一年級數(shù)學認識鐘表教案（通用22篇）（一）、在詳細情境中領(lǐng)悟推斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

自主探究

（二）、找規(guī)律認時間。完成教材87頁第8題。

延長學問

歸納小結(jié)

1、這節(jié)課練習了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？

2、設(shè)計你的周末活動時間表

課外延長。

（三）、教學目標

1、穩(wěn)固熟悉時鐘的有關(guān)內(nèi)容。

2、嫻熟把握鐘表和電子表上的時間，并結(jié)合自己的生活實際會認、讀、寫整時，培育學生初步的觀看、分析、推理的力量。

3、結(jié)合生活實際進展遵守時間，疼惜時間的教育。

（四）教學重點、難點

重點：會認、寫整時。

難點：正確嫻熟地認、讀、寫整時。

（五）教具、學具預備：

教具預備：鐘表模型

學生預備：學生用鐘面模型

（六）、教學策略

在本課時的設(shè)計上，主要構(gòu)建一個“回憶學問—梳理學問—分層練習—應(yīng)用學問—課外延長為線索，貫穿課堂始終。這節(jié)課通過回憶激發(fā)學生已學的學問，讓學生自己依據(jù)對學問的理解，用自己喜愛的方式把鐘表的學問，整時的認讀方法進展梳理，在把所學的學問應(yīng)用到詳細的生活情境中。本節(jié)課運用情景教學法和多媒體教學來突出重點，突破難點，引導學生合作學習、自主探究。在設(shè)計每一個環(huán)節(jié)活動時，都采納了適時的評價方式，激發(fā)了學生的學習興趣。采納多媒體作幫助，由于多媒體能做到化抽象為詳細，化難為易，循序漸進，深化效果。課預備好，主是課本資源，采納實際生活活動情景作為練習素材，充分表達數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。讓學生感受學以致用，學有所用。

（七）、教學過程

一、自我反思，梳理學問。

1、整理有關(guān)鐘表的學問。

出示調(diào)皮貓時鐘教具。

師：調(diào)皮的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，依據(jù)同學們對鬧鐘的熟悉，你愿意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？

【設(shè)計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數(shù)字，時針和分針，激活學生頭腦里有關(guān)鐘表的學問。同時對學生進展助助人為樂的品德教育。

2、整理熟悉整時的方法。

師：請同學們觀看小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。

【設(shè)計意圖】:引導學生通過觀看直觀教具，進一步穩(wěn)固：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。鼓舞學生主動參加數(shù)學學問的整理過程，理解數(shù)學學問。

3、師生共同活動，完成87頁第7題。

師：請同學們按教師說出的時間在學具鐘上撥出正確的時間。

生:撥鐘活動。

【設(shè)計意圖】:教師由易到難，由簡潔到綜合，結(jié)合學生自己的生活實際，學會認、寫整時，通過活動，引導學生自主復習認寫整時的方法，讓學生知道在鐘表上表現(xiàn)整時。

二、分層練習，強化提高。

1、讓學生獨立完成教材87頁第5題。

師：我們會認整時了，喜洋洋也說它也會認時間，請同學們推斷喜洋洋寫出的時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學們幫喜洋洋改正過來。

生：獨立觀看，獨立完成。

生：獨立匯報答案。

【設(shè)計意圖】:利用辯錯進展教學，更有效地強化整時的讀法和寫法，加深學生對學問的把握的深度，體驗學習勝利的喜悅。

2、引導學生看圖：完成教材86頁第4題。

師：周末到了，小明很快樂，媽媽同意星期六早上讓他到公園放風箏。這就是小明開心的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？

生：個別學生說圖意。

師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎？

生：個別學生讀時刻。

【設(shè)計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進一步熟悉電子鐘表的時間表示方法。

師：圖是根據(jù)先后挨次排列的，你能為每件事找到相應(yīng)的時間嗎？試試看！

生：獨立連線。

生：匯報結(jié)果。

師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么？

生：發(fā)表意見。

師：周末不用上學，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當看看書，幫爸爸、媽媽做做家務(wù)，在家做個好孩子。

【設(shè)計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學習學問，還要引導孩子珍惜時間，合理安排好時間。

三、自主探究，延長學問。

1、在詳細情境中領(lǐng)悟推斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

師：我們會認整時，但時間不會總是整時的，請看下面的三個鐘面。（第一個鐘面上的時刻正好是10時，其次個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒。

師：觀看這三個鐘面上的針，你發(fā)覺了什么？

生：獨立思索。

師：把你的發(fā)覺告知同桌。

生：相互溝通

師：把你的發(fā)覺告知大家。

生：個別學生匯報，共享發(fā)覺。

預設(shè)1：三個鐘面的時針都指著10，第一個鐘面的分針正好指著12，其次個鐘面的分針指在11和12的中間，第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

預設(shè)2:不對，第一個鐘面的時針正好指著10，后兩個鐘面的時針差不多指著10，不是正好指著10。

……

師:由于其次個鐘面的分針差一點到12，時針確定差一點到10，第三個鐘面的分針剛過12一點，時針確定也剛過10一點。

師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。

師:每一個鐘面的時間是多少呢?(爭論)

生:第一個鐘面是10時，其次個鐘面是快到10時了，第三個鐘面是10時過一點兒。

師:像這樣，快到10時了和10時過一點兒。，我們就不能說正好是幾時，而應(yīng)當說大約是8時。

師：請大家說說教材87頁第6題。

生：個別學生匯報。

【設(shè)計意圖】:從學生生活閱歷和已有的學問背景動身，創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境，為學生供應(yīng)充分從事數(shù)學活動和溝通的時空。在學生充分觀看、比照三個鐘面的異同點，充分爭論溝通的根底上加以總結(jié)。在自主探究、合作溝通的情境中領(lǐng)悟到推斷大約幾時的方法，通過讓學生照樣子說一說，可以深化學生對整時的熟悉，也為將來熟悉幾時幾分做好學問的鋪墊。

2、按規(guī)律填時間。

師：請仔細觀看下面鐘表，前面的鐘表有什么一樣之處和不同之處，有什么變化規(guī)律，思索最終一個鐘面怎樣表示？

生：同桌之間相互溝通，完成教材87頁第8題。

【設(shè)計意圖】:這是一個綜合性練習，要求學生在觀看的根底上發(fā)覺規(guī)律，所以要留給學生充分的溝通爭論的時間和空間，并讓學生感受鐘表的時針的運動中。

四、歸納小結(jié)，課外延長。

1、這節(jié)課有什么收獲？情愿和同學們說說嗎？

2、設(shè)計你的周末活動時間表。

【設(shè)計意圖】:使學生感受學習的進步，體驗學習的樂趣，真正體驗到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

