屋面工程細(xì)部做法26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。屋面工程細(xì)部做法屋面工程細(xì)部做法26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。第五篇屋面工程個(gè)性可以體現(xiàn)一個(gè)人的所有心理特征，個(gè)性作為一種社會(huì)心理現(xiàn)象十分難以分析。個(gè)性受先天遺傳因素影響很大，但同時(shí)，后天的教育和培養(yǎng)以及生活環(huán)境也是改變?nèi)诵愿竦闹匾蛩亍Ｋ?，學(xué)校的教育在學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)上起到不可忽視的作用。小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要時(shí)期。一、小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的意義個(gè)性就是人在思維與活動(dòng)中，不同于他人的特質(zhì)。人的個(gè)性是可塑的，一般情況下人的個(gè)性受兩個(gè)因素影響，即先天因素和后天因素。先天因素指的就是遺傳因素，如基因、父母的生物遺傳素質(zhì)等；而后天因素指的是社會(huì)因素，如成長(zhǎng)環(huán)境和接受的教育程度等。后天因素對(duì)人的個(gè)性起決定性作用，人可以通過(guò)改變后天因素來(lái)塑造和培養(yǎng)自己的個(gè)性。在影響人個(gè)性的后天因素中，教育是培養(yǎng)人個(gè)性的重要途徑。小學(xué)正是個(gè)性形成的重要階段，小學(xué)語(yǔ)文課又是小學(xué)教育過(guò)程中的重要組成部分。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，起到至關(guān)重要的作用。二、小學(xué)語(yǔ)文教育在學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)中的缺陷（一）教學(xué)模式的僵化當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教育通常采用灌輸模式，教師是課堂的主體，學(xué)生接受教師的傳教內(nèi)容。灌輸式傳授課程可以確保教學(xué)內(nèi)容按照大綱要求進(jìn)行，但卻不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更無(wú)法針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題來(lái)解答。灌輸式的教學(xué)具有較強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化和程序化，是對(duì)學(xué)生個(gè)性的一種抹殺。在課堂上，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)提出自己的見(jiàn)解，更談不上對(duì)自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行思考和反思。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)單一化現(xiàn)如今，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成果的評(píng)價(jià)通常用考試成績(jī)來(lái)衡量，由此學(xué)生的創(chuàng)新思維受到極大的限制，同時(shí)也給學(xué)生帶了不小的學(xué)習(xí)壓力和精神壓力。即便素質(zhì)教育在小學(xué)的教學(xué)中受到廣泛的關(guān)注，但考試成績(jī)依然是衡量學(xué)生成績(jī)和教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的應(yīng)試教育往往只重視學(xué)生的考試成績(jī)，而不能重視學(xué)生的語(yǔ)文能力和思維能力以及綜合素質(zhì)。很多小學(xué)語(yǔ)文教師在成績(jī)的驅(qū)動(dòng)下，不能把課堂重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的交流、理解、邏輯和思維能力，也不能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生在經(jīng)過(guò)六年的語(yǔ)文教育經(jīng)歷后，只是提高了學(xué)生的語(yǔ)文考試能力，但并沒(méi)有增強(qiáng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，不利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握的同時(shí)，也不利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。（三）師生之間缺乏互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，師生之間往往都缺乏互動(dòng)與溝通。大多數(shù)語(yǔ)文教師只是單一的為學(xué)生傳授語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們也是被?詠郵芾鮮Φ慕步?。这种情形仈n?學(xué)生們很難得到教師的個(gè)性化幫助和培養(yǎng)，教師們也很難得到學(xué)生們真實(shí)的教學(xué)反饋。在傳統(tǒng)模式的語(yǔ)文課堂下，師生之間缺乏交流與互動(dòng)，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師間的教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間接受這樣的教學(xué)模式情況下，其思維就會(huì)形成一種慣性。學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也不再進(jìn)行思考，只會(huì)單純的死記硬背。學(xué)生不能反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，也不能針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)生也不能多角度的思考問(wèn)題，師生之間缺乏互動(dòng)，阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。三、小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的有效途徑（一）增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性實(shí)踐活動(dòng)是以掌握活動(dòng)工具的重要途徑，因此，如果小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式只是單純的灌輸式，那么語(yǔ)文課堂將會(huì)毫無(wú)活力，學(xué)生的思維很容易被固定。小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生利用手、腦、口進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用模型，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。