對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工作總結(jié)改善教學(xué)方法,充實(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí),提升中華文化的傳播水平和跨文化交際水平,培養(yǎng)能盡快適應(yīng)赴任國(guó)生活、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、具有處理各種問(wèn)題的應(yīng)變水平的漢語(yǔ)國(guó)際推廣復(fù)合型人才.希望對(duì)大家有所幫助,歡送閱讀.第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者生活工作總結(jié)作為華校老師的生活近了尾聲,心里似有很多話,卻也空蕩蕩的說(shuō)不出.如果閉上眼睛,便是那些小孩子的身影,歡笑,任性,哭鬧,演不完一出出鬧劇.我們用了很久的時(shí)間熟悉,磨合,進(jìn)入真正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)正規(guī)后不久,便又在分開(kāi),對(duì)那些小孩子不公,對(duì)華語(yǔ)學(xué)習(xí)也不好.我有不舍、不甘,卻還是選擇離開(kāi)了.這些都是一個(gè)作為志愿者老師閑話了,不多贅述,現(xiàn)將工作總結(jié)如下：教學(xué)工作總結(jié)：我承當(dāng)幼一、幼二、一年級(jí)、二年級(jí)的教學(xué)工作.幼一班11人,每天一節(jié)課,課長(zhǎng)為60分鐘；幼二班5人,每天一節(jié)課,課長(zhǎng)為90分鐘；一二年級(jí)合班上課,每天一節(jié)課,課長(zhǎng)為60分鐘.教學(xué)初期面對(duì)的問(wèn)題主要是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,沒(méi)有一個(gè)好的針對(duì)華語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng).學(xué)校內(nèi)沒(méi)有規(guī)定學(xué)生所用的教材,也沒(méi)有有經(jīng)驗(yàn)的華語(yǔ)老師來(lái)指導(dǎo),我們也不了解學(xué)生的特點(diǎn)和水平,因此初期教學(xué)比擬迷茫,不知從何下手,也抓不住重點(diǎn).我們很難找到教學(xué)問(wèn)題的解決途徑.后來(lái),聽(tīng)過(guò)兩次講座,才開(kāi)始能夠較好的整理自己的教學(xué)思路,吸收別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法.這對(duì)我的教學(xué)水平的提升很有幫助.后面的教學(xué)便能夠比擬順利的開(kāi)展了.此時(shí)對(duì)學(xué)生能夠比擬好的了解；對(duì)華語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)也有所體會(huì)；也掌握了一定的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn).我一直希望得到有華語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo),我想這對(duì)一個(gè)初期參加教學(xué)的老師來(lái)說(shuō),很重要,一句話或許就能夠點(diǎn)透問(wèn)題所在.自己感覺(jué)比擬適合一二年級(jí)的教學(xué)工作,幼兒園的教學(xué)建議能夠聘請(qǐng)專門(mén)幼師專業(yè)的老師來(lái)完成,他們會(huì)更有優(yōu)勢(shì).同時(shí)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)新志愿者進(jìn)行教學(xué)的治理和指導(dǎo),如果教學(xué)趕上去,其他方面的收效會(huì)更好.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：一二年級(jí)合班上,課時(shí)一個(gè)小時(shí).一開(kāi)始我采取的方式根本上一二年級(jí)同時(shí)教授相同課程,但是學(xué)校規(guī)定的一二年級(jí)教材卻是不同的,很難完成教學(xué)任務(wù).后來(lái)變逐漸開(kāi)始分班教學(xué),我一二年級(jí)的學(xué)生較少,雖然一個(gè)教室,但是比擬好操作.進(jìn)教室后,我會(huì)先檢查學(xué)生課本、文具的準(zhǔn)備,桌椅的擺放,教室的整潔程度,學(xué)生的情緒,讓學(xué)生先去喝水上廁所.如果教室凌亂,也會(huì)讓他們先進(jìn)行整理.以此來(lái)保證一堂課的順利進(jìn)行.組織上課后,盡量到達(dá)一靜一動(dòng),如果一年級(jí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞,記誦課文,二年級(jí)便來(lái)講授新的內(nèi)容,這個(gè)過(guò)程不要控制的太長(zhǎng),不然兩邊都會(huì)容易亂.復(fù)習(xí)的過(guò)程我會(huì)讓小朋友結(jié)成隊(duì)子,通過(guò)一個(gè)語(yǔ)言較好的帶動(dòng)不太好的,他們之間的語(yǔ)言差距較大,我們老師很難照顧全面,結(jié)成隊(duì)子還是能夠比擬好的促進(jìn)他們的進(jìn)步.教授的過(guò)程主要通過(guò)領(lǐng)讀與表演,來(lái)使學(xué)生理解記誦.