2022年4月遼寧省鳳城市教育系統(tǒng)幼兒招聘考試《保教知識與能力》試卷及答案【有解析】（考試時間120分鐘）得分閱卷入注意事項(xiàng)：用藍(lán)、黑色鋼筆答題.保持卷面整潔。考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.構(gòu)成教育活動必不可少的基本要素是（ ）.A、教育者、受教育者、教育影響B(tài)、教育者、受教育者、教育物資C、教育者、受教育者、教育物質(zhì)D、教育者、受教育者、教育手段中的爾長■￡郛需般.涂爾干說"教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕T弋所實(shí)施的影響.其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展，以適應(yīng)整個政治社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定中的爾長■￡郛需般A、兒童對成人施加的影響不是教育B、教育是社會復(fù)制的工具C、教育要促進(jìn)入的個性化D、教育具有社會性.明明吃飯的時候不42尿濕了褲子，劉老師見狀，向正在給幼兒盛飯的保育員喊：“王老師，快過來給明明換褲子.“劉老師的做法違背了幼兒教育的（ ）?A、保教結(jié)合原則B、目標(biāo)性原則C、發(fā)展適宜性原則D、活動性原則.小藝媽媽帶著小藝逛超市時，小藝因媽媽不給她買想要的玩具而在超市大哭大鬧。這時，小藝媽媽并沒有理睬小藝，最后小藝也不再繼續(xù)哭鬧.案例中小藝媽媽采用了強(qiáng)化方法中的（ ）.A、增強(qiáng)法B、消退法C、懲罰法D、代幣管制法.（ ）情緒不斷發(fā)展，逐漸形成人類的高級情感.A、自尊性B、安全性C、社會性D、生理性.校園生活、班級人際關(guān)系、集體活動等等屬于（ ）?A、顯性課程B、隱性課程C、空無課程D、狹義課程.《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定幼兒園教育的基本活動是（ ）?A、生活B、教學(xué)C、游戲D、戶外活動.小劉老師因家庭瑣事煩，組織活動時大聲斥責(zé)孩子，致使孩不門不知所措。面對這種現(xiàn)象，小劉老師應(yīng)該（ ）、不斷提升個人修養(yǎng)與行為.A、學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒B、提升組織活動能力C、保持積極的工作熱情D.加強(qiáng)專業(yè)知識技能.教師對學(xué)生的愛要以對學(xué)生的（ ）為前提，對學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。A、尊重和信賴B、理解C、信任D、包容.微術(shù)活動中，某幼艮認(rèn)真地畫了一個雄鷹，然后又全部涂黑了.老師問為什么要涂黑雄鷹，幼兒說："天黑了，雄鷹也看不見了?"這個事例主要說明（ ）?A、對幼兒來說，藝術(shù)沒有很大的價值B、幼兒不會愛惜自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品C、幼兒作畫需要教師的正確指導(dǎo)D、對于幼兒來說，藝術(shù)的價值在于作畫的過程.提出“大自然、大社會都是活教材”觀點(diǎn)的教育家是（ ）.A、陳鶴琴B、蔡元培C、儂D、夸美紐斯.李老師經(jīng)?？紤]自己所講的內(nèi)容學(xué)生是否聽僮了，怎樣組織教學(xué)內(nèi)容才能使不同發(fā)展水平的學(xué)生都跟得上教學(xué)進(jìn)度.這表明了李老師處于教師成長的（ ）階段.A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注生命D、關(guān)注學(xué)生.幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題，或用表情輔助自己的語言表述.這說明情緒對學(xué)前兒童的（）.A、個性形成的作用B、認(rèn)知發(fā)展的作用C、交往發(fā)展的作用D、心理活動的動機(jī)作用.幼兒把汽車叫做"嗚嗚"，把小狗叫做"汪汪"，這表明其口語發(fā)展處于（ ）.A、單詞句階段B、電報句階段C、簡單句階段D、完整句階段.（ ）是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象.A、探究性注意B、定向性注意C、選擇性注意D、狀態(tài)性注意.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的（ ）環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要.A、物質(zhì)B、精神C、生活和活動D、游戲.中班老師發(fā)現(xiàn)幼在活動中不專心，基于幼兒的特點(diǎn)，老師的最佳提示語是（ ）.A、"注意聽講"B、"小眼睛看老師"C、"看誰最乖"D、"不要不專心”.某幼兒園分班布置畫展。張老師精心挑選部分?好的幼兒作品”展出，李老師則將每個孩子的作品展出.兩位老師的做法中，（ ）.A、張老師對，應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫表現(xiàn)B、李老師對，應(yīng)支持每個兒童的繪畫表現(xiàn)C、張老師對，班級畫展需要體現(xiàn)最高水平D、李老師對，班級畫展需要平衡家長關(guān)系.在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時，要求大班幼學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識是（ ）.A、會識別左右B、會識^材料的形體、大小、顏色C、會識別高低、寬窄、厚薄D、會識別輕重、長短、前后.（ ）是幼兒生活、學(xué)習(xí)的單位.A、班集體B、學(xué)習(xí)小組C、同桌D、秘.幼J邸自我評價、自我體驗(yàn)及自我控制主要表現(xiàn)出（ ）?第3頁/共22頁A、幼兒自我意識的發(fā)展情況B、幼兒高級情感的發(fā)展情況C、幼兒意志力的發(fā)展情況D、幼兒道德感的發(fā)展情況.學(xué)前課程方案越具有開放的理念，課程內(nèi)容就越具有（ ）.A、確定性B、指向性C、生成性D、技術(shù)性.嬰幼兒的情緒最初主要是由生理需求引起，漸漸地發(fā)展到交往的需求，這反映嬰幼兒情緒發(fā)展的（ ）特點(diǎn).A、社會化B、豐富化C自我調(diào)節(jié)化D、深刻化.據(jù)研究，處于睡眠狀態(tài)的兒童在（ ）左右生長素的分泌最旺盛，極有利于孩子身高、體重的增長.A、上午九點(diǎn)B、下午六點(diǎn)C、晚上十二點(diǎn)D、凌晨三點(diǎn).從方位知覺的發(fā)展順序來看，（ ）就能夠辨別前后.A、3歲的幼兒B、4歲的幼兒C、5歲的幼兒D、6歲的幼兒.上課時，個別幼喊口渴想喝水，老師的正確做法是（ ）.A、立即讓該幼兒離座去喝水B、讓該幼兒堅持到下課C、批評后再其喝水D、停止教育;舌動，敦促所有幼兒喝水.如果頭部摔傷（ ）時，馬上用一塊清潔的紗布輕輕按壓傷口，并及時送醫(yī)院.A、沒有出血B、出血C、腫大D、發(fā)紅.測體溫前，體溫計的水銀柱F要求應(yīng)在刻度（ ）,A、37度以下B、5度以下C、36度以下D、35度以下