（二）豐富教學(xué)模式小學(xué)語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂的授課形式，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，多利用PPT等多媒體教學(xué)手段，并充分地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容更加形象和多樣化，從而吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師除了對(duì)課文進(jìn)行講解外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還可以為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。此外，組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組討論也是十分有效的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性。（三）完善語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，考試成績(jī)不應(yīng)該作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不能用學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)片面的評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平。學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力是不能單單動(dòng)過(guò)考試來(lái)展現(xiàn)和體現(xiàn)的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系要從側(cè)重于考試分?jǐn)?shù)的提高，向提升學(xué)生語(yǔ)文和綜合能力轉(zhuǎn)變。在語(yǔ)文考試試卷中，也可以減少正確答案的題目，增加開(kāi)放性的試題，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)各角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。除了改革試卷題目外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不足之處，也可以提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及意識(shí)，從而提高學(xué)生的個(gè)性化心理。比如，在講授《跳水》時(shí)，對(duì)船長(zhǎng)的獨(dú)立思維進(jìn)行贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生向船長(zhǎng)學(xué)習(xí)；利用《賣(mài)火柴的小女孩》一課，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；贊揚(yáng)《司馬光》的逆向思維，教師可以利用這些課文中的人物和事件為學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)提供形象化的模型，引導(dǎo)學(xué)生，從課文著手培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化。（五）提高學(xué)生的自主性培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，就要著手于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，從而激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的自主性。想要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，首先考慮為學(xué)生提供民主教學(xué)，為學(xué)生提供師生平等的氛圍，讓學(xué)生的人格得到老師的認(rèn)可和尊重，這樣才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、自主性的展現(xiàn)和發(fā)揮，而并非當(dāng)學(xué)生的個(gè)性違反了教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)做出調(diào)整而泯滅了學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，教師應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)到，引導(dǎo)學(xué)生走向成功是教師的職責(zé)。此外，教師的教學(xué)課堂應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交融和交流，而不是只重視知識(shí)的傳授。教師也可以幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與激情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的習(xí)慣和興趣，充分利用不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的熱情。三、結(jié)語(yǔ)人的個(gè)性決定了一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，也是人不可或缺的特性。人的個(gè)性可以先天受父母的影響，也可以受后天教育的影響。小學(xué)作為個(gè)性的養(yǎng)成時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教育不僅是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，也是中華文明傳承的重要途徑，小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教育是不可或缺的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。充分利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，利用教材逐漸培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維方式。只有改變我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題，才能進(jìn)行改革，從而提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育水平，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，為社會(huì)培養(yǎng)具有個(gè)性的優(yōu)秀人才。