、進一步學?習統(tǒng)計表，?會填寫較復?雜的統(tǒng)計表?;了解統(tǒng)計?表中的“合?計”、“總?計”的具體?意義，會根?據(jù)統(tǒng)計表所?提供的數(shù)據(jù)?，回答一些?簡單的問題?;能對統(tǒng)計?表進行初步?的分析;理?解統(tǒng)計表中?的平均數(shù)的?意義和作用?;能根據(jù)所?給數(shù)據(jù)求加?權平均數(shù)，?并能解釋結?果的實際意?義;通過一?些簡單事件?，理解中位?數(shù)、眾數(shù)的?意義，會求?數(shù)據(jù)的中位?數(shù)和眾數(shù)。?7、使學?生體會用字?母表示數(shù)的?意義和作用?，能用字母?表示常見的?數(shù)量關系、?學過的運算?定律、性質?和計算公式?。初步理解?等式的性質?、方程、方?程的解和解?方程等概念?，會解一些?簡單的方程?。使學生學?會列方程解?一些比較簡?單的應用題?的方法。?8、使學生?對本學期所?學的有關數(shù)?與代數(shù)、空?間與圖形、?統(tǒng)計和可能?性以及綜合?應用等領域?的知識得到?系統(tǒng)的整理?，數(shù)學技能?得到進一步?的提高，解?決問題的意?識得到加強?，能力得到?發(fā)展，為進?一步的學習?打下良好的?基礎。教?學重點1?、小數(shù)乘、?除法的計算?法則，2?、小數(shù)混合?運算的運算?順序，3?、分析應用?題中的數(shù)量?關系和正確?解答應用題?的方法。?4、平行四?邊形、梯形?和三角形的?特征，5?、在面積計?算公式推導?的過程中建?立“新”、?“舊”圖形?之間的聯(lián)系?，6、滲?透轉化、對?應思想，?7、在解決?實際問題的?過程中，?8、掌握實?際測量的方?法。9、?用字母表示?數(shù)的意義。?教學難點?1、正確?確定小數(shù)乘?、除法中積?、商的小數(shù)?點的位置。?2、利用?圖形特征解?決一些較靈?活的實際問?題。3、?對學生戶外?學習活動的?組織及任何?一種測量方?法的掌握要?有一個反復?。4、實?踐的過程。?5、列方?程解應用題?時。6、?如何找等量?關系四、?教學措施?1、結合教?學內容，滲?透思品教育?，培養(yǎng)良好?的學習習慣?。例題、?練習題的設?計，力求貼?近學生的生?活實際及思?品教育因素?，結合教材?內容適時適?度的對學生?進行思品教?育。通過計?算和應用題?的解答，培?養(yǎng)學生仔細?的良好學習?態(tài)度，以及?題后驗算的?良好習慣。?2、切實?提高學生的?計算能力。?(1)理?解算理，掌?握方法。小?數(shù)乘除法要?求學生能比?較熟練的進?行計算，關?鍵是理解意?義、掌握方?法。重點要?讓學生知道?積的小數(shù)點?的位置是根?據(jù)積德變化?規(guī)律來確定?的。(2?)重視基礎?，要求適度?。小數(shù)乘除?法的計算要?求“比較熟?練”，小數(shù)?四則混合運?算只要求達?到“正確‘?。同時對口?算的訓練要?給予一定的?重視，要掌?握口算的基?本技能，逐?步提高計算?能力。(?3)運用規(guī)?律，合理計?算。整數(shù)的?運算定律對?小數(shù)的計算?同樣適用，?教學時要培?養(yǎng)學生觀察?題中的數(shù)據(jù)?，運用運算?定律進行簡?便計算、合?理運算的意?識，并注意?計算方法的?多樣化，體?驗計算教學?的開放性。?(4)驗?算檢查，養(yǎng)?成習慣。小?數(shù)的乘除法?計算可以進?行相互驗算?，小數(shù)的四?則混合運算?要進行“步?步為營”或?者“一步三?回頭”式的?檢查，重要?的是使檢查?和驗算成為?學生的習慣?，通過檢查?和驗算，可?以提高計算?的正確率，?更重要的是?培養(yǎng)學生認?真、塌實的?學習態(tài)度和?作風，讓學?生終生受益?。3、滲?透數(shù)學思想?方法，培養(yǎng)?數(shù)學能力?結合教學內?容，滲透數(shù)?學思想方法?，培養(yǎng)數(shù)學?能力，是小?學教學的一?項重要任務?。教師要認?真鉆研教材?，挖掘教材?蘊含的因素?，重視數(shù)學?思想方法的?滲透。4?、能力培養(yǎng)?目標：讓學?生經歷操作?觀察——形?象感受——?抽象概括等?過程，培養(yǎng)?學生的抽象?概括能力。?進一步拓寬?學生解決問?題的渠道，?提高學生的?解決問題的?能力，提高?學生的自主?探索能力，?提高學生的?知識遷移學?習能力，滲?透數(shù)學思想?方法，培養(yǎng)?學生的數(shù)學?素養(yǎng)。五?、課時安排?1、小數(shù)?的乘法__?_課時2?、平移與旋?轉___課?時3、小?數(shù)除法__?_課時4?、簡易方程?___課時?5、多邊?形的面積_?__課時?6、因數(shù)與?倍數(shù)___?課時7、?統(tǒng)計___?課時小學五年級數(shù)學課教學計劃（五）一?、基本情況?分析：本?期教五年級?，共有學生?___人。?從去年的學?習成績看，?該班學生大?部分學生平?時在數(shù)學學?習上態(tài)度較?好，上課能?認真聽講，?能自覺按時?完成作業(yè)，?但有個別學?生數(shù)學基礎?較差，加上?學習方法有?待改進，導?致與班級整?體脫節(jié)。針?對本班的數(shù)?學教學現(xiàn)狀?，本學期的?工作重點是?在抓好基礎?知識和基本?技能教學的?同時，采取?以優(yōu)帶差促?中等趕優(yōu)等?的辦法，同?時不忽視優(yōu)?生的培養(yǎng)，?提高學生的?學習興趣和?課堂效率，?使學生養(yǎng)成?自覺學習的?好習慣。?二、指導思?想：以《?科學課程標?準》為指導?，培養(yǎng)小學?生科學素養(yǎng)?為宗旨。?三、教學目?標：1、?培養(yǎng)學生科?學的思維方?法;2、?了解科學探?究的過程和?方法，讓學?生親身經歷?科學探究的?全過程;?3、學習建?立解釋模型?，以驗證自?己的假設。?4、敢于?質疑的科學?態(tài)度和愛科?學、愛家鄉(xiāng)?、愛祖國的?情感;5?、親近自然?、珍愛生命?，關心現(xiàn)代?科技的發(fā)展?。四、學?生情況分析?：1、整?體學習狀況?：學生整體?學習比較認?真，對科學?實驗比較感?興趣，不喜?歡死記硬背?的知識，理?解不甚深刻?，運用能力?差。2、?已有知識、?經驗：獨立?探究能力和?主動探究意?識不強。家?