課本我們選擇的是嘻哈漢語(yǔ),讀來(lái)朗朗上口,學(xué)生喜歡朗讀,也比擬容易學(xué)生進(jìn)行記憶.一年級(jí)新課教授后,最后的時(shí)間我們用來(lái)合班比賽,或者合班的小游戲.主要比賽一二年級(jí)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和表演水平〔在教學(xué)過(guò)程中我都是要求學(xué)生把所學(xué)的課文表演出來(lái)〕,一二年級(jí)比賽,看哪個(gè)年級(jí)勝出.教學(xué)的問(wèn)題主要出在自己經(jīng)驗(yàn)太少,利用了很多時(shí)間來(lái)摸索,浪費(fèi)了很多學(xué)生珍貴的課堂時(shí)間.很多問(wèn)題,我現(xiàn)在才意識(shí)到,卻沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行改正了.在此我提出幾個(gè)我教學(xué)的薄弱點(diǎn),第一個(gè)是字詞教學(xué),給學(xué)生整理識(shí)記的字詞太少,如果沒(méi)有注音學(xué)生很難閱讀；第二個(gè)便是語(yǔ)言的運(yùn)用太少.其實(shí)每節(jié)課我教學(xué)后,我建議有一節(jié)語(yǔ)言的運(yùn)用課,字詞的記憶課.老師從課文中抽出語(yǔ)言點(diǎn),不斷的讓學(xué)生表演練習(xí).字詞還是建議形象的記憶,61aoe識(shí)記把漢字很有趣的比擬出來(lái),很有意思,小孩子很喜歡,可以借鑒.我們班有個(gè)孩子,比擬多動(dòng),上課的過(guò)程中每隔五六分鐘便會(huì)在教室里走幾圈,甚至在地上打幾個(gè)滾.如果遇到這樣的孩子,不要生氣著急了.小孩子嘛,看到了便示意他坐下,寫(xiě)字的時(shí)候讓他跟你在一塊兒,盡量不要讓他擾亂整個(gè)課堂.如果你生氣了,反而課堂會(huì)被自己搞亂掉,也完成不了教學(xué)任務(wù).多些耐心,便好了.幼兒班兒歌、詩(shī)歌是幼兒非常容易接受的形式,學(xué)習(xí)也很快.我很喜歡將兒歌或者詩(shī)歌排演成小的活動(dòng),邊表演邊唱歌,效果非常好.小孩子非常喜歡比賽,記憶卡片的時(shí)候,會(huì)將它們分成兩隊(duì),小朋友便會(huì)非常賣力的給自己小隊(duì)賺卡片.有許多小的舞蹈需要合作的,我便放手讓小孩子自己組織協(xié)作,他們的組織協(xié)作能力,有時(shí)候讓老師都感到驚訝.課堂教學(xué)呢,老師首先是一個(gè)生動(dòng)活潑的音符,學(xué)生才能跟你一塊兒跳動(dòng).不斷的啟發(fā)學(xué)生,不斷的創(chuàng)造新的神秘的元素,學(xué)生才會(huì)跟著你的思維,跟著你一塊兒飛、跳、唱.我理解這些,但是我幼兒教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還很少,甚至自己會(huì)疲憊著不想去治理,只想完成一節(jié)課.所以,自我感覺(jué)幼兒園教學(xué)還是幼師的老師比擬好,他們經(jīng)驗(yàn)豐富,課堂表現(xiàn),課堂治理跟我們這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的老師還是有很大差距的.他們更容易帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)多彩多姿的世界,完成一次次旅行,培養(yǎng)學(xué)生各方面全面的水平.中國(guó)文化活動(dòng)：春節(jié)期間,組織了春節(jié)文藝會(huì).在batangas、lipa、菜市場(chǎng)進(jìn)行演出.志愿者老師負(fù)責(zé)節(jié)目排練、服裝定制、文藝會(huì)的主持治理等工作.12月份,圣誕節(jié),我們組織圣誕節(jié)中文節(jié)目的排練和表演.11月份,媽祖廟生日.我們參與董事會(huì)慶祝媽祖廟生日的收納、書(shū)寫(xiě)等工作,并參加了當(dāng)?shù)厝A人的一系列活動(dòng).10月份,組織全校的中文演講比賽.負(fù)責(zé)故事、詩(shī)歌的選擇,學(xué)生排練,演講評(píng)分等工作.7月份,湖南大學(xué)訪問(wèn)btangasstateuniversity,我們被邀請(qǐng)參加演出,表演具有中國(guó)元素的節(jié)目.漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)研：9月份,參加商總組織的教學(xué)方面的講座.聽(tīng)了楊美美老師與郝海廷老師的講座,了解了菲律賓華文教育的現(xiàn)狀.他們的講座,更重要的是教我從另一個(gè)角度來(lái)反思自己教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,并抓住了教學(xué)方面的一個(gè)重大課堂治理.但對(duì)于華文教育的特點(diǎn)還有教學(xué)的系統(tǒng)性還是靠著自己不斷的摸索,而現(xiàn)在我覺(jué)得自己還是在這個(gè)探索的初期.11月份,參加漢辦的中期交流會(huì).主要是志愿者老師對(duì)工作的總結(jié).也了解到志愿者老師個(gè)中努力還有適應(yīng),很感動(dòng),對(duì)于自己也是種鼓勵(lì).環(huán)境如何,學(xué)校所給予的條件如何,學(xué)生在那里,必須要有個(gè)更好的方式來(lái)對(duì)待他們.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺,教學(xué)熱情的褪減、個(gè)人約束力的缺乏,都阻礙著自己教學(xué)的進(jìn)步12月份,參加新加坡一個(gè)公司的售書(shū)講座活動(dòng).