.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)法的表述不正確的是（ ）.A、實(shí)驗(yàn)所用的材料和器具必須符合安全衛(wèi)生的原則B、實(shí)驗(yàn)程序應(yīng)當(dāng)是幼兒在教師的指導(dǎo)下可以獨(dú)立操作的C、教師預(yù)嫻作實(shí)驗(yàn)，以形成完美的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)計劃，并觀察幼兒實(shí)驗(yàn)的全過程，提供^對性的指導(dǎo)，促使幼）施實(shí)驗(yàn)過程中獲得成功的體驗(yàn)D、實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)的是教師親自動手.“育人為本”的兒童觀包括（ ）,①幼兒是發(fā)展中的人②幼兒是獨(dú)特的人③幼兒是單純抽象的學(xué)習(xí)者④幼兒是具有獨(dú)立意義的人A、①?@B、②③@C、???D、①②?的爾長■￡郛需般.幼J的爾長■￡郛需般A、立即按摩扭傷處，然后繼續(xù)活動B、立即停止活動，熱敷扭傷處C、觀察是否骨折，若無，則繼續(xù)活動D、立即停止活動，冷敷扭傷處.《34歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，結(jié)合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育.下列相關(guān)表述錯誤的是（）.A、外出時，提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，可以吃陌生人給的東西B、幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險的事C、幫助幼兒認(rèn)識常見的安全標(biāo)識，如：，如心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等D、告訴幼不允許別人觸摸自己的隱私部位.以下選項(xiàng)中不屬于活動類幼兒園教育活動方法的是（ ）.A、操作法B、練習(xí)法C、探索法D、討論法.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的（ ）?A、學(xué)習(xí)與發(fā)展B、動作與技能C、知識與技能D、學(xué)習(xí)與技能.兒童在特定的場面或人物面前出現(xiàn)無言癥狀是（ ）.A、場面緘默B、全緘默C、失語癥D、膽小.“讓學(xué)校的每一面墻壁都能開口說話”運(yùn)用的德育方法是（ ）.A、陶冶教育B、榜樣示范二實(shí)際鍛煉D、品德評價.園所管理的總結(jié)階段的特點(diǎn)是（ ）.A、計劃B、探索規(guī)律C、研討D、檢查.能有效地提高幼兒的認(rèn)識、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是（）.A、討論法B、復(fù)述法C、故事法D、提問法.托幼園所組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)遵循（ ）原則.這一原則強(qiáng)調(diào)要避免多頭領(lǐng)導(dǎo)，否則必然造成命令混亂,使組織產(chǎn)生內(nèi)耗，甚至瓦解.A、責(zé)任權(quán)力一致B、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一意志C、分工協(xié)作D、任務(wù)目標(biāo).幼兒園的課程設(shè)計中，以下哪個特征不屬于目標(biāo)模式？（ ）A、關(guān)注目標(biāo)達(dá)成和結(jié)果B、幼兒是建構(gòu)者和探索者C、以講授為主要方式D、教師是課程的執(zhí)行者.社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中有著特殊的意義.社區(qū)教育的主要特點(diǎn)有（ ）、廣泛性、隨機(jī)性和復(fù)雜性.A、開放性B、無意性C、滲透性D、連貫性.新生1曲期的年齡階段是（ ）.A、0-1歲B、612月C、1-6月D、0-1月.以下不屬于中國近代幼教開創(chuàng)者的是（ ）.TOC\o"1-5"\h\zA、黃炎培 二、B、陳鸛琴 51.C、張雪門 （D、陶行知 A、.針對多血質(zhì)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行教育時，應(yīng)該是（ ）? B、A、培養(yǎng)其勇于進(jìn)取，豪放的品質(zhì)，防止任性粗暴 C、B、培養(yǎng)其熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾 D、C、培養(yǎng)其積極探索精神及踏實(shí)認(rèn)真的特點(diǎn)防止墨守成規(guī)，謹(jǐn)小慎微 52.D、培養(yǎng)其機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑點(diǎn)孤獨(dú) A、.從家庭教養(yǎng)方式的基本向度劃分家長教養(yǎng)方式的類型看，給予孩子很少的關(guān)愛且給予最大的限制，這種教B、養(yǎng)方式稱作（ ）教養(yǎng)方式. C、A、溺愛型 D、B、冷漠型 53.C、嚴(yán)厲型 A、D、理智型 B、.保育員準(zhǔn)備的睡眠環(huán)境有（ ）. C、A、拉窗簾、準(zhǔn)備溫暖的寢具 D、B、開窗通風(fēng)、拉窗簾、準(zhǔn)備溫暖的寢具 54.C、開窗通風(fēng)、拉窗簾、準(zhǔn)備溫暖的寢具、安靜 A、D、開窗通風(fēng)、拉窗簾、準(zhǔn)備溫暖的寢具、安靜、排便 B、.幼兒園環(huán)境具有可控性，意味著（ ）. C、A、幼兒園教師可以隨意布置幼兒園 D、B、幼兒家長可以隨意布置幼兒園 55.C、幼兒園環(huán)境就是自然環(huán)境 A、D、幼兒園環(huán)境在教育者的控制之下 B、.”兒童的語言是主體與環(huán)境中的客體相互作用的結(jié)果”的觀點(diǎn)出自（ ）, C、A、強(qiáng)化說 D、B、先天語言能力說 56.C、認(rèn)知說 A、D、模仿說 B、.幼）做師研究兒童最基本的方法是（ ）. C、A、觀察法 D、B、實(shí)驗(yàn)法 57.C、測驗(yàn)法 A、D、作品分析法 B、.幼J的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在（ ）基礎(chǔ)上的。 