在中等職業(yè)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)公共文化基礎(chǔ)課，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有不可替代的支撐作用。但是，職高的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。再加之?dāng)?shù)學(xué)教材中抽象的概括往往多于形象的描述，學(xué)生難以理解。多媒體教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地使用在各門(mén)學(xué)科的教學(xué)之中。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較具有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加大課堂容量、突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)。本文主要從多媒體教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以及需要注意的問(wèn)題等幾個(gè)方面，發(fā)表一下個(gè)人的見(jiàn)解。一、發(fā)揮多媒體的特征，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的提高1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性和好奇心，都有探求問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。所以，教師應(yīng)根據(jù)這種心理，及時(shí)并合理地改變傳統(tǒng)的教授方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過(guò)程，把傳授抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于探求的活動(dòng)。多媒體可以幫助教師創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理有趣的設(shè)計(jì)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。2.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而使得學(xué)生均衡發(fā)展，快速學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知的主體作用，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往使學(xué)生感觸不深，易疲勞，甚至有厭煩情緒，運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)例教學(xué)后，教師可以利用PowerPoint、Flash、幾何畫(huà)板等軟件制作多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)課件。通過(guò)具有整潔的版面、新穎的形式以及良好的視覺(jué)效果的多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們各種感官的協(xié)同作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加課堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力。4.充分利用多媒體教學(xué)資源課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，課堂講授的知識(shí)也是有限的，而每堂課的強(qiáng)度又是非常大的，在這種時(shí)間與練習(xí)量不成正比的情況下，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用是最合理的。如，在新授課結(jié)束后，總有一些跟進(jìn)性的練習(xí)，若把這些題利用電腦顯示在屏幕上，就會(huì)大大節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，增大教學(xué)容量；在對(duì)一堂課進(jìn)行歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫(xiě)處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容、思想和解題技巧以特寫(xiě)方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂(lè)，提高課堂教學(xué)效率。二、多媒體在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題多媒體教學(xué)雖然已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并使用，但在實(shí)際教學(xué)中，如果引入不當(dāng)，也會(huì)不利于教學(xué)效果。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們還應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1.注重師生之間的情感溝通語(yǔ)言是教師工作的重要工具，數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接影響著學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收程度。新穎活潑、幽默風(fēng)趣會(huì)為語(yǔ)言表達(dá)增輝添色。高雅的體態(tài)語(yǔ)技術(shù)即教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)娜梭w動(dòng)作，如，一定的表情、手勢(shì)和其他人體動(dòng)作來(lái)表達(dá)講授內(nèi)容的形式，它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。在講授的過(guò)程中，配合恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)和其他動(dòng)作，可渲染教學(xué)氣氛。教師通過(guò)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神可以很好地與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。2.注重凸顯學(xué)生的主體性和個(gè)性信息技術(shù)環(huán)境下所發(fā)生的最根本的變化之一是教師作用與角色、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，教師不再是知識(shí)的提供者、權(quán)威和智慧的源泉，而成為學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)展的伙伴、援助者和指導(dǎo)者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。