了解到一些新加坡的教育的情況,更重要的是熟悉到了很多當(dāng)?shù)氐娜A文老師,他們?cè)谧约簫徫簧吓?雖然年紀(jì)較長(zhǎng),但是在整個(gè)過(guò)程中他們好問(wèn)愛(ài)思善交,讓我這個(gè)新的老師很受鼓勵(lì).1月份,參加羅中那市同和中學(xué)組織的華文交流活動(dòng).自己也獲益頗多.幼兒園教學(xué)多樣,學(xué)生的治理也很出色,反觀自己感覺(jué)出很大的差距.自己非幼師專業(yè),對(duì)幼兒心理也比擬難以把握,課堂治理教學(xué)藝術(shù)也欠缺.期間有個(gè)當(dāng)?shù)赜變簣@老師對(duì)我說(shuō)：幼兒園的學(xué)生是一張白紙,要很注意,不然會(huì)給他們留下陰影.這些話原來(lái)也都聽(tīng)過(guò),但做了老師再聽(tīng)卻感受不一樣.此后,我也注意自己幼兒教學(xué)的治理、教學(xué)技巧、藝術(shù)性等方面.但是我想,幼兒教育還是要選擇幼師專業(yè)的擔(dān)任較好,他們更了解學(xué)生,更懂的教學(xué).反思小結(jié)：整個(gè)學(xué)年,比擬平淡的過(guò)來(lái).完成了學(xué)校規(guī)定的課時(shí)要求和教學(xué)任務(wù).期間,組織學(xué)生參加了幾次中國(guó)文化活動(dòng),學(xué)生都努力參加,積極熱情.學(xué)生的華語(yǔ)學(xué)習(xí)也有了一定進(jìn)步,能夠熱情的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；學(xué)生課堂紀(jì)律的維持也有了很多改善；更值得快樂(lè)的是他們能夠自主的學(xué)習(xí)華語(yǔ),互相幫助組成小組,將所學(xué)的課文根據(jù)自己的理解來(lái)展示表演出來(lái).也有不少學(xué)生表現(xiàn)出了華語(yǔ)學(xué)習(xí)的天賦,有的朗讀背誦課文很好,有的寫(xiě)字很好,他們都能夠根據(jù)自己的理解,試圖用華語(yǔ)表達(dá).但自己摸索教學(xué),理解華語(yǔ)教學(xué),與學(xué)生磨合花費(fèi)了太多的時(shí)間,以至于較好開(kāi)展教學(xué)的時(shí)間太少.這是我甚為遺憾的,明年沒(méi)有再申請(qǐng),我覺(jué)得自己或許有些進(jìn)步,但對(duì)于那些學(xué)生,卻是極為不好的.很遺憾！對(duì)于志愿者工程的建議前面已寫(xiě)了很多,檔案的移交工作會(huì)在接下來(lái)的兩個(gè)星期里根據(jù)學(xué)校的要求來(lái)完成.第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)xx年8月1日,是我人生中一個(gè)轉(zhuǎn)折.在那一天,畢業(yè)五年的我踏進(jìn)美麗的華東師范大學(xué),我圓了重返大學(xué)的夢(mèng).這次重新進(jìn)入大學(xué)的心情比我第一次進(jìn)入大學(xué)時(shí)更加的澎湃.這一次我不是一個(gè)大一的新生,而是一名對(duì)外漢語(yǔ)教師,心中充滿了喜悅和自豪.培訓(xùn)的內(nèi)容十分的實(shí)用,分別有漢語(yǔ)國(guó)際推廣形勢(shì)教育、外事教育；漢語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能、中華文化傳播技能和跨文化交際水平；國(guó)家漢辦優(yōu)秀漢語(yǔ)教材、教學(xué)資源及新漢語(yǔ)水平測(cè)試等.每個(gè)內(nèi)容都以一定數(shù)量的名家專場(chǎng)講座和針對(duì)性操練的形式開(kāi)展,通過(guò)集中強(qiáng)化培訓(xùn)和操練,讓我們更新教學(xué)理念,改善教學(xué)方法,充實(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí),提升中華文化的傳播水平和跨文化交際水平,培養(yǎng)能盡快適應(yīng)赴任國(guó)生活、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、具有處理各種問(wèn)題的應(yīng)變水平的漢語(yǔ)國(guó)際推廣復(fù)合型人才.通過(guò)將近一個(gè)月時(shí)間的培訓(xùn),我對(duì)外派漢語(yǔ)教師有了更深一層的了解.一、角色的認(rèn)定培訓(xùn)前,大局部學(xué)員認(rèn)為國(guó)際漢語(yǔ)教師的作用限于教授漢語(yǔ)言知識(shí),通過(guò)培訓(xùn),我們對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師的角色的熟悉發(fā)生了根本的變化.熟悉到國(guó)際漢語(yǔ)教師不僅要教漢語(yǔ),還要根據(jù)需要介紹傳播中華文化；不僅要通過(guò)文化活動(dòng)介紹傳播中華文化,更要通過(guò)自己的一言一行展示中國(guó)文化,由于自己就可以充當(dāng)一本活的教材；孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教師不僅是一名漢語(yǔ)教師,更是一個(gè)中國(guó)人,也是一個(gè)人.因此做好一個(gè)人是最重要的,在此根底上才有其他的角色承載.