一年級數(shù)學熟悉鐘表教案篇2

教學理念

聯(lián)系學生的生活閱歷，在教學中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主地觀看、操作、爭論、溝通、得出結(jié)論，充分發(fā)揮學生的主體作用。努力營造一種寬松的氣氛，讓學生在自主探究與合作、溝通中獲得學問，使學生既學得輕松，又學得歡樂。

教學目標

1、熟悉鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時，學會兩種表示時間的方法。

2、培育學生的觀看力量，遵守時間和疼惜時間的良好習慣。

教學重點

能正確讀寫鐘表上的整時，并會應(yīng)用于生活實際中去。

教學難點

正確快速地說出或撥出鐘面上的時間。

教具預備

一個實物鐘面、課件、水果鐘面、時間的小卡片。

學具預備

每人一個學具鐘、每小組一個不完整的卡片鐘面。

教學課時

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、猜謎語

同學們聽過謎語嗎？今日教師給你們帶來了一個謎語，請你們猜一猜？

（課件展現(xiàn)）謎語：一家三兄弟、高矮個不齊，嘀嗒嘀嗒提示你，時間要珍惜。

2、逛鐘表超市

師：同學們真不錯，都猜出了謎底，鐘表超市里的鐘表可美麗了，我們一起去逛逛吧！

（課件展現(xiàn)）各種各樣外型美觀的鐘表。

3、導入新課

師：鐘表有這么大的作用，想不想和它成為好朋友呀！那么咱們就看看它長什么樣吧！

板書課題：熟悉鐘表

二、合作學習，探究新知

1、熟悉鐘面

（1）（出示實物鐘面）這是一個鐘面，認真觀看鐘面上都有些什么？

指名學生說出鐘面上有時針、分針，有12個數(shù)。

師小結(jié)：鐘面上有時針、分針，有12個數(shù)，還有線段那是刻度線，每個數(shù)之間有小格。追問：鐘面上的2根針有什么特點呢？

依據(jù)學生的答復師板書：時針短粗

分針長細

（2）生認學具鐘的時針和分針

（3）我們知道時間爺爺是不知疲乏，永不停息的，所以鐘面上的時針和分針也不會停頓！那這2根針是怎樣走動的？哪根針快哪根針慢？

生：朝著同一方向走，最慢的是時針，其次是分針。

（課件演示）師補充：最快的是他們的秒針弟弟。時針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。

2、補鐘面（小組合作）

每個小組都有一個破損的鐘面，有些沒時針和分針，還有些沒數(shù)字。

行動起來！用你們靈活的小手把鐘面補好，看哪組同學速度最快，表現(xiàn)，最先完成的小組嘉獎一面小紅旗。

3、熟悉整時

（1）（課件出示）三個鐘面，指導認整時。

指名答復鐘面表示的時間，并引導學生說出是怎么看的。

師小結(jié)：整時的時候，分針都指向12，時針指向幾就是幾時。所以它們分別表示8時、3時、6時。

（2）生用學具鐘練習撥7時、11時。

請個別學生上臺展現(xiàn)自己撥的結(jié)果。

（3）（小組合作）一人說一人撥。

4、教學整時的兩種寫法

（1）可以用漢字“時”表示。生答復師點擊電腦，鐘面下分別消失8時、3時、6時。

（2）用數(shù)字表示法

點擊電腦消失8：00，引導學生觀看兩點右邊是兩個“0”，左邊是幾就是幾時。

（3）生動手寫3：00、6：00

（4）點擊電腦出示3：00、6：00，指導學生觀看比擬。

三、參加嬉戲，穩(wěn)固練習

1、嬉戲：找朋友

（課件出示）嬉戲規(guī)章。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進展嬉戲。消失“12”時找不到自己的朋友，全體同學用學具鐘撥12時，重點引導學生熟悉12時的鐘面時針和分針重合。

2、（課件出示）P92頁

小軍一天的時間安排圖。聯(lián)系生活，讓學生說自己一天的時間安排。

四、引導回憶，總結(jié)評價

1、今日，你學到了什么？上了這節(jié)課，你有什么話要對大家說嗎？

2、時間像小馬車一樣飛速地向前跑著。一節(jié)課又要完畢了，我們肯定要珍惜時間，合理地利用支配時間，讓我們做時間的小仆人。

3、點擊電腦觀賞歌曲《時間像小馬車》。

五、課后延長，生活調(diào)查

（課件出示）：太陽剛升起的畫面；太陽剛落下的畫面。

請大家把剛剛看到畫面的時間登記來，下次再爭論、溝通。

板書設(shè)計

熟悉鐘表

時針短粗

分針長細

找朋友

蘋果鐘面桔子鐘面梨鐘面

一年級數(shù)學熟悉鐘表教案篇3

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準試驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。

教學目標：

1.熟悉鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。

2.學會時刻的兩種記錄方法。

3.培育學生的觀看力量，遵守時間和疼惜時間的良好習慣。

教學重點

熟悉鐘面，能精確、嫻熟的認出整時。

教學難點：

時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具預備:

電腦課件，一個實物鐘。

學具預備：

每人一個實物鐘，

教學過程：

一、迷語導入

師：小朋友，你們喜愛猜謎語嗎？

生：喜愛

師：今日唐教師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告知我們什么時候起，什么時候睡）

生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）

師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐教師辦公室的鐘（出示實物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？

（生說）

師：教師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來觀賞！

補充課件（課件展現(xiàn)各式鐘表。）

師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

……

師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告知我們時間，提示我們什么時間該做什么事情。今日這節(jié)課我們就來熟悉鐘表。（板書：熟悉鐘表）

二、熟悉鐘面

師：請同學們拿己預備的鐘，（展現(xiàn)大鐘面）認真觀看你們的鐘面，鐘面上都有什么？

（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）。

師：那你能說說有哪些數(shù)字？

生：從1到12。

師：那你能一個個的數(shù)給教師聽一下嗎？

師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？

生：還有針，一個長，一個小。

師：能用更好的詞來說說嗎？

生：教師那個中間有個圓圓的東西。

師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

生：時針。

師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？

生：短的是時針，長的是分針。

師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有熟悉，但這個同學已經(jīng)給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)

師：你能在學具鐘上找出時針和

分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出教師鐘模型上分針與時針。）

（由學生自己答復，教師隨機板書，并依據(jù)學生答復隨機提問）

三、熟悉整時

師：熟悉鐘了，要知道精確的時間，咱們必需學會看鐘表。

1.課件消失：情境圖

師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時嗎？

生：7點

師：在數(shù)學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）

師：誰能告知教師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？

生：7時，時針指著7，分針指著12。

師：真是個聰慧的孩子

師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，由于他的分針指著12，時針指著7。

2.出示8時的鐘面

師：現(xiàn)在又是幾時，你是怎么知道的？

生：針指著8，分針指著12，就是8時

3.出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面

教師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？

師：剛剛我們熟悉的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）

當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么一樣的地方？有什么不同的地方？（學生假如無法答復，再根據(jù)下面藍色的字方式引導）

生：...