C、A、蒙臺梭利教學(xué)法 D、B、皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義 58.C、戈?duì)柭那楦兄橇碚?A、D、加德納的多元智力觀 B、多項(xiàng)選擇，從以下四個選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯選均不得分。支持、引導(dǎo)幼J與習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù).下列做法付合此要求的是）.想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān)，可以做個小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證想知道太陽和月亮誰大誰小，可以通過觀察得知皮亞杰根據(jù)自己的研究認(rèn)為前運(yùn)算階段的兒童由于表征能力得到發(fā)展，因此（ ）,能解決守恒問題可以進(jìn)行象征游戲喜歡畫畫語言發(fā)展迅速《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中教師的專業(yè)能力包括（ ）.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用溝通與合作一日生活的組織與保育反思與發(fā)展關(guān)于如何正確認(rèn)識教育的即時性和發(fā)展的潛在性問題，下列表述錯誤的是（ ）?一次教育;舌動要追求一個明確的結(jié)果一個階段要實(shí)現(xiàn)Ti?定的目標(biāo)評價教育效果時，把目標(biāo)的達(dá)成度作為唯一衡量的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)追求幼兒發(fā)展的可持續(xù)性，而不是過分追求即時效應(yīng)行動研究法作為一種特殊的研究方法，它具有的特點(diǎn)是（ ）,行動研究法具有很強(qiáng)的實(shí)踐性行動研究法有很強(qiáng)的開放性行動研究;去有很強(qiáng)的靈活性行動研究伴隨持續(xù)的對研究計劃的修正環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程的教育意義主要體現(xiàn)在（ ）上.培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感培養(yǎng)幼兒的合作精神培養(yǎng)幼兒的審美能力在活動中幫助幼兒克服不良情緒應(yīng)注意下列哪幾點(diǎn)？（ ）要善于發(fā)現(xiàn)和辨別幼兒的情緒從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼1妙內(nèi)心情感世界要注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法注意對幼1陽極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生操作指導(dǎo)的方法有（ ）,操作練習(xí)法講解法的爾的爾長■￡郛需般C、討論交流法D、示范教學(xué)法.碳水化合物是由哪些元素組成的？（ ）A、碳B、氮C、氧D、氫.下列關(guān)于我國《幼兒園管理?xiàng)l例》中幼兒園教育職能的說法，正確的有（ ）.A、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生保健制度，防止發(fā)生食物中毒和傳染病的流行B、幼兒園可以根據(jù)本園的實(shí)際，安其廂選擇教育內(nèi)容與方法C、幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國通用的普通話，在何情況下都禁止使用其他語言D、幼兒園的招生、編班應(yīng)當(dāng)符合教育行政部門的規(guī)定.比勒根據(jù)兒童在游戲中的不同體驗(yàn)形式，將游戲分為（ ）?A、技能性游戲B、想象性游戲C、接受性游戲D、制作性游戲.幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則有（ ）.A、合法性原則B、適切性原則C、整合性原則D、結(jié)構(gòu)性原則.影響幼兒品德形成的外部條件有（ ）.A、家庭教育方式B、道德認(rèn)知C、社會風(fēng)氣D、同伴群體.幼J勵作發(fā)展的目標(biāo)包括（ ）,A、具有一定的平衡能力B、手的動作靈活協(xié)調(diào)C、具有一定的力量和耐力D、動作協(xié)調(diào)、靈敏.幼兒吃好一頓飯的標(biāo)志是（ ）.A、吃飯過程中，情緒好B、幼兒食欲好，食量夠C、幼兒有正確的坐姿D、飲食習(xí)慣好，吃得衛(wèi)生.幼J檄師職業(yè)特點(diǎn)包括（ ）,A、教育對象的主體性和幼稚性B、教育彳王務(wù)的全面性和細(xì)致性C、教育過程的創(chuàng)造性和靈活的D、教育結(jié)構(gòu)的模仿性和標(biāo)準(zhǔn)化.檢查活動場地、擺放體育器材時，要按照（ ）的原則.A、安全B、合理C、實(shí)用D、大量.幼J因游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒能夠無拘無束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展.因此，幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的影響是（ ）.A、為幼兒提供了寬松的心理氛圍B、催發(fā)了幼兒的探究行為C、激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維D、提高了幼兒的創(chuàng)造性水平.組織嬰幼兒盥洗時，為避免因人多擁擠而發(fā)生意外，保育員可采取的盥洗方式有（ ）.A、自由盥洗B、按J項(xiàng)序盥洗C、分組盥洗D、個別盥洗.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒傾聽與表達(dá)能力的培養(yǎng)包括（ ）,A、認(rèn)真傾聽并能聽懂常用語言B、愿意講話并能清楚地表達(dá)C、具有文明的語言習(xí)慣D、閱讀與書寫三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.為了營造進(jìn)餐時愉快和輕松的圍，成人可以讓幼兒邊吃邊玩邊打.（ ）.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒入園除進(jìn)行健康檢直外，禁止任何形式的考試和測直.（ ）.中國第一個幼兒園的創(chuàng)始人是陳鶴琴.（ ）.游戲是一種獨(dú)特的活動，與幼兒生活、學(xué)習(xí)等沒有聯(lián)系.（ ）.可供幼兒欣賞的美的內(nèi)容可以分為藝術(shù)美和自然界的美兩大方面.（ ）.幼小銜接工作主要是在幼兒大班和小學(xué)一年級之間的事情。（ ）.評價幼兒園的教育工作質(zhì)量，主要是看該幼兒園有多少幼兒能夠升入重點(diǎn)小學(xué).（ ）.