二、對(duì)開(kāi)展跨文化交際的重要性的熟悉國(guó)家漢辦許琳主任主圍繞我國(guó)漢語(yǔ)推廣事業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)問(wèn)題給我們上了生動(dòng)而富有啟發(fā)意義的一課,大大提升了我們這些學(xué)員的思想熟悉水平和吃苦耐勞的決心.他們的講話使我們明白：語(yǔ)言的傳播和國(guó)家的開(kāi)展是相輔相成、彼此推動(dòng)的；世界主要大國(guó)無(wú)一不在大力推廣自己的語(yǔ)言文化；我們大力推廣國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)不僅是為了滿足世界各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的迫切要求,也是我國(guó)自身開(kāi)展的需要,是國(guó)家“軟實(shí)力〞建設(shè)的一個(gè)有機(jī)組成局部,是一項(xiàng)國(guó)家和民族的事業(yè),是國(guó)家開(kāi)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一.學(xué)員們對(duì)自己即將從事的漢語(yǔ)推廣工作的榮耀感,使命感和責(zé)任感油然而生.三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的提升.華東師范大學(xué)請(qǐng)到了諸多名人名家為我們做專題講座,為我們創(chuàng)造了零距離接觸相關(guān)領(lǐng)域的致高點(diǎn),使我們有幸在這么短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略大家風(fēng)范和學(xué)術(shù)精粹使我們受益匪淺.葉軍教授的第一堂課,為我們的培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕,讓我了解了國(guó)外的根本課堂形式和第二語(yǔ)言習(xí)得.達(dá)婉中教授送的一句非常經(jīng)典的話：“educatingtheinternationalleadersoftommorrow!.〞wendyda用她幾十年的對(duì)外漢語(yǔ)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們揭開(kāi)了這句話的深刻含義.每個(gè)兒童都有可能成為明日的“領(lǐng)袖〞,前題是我們作老師的要有培養(yǎng)領(lǐng)袖的胸懷.這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種很大的挑戰(zhàn),老師的正確引領(lǐng)是可以讓孩子們樹(shù)立超越自己的信心.有了這種思想武裝后,用充滿趣味的活動(dòng)課堂來(lái)吸引學(xué)生走進(jìn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化與充滿魄力的漢字世界.達(dá)老師還向我們展示世界各地平凡的人用自己最真誠(chéng)最真實(shí)的工作獲得世界上最高特殊時(shí),給我注入了無(wú)窮的力量.上海上海復(fù)旦大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)的吳中偉教授給我們漢語(yǔ)語(yǔ)法課吳教授的課上得很精彩,他深入淺出地講解著我們漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題.課堂充滿了趣味性.原本枯燥乏味的語(yǔ)法課充滿了思考與反思.漢語(yǔ)雖然是我們的母語(yǔ),我們從小學(xué)學(xué)語(yǔ)文到高三,整整十二年,可是當(dāng)吳教授問(wèn)起諸如“了〞字用法、“把〞字句、〞是……的〞、“……過(guò)〞等平時(shí)熟悉得不能再熟悉而且是時(shí)時(shí)刻刻在嘴邊說(shuō)的一起詞語(yǔ)的語(yǔ)法教法時(shí),我們被問(wèn)得瞠目結(jié)舌,吞吞吐吐,能意會(huì)卻不能言傳.在那一刻我真的感到非常的慚愧和無(wú)助.讓我深深地懂得了,要作為一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師,我還有很大的差距的,也提醒了我要從那方面來(lái)著手學(xué)習(xí).黃金城和毛世楨兩位教授真的讓我領(lǐng)略都了專家的精彩,讓我明白了我們?cè)谡n堂中是不應(yīng)該直接地講解漢語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn),我們應(yīng)該去想方設(shè)法設(shè)置情境讓學(xué)生明白并正確運(yùn)用漢語(yǔ)詞語(yǔ).同時(shí)我們老師們要增強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)教育法、語(yǔ)音等各方面的積累.四、培養(yǎng)我們更好地適應(yīng)國(guó)外的工作和學(xué)習(xí)緊張而劇烈的拓展練習(xí)給我們好好地上了一堂受益終生的課.讓我們更深層次的了解了“生命〞的重要性.素質(zhì)拓展練習(xí)就開(kāi)發(fā)了我們的潛能,它強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作,集體精神,同時(shí)還具有磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團(tuán)隊(duì)的深層次的.它也提醒我團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì),個(gè)人英雄主義的魯莽與沖動(dòng)是不好的.