師：他們的分針都指向幾了？

生：12

師：好的，分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？

生：7

師：再看其次個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結(jié)論）

師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，預備好了嗎？（生讀）

3.認一認

師：你們讀得真好，聲音真好聽?，F(xiàn)在你們會認整時了嗎？

生：會

師：教師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）

師：這是12時，請小朋友們觀看一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)覺了什么？

生：時針和分針都指向12

師：說得好，你的小眼睛觀看得真認真。那你們想不想也來撥一撥時間啊

生：想

4.撥一撥

⑴師：那好，現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張教師說一個時刻，你們立刻把他撥出來，聽好了。（1時，11時）

學生撥，并請學生說一說自己是怎樣撥的。

⑵師:你自己撥一個你最喜愛的整時，說一說你為什么喜愛這個時刻（結(jié)合情景進展時間教育，讓學生到展臺上展現(xiàn)）

師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

四、教學記錄整時的方法

師：剛剛我們已經(jīng)熟悉了整時并且讀出了整時，現(xiàn)在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。

1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）

師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

生：......

師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，認真觀看桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7，再寫兩個圓

點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著教師學寫）

2.學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）

五、穩(wěn)固練習

小朋友們，我們熟悉了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？

1.P92小明的一天（依據(jù)時間，假如時間還有許多，可做；假如時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業(yè)）

師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）

展現(xiàn)學生練習

師：我們發(fā)覺明明是個特殊聰慧的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什么時候起床，什么時候上課，什么時候睡覺，他都安排得特殊的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？

生：想

師：今日回去后和父母一起商議一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？

生；好

（2）師：現(xiàn)在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？

生：3時

師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？

生：4時

師：其次個鐘鐘面是幾時？

生：9是

師：那假如再過1個小時，你知道是幾時嗎？

生：10時

師：那第三個鐘呢？

生：5時

師：再過一小時是幾時

生：6時

師：請小朋友們看其次道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）

師：現(xiàn)在教師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應(yīng)當是幾時。（3時、2時、11時）

師：小朋友們真棒，很快就把握了學問。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐教師和小朋友們一起學習熟悉鐘表的這節(jié)課，再也回不來了。全部我們要珍惜時間還要疼惜時間，明白了嗎？

六、師：這節(jié)課你學到了什么？

一年級數(shù)學熟悉鐘表教案篇4

教學內(nèi)容：

熟悉半點（第95頁的教學內(nèi)容）

教學要求：

1、建立時間觀念，培育學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。

2、初步熟悉鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

3、培育學生的觀看力量和語言表達力量。

教學重點：

把握熟悉半點的方法，并會認半點時刻

教學難點：

引導學生發(fā)覺熟悉半時的規(guī)律。

教學預備：

自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。

教學過程：

一、復習

1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你

是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）

2、師：請仔細觀看這些鐘面，你發(fā)覺了什么？

（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）

二、熟悉半點

電腦出示鐘面：7時半、8時半

1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上

所表示的時刻，你能發(fā)覺這兩個鐘面有什么共同的特點嗎？

2、學生自由答復

教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說

這兩個鐘面的時刻是多少請說給你的同桌聽，并說一說

你是怎么知道的？然后再指名說一說

3、認一認

電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

4、電腦出示7時、7時半

師：請你們仔細觀看，說一說這兩個鐘面上表示的時刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

（教師小結(jié)）

三、練習反應(yīng)，激活思維

1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜愛的半點時刻，并說一說你為什么最喜愛這個時刻？

2、預備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應(yīng)時刻的頭飾，玩就各位的嬉戲。

3、小明、小軍小強商定星期天上午9時半到健身房參與熬煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？

出示圖片

圖1：小明9時半

圖2：小軍8時半

圖3：小強9時

4、歡樂的周末

第95面的第4題

一年級數(shù)學熟悉鐘表教案篇5

教學內(nèi)容：

課本91—92頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、使學生初步熟悉鐘表，在詳細情景中建立時間觀念。

2、使學生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培育學生的觀看力量和語言表達力量。

教學重點：

學會看整時，并且在實際生活中會應(yīng)用。

教具：實物鐘表、鐘表圖片。

學具：實物鐘表。

教學過程：

一、新課引入：

同學們，教師有一個問題要問你，認真聽好了。

你早上是什么時候起床的？

（生：6點半、7點……）

你是怎么知道這些時間的？

（生：聽家長說的、看鐘表的……）

要想知道這些時間我們就要學習熟悉鐘表。

二、新授：

1、初步感知：

有關(guān)鐘表的學問你知道哪些？

（請優(yōu)等生介紹：鐘表上有數(shù)、有長針、有短針……）

師依據(jù)學生的答復板書：數(shù)長針短針

誰還有補充？

（生：鐘表上有大格、有小格……）

師依據(jù)學生的答復板書：大格小格

2、指導觀看：

現(xiàn)在我們就來討論一下鐘表。

拿出你的鐘表。請認真觀看鐘表上的數(shù)。

你有什么想對大家說的？

（引導學生觀看發(fā)覺鐘表上有12個數(shù)。還有學生會邊說邊比劃數(shù)是根據(jù)這樣的方向排列的。）

你知道鐘表上的長針、短針分別叫什么嗎？

長針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。

短針叫時針，用手指一指你的鐘表上的時針。

鐘表上每兩個數(shù)之間是一個大格，數(shù)一數(shù)鐘表上共有多少個大格？

（生：有12個大格。）

你知道共有多少個小格嗎？

（生：共有60個小格。）

有關(guān)鐘表上的學問你還想知道哪些？

引導學生明確時針就是表示幾時的。

3、熟悉時間：

出示鐘面圖：

8時3時6時

這幾個時間你們熟悉嗎？分別是多少？

你是怎么熟悉的？

想一想這些時間你在干什么？

認真觀看這三個鐘面上的分針指向幾？

（生：都是指向12。）

你知道這是為什么嗎？

（是由于分針都是從12動身正好走了一圈，又指向12。）

分針指向12就是整時，也就是說分針指著12，時針指著幾就是幾時。

4、寫時間：

你會認時間，會寫時間嗎？

我們來看第一個時間是8時，我們先寫一個“8”再寫一個“時”。

時間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。

這種表示方法是這樣寫的“8：00”。

你見過這種表示方法嗎？在哪見過的？你可真會觀看。

你想試試嗎？

請你把后面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。

找兩人板演，其他學生自己獨立完成后集體訂正。

這節(jié)課你學到了哪些新學問？

熟悉鐘表的方法是什么？

分針指著12，時針指著幾就是幾時。

下面就我們對這些學問進展練習。

三、穩(wěn)固練習：

1、師撥表學生報時：

現(xiàn)在我要觀看一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。

2、師報時學生撥鐘表：

咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快，現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很敏捷，預備好你的鐘表我報時你撥鐘表。