角色游戲是幼兒通過扮演角色、運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲.（ ）.幼兒美育不僅僅凝我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育.（）.評價教師的教學(xué)是否完成要看目標(biāo)是否完成.（ ）.格塞爾認(rèn)為成覿■進(jìn)兒童發(fā)展的主要動力，在一種水平成熟之前，兒童處于準(zhǔn)備狀態(tài).（ ）.嬰兒動作發(fā)展的順序是抬頭、翻身、坐、爬、站、行走.（ ）.幼兒的基本活動除了上課和日常生活外，還包括游戲.（ ）.獨(dú)立性的出現(xiàn)是JL童開始產(chǎn)生自我意識的明顯表現(xiàn).（ ）.幼兒的感覺器官非常靈敏，不需要過度保護(hù).（ ）.教育在幼身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用.（ ）弟10頁/（共22頁）TOC\o"1-5"\h\z.幼兒園的正餐間隔時間為3—3.5小時。( ).《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是幼兒園教師實(shí)施保教行為的基本規(guī)范。( ).一般來說，6個月以上的嬰幼兒從母體獲得的抗體已經(jīng)逐漸消失，容易感染疾病。( ).5-6歲幼兒初步理解量的相對性。( )第II頁/共22頁第12頁/共22頁2022年4月遼寧省鳳城市教育系統(tǒng)幼兒招聘考試《保教知識與能力》試卷及答案【有解析】（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.【答案】A【解析】教育活動的三個基本要素，包括教育者、受教育者、教育影響，包寺舌教育內(nèi)容和教育手段。故選A..【答案】D【解析】教育工作的最終成果是由學(xué)生、教師、家庭、學(xué)校和社會共同努力和作用下的結(jié)果。學(xué)生在學(xué)校接受教育、學(xué)習(xí)知識，利用所學(xué)知識在社會生活中進(jìn)行實(shí)踐和歷練，這樣才能真正擁有社會所要求的技能、道德和良知，才能更好地適應(yīng)社會環(huán)境.教育的最終目的是讓學(xué)生最終適應(yīng)社會發(fā)展，因此，教育具有社會性.故選D,.【答案】A的爾長區(qū)郛翦般【解析】保教結(jié)合原則要求幼J檄師在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時,重視對幼兒生活上的照顧和保護(hù)。題干中劉老師沒有做到對幼兒生活上的關(guān)照，認(rèn)為幼1處保育是保育員的職責(zé)，其做法違背了保教結(jié)合原則.目標(biāo)性原則要求幼1檄師實(shí)施教育的所有過程都必須緊緊圍繞教育目標(biāo)來進(jìn)行。發(fā)展適宜性原則要求幼J威師進(jìn)行的幼1股育與課程的設(shè)計、組織、實(shí)施都應(yīng)著眼于促進(jìn)幼兒的發(fā)展.活動性原則要求教師在教學(xué)活動中應(yīng)保證幼兒有充分的活動，的爾長區(qū)郛翦般.【答案】Bojn【解析】消退法是指對不適宜的行為不予注意、不予強(qiáng)化，使之漸趨削弱直至肖失的方法.如幼兒因某種原因無理取鬧，借哭鬧的方式來引起大人的注意，達(dá)到自己的目的.這時，父母的勸說或打罵都可能成為幼J處續(xù)哭鬧的強(qiáng)化因素.若不予注意、不予理睬，幼兒的無理取鬧行為會慢慢減IS,最后消失.題干所述屬于消退法.增強(qiáng)法有兩種方式，一是積極增強(qiáng)，二是消極增強(qiáng)。積極增強(qiáng)是指給予正性增強(qiáng)物（即人所喜歡的事物），而消極增強(qiáng)是指拿掉負(fù)性增強(qiáng)物（即人不喜歡的事物，或厭惡刺激），二者都用來鼓勵當(dāng)事人的受歡迎行為，抑制不受歡迎的行為.懲罰法分為正懲罰和負(fù)懲罰.正懲罰是指當(dāng)T不良行為出現(xiàn)時，給予f令人厭惡的刺激（如指責(zé)、批評等），以減少類似行為的發(fā)生.負(fù)懲罰是指當(dāng)一個不良行為出現(xiàn)時，撤銷一個令人愉快的刺激（如教師因?yàn)橛准芏∽咚囊欢湫〖t花），以減少類似行為的發(fā)生。代幣管制法是一種利用強(qiáng)化原理促進(jìn)更多的適應(yīng)性行為出現(xiàn)的方法.代幣是指可以在某一范圍內(nèi)兌換物品的證券，其形式有小紅旗、小鐵牌、小票等.當(dāng)事人可以用這些證券換取自己所需的物品.故選B.ojn.【答案】C【解析】因?yàn)樯鐣裕说那榫w才發(fā)展成高級情感，.【答案】B【解析】隱性課程是指學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與“顯性課程”相對.題干所述，屬于隱性課程.故選B..【答案】C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條規(guī)定，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹的原則和要求之一是"以游戲?yàn)榛净顒?寓教育于各項(xiàng)活動之中".故選C..【答案】A【解析】小劉老師因?yàn)榧彝ガ嵤耝情不好而大聲斥責(zé)孩子，把孩子當(dāng)成壞情緒的發(fā)泄對象是不妥當(dāng)?shù)?小劉老師應(yīng)該學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒，不斷提升個人修養(yǎng)與行為.故選A..【答案】A【解析】《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》指出：,?教師對學(xué)生的愛要以對學(xué)生的尊重和信賴為前提，對學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度.”故選A..【答案】D【解析】幼兒在畫了雄鷹后，因?yàn)樘旌诹擞职研埴椚客亢?，這說明幼兒并不追求藝術(shù)活動的結(jié)果,幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，對于幼兒來說，藝術(shù)的價值在于作畫的過程.故選D.11.【答案】A【解析】陳鶴琴的“活教育”理論包括了目的論、方法論、課程論等."大自然、大社會，都是活教材”是陳鶴琴對“活教育”課程論的概括表述.他反對傳統(tǒng)教育中的死板讀書論，認(rèn)為大自然、大社會才是活的書、直接的書，應(yīng)該讓兒童與自然和社會接觸，獲取直接的知識和經(jīng)驗(yàn).當(dāng)然，他并未絕對強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)，只是強(qiáng)調(diào)書本知識應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)世界的寫照，應(yīng)該能反映兒童的身心特點(diǎn)和生活特點(diǎn).”