總之這次拓展練習(xí)給了我一次難忘的經(jīng)歷,我將會(huì)把這次拓展活動(dòng)中所學(xué)到的一切轉(zhuǎn)化為適應(yīng)國(guó)際漢語(yǔ)教育的職業(yè)素養(yǎng).還記得那位為我們王荔班主任工作講座的時(shí)候向我們介紹了很多珍貴的經(jīng)驗(yàn).從她的講述中,讓我感受到我們以后的很多未知的困難.從第一次坐飛機(jī),飛機(jī)就出了故障,下飛機(jī)箱子又丟了,linemanager一開(kāi)始就將她們丟掉好幾天.文化的不同,環(huán)境的陌生,心靈的孤獨(dú),都是我們必須單獨(dú)去面對(duì)的,讓我那份喜悅逐步的沉淀了下來(lái).亞洲積極心理研究院的領(lǐng)導(dǎo)王阿芹博士給我們講積極心理學(xué)-幸福的科學(xué).通過(guò)今天該課程的學(xué)習(xí),我明白了通往幸福的道路就在我的眼前.王老師讓我們?cè)谳p松的形式中認(rèn)清了自己,讓我了解到自己有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心,積極地心態(tài)能夠去和克服國(guó)外的孤獨(dú).五、提升了跨文化交際水平對(duì)即將從事國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō),跨文化交際水平是必備的一個(gè)水平.此前多數(shù)學(xué)員誤以為只有跨國(guó)交際才屬于跨文化交際的范疇,通過(guò)學(xué)習(xí),我們明白了這樣一個(gè)事實(shí)：只要存在文化差異,跨文化交際就會(huì)出現(xiàn),因此跨文化交際不僅發(fā)生在國(guó)家之間,更發(fā)生在不同民族之間,就可能發(fā)生在國(guó)門(mén)內(nèi).這些都有助于我們?cè)诳缥幕浑H中正確熟悉和處理可能出現(xiàn)的民族及宗教方面的問(wèn)題.讓我們明白了在向外國(guó)人說(shuō)明中國(guó)的情況時(shí)盡量少說(shuō)空洞的辭令,提倡講述身邊的故事,由于這樣外國(guó)人愛(ài)聽(tīng),更樂(lè)意接受.在跨文化交流中,我們要做到既不要仰視興旺國(guó)家,也不要俯視欠興旺國(guó)家.由于我們自己國(guó)家的盛衰歷史和今日的崛起告訴我們,一個(gè)國(guó)家的國(guó)際地位是可以改變的,興旺國(guó)家和不興旺國(guó)家都有各自的長(zhǎng)處值得我們學(xué)習(xí).要打造良好的中國(guó)人形象,目前中國(guó)人在國(guó)際上給人的總體形象依然不令人滿意,因此要提升自己的素質(zhì),打造可愛(ài)、可敬的中國(guó)人形象,消除國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)人的消極看法.六、對(duì)中華文化的重新熟悉和判斷這次培訓(xùn)讓激起了我們對(duì)中華文化的熟悉和探究欲望.中華才藝課把我么這批學(xué)員帶入了中華才藝的殿堂.我們學(xué)會(huì)了太極、剪紙、中國(guó)民族舞蹈和書(shū)法這四門(mén)必修才藝外,讓我們忽然開(kāi)掘到了很多以前想學(xué)卻沒(méi)有學(xué)到的技能.總之,近一個(gè)月的培訓(xùn)給每位學(xué)員帶來(lái)了思想素質(zhì)、組織紀(jì)律和業(yè)務(wù)水平等方面的全面提升.全方位提升了公派漢語(yǔ)教師和孔子學(xué)院〔課堂〕教師對(duì)漢語(yǔ)推廣事業(yè)的熟悉、端正工作態(tài)度、提升漢語(yǔ)教學(xué)水平及跨文化交際的水平,這次培訓(xùn)給我們這批學(xué)員帶來(lái)的收獲不小.在緊張而有意義的培訓(xùn)即將結(jié)束,我面對(duì)美麗的華東師范大學(xué)思緒萬(wàn)千,我將在今后的日子里努力地提升自身的水平和素質(zhì),向合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師逐步靠攏.我們面前的路并不平坦,但是我們堅(jiān)信假設(shè)干年后的我們絕對(duì)會(huì)為今天的我們而喝彩.第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工作總結(jié)在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了,小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同.針對(duì)不同的孩子我注重用因材施教的方法.以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié).首先,應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)與學(xué)生的交流,展現(xiàn)中國(guó)老師的特色,獲得學(xué)生的認(rèn)可.老師的魅力扮演著重要的角色.華裔后代根本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境.經(jīng)過(guò)深入的交流,我發(fā)現(xiàn),他們事實(shí)上對(duì)華文沒(méi)有特殊的感情,有的甚至討厭華文.他們平時(shí)交流的語(yǔ)言根本上是英語(yǔ),其次是華語(yǔ).因此如何拉近學(xué)生與華語(yǔ)的距離,關(guān)鍵因素在于老師的作用.從年齡上講,比擬年輕,因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會(huì)太困難.