請同桌兩人相互檢查。

3、課本92頁內(nèi)容：

請同學們趕快整理好學具，快速翻開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

教師逐一批改準時反應(yīng)指導。

一年級數(shù)學熟悉鐘表教案篇6

教學目標：

1、讓學生在熟識的生活情境中熟悉鐘面并學會認讀整時。

2、幫忙學生初步建立時間概念，培育遵守時間的好習慣。

3、培育學生的觀看力量，動手力量。

教學重點：學會熟悉鐘表的分針和時針，會看鐘表上的整時。

教學難點：學會兩種表示時間的方法。

教具預備：實物鐘、每個學生一張紙、課件。

教學過程：

一、猜謎導入

猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）

師：大家猜一猜，他是什么？（時鐘）這節(jié)課我們一起來熟悉鐘表。（出示課題：熟悉鐘表）

二、新授課

1、熟悉鐘面

①出示兩個鐘面讓學生觀看他們有什么一樣的地方（有12個數(shù)字、12個大格、時針、分針）

②讓學生用發(fā)的紙制作鐘面

小結(jié)：鐘面有時針、分針、12個大格、12個數(shù)字。

2、熟悉整時

⑴出示主題圖

提問：小紅在做什么？她幾時起床？你是怎么看出來的？（指名學生答復）

⑵出示3個鐘面:8時、3時、6時

提問：下面的時間你熟悉嗎？你有什么好的方法熟悉？先告知你的同桌？然后再告知大家？現(xiàn)在開頭

（學生爭論后，匯報）

總結(jié)：分針指向12，時針指幾就是幾時

⑶穩(wěn)固

我們已經(jīng)熟悉了整時，教師要考考大家。

a．教師撥鐘，學生說幾時。

b．教師說幾時，學生撥鐘。

c．學生說幾時，學生撥鐘。

3、教學整時的兩種寫法

⑴介紹用漢字時表示的寫法

幾時只要在幾的后面加些時字就可以了。

⑵介紹用數(shù)字表示的寫法

圓點后面兩個0，前面是幾就是幾時（提示學生冒號寫在數(shù)字的右下角）

⑶師撥鐘，讓學生用兩種寫法來表示（集體點評）

三、穩(wěn)固練習

1、下面是明明星期六的作息時間表

提問：請大家看圖說一說，小明幾時在做什么？

然后讓學生有兩種表示方法寫在書上（學生寫完后，集體講評）

2、讓學生依據(jù)給出的時間，寫出過小時后是幾時

教師要引導學生理解過1小時的含義（學生先做后集體訂正）

四、全課總結(jié)

師：今日我們一起熟悉了鐘表，會看鐘表上的整時了。時間很珍貴，盼望同學們會安排好你們的時間，疼惜時間，做時間的小仆人。

五、布置作業(yè)

回去撥你的小鬧鐘，告知你家人，你會看整時了。

一年級數(shù)學熟悉鐘表教案篇7

教材分析：

本課以“小明的一天”為背景，采納連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。讓學生結(jié)合生活閱歷學會看鐘表，會認整時、半時。這是學生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學習“時、分”的重要根底。本課供應(yīng)了一個學生熟識的生活情境，通過調(diào)動學生已有的閱歷和認知水平，讓學生在觀看、爭論、比擬等活動熟悉鐘面、發(fā)覺整時和半時的區(qū)分，并在比照、探究的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

學情分析：

一年級的學生雖然年齡很小，剛剛?cè)雽W，但大局部學生在學前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關(guān)時間的學問，他們每天的生活、學習也都是根據(jù)肯定的時間來安排，但他們對鐘表的熟悉是模糊的，沒有建立正確而又清楚的表象。本節(jié)課供應(yīng)了一個學生熟識的生活情境，充分利用學生原有對鐘表的閱歷，從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自主探究，通過調(diào)動學生已有的閱歷和認知水平，讓學生在觀看、爭論、比擬等活動中熟悉鐘面、發(fā)覺整時和半時的區(qū)分，并在比照、探究的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，同時培育學生合理安排時間的良好習慣。

教學目標：

1.學問與技能：初步熟悉鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，能熟悉和區(qū)分時針與分針。借助已有的生活閱歷，在熟識的生活情境中通過溝通、合作，學會認讀鐘表上的整時和半時，初步建立時間觀念。

2.過程與方法：通過觀看、爭論、比擬等活動，培育學生的觀看力量和探究合作的學習意識，以及學生動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用力量和合作精神，提高學生的語言表達力量。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)學的應(yīng)用價值。結(jié)合日常生活作息時間，培育珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。引導學生有與同伴合作解決問題的體驗。

教學重點和難點：

教學重點：能精確認讀鐘表上的整時和半時。

教學難點：正確認讀幾時半，熟悉整時和半時鐘面指針的特點。

教學流程示意：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1.聽兒歌，猜謎語。

2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？

二、探究新知

1.熟悉鐘面

2．認讀整時、半時

3．區(qū)分整時、半時

三、穩(wěn)固拓展

1．說一說：書91頁第1題

2．連一連：書91頁第2題

3．嬉戲：我說你撥

四、小結(jié)歸納

一年級數(shù)學熟悉鐘表教案篇8

設(shè)計理念:

小學數(shù)學新課程標準指出:“熟悉到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學學問和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學學問時，能主動地查找其實際背景，并探究其

應(yīng)用價值：

教學內(nèi)容:蘇教版《數(shù)學》一年級上冊84、85頁。

教學目標:

初步熟悉鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

進展初步的觀看力量、動手力量、概括力量和合作意識。

建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，進展初步的數(shù)學應(yīng)用意識。

教學重點:使學生初步熟悉鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學難點:熟悉整時。

教學手段:多媒體教學，動手操作。

教學預備:課件，鐘面模型等。

教學過程:

情景導入

今日教師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。(大屏幕上跳出一個小熊:嘿，大家好，今日我預備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧!)

大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學生說一說，指一指)

你真聰慧，你是怎么知道的?(學生答復:由于鐘表店里有好多鐘表。)

小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互溝通)

生活中我們常?？吹界姡姷淖饔每纱罅?今日教師就和大家一起來熟悉鐘表。(板書課題)

熟悉鐘表

1、(出示鐘表店門上的一個鐘)，請小朋友們認真觀看一下，你發(fā)覺了什么呢?(讓學生充分說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)

我們把長針叫做分針，短針叫做時針(板書)

2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎?(同桌相互指一指，再讓學生指出教師模型鐘上的分針和時針。)

熟悉整時

鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢?有誰知道?

(出示7時整鐘)，再點擊出示一組鐘(1時、4時、)讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰慧啊!怎么一下子就認出這些時間呢?是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢?把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來溝通熟悉整時的方法。)

小熊:聽了同學們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。(板書)那下面的鐘面各表示幾時呢?