做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"是"活教育”的方法論的原則.故選A..【答案】D【解析】處于關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.題干的表述表明了李老師處于教師成長的關(guān)注學(xué)生階段.故選D.13.【答案】C【解析】幼兒社會性需要的發(fā)展是與幼兒認(rèn)識事物的發(fā)展相聯(lián)系的.由于幼兒需要的變化，引起幼兒情緒’情感的事物及其性質(zhì)也發(fā)生變化.隨著幼兒言語和認(rèn)識過程的發(fā)展，他們的社會性需要和情感也發(fā)展起來.有些能引起較小幼兒情緒體驗(yàn)的事物，對較大幼兒則不起作用了;反之，較小幼J懷關(guān)心的事物，則能引起較大幼兒的情感體驗(yàn).因此幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題，或用表情輔助自己的語言表述.情緒對幼兒的發(fā)展起到重要的影響作用，其中一個作用就是情緒的交往作用，本題選擇C選項(xiàng)。情緒對于個性形成的作用、認(rèn)知發(fā)展的作用、交往發(fā)展的作用、心理活動的動機(jī)作用，做題的時候要注意區(qū)分.故選C..【答案】A【解析】單詞句是指用一個詞fts的句子.T出現(xiàn)在1-1.5歲.這一階段兒童言語的發(fā)展主要反映在言語理解方面。同時，他們開始主動說出有一定意義的詞，說出詞有以下特點(diǎn)：第一,單音重疊；第二，一詞多義；第三，以詞代句.單音重疊是指這階段的孩子喜歡說重疊的字音。如"娃娃、帽帽、衣衣"等，還喜歡用象聲詞代表物體的名稱.把;氣車叫做"笛笛"，把小狗叫做“汪汪".這與兒童的大腦發(fā)育尚不成熟，發(fā)音器官還缺乏鍛煉有關(guān).故選A..【答案】C【解析】注意具有選擇信息的功能。兒童偏向于某一刺激物注意得多，而另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象屬于這一功能的體現(xiàn).故選C..【答案】C【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第一部分"總則"的第四條規(guī)定，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn).故選C..【答案】C【解析】幼期兒童思維具體形象性的特征使得他們的思維過于表面化.由于他們只從表面理解事物，因而不理解詞的轉(zhuǎn)義，也難以理解"反話",因此，教師在對幼兒提出要求的時候一定要具體、明確.當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)幼J國活動中不專心時，最佳的提示語應(yīng)是"小眼睛看老師".故選C..【答案】B【解析】教師在與學(xué)生的交往中要做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格和情感，如果只展出部分幼兒的作品，會對其弟14頁共22頁）他幼兒的自尊心造成傷害，因此教師應(yīng)支持所有兒童的繪畫表現(xiàn)。故選B..【答案】A【解析】教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時要注意，幼兒園大班兒童應(yīng)學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識和技能有：（1）會區(qū)別左右；（2）在建造技能上，要求他們建造的物體比中、小班幼兒更力涮確、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性；（3）會使用輔助材料裝飾建造物體；（4）會合作建造物體.故選A..【答案】A【解析】班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場所.幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一日活動的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的.故選A..【答案】A【解析】自我意識是人對自身的認(rèn)識，它最初發(fā)生是在嬰幼J牌自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評價、自我體驗(yàn)及自我控制的發(fā)展三方面.故選A.221【答案】C【解析】由于學(xué)前教育理念的差異，不同的學(xué)前課程方案中，學(xué)前課程內(nèi)容的確定性程度是不同的。一般來說,越具有開放理念的學(xué)前課程方案，學(xué)前課程的內(nèi)容越不確定，越具有生成性.相反，學(xué)前課程理念越強(qiáng)調(diào)規(guī)范性的學(xué)前課程方案，學(xué)前課程內(nèi)容就越具有具體性.故選C..【答案】A【解析】兒童最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長，情緒逐漸與社會性需要相聯(lián)系。社會化成為兒童情緒情感發(fā)展的Y主要趨勢.（1）情緒中社會性交往的成分不斷增加.（2）引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加.（3）情感表達(dá)的社會化.故選A.24,【答案】C【解析】據(jù)研究，處于睡眠狀態(tài)的兒童在晚上十二點(diǎn)左右生長素的分泌最旺盛，極有利于孩子身高和體重的增長.故選C?.【答案】B【解析】一般情況下，3歲的幼兒能辨別上下，4歲幼兒開始能辨別前后，5歲開始，其方位知覺有躍進(jìn)的傾向，能以自身為中心辨別左右.故選B.26,【答案】A【解析】教師在遇到個別幼兒口渴想喝水時，要做的便是立即讓幼單獨(dú)去喝水，盡量不要影響其他小朋友.如果不能立即處理，很可能引起其他幼兒的反應(yīng)，將其當(dāng)作榜樣，嚷著要喝水，要盡量分散幼兒的注意力.故選A..【答案】B【解析】嬰幼兒玩耍時摔傷頭部并不少見，有時出血，有時不出血.出血時，馬上用一塊清潔的紗布輕輕按壓傷口，以達(dá)到止血的目的，并及時送醫(yī)院.嬰幼兒摔傷頭部，務(wù)必通知其家人。故選B..【答案】D【解析】體溫計是一種水銀溫度計.它的上部是一根坡璃管，下端是一個玻璃泡。在泡里和管的下端裝有純凈的水銀，管上標(biāo)有刻度.由于人體溫度最高不超過42℃,最低不低于35℃,所以體溫表的刻度是35℃到42℃,每個小格代表0.1℃.體溫計在使用前示數(shù)高于35℃必須甩，甩的目的是讓水銀退下在縮口處與玻璃泡內(nèi)的水銀接通，才能正常使用.故選D..【答案】D【解析】實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)的是幼兒親自動手，故選4.【答案】D【解析】“育人為本”的兒童觀倡導(dǎo)幼兒是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識幼兒，幼兒是獨(dú)特的人，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，具有能動性的教育對象。