凡是學(xué)生自己能探索出來(lái)的，絕不代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示。學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)探索者，問(wèn)題討論的啟動(dòng)者和調(diào)整者，問(wèn)題解決的參與者、經(jīng)歷者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意通過(guò)大量的課件演示，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)信息，提出問(wèn)題并根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化學(xué)習(xí)，使他們真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，充分體現(xiàn)他們?cè)谡n堂教學(xué)中的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂效果，但是我們要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中職生的實(shí)際情況，在教學(xué)的過(guò)程中將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生的參與性。在實(shí)踐中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，深入研究多媒體教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，更好地為中職數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。屋面工程細(xì)部做法26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。屋1第五篇屋面工程第五篇屋面工程2屋面工程細(xì)部做法課件3屋面工程細(xì)部做法課件4屋面工程細(xì)部做法課件5屋面工程是建筑工程的一個(gè)分部1、兩大主要功能:防水、保溫和隔熱2、基本施工層次:結(jié)構(gòu)層→屋面找平面→隔汽層→保溫隔熱層→防水層→保護(hù)層使用面層3、重要性:施工質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到建筑物的使用壽命?！袷┕べ|(zhì)量的精細(xì)直接關(guān)系到精品工程的創(chuàng)建。屋面工程是建筑工程的一個(gè)分部6、屋面工程的分類(lèi)1、按建筑形式可分為:平屋面、坡屋面、異型屋面2、按保溫防水材料可分為:卷材、防水屋面涂膜防水屋面剛性防水屋面瓦屋面:小塊瓦材屋面;金屬板材防水屋面等隔熱屋面:架空屋面;蓄水屋面;種植屋面等3、按防水層、保溫層的施工順序可分為順置式屋面:保溫層在下,防水層在上。倒置式屋面:防水層在下,保溫層在上。4、按使用功能可劃分為:上人屋面和不上人屋面。、屋面工程的分類(lèi)7屋面防水等級(jí)和設(shè)防要求屋面防水等級(jí)和設(shè)防要求8屋面防水等級(jí)特別重要或?qū)Ψ澜ㄖ镱?lèi)別水有特殊要求的重要的建筑和高般的建筑非永久性的建筑建筑防水層合理使用年限15年宜選用三氈四油宜選用高聚物改瀝青防水卷材官選用合成高分成高分子防水卷高聚物改性游青子防水卷材、高防水層聚物改性瀝青防材、金屬板材防水卷材、金可選用二氈三油選用材料水卷材、金屬板合成高分子防水屬板材、高聚物瀝青防水卷涂料、高聚物改改性瀝青防水涂防水涂料等材料高聚物改性瀝青防水涂料、細(xì)石性瀝青防水涂料、料、合成高分子混凝士等材料瓦、油氈瓦等材防水涂料、細(xì)石油氈瓦等材料設(shè)防要求三道或三道以上二道防水設(shè)防防水設(shè)防道防水設(shè)防道防水設(shè)防屋面防水等級(jí)9四、先謀后施,優(yōu)化施工方案。1、滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求,達(dá)到屋面防水等級(jí)和設(shè)防要求。2、材料質(zhì)量的控制。3、根據(jù)工程的特點(diǎn),提前策劃,創(chuàng)亮點(diǎn);綜合布局,出效果。四、先謀后施,優(yōu)化施工10弧形屋面面磚布置美觀.伸縮縫設(shè)置規(guī)范弧形屋面面磚布置美觀.伸縮縫設(shè)置規(guī)范11屋面工程細(xì)部做法課件12屋面工程細(xì)部做法課件13屋面工程細(xì)部做法課件14屋面工程細(xì)部做法課件15屋面工程細(xì)部做法課件16屋面工程細(xì)部做法課件17屋面工程細(xì)部做法課件18屋面工程細(xì)部做法課件19屋面工程細(xì)部做法課件20屋面工程細(xì)部做法課件21屋面工程細(xì)部做法課件22屋面工程細(xì)部做法課件23屋面工程細(xì)部做法課件24屋面工程細(xì)部做法課件25屋面工程細(xì)部做法課件26屋面工程細(xì)部做法課件27屋面工程細(xì)部做法課件28屋面工程細(xì)部做法課件29屋面工程細(xì)部做法課件30屋面工程細(xì)部做法課件31屋面工程細(xì)部做法課件32屋面工程細(xì)部做法課件33屋面工程細(xì)部做法課件34屋面工程細(xì)部做法課件35屋面工程細(xì)部做法課件36屋面工程細(xì)部做法課件37屋面工程細(xì)部做法課件38屋面工程細(xì)部做法課件39屋面工程細(xì)部做法課件40屋面工程細(xì)部做法課件41屋面工程細(xì)部做法課件42屋面工程細(xì)部做法課件43屋面工程細(xì)部做法課件44屋面工程細(xì)部做法課件45屋面工程細(xì)部做法課件46屋面工程細(xì)部做法課件47屋面工程細(xì)部做法課件48屋面工程細(xì)部做法課件49屋面工程細(xì)部做法課件50屋面工程細(xì)部做法課件51屋面工程細(xì)部做法課件52屋面工程細(xì)部做法課件53屋面工程細(xì)部做法課件54屋面工程細(xì)部做法課件55屋面工程細(xì)部做法課件56屋面工程細(xì)部做法課件57屋面工程細(xì)部做法課件58屋面工程細(xì)部做法課件59屋面工程細(xì)部做法課件60屋面工程細(xì)部做法課件61屋面工程細(xì)部做法課件62屋面工程細(xì)部做法課件63屋面工程細(xì)部做法課件64屋面工程細(xì)部做法課件65屋面工程細(xì)部做法課件66屋面工程細(xì)部做法課件67屋面工程細(xì)部做法課件68屋面工程細(xì)部做法課件69屋面工程細(xì)部做法課件70屋面工程細(xì)部做法課件71屋面工程細(xì)部做法課件72屋面工程細(xì)部做法課件73屋面工程細(xì)部做法課件74屋面工程細(xì)部做法課件75屋面工程細(xì)部做法課件76屋面工程細(xì)部做法課件77屋面工程細(xì)部做法課件78屋面工程細(xì)部做法課件79屋面工程細(xì)部做法課件80屋面工程細(xì)部做法課件81屋面工程細(xì)部做法課件82屋面工程細(xì)部做法課件83屋面工程細(xì)部做法課件84屋面工程細(xì)部做法課件85屋面工程細(xì)部做法課件86屋面工程細(xì)部做法課件87屋面工程細(xì)部做法課件88屋面工程細(xì)部做法課件89屋面工程細(xì)部做法課件90屋面工程細(xì)部做法課件91屋面工程細(xì)部做法課件92屋面工程細(xì)部做法課件93屋面工程細(xì)部做法課件94屋面工程細(xì)部做法課件95屋面工程細(xì)部做法課件96屋面工程細(xì)部做法課件97屋面工程細(xì)部做法課件98屋面工程細(xì)部做法課件99屋面工程細(xì)部做法課件100