配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學)4:00(體育活動)(中的時針和分針在轉(zhuǎn)動)學生認一認，并強調(diào)分針指著12，時針指著幾就是幾時!(數(shù)學上說8時，生活中一般說成8點。)

撥一撥

小貓說:“鐘真好，我也要買一個?！毙⌒苷f:“現(xiàn)在是2時，你能撥出這個時間嗎?”小貓說:“能?！?/p>

小貓會撥了，同學們會撥嗎?試一試

同學們試撥，請一個小朋友到教師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。

請小朋友們撥一個自己喜愛的整時，并說一說這時你可能在干什么。(結(jié)合情景進展時間教育)

修一修

看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說:“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(教師展現(xiàn)一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應(yīng)當如何添呢?請同學到黑板上為它添上分針，(出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根)，讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫助添一添吧!(讓學生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針)做完后選擇一些到展臺上點評。

熟悉大約幾時

去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日勝利放射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎?讓我們再來觀賞一下勝利放射的情景，感受那感動的時刻吧!

出示視頻

出示3個鐘面小結(jié):

(1)9時時鐘閃耀?；鸺鞘裁磿r候放射的?

(2)放射前的預備時鐘接近9時，爭論現(xiàn)在是幾時?(正好是9時嗎?)接近9時可以稱為大約9時(大約閃耀)

(3)放射升空后是九時多一點，這時又是什么時候!還是9時嗎?(九時多一點，也可以稱為大約9時)

神舟六號是九時放射的，預備放射時是九時差一點，放射升空后是九時多一點，像這些接近9時的，我們可以說成大約9時。

認一認生活中的大約幾時與整時。

小熊看到一(1)班的小朋友們這么聰慧能干，他很想知道大家的學習生活狀況，我們一起來告知它好嗎?

出示一組生活場景，并伴有時鐘。(大約6時小朋友起床，大約8時同學們做操，10時同學們正在學習，12時吃午飯，大約7時同學在燈下寫作業(yè)，10時同學們已經(jīng)進入甜蜜的夢鄉(xiāng))

定格兩組畫面(10時同學們正在學習與10時同學們已經(jīng)進入甜蜜的夢鄉(xiāng))，小熊說:“一個正在上課，一個已經(jīng)進入夢鄉(xiāng)，怎么鐘上顯示的都是10時呢?”請同學說一說緣由(上午10時與夜里10時)

一天有24小時，時針一天走兩圈，所以有兩個10時!

5、小熊說:“你們真棒，鐘表店里還有一些鐘，你們熟悉嗎?(出示一組鐘表:電子鐘，只有3、6、9、12數(shù)字的鐘，沒有數(shù)字的手表，顯示羅馬數(shù)字的鐘)(介紹電子鐘，哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標出數(shù)字，我們都可以依據(jù)時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時!

全課總結(jié)

小朋友們，今日這節(jié)課你有什么收獲?你對自己平常利用時間的狀況滿足嗎?今后有什么準備?

一年級數(shù)學熟悉鐘表教案篇9

教學內(nèi)容

教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。

教學目標

1比鮮噸用?、书]?、方K耄把握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2蹦芙岷舷質(zhì)瞪活了解時間在生活中的作，感受時間的重要性。培育學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

教學重點

教師預備：

學生預備：一只實物鐘表、鐘面模型。

教學過程

一、猜謎引入

教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，教師告知學生，鐘表在生活中處特別大，下面我們看看這樣一幅圖。

出示主題圖。

教師：認真觀看這幅圖，你從圖上看到了什么？

教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床，你知道這個小朋友什么時候起床？（早上）你從哪里知道的？

教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來熟悉鐘表。（板書課題）

二、觀看鐘面，熟悉整時、幾時半

（一）觀看鐘面

教師：相互觀看自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。

學生觀看后，答復略。

教師：教師也帶來了一些鐘表。

出示各種各樣的鐘表。

教師：這些鐘表哪些地方不同？

學生爭論后答復。

教師：這些鐘表雖然各不一樣，但它們都能表示什么？（時間）它們靠什么表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時間？（數(shù)字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）

放大顯示一個鐘：教師介紹時針、分針后，學生進展撥針小競賽。

（二）熟悉整時

1．熟悉7時

顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。

教師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里？（板書：看分針、時針。）

教師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）

假如學生能說出是7時，則鼓舞學生說出“你是怎樣知道的？”并明確告知

如學生不能答復，則直接告知這是7時，并出示電子表顯示的時間。

教師：看看早上7時圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書：想。）每天早上的7時你常常干什么？

教師：再想想你四周的人，每天早上7時常常做什么？

教師：假如沒有鐘表告知你是早上7時，你怎樣推斷大約是早上7時了呢？

教師：這樣學會四周的環(huán)境來推斷時間，小朋友們每天都能準時上學了。

2．熟悉12時、4時

顯示12時、4時的鐘面。

教師：我們就同樣的方法來熟悉其次、第三個

鐘面分別表示多少時間，教學過程根本與熟悉7時一樣，但主要以學生熟悉為主。

3．歸納熟悉整時的方法

教師：剛剛我們熟悉的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組溝通自己的看法。

學生先獨立思索后小組溝通，再組織匯報。

教師：你們覺得他說得對嗎？（對）教師也贊同他的意見。同學們還知道哪些整時？它們的分針指在哪里，時針又指在哪里？

請學生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。

（三）熟悉幾時半

顯示9時鐘面。

教師：這是幾時？（9時）請小朋友們留意觀看，（顯示：分針轉(zhuǎn)到6，時針轉(zhuǎn)到9與10之間）這時的時針和分針的位置發(fā)生了什么變化？

教師：現(xiàn)在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個。（顯示3時半、8時半的鐘面）

教師：請小朋友們我們剛剛熟悉整時的方法——看、議、想，任選一個鐘面來爭論。

學生爭論后，一組一組地上講臺匯報。

教師：有道理嗎？（有道理）我也覺得他有道理。誰再來匯報？

學生連續(xù)匯報，缺乏的地方同組同學可以補充。

教師：剛剛你們熟悉的9時半、3時半、8時半都是幾時半的時間，它們在電子表上是這樣表示的（顯示電子時間），依據(jù)電子表上顯示的時間，我們把9時半寫成9時30分，把3時半3時30分。8時半怎樣寫呢？

引導學生說出8時半寫成8時30分。

教師：對了，我們說的幾時半就是幾時30分。另外你還知道哪些幾時半的時間？它們的分針、時針分別該指在哪里？這個時間你們在做什么？

學生溝通后匯報，師生共同歸納。

（四）穩(wěn)固運

（1）教科書79頁練習十的1，2題。

（2）利今日學習的整時、幾時半的學問來猜一猜。顯示以下情景：看《大風車》節(jié)目，早上上學，上午其次節(jié)課，晚上睡覺。

學生依據(jù)以上情景猜大約是多少時間。

三、課堂

教師：這節(jié)課大家學得快樂嗎？那你有什么收獲？

四、拓展練習

顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天預備洗洗紅領(lǐng)巾，看看電視，做做作業(yè)，到書店買幾本故事書。請你利今日學習的整時、幾時半的學問幫她設(shè)計，她該什么時間洗紅領(lǐng)巾，什么時間看電視，什么時間做作業(yè)?？凑l安排得最合理。