幼兒是具有獨(dú)立意義的人.故選D..【答案】D【解析】幼兒發(fā)生扭傷后，教師應(yīng)立即停止活動，檢直幼兒傷處是否骨折，如果沒有骨折，應(yīng)立即對傷處進(jìn)行冷敷，以達(dá)到止血、消腫、止痛的目的。扭傷1?2天后可進(jìn)行熱敷，以加速血液循環(huán)，減輕腫脹。故選D.32.【答案】A【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“健康"領(lǐng)域”生活習(xí)慣與生活能力"部分的"目標(biāo)3具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力"的教育建議中指出，"結(jié)合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育.如：外出時，提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線.不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩耍；要遵守交通規(guī)則等.幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危瞼的事.如不動熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等.幫助幼兒認(rèn)識常見的安全標(biāo)識，m小心觸電、4憂?有毒、禁止下河游泳、緊急出口等.告訴幼1懷允許別人觸摸自己的隱私部位".故選A..【答案】D【解析】活動類的幼兒園教育方法是以幼兒自主活動為主的一種方法，包括幫助幼J厥取直接經(jīng)驗(yàn)的觀察法、操作法、練習(xí)法、游戲法、探索法等，這些方法都強(qiáng)調(diào)幼兒的親自參與操作和實(shí)踐。討論法屬于口語類教育活動方法.故選D..【答案】A【解析】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的建議。故選A.35,【答案】A【解析】兒童緘默癥可分全緘默和場面緘默兩種。全緘默患兒在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對他人普遍缺乏情感反應(yīng)，膽小，焦慮，言語發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復(fù)的動作。場面緘默則是兒童在特定的場面或人物面前出現(xiàn)無言癥狀.本題中考直的是幼兒的場面緘默的癥狀，要對這兩種緘默癥的特點(diǎn)會區(qū)分.專家認(rèn)為，這與先天遺傳及后天教養(yǎng)缺陷均有關(guān)，如先天性智能低下，言語發(fā)育遲緩長期缺乏母愛或是家長對孩子既溺愛又過嚴(yán)有的家長過于苛求孩子言語正確，造成孩子心理壓力過大，不敢輕易開口.家長對孩子的關(guān)愛要適度，避免兩極分化，造成兒童產(chǎn)生過分的依附感颯e懼感，為患緘默癥留下隱患。家長對兒童的言語發(fā)展不能操之過急，要為孩子的言語發(fā)展樹立模仿的榜樣，用笑容營造愉悅的家庭氛圍，給兒童創(chuàng)造結(jié)交同伴的機(jī)會，使其多接觸新鮮的事物，改進(jìn)自己身上的不良性格.總之，家長一定要有耐心，循循善誘，持之以恒，日久方見成效.故選A..【答案】A【解析】"讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”運(yùn)用的德育方法是陶冶教育.陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染。使其在耳濡目染中受到感化的方法.陶冶教育法包括:人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等.它的基本特點(diǎn)是直觀具體、生動形象、情景交融，易于激起學(xué)生情感上的共鳴，于無聲處教育學(xué)生.故選A..【答案】C【解析】園所管理的總結(jié)階段的特點(diǎn)是研討.園所管理過程中總結(jié)階段需要注意的問題：（1）應(yīng)客觀公正；（2）要有教職工參加；（3）要注意碳素規(guī)律；（4）總結(jié)應(yīng)能為下f段工作指明方向.故選C.3g.【答案】A【解析】討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法.其優(yōu)點(diǎn)在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性.故選A..【答案】B【解析】幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則有以下幾點(diǎn)：（1）任務(wù)目標(biāo)原則.組織機(jī)構(gòu)的建立和設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)一定的任務(wù)目標(biāo)。通常需要將組織的任務(wù)目標(biāo)分解為具體目標(biāo)和工作內(nèi)容。要堅持以“事”為中心，因“事”設(shè)職、設(shè)崗，先組織、后人事的原則，圍繞幼兒園的任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行組織建設(shè)，提高組織效能.（2）分工協(xié)作原則.在把握總體任務(wù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，按照分工協(xié)作的要求設(shè)置必要的工作部門，安排各項(xiàng)工作，使各級各類部門與人員既有各自的任務(wù)目標(biāo)，又明確相互間的關(guān)系，協(xié)調(diào)配合，共同實(shí)現(xiàn)組織的總目標(biāo).（3）責(zé)任權(quán)力一致原則。責(zé)權(quán)關(guān)系的設(shè)計和實(shí)施是發(fā)揮組織職能的關(guān)鍵.組織中各崗位的確定和任務(wù)的分配要符合滿負(fù)荷要求，使組織中各部門、各崗位職責(zé)清楚，責(zé)任分明.為了真正負(fù)起責(zé)任，組織應(yīng)賦予各部門、各崗位相應(yīng)的權(quán)力和利益，從而做到職責(zé)權(quán)力有機(jī)統(tǒng)一。（4）合理結(jié)構(gòu)原則.一個管理者直接指揮和協(xié)調(diào)的下級人員是有限度的，超過一定的數(shù)量，就不可能進(jìn)行有效的管理.因此，組織設(shè)計需要通過建立適宜的結(jié)構(gòu)體系，達(dá)到寬度適當(dāng)、層次合理，從而提高管理效率.（5）統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一意志原則.管理工作中，要做到只有一個指揮中心，每個下屬只接受一個直接上級的領(lǐng)導(dǎo).