屋面工程細(xì)部做法課件101屋面工程細(xì)部做法課件102屋面工程細(xì)部做法課件103屋面工程細(xì)部做法課件104屋面工程細(xì)部做法課件105屋面工程細(xì)部做法課件106屋面工程細(xì)部做法課件107屋面工程細(xì)部做法課件108屋面工程細(xì)部做法課件109屋面工程細(xì)部做法課件110屋面工程細(xì)部做法課件111屋面工程細(xì)部做法課件112屋面工程細(xì)部做法課件113屋面工程細(xì)部做法課件114屋面工程細(xì)部做法課件115屋面工程細(xì)部做法課件116屋面工程細(xì)部做法課件117屋面工程細(xì)部做法課件118屋面工程細(xì)部做法課件119屋面工程細(xì)部做法課件120屋面工程細(xì)部做法課件121屋面工程細(xì)部做法課件122屋面工程細(xì)部做法課件123屋面工程細(xì)部做法課件124屋面工程細(xì)部做法課件125屋面工程細(xì)部做法課件126屋面工程細(xì)部做法課件127屋面工程細(xì)部做法課件128屋面工程細(xì)部做法課件129屋面工程細(xì)部做法課件130屋面工程細(xì)部做法課件131屋面工程細(xì)部做法課件132屋面工程細(xì)部做法課件133屋面工程細(xì)部做法課件134屋面工程細(xì)部做法課件135屋面工程細(xì)部做法課件136屋面工程細(xì)部做法課件137屋面工程細(xì)部做法課件138屋面工程細(xì)部做法課件139屋面工程細(xì)部做法課件140屋面工程細(xì)部做法課件14156、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?42屋面工程細(xì)部做法26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。屋面工程細(xì)部做法屋面工程細(xì)部做法26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。第五篇屋面工程個(gè)性可以體現(xiàn)一個(gè)人的所有心理特征，個(gè)性作為一種社會(huì)心理現(xiàn)象十分難以分析。個(gè)性受先天遺傳因素影響很大，但同時(shí)，后天的教育和培養(yǎng)以及生活環(huán)境也是改變?nèi)诵愿竦闹匾蛩亍Ｋ?，學(xué)校的教育在學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)上起到不可忽視的作用。小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要時(shí)期。一、小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的意義個(gè)性就是人在思維與活動(dòng)中，不同于他人的特質(zhì)。人的個(gè)性是可塑的，一般情況下人的個(gè)性受兩個(gè)因素影響，即先天因素和后天因素。先天因素指的就是遺傳因素，如基因、父母的生物遺傳素質(zhì)等；而后天因素指的是社會(huì)因素，如成長(zhǎng)環(huán)境和接受的教育程度等。后天因素對(duì)人的個(gè)性起決定性作用，人可以通過(guò)改變后天因素來(lái)塑造和培養(yǎng)自己的個(gè)性。在影響人個(gè)性的后天因素中，教育是培養(yǎng)人個(gè)性的重要途徑。小學(xué)正是個(gè)性形成的重要階段，小學(xué)語(yǔ)文課又是小學(xué)教育過(guò)程中的重要組成部分。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，起到至關(guān)重要的作用。二、小學(xué)語(yǔ)文教育在學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)中的缺陷（一）教學(xué)模式的僵化當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教育通常采用灌輸模式，教師是課堂的主體，學(xué)生接受教師的傳教內(nèi)容。灌輸式傳授課程可以確保教學(xué)內(nèi)容按照大綱要求進(jìn)行，但卻不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更無(wú)法針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題來(lái)解答。灌輸式的教學(xué)具有較強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化和程序化，是對(duì)學(xué)生個(gè)性的一種抹殺。在課堂上，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)提出自己的見(jiàn)解，更談不上對(duì)自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行思考和反思。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)單一化現(xiàn)如今，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成果的評(píng)價(jià)通常用考試成績(jī)來(lái)衡量，由此學(xué)生的創(chuàng)新思維受到極大的限制，同時(shí)也給學(xué)生帶了不小的學(xué)習(xí)壓力和精神壓力。即便素質(zhì)教育在小學(xué)的教學(xué)中受到廣泛的關(guān)注，但考試成績(jī)依然是衡量學(xué)生成績(jī)和教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的應(yīng)試教育往往只重視學(xué)生的考試成績(jī)，而不能重視學(xué)生的語(yǔ)文能力和思維能力以及綜合素質(zhì)。很多小學(xué)語(yǔ)文教師在成績(jī)的驅(qū)動(dòng)下，不能把課堂重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的交流、理解、邏輯和思維能力，也不能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生在經(jīng)過(guò)六年的語(yǔ)文教育經(jīng)歷后，只是提高了學(xué)生的語(yǔ)文考試能力，但并沒(méi)有增強(qiáng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，不利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握的同時(shí)，也不利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。（三）師生之間缺乏互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，師生之間往往都缺乏互動(dòng)與溝通。大多數(shù)語(yǔ)文教師只是單一的為學(xué)生傳授語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們也是被?詠郵芾鮮Φ慕步?。这种情形仈n?學(xué)生們很難得到教師的個(gè)性化幫助和培養(yǎng)，教師們也很難得到學(xué)生們真實(shí)的教學(xué)反饋。