其次,由于來(lái)自異國(guó),這本身對(duì)學(xué)生就存在一種新鮮感,更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語(yǔ)課堂.教師的魅力無(wú)時(shí)不刻地影響著學(xué)生與華語(yǔ)的距離.第二,充分利用各種材料,搞好課堂氣氛,引起學(xué)生對(duì)華語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣.相對(duì)于文字,圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意,因此在課余時(shí)間,我尋找各種與課文相關(guān)的材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象,創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓他們開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ).比方學(xué)習(xí)?可愛(ài)的新加坡?,我找來(lái)新加坡各種水果的照片,新加坡各地方的美景以及中國(guó)的美景,新加坡人和中國(guó)人友好相處的圖片,問(wèn)學(xué)生“這是什么〞“講了什么故事〞等等.止匕外,在每節(jié)課的后半局部,讓學(xué)生上黑板寫(xiě)字或者口頭答復(fù),并當(dāng)場(chǎng)打分,這對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生有重要作用.第三,創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話.中學(xué)學(xué)生的根本特點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)漢字,但不大愿意開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ),這是通病,好比中國(guó)人在中國(guó)校園里說(shuō)英語(yǔ).我們應(yīng)當(dāng)知道,一種語(yǔ)言的習(xí)得,單純掌握文字的書(shū)寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,由于語(yǔ)言是工具,工具的根本目的在于交流.換句話說(shuō),我們事實(shí)上更愿意看到學(xué)生說(shuō)華語(yǔ)比寫(xiě)漢字好.因此在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話.這是相當(dāng)重要的.止匕外,更為重要的是課后的交流.很多學(xué)生喜歡跟中國(guó)來(lái)的老師交流,但往往礙于羞澀不大愿意用華語(yǔ).因此老師要多鼓勵(lì)他們,多與他們說(shuō)話,了解他們,走進(jìn)他們的世界.這點(diǎn)十分重要.當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)以后,他們將加倍地敞開(kāi)心扉面對(duì)你.這對(duì)于他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的興趣將起到不可估量的作用,而一旦有了興趣,他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的障礙將變得輕松許多.第四,在無(wú)形中傳播中華文化.這是高一層次的需求,也是可有可無(wú)的標(biāo)準(zhǔn).當(dāng)學(xué)生在理解你的言語(yǔ)舉止時(shí),仍存在著一定困難時(shí),你要把深厚的中華文化告訴他們,讓他們理解,那么顯得笨拙.當(dāng)然,既然無(wú)形,便意味著很多時(shí)候不需要什么難度.比方,講?可愛(ài)的新加坡?時(shí),也讓學(xué)生熟悉到可愛(ài)的中國(guó),讓學(xué)生聽(tīng)中國(guó)音樂(lè)或者了解中華大地東西南北的地形地貌等,這些在學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注意力下降的課堂后半局部是很有好處的.同時(shí),課后交流也是十分重要,同時(shí)融合自己的游歷,讓學(xué)生比擬接近地熟悉中國(guó)文化,同時(shí)增加老師與學(xué)生之間的交流,也增加老師個(gè)人的魅力,這對(duì)于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用.止匕外,觀看一些優(yōu)秀的中國(guó)影視是不錯(cuò)的方法,比方?可可西里?、?士兵突擊?等.總而言之,對(duì)于不同階段的學(xué)生,得抓住特點(diǎn),發(fā)揮老師優(yōu)勢(shì),讓他們主動(dòng)理解博大的中華文化.第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工作總結(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教師了,雖說(shuō)還只是剛剛踏入這一行,但還是有很多值得回憶與總結(jié)的地方,也確實(shí)需要靜下心來(lái)仔細(xì)梳理與提煉.在總結(jié)教學(xué)心得之前,我想先表達(dá)一下自己的感謝之情.首先,需要特別感謝京師環(huán)宇這個(gè)平臺(tái),為我們提供了系統(tǒng)而精煉的培訓(xùn)課程,使我們這些對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作有著極大熱情的同學(xué)們成功地實(shí)現(xiàn)了從學(xué)員到教師身份的轉(zhuǎn)變,使我們能夠真正步入這個(gè)行業(yè),實(shí)現(xiàn)自己的理想.