2022-2023學年安徽省六安市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.心理咨詢遵循的理論體系屬于（）。

A.社會意識形態(tài)領(lǐng)域B.自然科學的領(lǐng)域C.心理科學的范疇D.哲學領(lǐng)域

2.我國第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，并且充實了自然科學內(nèi)容，將學堂改為學校的現(xiàn)代學制是()

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

3.學生效仿教師提供的示范操作動作，在頭腦中形成有關(guān)操作活動的動覺映像，這是操作技能形成的哪個階段（）A.A.操作整合B.操作模仿C.操作熟練D.操作定向

4.班干部是班主任進行工作的得力助手，班干部產(chǎn)生的途徑應(yīng)遵循()

A．全班選拔

B．班主任指定

C．學生輪流

D．學生自愿

5.當一個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是（）。

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板印象D.近因效應(yīng)

6.過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映稱之為（）。

A.表象B.記憶C.聯(lián)想D.想象

7.由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的哪一個階段?（）A.A.順從B.認同C.內(nèi)化D.改變

8.誰第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格

9.駕駛員一邊開車，一邊觀察路面狀況，這種現(xiàn)象反映的注意品質(zhì)是()。A.注意分配B.注意廣度C.注意穩(wěn)定性D.注意轉(zhuǎn)移

10.最早使用美育一詞的是（）

A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

11.人際交往的原則包括（）

A．主動交往

B．學會批評

C．社會交換

D．勇于認錯

12.在教師指導(dǎo)下鞏固知識、培養(yǎng)各種技能和技巧的教學方法是()。

A.實驗法B.實習作業(yè)法C.練習法D.實踐活動法

13.在下列選項中，屬于心理過程的是()

A．意志

B．能力

C．氣質(zhì)

D．順從

14.在知覺活動時，把知覺對象從背景中分離出來，這是知覺的（）。A.A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

15.再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在的差異是（）。A.表象儲備B.實踐要求C.知識經(jīng)驗D.新穎程度

16.以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的程序化、自動化和完善化的外顯活動方式是（）。A.A.動作技能B.智力技能C.練習D.能力

17.學校對學生進行德育的最基本、最經(jīng)常的途徑是（）。

A.校外活動B.課外活動C.社會實踐活動D.教學

18.

第

24

題

“江山易改，稟性難移”。說明人格具有（）

19.小學階段設(shè)置課程的特點是（）。

A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結(jié)合的課程

20.無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是（）

A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.詹金斯D.達論巴赫二、填空題(20題)21.制約課程的基本因素是______、______和學生。

22.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

23.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

24.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

25._______是以學科為中心設(shè)計的課程。

26.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

27.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

28.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

29.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

30.思維的基本形式是_______、_______、_______。

31.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

32.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

33.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

34.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

35.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。36.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。37.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

38.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

39.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

40.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

三、簡答題(5題)41.簡述心理咨詢的基本原則。

42.分析意志行動的心理過程。

43.簡述氣質(zhì)與高級神經(jīng)活動類型的關(guān)系。

44.簡要說明“大五”人格理論。45.試述推進素質(zhì)教育的意義。四、論述題(5題)46.結(jié)合自身的實際情況，談?wù)動绊懭烁裥纬傻闹T因素。

47.意志的品質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)?

48.論述人的發(fā)展的基本特性及其對教育提出的要求。

49.學校、家庭、社會三方面如何有機地結(jié)合起來形成教育合力?

50.試分析如何進行情緒的自我調(diào)節(jié)與控制。五、辨析題(5題)51.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

52.知識多了，智力自然就提高了。

53.教師通過學生的作文、作業(yè)、日記、試卷或其他活動產(chǎn)品，來了解學生不同的心理特點的心理學研究方法是觀察法。

54.情緒具有信息傳遞的功能。

55.百分制記分法是目前中小學普遍采用的一種記分方法，它也是唯一的成績評定方法。

參考答案

1.C

2.C

3.B

4.AA

[解析]A班干部是班主任進行工作的得力助手，班干部產(chǎn)生的途徑應(yīng)該遵循是全班選拔。B班主任指定容易摻雜主觀色彩；學生輪流和學生自愿易造成班干部水平參差不齊，公開選拔公正又公平。

5.B本題考查印象形成效應(yīng)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】社會心理學家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當一個人的外袁充滿魅力時，他(或她)的其他一些實際同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。相反，如果一個人的外表缺乏吸引力，那么人們對他(或她)的其他特征的評價也會更糟。

6.B記憶是比感知覺更為復(fù)雜的心理現(xiàn)象，人們見過的、聽過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗過的以及動作等都可能在頭腦中留下痕跡，以后還會再認或回憶出來，這就是記憶現(xiàn)象。

7.C

8.A

9.A注意的分配就是人把自己的心理活動指向于兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征。駕駛員一邊開車，一邊觀察路面狀態(tài)，一心二用，指向于兩種對象。

10.B

11.C

12.C練習法是學生在教師指導(dǎo)下鞏固所學的知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本方法。它是中小學各科教學普遍采用的教學方法。

