嘉定區(qū)教育科學(xué)研究項目申請書項目名稱中小學(xué)生誠信教育實踐的研究申請人李曉萍聯(lián)系電話27886702申請人單位嘉定區(qū)懷少學(xué)校聯(lián)系電話59178590單位地址南翔鎮(zhèn)古漪園路718號郵政編碼201802申請日期2005/5/30立論依據(jù)一、理論價值：1、《教育部辦公廳關(guān)于進一步加強中小學(xué)誠信教育的通知》中要求各級教育行政部門和中小學(xué)校必須從貫徹“三個代表”重要思想的高度，充分認(rèn)識加強中小學(xué)誠信教育，建設(shè)誠信社會對實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的重要性；充分認(rèn)識誠實守信的品德是立身之本，做人之道，必須從小培養(yǎng)，貫穿于教育的全過程；充分認(rèn)識誠信教育是擺在我們面前的一項重要任務(wù)，必須作為學(xué)校工作的一件大事，認(rèn)真抓緊抓好。2、《中小學(xué)生守則》第九條：誠實守信，言行一致，知錯就改，有責(zé)任心?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》第六條：誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時表示歉意，考試不作弊。3、我們中華民族素有禮儀之邦的美稱，自古以來看重誠信?？鬃釉唬骸叭硕鵁o信，不知其可也，大車無，小車無，其何以行之哉？”墨子道：“志不強者智不達(dá)，言不行者行不果?！鳖櫻孜湔f：“生來一諾比黃金，哪肯風(fēng)塵負(fù)此心?！绷硗?，“一諾千金，一言百系”，“一言既出，駟馬難追”等俗語都強調(diào)了“誠信”。二、實踐意義：1、民族發(fā)展呼喚誠信教育。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，歷史悠悠，歸本還原是對優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚，同時誠信也是全世界一切優(yōu)秀民族所共同推崇的美德，一個民族如沒有誠信，又怎能得到其他民族的尊重，又何能屹立于世界民族之林。2、社會環(huán)境呼喚誠信教育。加強公民道德建設(shè)需要誠信。在社會主義經(jīng)濟條件下，人們的道德意識和道德觀念的多樣性，不同層次社會成員道德標(biāo)準(zhǔn)的差異性，特別是受利益驅(qū)使，爾虞我詐，弄虛作假問題嚴(yán)重，市場上充斥假冒偽劣商品。在這樣的現(xiàn)實面前，誠信是何等重要。3、人的發(fā)展呼喚誠信教育。誠信教育是提高公民道德素質(zhì)的重要組成部分?！叭藷o信不立”，一個說話不算數(shù)，不守信的人必然引起人家強烈的反感，失去別人的信任。相反，守信的人能夠言行一致，表里如一，會使別人對你產(chǎn)生敬意。4．教育現(xiàn)狀呼喚誠信教育。綜觀中小學(xué)生的誠信教育存在的問題：（1）學(xué)生是社會的一份子，社會環(huán)境與道德氛圍直接影響他們的人生觀和道德觀。（2）部分家長不講誠信成為學(xué)生誠信美德教育的難題，部分家長重文化知識，輕道德情感教育，造成學(xué)生誠信的缺失。誠信是道德之基石，是立人之根本。樹木之初重育苗，立人之始在于幼。誠信教育應(yīng)從小抓起。因此，對中小學(xué)生的誠信教育的實踐與研究具有十分重要的意義，我校將學(xué)生的誠信教育問題作為課題來研究，以求抓出實效。三、對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析：誠信是人類一種具有普遍意義的美德，世界各國均重視國民的誠信教育。中華民族有著數(shù)千年文明發(fā)展史，隨著《公民道德建設(shè)實施綱要》的頒布，“誠信”已經(jīng)逐步深入到我國政治、經(jīng)濟、教育、文化等各個領(lǐng)域，成為衡量人們?nèi)粘Ｐ袨椤⒌赖滤仞B(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。誠信教育雖然已在社會上蔚然成風(fēng)，但“個人主義”、“利己主義”、“享樂主義”等不良風(fēng)氣和一些不良生活方式對學(xué)校教育的影響仍不容忽視，它們對學(xué)校教育的負(fù)面影響也是巨大的，怎樣更有效地整合教育力量，最大限度地降低社會不良言行的沖擊力，將是我們研究與實踐的重點。美國從幼兒園和小學(xué)起就重視對孩子的誠信教育，專門制定了法律懲罰那些抄襲、剽竊學(xué)術(shù)等不正當(dāng)行為。日本的誠信教育幾乎貫穿人的一生，在家庭中父母經(jīng)常教育孩子“不許撒謊”，到學(xué)校里耳濡目染的是“誠實”二字，到公司里“誠信”幾乎是普遍的經(jīng)營理念。日本中小學(xué)生每人都有一本道德手冊，名為《心的筆記》，用通俗易懂的語言，記載著各種道德規(guī)范，誠實是重要內(nèi)容之一。在德國的青少年教育體系里，家庭是道德教育的主要場所，父母則是孩子的啟蒙教育者。德國家庭里家長也都非常注重為孩子營造一種真誠的氛圍。家長們普遍遵守這樣一個原則：教育孩子誠實守信，家長必須做出榜樣。在德國城鎮(zhèn)的十字路口隨處可見到這樣一塊牌子，上面寫著“為了孩子請不要闖紅燈”。