第二,我想感謝的是丁老師,她以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的熱情為我們這些門(mén)外漢答疑解惑、搭建平臺(tái),讓我們這些有著共同愿望與目標(biāo)的同學(xué)們能夠有時(shí)機(jī)在培訓(xùn)結(jié)束后繼續(xù)交流學(xué)習(xí).而這些培訓(xùn)與學(xué)習(xí)為我的實(shí)際工作提供了非常大的幫助,真是受益匪淺.下面,我就分享一下這幾個(gè)月來(lái)我在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)踐中的一些心得.首先,國(guó)家的繁榮興盛,帶來(lái)了學(xué)習(xí)中文的熱潮.近十年來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速開(kāi)展,再加上“一帶一路〞政策的實(shí)施,使得中國(guó)在國(guó)際上的地位日益提升,也吸引了越來(lái)越多的外國(guó)人學(xué)習(xí)中文.我所在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生中有職位較高的企業(yè)高管、公司職員,有為家族生意專門(mén)來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)的個(gè)人,有來(lái)中國(guó)家庭的交換生,也有為了回國(guó)做中文老師的教學(xué)人員,還有一些是專門(mén)為了領(lǐng)略中國(guó)風(fēng)情、感受中文魅力的外國(guó)友人.他們的學(xué)習(xí)時(shí)間少那么幾個(gè)星期多那么幾個(gè)月,有的簽證到期回國(guó)辦理完成后又繼續(xù)返回中國(guó)學(xué)習(xí)中文.同時(shí),還有很多熱愛(ài)學(xué)習(xí)中文但是沒(méi)有時(shí)機(jī)來(lái)中國(guó)的外國(guó)人,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí).總之,對(duì)外漢語(yǔ)教師工作是一個(gè)市場(chǎng)缺口比擬大,同時(shí)需求量也在不斷上升的一個(gè)職業(yè)其次,行業(yè)不甚標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)秀教師極度缺乏.目前,國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多,機(jī)構(gòu)規(guī)模和內(nèi)部治理差異比擬大,有的較大的機(jī)構(gòu)在國(guó)內(nèi)外很多大城市都設(shè)有培訓(xùn)分支,有的那么只算得上是培訓(xùn)班.建議老師們盡量選擇大的機(jī)構(gòu)就職,一那么講課費(fèi)用有所保證；二那么,教師們之間的交流時(shí)機(jī)比擬多；三那么大機(jī)構(gòu)能夠?yàn)槔蠋熖峁┟赓M(fèi)培訓(xùn)時(shí)機(jī).行業(yè)不甚標(biāo)準(zhǔn)還表現(xiàn)在教師的準(zhǔn)入方面標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定.但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō),這也為我們本身不是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)出身的同學(xué)們提供了時(shí)機(jī).這個(gè)行業(yè)人員流動(dòng)性比擬大,很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是一直處在不斷招聘老師的狀態(tài).我們每一位同學(xué)都要有信心,只要您有恒心做這個(gè)工作,并且有責(zé)任心、有耐心教授學(xué)生,每一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都求之不得.另外,對(duì)于教師的薪酬各個(gè)機(jī)構(gòu)從35元至70元不等,還有不通過(guò)機(jī)構(gòu)教學(xué)的薪酬更是不統(tǒng)一,由教師和學(xué)生商議.我們每位從京師環(huán)宇培訓(xùn)出來(lái)的同學(xué),其實(shí)還是具備了一些根本教學(xué)水平.當(dāng)時(shí),我在參加現(xiàn)在的這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面試時(shí),面試官就表示了對(duì)京師環(huán)宇培訓(xùn)出來(lái)的老師們的認(rèn)可.因此,我們要對(duì)自己有信心.第三,充分準(zhǔn)備,沉著自信地參加面試.想?yún)⒓优嘤?xùn)機(jī)構(gòu)成為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師,必須過(guò)面試這一關(guān).許多老師苦于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),不敢去參加面試.雖然在招聘啟示中我們常?？梢钥吹綄?duì)工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的要求,但是正像前面所說(shuō)的,機(jī)構(gòu)實(shí)際上是缺老師的,所以各位同學(xué)可以大膽放心地去嘗試.