在傳統(tǒng)模式的語(yǔ)文課堂下，師生之間缺乏交流與互動(dòng)，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師間的教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間接受這樣的教學(xué)模式情況下，其思維就會(huì)形成一種慣性。學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也不再進(jìn)行思考，只會(huì)單純的死記硬背。學(xué)生不能反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，也不能針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)生也不能多角度的思考問(wèn)題，師生之間缺乏互動(dòng)，阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。三、小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的有效途徑（一）增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性實(shí)踐活動(dòng)是以掌握活動(dòng)工具的重要途徑，因此，如果小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式只是單純的灌輸式，那么語(yǔ)文課堂將會(huì)毫無(wú)活力，學(xué)生的思維很容易被固定。小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生利用手、腦、口進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用模型，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。（二）豐富教學(xué)模式小學(xué)語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂的授課形式，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，多利用PPT等多媒體教學(xué)手段，并充分地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容更加形象和多樣化，從而吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師除了對(duì)課文進(jìn)行講解外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還可以為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。此外，組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組討論也是十分有效的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性。（三）完善語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，考試成績(jī)不應(yīng)該作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不能用學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)片面的評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平。學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力是不能單單動(dòng)過(guò)考試來(lái)展現(xiàn)和體現(xiàn)的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系要從側(cè)重于考試分?jǐn)?shù)的提高，向提升學(xué)生語(yǔ)文和綜合能力轉(zhuǎn)變。在語(yǔ)文考試試卷中，也可以減少正確答案的題目，增加開(kāi)放性的試題，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)各角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。除了改革試卷題目外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不足之處，也可以提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及意識(shí)，從而提高學(xué)生的個(gè)性化心理。比如，在講授《跳水》時(shí)，對(duì)船長(zhǎng)的獨(dú)立思維進(jìn)行贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生向船長(zhǎng)學(xué)習(xí)；利用《賣(mài)火柴的小女孩》一課，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；贊揚(yáng)《司馬光》的逆向思維，教師可以利用這些課文中的人物和事件為學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)提供形象化的模型，引導(dǎo)學(xué)生，從課文著手培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化。（五）提高學(xué)生的自主性培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，就要著手于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，從而激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的自主性。想要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，首先考慮為學(xué)生提供民主教學(xué)，為學(xué)生提供師生平等的氛圍，讓學(xué)生的人格得到老師的認(rèn)可和尊重，這樣才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、自主性的展現(xiàn)和發(fā)揮，而并非當(dāng)學(xué)生的個(gè)性違反了教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)做出調(diào)整而泯滅了學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，教師應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)到，引導(dǎo)學(xué)生走向成功是教師的職責(zé)。此外，教師的教學(xué)課堂應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交融和交流，而不是只重視知識(shí)的傳授。教師也可以幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與激情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的習(xí)慣和興趣，充分利用不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的熱情。