綜上所述，講誠信已成為國內(nèi)外各界人士共同崇尚的一種美德，也成為了擺在我們面前的一個道德課題，期待我們?nèi)ヅ嵺`和研究。四、參考文獻：1、《上海教育科研》2、《上海教育情報》3、《德育教研網(wǎng)》研究方案一、研究目標(biāo)：1、通過本課題的研究，形成一套加強誠信教育的有效方法，進而探求一條以誠信教育為突破口的學(xué)校德育教育新路子，以此提升學(xué)校德育教育工作的水平。2、通過本課題的研究，提高教師的師德水平，創(chuàng)設(shè)師生的平等地位，營造師生相互尊重的良好氛圍，同時讓誠信的種子在學(xué)生們心中扎根，讓誠信的鮮花開遍校園的每一個角落。二、研究內(nèi)容：1、在誠實教育方面：培養(yǎng)學(xué)生以誠待人，言行一致，不說謊話，自覺守紀(jì)，作業(yè)和考試求真求實，不抄襲，不作弊。2、在守信教育方面：培養(yǎng)學(xué)生守時、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必信，行必果。遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯就改。3、在誠實守信教育的同時，還要加強遵守法紀(jì)法規(guī)，校紀(jì)校規(guī)和社會公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，具備良好的道德品質(zhì)。三、研究方法：1、實踐研究法：邊實踐邊研究，不斷完善。2、經(jīng)驗總結(jié)法：從活動開展的大量實踐中，挖掘和總結(jié)科學(xué)有效的方法，及時推廣。3、個案研究法：摸清學(xué)生的基本情況，抽取部分典型學(xué)生或班級作為個案，將課題實施前后個案的誠信情況作比較。四、研究過程：第一階段（2005.6—2005.9）準(zhǔn)備階段。課題醞釀，成立課題組，擬定研究方案，確立申報，邀請專家進行開題論證第二階段（2005.10—2006.12）實施階段。制訂階段研究計劃，深入課題研究，開展豐富的誠信教育活動。第三階段（2007.1—2007.7）總結(jié)階段。結(jié)題鑒定，撰寫結(jié)題論文。五、擬解決的關(guān)鍵問題如何通過本課題的研究，形成一套行之有效加強誠信教育的方法，與師德教育、與學(xué)校常規(guī)教育、與豐富多彩的教育活動、與家庭教育、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，進而探求一條以誠信教育為突破口的學(xué)校德育教育新路子，以此提升學(xué)校德育教育工作的水平，讓誠信教育之花在校園內(nèi)處處開花。六、特色創(chuàng)新之處誠信教育的重點在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。學(xué)校將精心安排貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生的誠信活動，學(xué)生才能受到熏陶，在課題研究中，我們采用收集匯編格言、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在寓教于樂中感悟誠信。同時，結(jié)合我校學(xué)生實際情況，開展階段測試免監(jiān)考、衛(wèi)生免檢班評選、無飯菜票用餐制等塑造學(xué)生誠信美德的特色活動，真正使學(xué)生做到說誠信話，辦誠信事，做誠信人。完成研究的條件分析1、本課題具有扎實的前期工作基礎(chǔ)。從2003年9月至今，我校在教育途徑和方法上已獲得了一些認(rèn)識，也進行了局部總結(jié)概括，積累了一定的經(jīng)驗。本課題研究的三支骨干隊伍（政教、教導(dǎo)、團委等職能部門領(lǐng)導(dǎo)；班主任和其它任課教師；學(xué)生干部）達(dá)到了思想認(rèn)識上統(tǒng)一，人員結(jié)構(gòu)上優(yōu)化、工作目標(biāo)上一致。嚴(yán)格要求、實事求是、生動活潑、開拓進取的校風(fēng)和勤奮、踏實、進取、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)在實踐中得以實現(xiàn)，為下階段本課題的深入研究提供了較為可靠的實踐依據(jù)。2、課題研究具有比較良好的外部條件：⑴兄弟學(xué)校在誠信教育方面的成功經(jīng)驗為本課題研究提供了一定的參考；⑵本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會各界的普遍關(guān)注和支持，⑶區(qū)進修學(xué)院德研室領(lǐng)導(dǎo)和老師對課題方案設(shè)計、資料積累、檔案建設(shè)等方面給予了具體的指導(dǎo)幫助。3、本課題人員結(jié)構(gòu)合理。總課題研究人員6人，均具有大專以上學(xué)歷，有的從事多年學(xué)校德育管理工作，有的是學(xué)校的骨干班主任，有很強的工作責(zé)任心和上進心，具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗和強烈的改革意識，并且都具有一定的理論研究水平和實際工作能力，從而可以保證本課題的研究有組織、有目的、有序地進行。成果形式主要研究階段：第一階段（2005.6—2005.9）準(zhǔn)備階段。課題醞釀，成立課題組，擬定研究