學生安排后，集體評議略。

一年級數(shù)學熟悉鐘表教案篇10

一、教學內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學》一年級上冊P91-93熟悉鐘表。

二、教學預備

實物鐘、課件、學具鐘

三、教學目標與策略選擇

（一）教學目標

鐘表是我們的日常生活用品，盡管學生是第一次學習“熟悉鐘表”，但對學生而言已有肯定的生活閱歷。經(jīng)課前調(diào)查，大局部學生已會看整時，幾時半對少數(shù)學生來說也不算難（特殊是城鎮(zhèn)的孩子）。敬重學生的學習起點是我們教師備課時首先應(yīng)面對的，而且學問間的比照也有利于學生堅固把握看時間的方法。因此，我打算把熟悉整時和幾時半放在一節(jié)課內(nèi)完成，將熟悉鐘面和整時較快帶過，把重點放在熟悉幾時半上。教學目標確定如下：

1、結(jié)合生活閱歷熟悉鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12大格、12個數(shù)。通過觀看與爭論，發(fā)覺整時和幾時半鐘面上指針的規(guī)律，學會看整時和幾時半。

2、通過觀看、思索和溝通等活動，激發(fā)學生學習興趣，培育觀看、動手力量及探究意識和合作。

3、體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，進展數(shù)學應(yīng)用意識；初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間，遵守時間的良好習慣。

（二）教學策略

在學生已有學問根底上，親密聯(lián)系學生生活實際，利用學問間的內(nèi)在聯(lián)系進展比照教學，使學生在輕松好玩的氣氛中把握所學學問。首先，通過觀看兩個小朋友的周末作息時間表，學會看整時和幾時半，再利用這兩個不同時間表的比照，對學生進展珍惜時間、合理安排時間的教育。使整個教學過程立足于學生的已有的學問閱歷根底，嚴密聯(lián)系生活實際，通過觀看、思索、溝通等活動，出看整時和幾時半的方法，變枯燥的教學活動為好玩的學習活動。

四、教學流程及設(shè)計意圖

教學流程

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（一）聽一聽（課件演示：鐘表的嘀嗒聲）

（二）猜一猜：這是什么聲音？（鐘表）

（三）揭題：熟悉鐘表

（四）你還在哪里見到過鐘表？

（五）觀賞古今鐘表圖片：教師這里收集了一些鐘表的圖片，一看吧！（課件演示）隨著科學的進展，人們設(shè)計、制造了各式各樣的鐘表，給生活帶來了便利，也使我們的生活變得更漂亮了。

二、聯(lián)系生活，熟悉鐘表

（一）熟悉鐘面

1、看一看鐘面都有什么？

（1）小組觀看

（2）小組溝通

（3）匯報

2、鐘表有什么用呢？

（二）熟悉整時

1、你會看時間嗎？我們來看看晨曦小朋友（本班同學）

星期六的時間是怎樣安排的：

起床學習吃飯睡覺

（生活情景圖略）

7時9時11時8時

（1）與同桌說一說晨曦小朋友什么時候干什么？

①個別匯報

用鐘表的“嘀嗒”聲把學生課間分散的留意力立刻吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什么聲音？”激發(fā)了學生學習的興趣，很自然地切入課的主題。

讓學生觀賞古今鐘表圖片，一方面是讓學生體會人類科學的迅猛進展，另一方面表達了數(shù)學的人文性。

把熟悉鐘面這局部學問直接交給學生自已解決，既充分暴露了學生已有閱歷，又很好地激發(fā)學生學習的主動性和探究欲望。

運用同班同學的的作息時間情景圖作為學習材料，學生感到既新奇又親切，快速集中了學生的留意力，同時，將示范學生良好的作息時間作為典范，不但可以潛移默化地影響其他學生，而且對示范學生也是莫大的鼓舞。

教學流程

設(shè)計意圖

②教學整時的讀法和文字記錄法：小朋友們都說對了，

其實幾點鐘還可以說成幾時。（板書：7時、9時、11時、8時）

③這些時間你都是怎樣看出來的呢？

④個別匯報

（2）認真看看四個鐘面上的指針，你發(fā)覺了什么？（課件集中消失以上四個鐘面）

①獨立思索

②同桌溝通

③匯報

（3）歸納：分針指著12，時針指著幾就是剛好幾時。

（4）穩(wěn)固：從7時到10時，時針、分針分別從哪兒走到哪兒呢？（實物鐘演示）

這時你也許在干什么？（板書：上午10時、晚上10時）

（三）熟悉幾時半

1、初步感知幾時半的指針特征：

（1）現(xiàn)在我們再來看看小明起床了沒有：

（實物鐘動態(tài)演示從7時到7時半）

（2）再看他接下來干些什么？

（先獨立思索，再個別發(fā)言）

板書：7時半9時半11時半晚上10時半

2、看看這些指針，你又發(fā)覺了什么？（同時消失4個鐘面）

一年級數(shù)學熟悉鐘表教案篇11

教學目標

1、使學生結(jié)合生活閱歷學會看整時和半時。

2、培育學生的觀看力量。

3、使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

教學內(nèi)容

教科書第91～93頁。

教具、學具預備

實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。

教學設(shè)計

問題導入

1、（在這一局部，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的學問根底，還為后面的熟悉埋下伏筆，激發(fā)學生的表現(xiàn)XX。）問題分別是：

“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

“鐘表是用來做什么的呀？”

“你們熟悉時間嗎？”指名學生答復。

[以問題引入，直接明白。用設(shè)問引起懸念，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。課前，我們對學生這一局部學問的把握進展了調(diào)查，發(fā)覺大局部學生熟悉整時，一局部學生熟悉半時。通過動手撥這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以給學生一個展現(xiàn)自己的時機，使學生自然地應(yīng)用已有的學問閱歷。固然，也有個別學生不熟悉時刻，所以撥不出來，但他們也會對學問感興趣，仔細地看其他人撥。]

2、結(jié)合學生閱歷，讓學生撥出熟悉的時刻。

讓學生動手撥一個自己熟悉的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

3、投影展現(xiàn)。

請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展現(xiàn)。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告知大家。）

可能消失三種狀況：

a、撥出整時。b、撥出半時。c、撥出幾時幾分。

熟悉整時

1、結(jié)合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓熟悉的學生說出時刻，少局部不熟悉的也會在其中找到整時的特點，漸漸學著熟悉。

說完三個時刻后，教師標準學生語言：“小朋友們都說對了，但在數(shù)學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。