三、結(jié)語(yǔ)人的個(gè)性決定了一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，也是人不可或缺的特性。人的個(gè)性可以先天受父母的影響，也可以受后天教育的影響。小學(xué)作為個(gè)性的養(yǎng)成時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教育不僅是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，也是中華文明傳承的重要途徑，小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教育是不可或缺的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。充分利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，利用教材逐漸培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維方式。只有改變我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題，才能進(jìn)行改革，從而提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育水平，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，為社會(huì)培養(yǎng)具有個(gè)性的優(yōu)秀人才。在中等職業(yè)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)公共文化基礎(chǔ)課，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有不可替代的支撐作用。但是，職高的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。再加之?dāng)?shù)學(xué)教材中抽象的概括往往多于形象的描述，學(xué)生難以理解。多媒體教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地使用在各門(mén)學(xué)科的教學(xué)之中。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較具有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加大課堂容量、突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)。本文主要從多媒體教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以及需要注意的問(wèn)題等幾個(gè)方面，發(fā)表一下個(gè)人的見(jiàn)解。一、發(fā)揮多媒體的特征，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的提高1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性和好奇心，都有探求問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。所以，教師應(yīng)根據(jù)這種心理，及時(shí)并合理地改變傳統(tǒng)的教授方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過(guò)程，把傳授抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于探求的活動(dòng)。多媒體可以幫助教師創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理有趣的設(shè)計(jì)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。2.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而使得學(xué)生均衡發(fā)展，快速學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知的主體作用，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往使學(xué)生感觸不深，易疲勞，甚至有厭煩情緒，運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)例教學(xué)后，教師可以利用PowerPoint、Flash、幾何畫(huà)板等軟件制作多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)課件。通過(guò)具有整潔的版面、新穎的形式以及良好的視覺(jué)效果的多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們各種感官的協(xié)同作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加課堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力。4.充分利用多媒體教學(xué)資源課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，課堂講授的知識(shí)也是有限的，而每堂課的強(qiáng)度又是非常大的，在這種時(shí)間與練習(xí)量不成正比的情況下，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用是最合理的。如，在新授課結(jié)束后，總有一些跟進(jìn)性的練習(xí)，若把這些題利用電腦顯示在屏幕上，就會(huì)大大節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，增大教學(xué)容量；在對(duì)一堂課進(jìn)行歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫(xiě)處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容、思想和解題技巧以特寫(xiě)方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂(lè)，提高課堂教學(xué)效率。二、多媒體在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題多媒體教學(xué)雖然已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并使用，但在實(shí)際教學(xué)中，如果引入不當(dāng)，也會(huì)不利于教學(xué)效果。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們還應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1.注重師生之間的情感溝通語(yǔ)言是教師工作的重要工具，數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接影響著學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收程度。