要避免多頭領(lǐng)導(dǎo)，否則必然造成命令混亂，使組織產(chǎn)生內(nèi)耗，甚至瓦解.故選B.的爾長區(qū)的爾長區(qū)郛翦般【解析】目標(biāo)模式認(rèn)為，知識是固定的讓人接受的信息，教育是讓學(xué)生掌握這些既定的知識；課程關(guān)注目標(biāo)的結(jié)果；教師是課程的執(zhí)行者，學(xué)生是接受者；主要的教學(xué)方式是講授和傳遞.過程模式關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生興趣的滿足，認(rèn)為學(xué)生是建構(gòu)者和探索者.所以，B項(xiàng)不屬于目標(biāo)模式的特征。故選B..【答案】C【解析】社區(qū)教育的主要特點(diǎn)有滲透性、廣泛性、隨機(jī)性和復(fù)雜性.故選C.【答案】A.【答案】Aojn【解析】陶行知創(chuàng)立了生活教育理論和教學(xué)做合一的教育方法，主張辦適合中國國情的、省錢的平民的幼稚園。陳鶴琴創(chuàng)立了“活教育"理論，主張辦中國平民化科學(xué)化的幼11/教育.張雪門在他年的幼教理論鉆研與實(shí)踐中，注重課程研究，逐步形成了“行為課程"的理論體系，成為我國幼J檄育中的一份寶貴遺產(chǎn)。三者都屬于中國近代幼教的開創(chuàng)者.黃炎培是我國職業(yè)教育的創(chuàng)始人，與題目要求的幼教開創(chuàng)者無關(guān).故選A.ojn.【答案】B【解析】多血質(zhì)兒童反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、興趣不穩(wěn)定、粗枝大葉，故針對多血質(zhì)兒童應(yīng)培養(yǎng)其熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。故選B..【答案】C【解析】四種教養(yǎng)方式分別是溺愛型、冷漠型、嚴(yán)厲型、關(guān)愛型。其中嚴(yán)厲型教養(yǎng)方式父母給予孩子很少關(guān)愛且給予最大限制.故選C..【答案】C【解析】①開窗通風(fēng)。保育員根據(jù)氣溫決定寢室開窗的時間，確保寢室空氣新鮮.②保育員通過各種手段調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度和濕度.如窗戶的開關(guān)，加濕器的使用，空調(diào)、電風(fēng)扇、空氣凈化器的使用等.③拉上窗簾，使室內(nèi)光線幽暗.④為嬰幼兒準(zhǔn)備溫暖、舒適的寢具."證睡眠時周圍環(huán)境安靜、無噪聲.故選C..【答案】D【解析】幼兒園內(nèi)的環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。教師可以根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和需要，對幼兒園環(huán)境進(jìn)行有效調(diào)控.教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律和幼兒園教育的需弟17頁/（共22頁）求來創(chuàng)設(shè)有利于幼J導(dǎo)習(xí)、發(fā)展的環(huán)境，不可隨意布置，A選項(xiàng)錯誤家長可以參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但不可隨意布置幼兒園環(huán)境，B選項(xiàng)錯誤；幼兒園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境還包括心理環(huán)境，C選項(xiàng)錯誤.故選D..【答案】C【解析】先天與后天相互作用論，其代表性觀點(diǎn)是皮亞杰的認(rèn)知相互作用論（認(rèn)知論），他認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，語言結(jié)構(gòu)隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)既不是環(huán)境強(qiáng)加的，也不是人腦先天具有的，而是來源于主體和客體之間的相互作用.故選C..【答案】A【解析】觀察法是通過有目的、有計劃地考察兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動過程中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)衡口特征的方法.觀察法是研究幼理的最基本的方法。蠅A..【答案】D【解析】幼兒的完整學(xué)習(xí)是在加德納的多元智能理論基礎(chǔ)上提出的概念.多元智力理論對教育的啟示：要給幼兒提供完整學(xué)習(xí)，要為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼J府七大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界.故選D.二、多項(xiàng)選擇，從以下四個選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABC【解析】探究太陽和月亮誰大誰小，需要精密的天文觀測儀器，同時需要掌握正確的觀測方法在特定的時間進(jìn)行觀測.因此，該內(nèi)容不適合作為幼1瞬究活動的內(nèi)容.故選ABC..【答案】BCD【解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）的特點(diǎn)是兒童的思維已表現(xiàn)出了符號性的特點(diǎn)，他們能夠通過表象和言語等符號形式來表征內(nèi)心世界和外部世界。因此，兒童會進(jìn)行象征游戲、喜歡畫畫，語言發(fā)展迅速.但此時兒童思維具有絕對性、不可逆性、自我中心性和刻板性，因此不能解決守恒的問題.故選BCD..【答案】ABCD【解析】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行〉》指出，教師的專業(yè)能力包括：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實(shí)施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展.故選ABCD..【答案】ABC【解析】過于注重教育的即時效應(yīng)，如一次活動要追求一個明確的結(jié)果，一個階段要實(shí)現(xiàn)一個預(yù)定的目標(biāo)，評價時把目標(biāo)的達(dá)成度作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，會促進(jìn)超前教育模式以及填鴨般知識灌輸教學(xué)方式的盛行。這不利于幼1煙身心健康和全面和諧發(fā)展。故選ABC..【答案】ABCD【解析】行動研究具有以下幾個方面的特點(diǎn)：（I）彳亍動研究法具有很強(qiáng)的實(shí)踐性；（2）彳亍動研究法有很強(qiáng)的開放性；（3）行動研究法有很強(qiáng)的靈活性；（4）行動研究伴隨持續(xù)的對研究計劃的修正和一般教育科學(xué)研究方法相比較，彳亍動研究有以下一些特點(diǎn).