《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解作家作品，把握小說故事情節(jié)。品讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。學(xué)習(xí)對(duì)比、夸張的表現(xiàn)手法,認(rèn)識(shí)人物形象的社會(huì)意義。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入沙皇時(shí)代，一個(gè)不會(huì)游泳的人不慎掉進(jìn)河里，他大喊：“救命！救命！”有兩個(gè)警察正好從河邊走過，對(duì)呼救者熟視無(wú)睹，呼救者急中生智，高呼：“打到沙皇！”這兩個(gè)警察飛快跑過來(lái)，“撲通”跳進(jìn)河里，把這個(gè)快淹死的人拉上來(lái)，投進(jìn)監(jiān)獄。同學(xué)們你們注意到這個(gè)故事的背景是什么？（俄國(guó)沙皇時(shí)代）好！今天我們就一起走進(jìn)沙皇時(shí)代，感受另一個(gè)故事中的警官形象。（板書課題：變色龍）1、板書課題和作者。2、了解作家作品：讓學(xué)生結(jié)合注釋介紹作家作品，教師白板補(bǔ)充。二、一讀課文、整體感知：1、初讀課文，正字正音。學(xué)生邊讀邊標(biāo)記生字，課文讀完后，讓學(xué)生質(zhì)疑寫法和讀音。教師強(qiáng)調(diào)讀音：（白板出示）醋栗（lì）戳（cuō）模（mú）樣下賤胚（pēi）子恐嚇（hè）2、默讀課文，思題考問：（白板出示問題）（1）請(qǐng)用一句話概括小說的故事情節(jié)。（2）在處理狗咬人的案件中，警官奧楚蔑洛夫的態(tài)度發(fā)生了幾次變化？每次對(duì)小狗的稱呼分別是什么？你能用曲線圖表示出來(lái)么？學(xué)生思考，回答。教師明確：（1）警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件是，隨著狗主人的變化處理案件的態(tài)度也不斷變化。（2）在回答第二個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能回答變化了六次，教師要指出是有六次不同的態(tài)度，變化了五次。然后教師白板出示曲線圖。三、二讀課文，分析人物形象及寫作手法老師提出問題：1、在處理這么簡(jiǎn)單的案件時(shí)，警官奧的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化？你覺得奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人？作者是主要通過什么描寫來(lái)刻畫人物形象的？請(qǐng)你把最能突出人物性格的描寫有感情的朗讀一下。（1）找學(xué)生讀出奧楚蔑洛夫第一次斷案時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)描寫的句子，并用自己的語(yǔ)言概括：這是一副什么臉孔？（2）當(dāng)人群中有人說“這好像是將軍家的狗”時(shí)，奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度開始發(fā)生變化，找同學(xué)讀出描寫其表現(xiàn)的句子，并概括：這又是一副什么臉孔？（3）找學(xué)生分角色朗讀14-——27段，即第二、三、四、五次變色的經(jīng)過，要讀出人物的語(yǔ)氣，其他同學(xué)品味奧楚蔑洛夫評(píng)價(jià)狗的語(yǔ)言，并分析：奧楚蔑洛夫的斷案經(jīng)過表現(xiàn)他怎樣的性格？主要運(yùn)用了哪種刻畫人物的方法？先找同學(xué)評(píng)價(jià)分角色朗讀的情況，主要從人物的語(yǔ)氣方面點(diǎn)評(píng)。后找同學(xué)回答問題。教師明確：媚上欺下見風(fēng)使舵趨炎附勢(shì)語(yǔ)言描寫，2、除了主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫刻畫人物形象，還運(yùn)用了什么描寫方法？能分析一下么？明確：細(xì)節(jié)描寫：穿大衣、脫大衣開頭奧楚蔑洛夫穿著新軍大衣出場(chǎng)，這件大衣是沙皇警犬的標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，借以嚇人的工具；結(jié)局“裹緊大衣”離場(chǎng)，他力圖保持自己的威風(fēng)，但對(duì)于自己不光彩的表演，卻顯得難堪，與開頭照應(yīng)。中間的兩次（第10段和第20段），他因“判”錯(cuò)了狗而吃驚、膽怯，一熱一冷，一脫一穿，這一細(xì)節(jié)描寫充分表現(xiàn)了他內(nèi)心的恐慌和強(qiáng)作鎮(zhèn)定的復(fù)雜心理。四、三讀課文，理解人物形象的社會(huì)意義教師白板出示問題：1、奧楚蔑洛夫這樣的變來(lái)變?nèi)?，在他身上有沒有不變的東西？2、研讀第一段。這屬于什么描寫，有什么作用？3、生活在這樣一個(gè)社會(huì)里，你認(rèn)為奧楚蔑洛夫這個(gè)人物是可笑，可恨，還是可悲的？為什么？4、《變色龍》這篇小說很能夠體現(xiàn)契訶夫小說的諷刺特點(diǎn)，試說說本篇小說是如何達(dá)到諷刺地效果的。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，如果有難度，可讓學(xué)生小組討論合作完成。教師點(diǎn)撥：1他維護(hù)統(tǒng)治者的利益，媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格本質(zhì)是不變的，奧楚蔑洛夫正是一條沙皇的忠實(shí)的走狗形象。2在解答第二個(gè)問題時(shí)，教師隨機(jī)白板出示當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。明確：描寫了社會(huì)環(huán)境的冷清、蕭條，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)的寫照，交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景。3教師點(diǎn)撥：三者兼有?？尚Γ簳r(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝；時(shí)而痛罵小狗，時(shí)而盛夸小狗，變化之快，跨度之大，令人瞠目結(jié)舌，小說喜劇效果明顯?？珊蓿哼@種人沒有人格和尊嚴(yán)?？杀鹤鳛楫?dāng)時(shí)社會(huì)上的小人物，國(guó)家機(jī)器上的一個(gè)小零件，不敢得罪權(quán)貴，即使是權(quán)貴家的一條狗。為了生存，不得不喪失人格和尊嚴(yán)，雖可恨，但更可悲。作者批判的不僅僅是這個(gè)人物，更多的是在批判孕育這種奴性人格的土壤：當(dāng)時(shí)腐朽黑暗的社會(huì)，這正是“變色龍”形象的社會(huì)意義所在！4白板出示：對(duì)比、夸張的手法使諷刺效果更明顯。五、學(xué)生質(zhì)疑：找出文中有疑問的地方，當(dāng)堂質(zhì)疑，學(xué)生解答不出的，教師答疑。六、拓展提高：文章最后寫道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。