2、再出示兩個時刻讓學生對整時進一步熟悉，然后問：“這樣的時刻都是整時。認真觀看，想一想，你們是怎么熟悉整時的？”（總結(jié)整時的特征，使全部的學生都會看整時。）

3、通過整時的熟悉，介紹分針、時針的名稱。

4、出示2個時刻讓學生穩(wěn)固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。

[整時的熟悉，主要是使學生熟悉分針、時針，并且總結(jié)整時的特征，使少局部不熟悉整時的學生學會，并為后面學習半時做好鋪墊。]

熟悉半時

（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓熟悉的學生簡潔說一說他是怎么認的，初步感知。

出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的熟悉學生有可能出錯，讓熟悉的說一說是怎樣認的，簡潔滲透半時的特征）。

師引導學生觀看，并比照認整時的方法來爭論如何認半時，得出認半時的方法，在比照中加深印象（學生小組爭論）。

出示3個時刻穩(wěn)固。

[在總結(jié)半時的特征時，我提出了一個具有導向性的問題：“剛剛我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們認真觀看，半時的時刻時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認呢？”這樣可以突破認半時這個難點，并采納爭論的方法得到規(guī)律，讓學生學會看半時。]

熟悉鐘面

課件演示鐘面：時針、分針以及12個數(shù)分別閃動。

提問：“小朋友們認真觀看，你發(fā)覺了什么？”

[通過課件演示和學生的介紹，最終使學生知道鐘面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針即可。]

寫時刻

1、熟悉電子表上的時刻。

出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做預備。

2、寫時刻。

教師板書，學生學寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。

綜合練習

1、找座位（課件操作）。

2、小朋友的一天（動畫演示），對所學學問進展穩(wěn)固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。

3、師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并準時反應(yīng)。

4、教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表熟悉整時的挨次，并對學生進展珍惜時間的教育。

完畢語

“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不鋪張時間，讓我們做時間的小仆人，好嗎？下課。”

一年級數(shù)學熟悉鐘表教案篇12

設(shè)計說明

1.本節(jié)課以活動為主線，創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時間的熟悉與好玩的現(xiàn)實情境結(jié)合起來，符合學生的年齡特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生借助已有的生活閱歷，積極參加學習活動，讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。

2.在“熟悉鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過小組合作的形式，借助鐘面先在小組內(nèi)進展活動：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長向全班同學匯報。使學生在合作中體驗到勝利的喜悅。

3.在本節(jié)課的教學中，我注意從學生的生活實際動身，安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計星期天的活動安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計師”等情境，把數(shù)學學問和生活實際嚴密聯(lián)系起來，讓學生體驗“生活中的數(shù)學”。

課前預備

教師預備PPT課件鐘面模型

學生預備鐘面模型

教學過程

⊙情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)展現(xiàn)課件：在一個漂亮鄉(xiāng)村的早晨，太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)

師：聽，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響?

(2)課件出示主題圖。

①小紅正在干什么?(起床)

②誰能告知大家小紅是什么時候起床的?(7點、7時)

③你是怎么知道的呢?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)

2.提醒課題：這節(jié)課我們就來“熟悉鐘表”。(板書課題：熟悉鐘表)

設(shè)計意圖：運用課件演示，以學生熟知的生活場景導入新知，既符合學生的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學情境，讓學生的學習情趣高漲，拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)學生深厚的學習興趣。

⊙探究新知

1.熟悉鐘面。

(1)熟悉鐘面。

學生拿出實物鐘，以小組為單位進展活動。通過比一比、撥一撥、說一說熟悉鐘面。

(2)以小組為單位進展匯報。

a.有兩根指針，一根長的，一根短的。

b.有從1到12這12個數(shù)。

c.12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。

教師強調(diào)：又長又細的是分針，又短又粗的是時針。

一年級數(shù)學熟悉鐘表教案篇13

教學目標：

1、熟悉鐘面上的時針、分針；12個數(shù)字；12個大格。

2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀撥整時。

3、幫忙學生初步建立時間概念，培育學生遵守時間、疼惜時間的好習慣。

教學重、難點：會認整時，會正確讀、撥整時。

教具、學具預備：鐘面模型（教師、學生）

教學過程

(一)導入新課

1、聽聲音，猜謎語。

2、師：同學們我們一起來猜謎語好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔馳不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，時間肯定要珍惜。

師：答復的真不錯，是鐘表。鐘表可以幫忙我們熟悉時間，在我們的生活學習中，它的作用可大了。這節(jié)課，我們一起來熟悉鐘表。（板書：熟悉鐘表）

（二）、熟悉鐘面的組成

1、請同學們認真觀看一下，鐘外表上有些什么？請你用你自己喜愛的方式向你的同桌溝通你對鐘外表的熟悉狀況。

2、學生匯報

①有1～12個數(shù)字，并且這12個數(shù)字從小到大按順時針方向圍成一圈。

②有2根指針，長針和短針，長針叫分針細而長，短針叫時針短而粗。

3、教師實物演示：

①鐘面上還有12個數(shù)字（讓學生按挨次數(shù)一數(shù)）；

②鐘面上有一根短針，叫什么？（在鐘面上板書并讓學生跟讀）③有一根長針，叫什么?（在鐘面上板書并讓學生跟讀）。

(三)、熟悉整時。

你知道分針與時針是怎樣告知我們時間的嗎？下面我們來熟悉時間

（1）現(xiàn)在請同學們觀看書上91頁最上面的鐘表，誰知道現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時？你怎么看出來的？跟同桌爭論一下，你是怎樣熟悉整時的，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。

（2）學生爭論并匯報

師：你是怎樣看出是7時?

生1：分針指著12，時針指著6，就是6時……

師：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時，讓大家4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚?，讓撥的不對的同學說一說自己錯在哪里。

（四）、穩(wěn)固練習：

1、師撥表學生報時：

現(xiàn)在我要觀看一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。

2、師報時學生撥鐘表：

咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快，現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很敏捷，預備好你的鐘表我報時你撥鐘表。

請同桌兩人相互檢查。

3、課本92頁內(nèi)容：

請同學們趕快整理好學具，快速翻開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

教師逐一批改準時反應(yīng)指導。

一年級數(shù)學熟悉鐘表教案篇14

一、教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學》一年級上冊P91-92熟悉整時

二、教學預備：課件、學生每人一個學具鐘面。

三、教學目標與策略選擇：

關(guān)于“時、分、秒”這一內(nèi)容，老教材（浙教版）在第五冊才消失，在新教材中分三個階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什么提前了？其中一個很重要的緣由，是學生在生活中對鐘表的學問接觸早了。

從學生的學習起點來看，在農(nóng)村學校里，并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個50多位的班級里，有少局部學生熟悉整時，熟悉的也相當模糊，比方撥得時候把時針指向12，分針指向5認為是5時。這樣就沒有一個整體的熟悉。