（1）行動研究的主體是教師和教育行政人員，并具有合作性；（2）彳亍動研究的對象是教育教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題，它具有如下特點(diǎn)：直接性、特殊性、微觀性；（3）行動研究的首要目標(biāo)是提高教育教學(xué)質(zhì)量、效益，改進(jìn)本職工作；（4）彳亍動研究的策略是在日常的學(xué)校生活和真實(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境中，邊行動邊研究；（5）行動研究的過程具有情景性、系統(tǒng)性、靈活性和開放性；（6）彳亍動研究的方法具有廣泛的兼容性；（7）行動研究評價的持續(xù)性和反饋及時性。故選ABCD..【答案】ABC【解析】幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼教師共同合作、共同參與的過程.環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的弟18頁/（共22頁）教育意義主要體現(xiàn)在：（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中本身的教育意義主要體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識；⑵培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感；⑶培養(yǎng)幼兒的合作精神.正確的觀念：幼J的參與是權(quán)利，不是"幫忙".幼在參與中發(fā)展，克服”幼兒無能的思想"故選ABC..【答案】ABCD【解析】在活動中幫助幼兒克服不良情緒應(yīng)注意：（1）成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒；（2）從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界；（3）要注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法；（4）注意對孩子積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生。故選ABCD..【答案】AD【解析】操作指導(dǎo)的方法有示范教學(xué)法和操作練習(xí)法兩種。故選AD。.【答案】ACD【解析】碳水化合物是由碳、氫、氧三種元素組成的，其中氫氧的比例為二比一，和水一樣，故稱碳水化合物.故選ACD..【答案】ABD【解析】《幼兒園管理?xiàng)l例》第十八條指出，“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生保健制度，防止發(fā)生食物中毒和傳染病的流行"；第十六條指出，”幼兒園可以根據(jù)本園的實(shí)際，安艇口選擇教育內(nèi)容與方法，但不得進(jìn)行違背幼兒教育規(guī)律，有損于幼兒身心健康的活動"；第十五條指出，"幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國通用的普通話.招收少數(shù)民族為主的幼兒園，可以使用本民族通用的語言"；第十四條指出，”幼兒園的招生、編班應(yīng)當(dāng)符合教育行政部門的規(guī)定',故選ABD..【答案】ARCD【解析】比勒根據(jù)兒童在游戲中的不同體驗(yàn)形式，將游戲分為四類：技能性游戲、想象型游戲、接受性游戲、制作性游戲.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則包括合法性原則、適切性原則、整合性原則、結(jié)構(gòu)性原則.故選ABCD..【答案】ACD【解析】幼兒的品德是在與成人不斷交往的過程中逐漸形成和發(fā)展的，品德發(fā)展除了受幼兒園有目的、有計劃的教育活動影響外，還受家庭和其它社會因素的影響.園內(nèi)園外的各種教育環(huán)境對幼兒的品德發(fā)展產(chǎn)生了綜合性的影響，正確認(rèn)識幼兒園外部教育環(huán)境對幼兒品德發(fā)展的影響，是對幼JL進(jìn)行品德教育的關(guān)鍵,影響幼兒的道德品質(zhì)的外部因素有家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣、同伴群體等。道德認(rèn)知屬于內(nèi)部條件。故選ACD..【答案】ABCD【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒在健康領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為“身心狀況""動作發(fā)展"“生活習(xí)慣和生活能力”三方面內(nèi)容.（1）"身心狀況"包括幼J房體和心理兩方面的發(fā)展?fàn)顩r，這是正確健康觀念的重要體現(xiàn).（2）"動作發(fā)展"包括身體大肌肉動作和手部小肌肉動作的發(fā)展目標(biāo).（3）“生活習(xí)慣與生活能力"包括與幼兒健康成長密切關(guān)聯(lián)的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力和安全生活的能力.《指南》“健康"領(lǐng)域"動作發(fā)展”部分包括三個目標(biāo)：目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏；目標(biāo)2具有一定的力量和耐力；目標(biāo)3手的動作靈活協(xié)調(diào).故選ABCD..【答案】ABD【解析】幼兒吃好一頓飯的標(biāo)志是：吃飯過程中，情緒好；幼兒食欲好，食量夠；飲食習(xí)慣好，吃得衛(wèi)生.而C選項(xiàng)只是飲食習(xí)慣的一個具體的表現(xiàn)，涵蓋面太小.故選ABD.66,【答案】ABC【解析】幼J威師既具有教師的一般職業(yè)特征，又具有自身特有的職業(yè)特點(diǎn).幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)：（1）教育對象的主動性和幼稚型；（2）教育任務(wù)的全面性和細(xì)致性；（3）教育過程的創(chuàng)造性和靈活性；（4）教學(xué)活動的主體性與示范性；（5）教育影響的長期性與滯后性.故選ABC.67.【答案】ABC【解析】運(yùn)動器械并非越多越好，太多反而容易傷害幼兒.故選ABC.68,【答案】ABCD【解析】幼兒對游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒能夠無拘無束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展.主要表現(xiàn)在：（1）游戲?yàn)橛變禾峁┝藢捤傻男睦矸諊?；?）游戲催發(fā)了幼兒的探