13.AA

[解析]本題從其概念上去看，B能力是指直接影響人的活動效率，使活動得以／幀利進行的個性心理特征。C氣質(zhì)是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征。D順從是指個體在行為上聽從他人支配，接受別人指揮的心理現(xiàn)象。而A意志是指自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配與調(diào)節(jié)行動，克服內(nèi)、外部困難，實現(xiàn)預(yù)定目的的過程。所以根據(jù)概念答案應(yīng)選A。

14.B

15.A

16.A

17.D教學是學校的中心環(huán)節(jié)和主要工作，在學校全部工作中占時間最多。學生在校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。

18.A

19.C我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點有：小學階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主等。

20.B

21.社會知識社會知識

22.強化強化23.隨意運動克服內(nèi)外困難

24.認識

25.學科課程學科課程

26.獨立性新穎性獨立性,新穎性

27.生活化生活化

28.強制性強制性

29.制度文化30.概念，判斷，推理

31.社會問題社會問題

32.混合課混合課

33.夸美紐斯夸美紐斯

34.感知思維認識感知,思維,認識35.比較與分類，抽象與概括36.識記保持37.德育內(nèi)容，德育方法

38.學生集體學生集體39.穩(wěn)定，統(tǒng)一

40.評比操行評定評比，操行評定

41.(1)理解支持原則；(2)保密原則；(3)耐心傾聽原則；(4)疏導(dǎo)原則；(5)促進成長原則；(6)預(yù)防原則；(7)細致詢問原則。42.(1)采取決定階段①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目的，表現(xiàn)了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現(xiàn)為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目的。(2)執(zhí)行決定階段①行動方法和策的選擇。選擇行動方法和策是在目的確定之后由實現(xiàn)目的的愿望所推動的。它是一個人根據(jù)欲達目的的外部條件和內(nèi)部規(guī)律，適當?shù)卦O(shè)計自己行動的過程。②克服困難實現(xiàn)所作出的決定?？朔щy實現(xiàn)所作出的決定是意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因為即使有美好的行動目的、高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。

43.在巴甫洛夫看來，高級神經(jīng)活動類型和人的氣質(zhì)關(guān)系是：弱型相當于抑郁質(zhì)；不可遏止型相當于膽汁質(zhì)；活潑型相當于多血質(zhì)；安靜型相當于黏液質(zhì)。

【解析】兩者的關(guān)系既可以用文字表述，也可以用圖來表示。44.“大五”人格理論。塔佩斯等運用詞匯學的方法對卡特爾的特質(zhì)變量進行了再分析，發(fā)現(xiàn)了5個相對穩(wěn)定的因素。這五個因素就是神經(jīng)質(zhì)性，外向性，求新性，隨和性和盡責性。①神經(jīng)質(zhì)性緯度依據(jù)人們情緒的穩(wěn)定性和調(diào)節(jié)情況而將其置于一個連續(xù)統(tǒng)一體的某處。②外向性緯度一端是極端外向，一端是極端內(nèi)向。③求新性是指對經(jīng)驗持開放、探求態(tài)度，而不僅僅是一種人際意義上的開放。④在隨和性緯度上得分高的人是樂于助人的、可信賴的和富有同情心的，而那些低分者多報有敵意、為人多疑。⑤盡責性是指我們?nèi)绾慰刂谱约?、如何自律?5.(1)推進素質(zhì)教育可以促進人的全面發(fā)展。

(2)有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。

(3)有助于推動教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

分析“意義”問題，一般從對人、對社會、對教育三個方面展開。46.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異；③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力；父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成；父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應(yīng)社會生活。學生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

47.意志的品質(zhì)：

(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

意志品質(zhì)的培養(yǎng)：

(1)胸懷大志，確立崇高的理想。

(2)加強目的性教育，樹立科學的世界觀。

(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。

(4)根據(jù)意志品質(zhì)差異，采取不同的鍛煉措施。

聯(lián)系實際進行闡述。

48.(1)教育制約人的發(fā)展，人的發(fā)展又制約教育，這種教育和人的發(fā)展相互制約的現(xiàn)象是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。

(2)入的發(fā)展的基本特性及對教育提出的要求是：

①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進學生的自我發(fā)展。

②教育要適應(yīng)入的發(fā)展的不平衡性，加強學生身心發(fā)展關(guān)鍵期的教育。

③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，在教育內(nèi)部和方法上相應(yīng)變化，加速青少年的身心發(fā)展。

④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

49.(1)學校教育占主導(dǎo)地位；(2)家庭、社會和學校相互支持、目標一致；(3)加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系；(4)加強學校與社會教育機構(gòu)之間的相互聯(lián)系。50.對情緒進行自我調(diào)節(jié)與控制的原則與方法主要有：(1)培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。(2)培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。(3)設(shè)法豐富自己的情緒體驗。(4)學會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關(guān)系寬以待人。(6)正確面對和處理負面情緒。

51.錯誤。心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學習任務(wù)比較簡單時