聽了一些《鐘表的熟悉》，總體的感覺是，照看學生共性多了，但學習效果卻差了。整個吞棗式的只怕學生把握的不夠多，只怕聽課教師說學生的起點不夠高，就讓幾個好生撐撐臺面?；谝陨蠋c，把教學內(nèi)容定位在熟悉整時上，半時的熟悉作機動處理。為此，我們確定的教學目標是：

1、從學生熟識的生活情境引入，會讀、寫時間（整時），熟悉鐘面構(gòu)造（12個數(shù)字、時針、分針等）；

2、在豐富的實踐活動中，學會珍惜時間，學會溝通，學會分類。

3、培育學生想象力量、合作意識、溝通力量、探究力量。

鑒于以上的目標定位，本節(jié)課教學設(shè)計基于“激活學生原有的生活閱歷和數(shù)學學問，通過動手操作、自主控索、合作溝通來解決問題”。為此，實行了以下的教學策略：

1、教學過程活動化。學生在活動中學習，在活動中體驗。

2、教學素材生活化。供應(yīng)生活化的材料，喚起學生的生活閱歷。

四、教學流程設(shè)計及意圖：

教學流程

設(shè)計意圖

一、引入：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫電子表：

（1）在班級學生中找一個電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？......

（2）師：今日教師也帶來了一個，（出示電子表上的時間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？

2、除了剛剛從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？

生：鬧鐘、電視、手表、手機、太陽等。

3、提醒課題。今日這節(jié)課我們就來熟悉、討論像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：熟悉鐘表）

二、熟悉鐘面的自主活動：

1、（課前在教室四周粘貼4--6個不同的鐘面）學生離開座位進展鐘表文化觀賞活動。（配以音樂）

2、學生匯報。你們剛剛發(fā)覺了鐘面上的哪些學問？

3、鐘表認讀活動。在這么多美麗的鐘面（剛剛粘貼在四周的）中哪個你會讀？（學生有選擇地讀）

4、再次觀看鐘面--閉眼想--回憶（出示，你能在上面添上什么，就是一個鐘面了）--劃一劃（你知道時、分針是往哪個方向走的嗎？）

5、學生制作鐘面。（活動要求：①同桌同學先商議好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再相互說說你撥的時間，最終把作品放在展現(xiàn)臺上來。）

6、展現(xiàn)溝通、評價。在這些鐘面中，哪些鐘面熟悉起來最便利？并說說是幾時，你是怎么看的？（假如消失整時以外的時間，待結(jié)課時或當場解決，視學生狀況而定）

7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？

三、應(yīng)用進展：（設(shè)了四關(guān)）

第一關(guān)：火眼金睛

其次關(guān)：我是小判官（對嗎？還缺什么）

4時11時2時

第三關(guān)：我演你猜（一生上臺做動作，如刷牙等，其余學生猜是做什么事情，是什么時間）

第四關(guān)：熟悉“大千世界”

1、你平常做哪件事情用的時間長？

與與

2、出示：（這是為什么？）

3、想想畫畫：

你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎？

通過學生身邊的電子表引入，能拉近學生的心理距離，從簡潔表示時間引入，也能表達從易到難的原則。

為學生設(shè)計鐘表觀賞環(huán)節(jié)，有助于塑造良好的學習氣氛，激發(fā)學生進一步探究鐘表神秘的心理意向。

通過看--想--憶--劃等活動，有助于學生對鐘表的熟悉。

這道題的設(shè)計在于學生能對鐘面構(gòu)造有深入的熟悉，使學生的思維不斷深入。

這兩組題中可以讓學生初步感悟時間的長短。

此題的目的是促進學生對今日學習的學問進展運用，能依據(jù)鐘面間的聯(lián)系，合理解決問題。

五、教學片斷實錄：

片斷一：

師：除了剛剛從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？

生：......

另一生理直氣壯地說：太陽。

師為之一怔：你來說一說怎么一回事？

生：由于太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。

師：你怎么知道的？

生：在爸爸買給我的書上看到的。

師：真了不起，能從課外學到這么多的學問。不過，你能依據(jù)太陽知道精確的時間嗎？

......

片斷二：

師：你覺得這些鐘面（整時）有什么規(guī)律？

生：都有時針。

生：都有分針。

生：還有12個數(shù)字。

師：哪根針指的方向有沒有一樣的地方？

生：分針指的是一樣的，都指12。

（在一個試教的班級中，學生更是瞪大眼睛觀看，無言以“對”。此時，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？最終學生發(fā)覺了......）

六、教學反思：

1、表達傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一

通過觀看，發(fā)覺學生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時間的，如電視、手機、電子表等，就選擇直接從電子表上的時間引入，更能貼近學生的生活，同時也讓學生熟悉了這種簡便的表示時間的方法；當問到還可以從什么地方知道時間時，學生說太陽，由于太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時間的嗎，多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人，怎樣知道精確的時間呢？因此熟悉鐘面顯得尤有必要，表達了學習數(shù)學的價值。

2、表達教學的開放度與數(shù)學學習有效性的統(tǒng)一

從學生的特點去討論，我們也不難發(fā)覺，在教學活動中，學生究竟是一個不成熟的學習主體。假如我們不加指導地放手讓學生去探究，學生也可能無所體驗，無所收獲；只讓學生暢抒己見而沒有教師的指導，也很難將學生的思維更上一個臺階。當學生觀看了鐘面后，通過看--想--憶--劃等活動不斷的把學生的思維引向深入。接著學生自己制作自己喜愛的鐘面，如何讓入學不久的學生學會合作，成為本節(jié)課的一個難點。做法是讓學生分三步走：①同桌同學先商議好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再相互說說你撥的時間，最終把作品展現(xiàn)在黑板上來。接著在學生展現(xiàn)作品的過程中，讓學生發(fā)覺整時的規(guī)律的教學中，設(shè)計了三個問題：一是每個鐘面上有沒有一樣的地方？二是哪根針指的方向有沒有一樣的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結(jié)果發(fā)覺一年級的學生對第一層次的問題無從下手，其次層次剛好夠得著，第三層次的問題（片斷二中的試教狀況）對一些班級的學生有明顯的效果。

3、表達學問技能目標與進展性目標的統(tǒng)一

現(xiàn)在的學生會說的多了，會做的少了。說的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習中表達雙基，又能表達新課標的理念？在這一課中，設(shè)了四關(guān)。主要讓學生學會認讀整點時刻，再通過推斷，運用鐘面上的學問；在“大千世界”中，通過生活情境的比擬，體驗到時間的長短；通過早、晚9時的比擬，滲透符號化的思想。學生在整個過程中，學習得主動，思維始終得到了進展，情感得到了開心的體驗。

執(zhí)教：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五?。?/p>

設(shè)計：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五?。?/p>

一年級數(shù)學熟悉鐘表教案篇15

本單元主要是使學生結(jié)合