新穎活潑、幽默風(fēng)趣會(huì)為語(yǔ)言表達(dá)增輝添色。高雅的體態(tài)語(yǔ)技術(shù)即教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)娜梭w動(dòng)作，如，一定的表情、手勢(shì)和其他人體動(dòng)作來(lái)表達(dá)講授內(nèi)容的形式，它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。在講授的過(guò)程中，配合恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)和其他動(dòng)作，可渲染教學(xué)氣氛。教師通過(guò)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神可以很好地與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。2.注重凸顯學(xué)生的主體性和個(gè)性信息技術(shù)環(huán)境下所發(fā)生的最根本的變化之一是教師作用與角色、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，教師不再是知識(shí)的提供者、權(quán)威和智慧的源泉，而成為學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)展的伙伴、援助者和指導(dǎo)者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。凡是學(xué)生自己能探索出來(lái)的，絕不代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示。學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)探索者，問(wèn)題討論的啟動(dòng)者和調(diào)整者，問(wèn)題解決的參與者、經(jīng)歷者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意通過(guò)大量的課件演示，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)信息，提出問(wèn)題并根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化學(xué)習(xí)，使他們真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，充分體現(xiàn)他們?cè)谡n堂教學(xué)中的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂效果，但是我們要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中職生的實(shí)際情況，在教學(xué)的過(guò)程中將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生的參與性。在實(shí)踐中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，深入研究多媒體教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，更好地為中職數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。屋面工程細(xì)部做法26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。屋143第五篇屋面工程第五篇屋面工程144屋面工程細(xì)部做法課件145屋面工程細(xì)部做法課件146屋面工程細(xì)部做法課件147屋面工程是建筑工程的一個(gè)分部1、兩大主要功能:防水、保溫和隔熱2、基本施工層次:結(jié)構(gòu)層→屋面找平面→隔汽層→保溫隔熱層→防水層→保護(hù)層使用面層3、重要性:施工質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到建筑物的使用壽命。●施工質(zhì)量的精細(xì)直接關(guān)系到精品工程的創(chuàng)建。屋面工程是建筑工程的一個(gè)分部148、屋面工程的分類(lèi)1、按建筑形式可分為:平屋面、坡屋面、異型屋面2、按保溫防水材料可分為:卷材、防水屋面涂膜防水屋面剛性防水屋面瓦屋面:小塊瓦材屋面;金屬板材防水屋面等隔熱屋面:架空屋面;蓄水屋面;種植屋面等3、按防水層、保溫層的施工順序可分為順置式屋面:保溫層在下,防水層在上。倒置式屋面:防水層在下,保溫層在上。4、按使用功能可劃分為:上人屋面和不上人屋面。、屋面工程的分類(lèi)149屋面防水等級(jí)和設(shè)防要求屋面防水等級(jí)和設(shè)防要求150屋面防水等級(jí)特別重要或?qū)Ψ澜ㄖ镱?lèi)別水有特殊要求的重要的建筑和高般的建筑非永久性的建筑建筑防水層合理使用年限15年宜選用三氈四油宜選用高聚物改瀝青防水卷材官選用合成高分成高分子防水卷高聚物改性游青子防水卷材、高防水層聚物改性瀝青防材、金屬板材防水卷材、金可選用二氈三油選用材料水卷材、金屬板合成高分子防水屬板材、高聚物瀝青防水卷涂料、高聚物改改性瀝青防水涂防水涂料等材料高聚物改性瀝青防水涂料、細(xì)石性瀝青防水涂料、料、合成高分子混凝士等材料瓦、油氈瓦等材防水涂料、細(xì)石油氈瓦等材料設(shè)防要求三道或三道以上二道防水設(shè)防防水設(shè)防道防水設(shè)防道防水設(shè)防屋面防水等級(jí)151四、先謀后施,優(yōu)化施工方案。1、滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求,達(dá)到屋面防水等級(jí)和設(shè)防要求。2、材料質(zhì)量的控制。3、根據(jù)工程的特點(diǎn),提前策劃,創(chuàng)亮點(diǎn);綜合布局,出效果。四、先謀后施,優(yōu)化施工152弧形屋面面磚布置美觀.伸縮縫設(shè)置規(guī)范弧形屋面面磚布置美觀.伸縮縫設(shè)置規(guī)范153屋面工程細(xì)部做法課件154屋面工程細(xì)部做法課件155屋面工程細(xì)部做法課件156屋面工程細(xì)部做法課件157屋面工程細(xì)部做法課件158屋面工程細(xì)部做法課件159屋面工程細(xì)部做法課件160屋面工程細(xì)部做法課件161屋面工程細(xì)部做法課件162屋面工程細(xì)部做法課件163屋面工程細(xì)部做法課件164屋面工程細(xì)部做法課件165屋面工程細(xì)部做法課件166屋面工程細(xì)部做法課件167屋面工程細(xì)部做法課件168屋面工程細(xì)部做法課件169屋面工程細(xì)部做法課件170屋面工程細(xì)部做法課件171屋面工程細(xì)部做法課件172屋面工程細(xì)部做法課件173屋面工程細(xì)部做法課件174屋面工程細(xì)部做法課件175屋面工程細(xì)部做法課件176屋面工程細(xì)部做法課件177屋面工程細(xì)部做法課件178屋面工程細(xì)部做法課件179屋面工程細(xì)部做法課件180屋面工程細(xì)部做法課件181屋面工程細(xì)部做法課件182屋面工程細(xì)部做法課件183屋面工程細(xì)部做法課件184屋面工程細(xì)部做法課件185屋面工程細(xì)部做法課件186屋面工程細(xì)部做法課件187屋面工程細(xì)部做法課件188屋面工程細(xì)部做法課件189屋面工程細(xì)部做法課件190屋面工程細(xì)部做法課件191屋面工程