另外,機(jī)構(gòu)看中的一方面是你是否掌握對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)方法,相信通過(guò)京師環(huán)宇培訓(xùn)的同學(xué)都已經(jīng)了解了根本的教學(xué)思路；另一方面,是你對(duì)漢語(yǔ)根本知識(shí)的儲(chǔ)藏.這需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)教法這一課程,熟練掌握初級(jí)的漢語(yǔ)語(yǔ)法及教學(xué)方法；還有一個(gè)比擬有效的方法就是通讀一套教材〔例如：?漢語(yǔ)口語(yǔ)速成?馬箭飛〕.教材的每一課后面都有該課的重點(diǎn)語(yǔ)法講解,熟練掌握這些語(yǔ)法知識(shí)〔尤其是初級(jí)〕對(duì)于通過(guò)面試有很大幫助.再有,良好的第一印象能增加成功的機(jī)率.干凈、整潔、干練的儀態(tài)儀表能夠更讓人尊重和信服.最后,是流利地掌握一門(mén)外語(yǔ).我們所接觸的學(xué)生中,很大一局部是完全的零根底,在初級(jí)階段的教學(xué)中,一定程度地借助媒介語(yǔ)是可以提升教學(xué)效率的.所以,苦練一門(mén)外語(yǔ)是必不可少的.第四,精講多練,讓學(xué)生有成就感,實(shí)現(xiàn)成功的課堂教學(xué).學(xué)生是教學(xué)的主體,要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話.語(yǔ)言是一種交流的工具,要讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)出門(mén)開(kāi)口說(shuō)中文,這種思路從拼音階段的教學(xué)起就要貫穿始終.一般我會(huì)利用4個(gè)課時(shí)的時(shí)間〔每個(gè)課時(shí)45分鐘,通常是一節(jié)課2個(gè)課時(shí)〕完成所有的拼音教學(xué).在第一節(jié)課的教學(xué)中,講練拼音的同時(shí)我還會(huì)教學(xué)生說(shuō)“我愛(ài)媽媽.〞“我愛(ài)爸爸.〞“我愛(ài)喝可樂(lè).〞“我愛(ài)喝咖啡.〞“我愛(ài)喝茶.〞“我叫***"“我是**國(guó)人.〞等簡(jiǎn)單的句子.這些句子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,詞匯多是音譯,學(xué)生比擬好掌握,讓他感覺(jué)漢語(yǔ)沒(méi)有想象中的那么難.這樣第一節(jié)課下來(lái),學(xué)生就可以掌握幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子了,增強(qiáng)了他的成就感,也增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的信心.在后續(xù)的漢教學(xué)中,無(wú)論從生詞、課文、語(yǔ)法的講練中,多以問(wèn)答的方式進(jìn)行.例如,學(xué)習(xí)“今天、星期、幾〞這幾個(gè)生詞的時(shí)候,在解釋根本含義的根底上,我會(huì)直接把它們組成句子問(wèn)學(xué)生：〞今天星期幾〞.由于之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)字了,所以學(xué)生會(huì)很快掌握星期的說(shuō)法.然后,我會(huì)繼續(xù)問(wèn)“明天星期幾〞“咋天星期幾〞……邊講邊練,直到學(xué)生掌握.〔一〕營(yíng)造漢語(yǔ)環(huán)境,讓學(xué)生使用漢語(yǔ)思維.學(xué)好一種語(yǔ)言并不是一件容易的事情,需要學(xué)生和老師的共同努力.學(xué)生要克服母語(yǔ)的慣性思維才能說(shuō)好漢語(yǔ),而老師也要為之營(yíng)造環(huán)境.在課堂教學(xué)中,只要學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的詞,我盡量用中文表達(dá)出來(lái),雖然有的時(shí)候比擬慢,但只有通過(guò)這樣不斷的練習(xí),學(xué)生才能真正地具備聽(tīng)中文的水平.例如在學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)字〔第二節(jié)課就會(huì)學(xué)習(xí)〕之后課堂用語(yǔ)全部使用中文.比方“翻開(kāi)書(shū),18頁(yè)〞,并配合動(dòng)作和手勢(shì)讓學(xué)生明白你的意圖.在學(xué)習(xí)中,班上的學(xué)生經(jīng)常會(huì)用英語(yǔ)相互交流,這時(shí)我會(huì)及時(shí)打斷,并要求他們說(shuō)中文.一方面可以保證課堂紀(jì)律,另一方面可以迫使他們說(shuō)中文.其實(shí)當(dāng)他們互相講中文的時(shí)候,也是樂(lè)在其中的.在生詞和語(yǔ)法的教學(xué)中,也防止用英文直接譯,盡量為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)境.例如在學(xué)習(xí)生詞“亂〞的時(shí)候,我會(huì)把筆袋里的筆倒在桌子上,然后問(wèn)學(xué)生“這怎么了〞,學(xué)生可能不會(huì)馬上答復(fù)出來(lái),這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生看“亂〞這個(gè)生詞〔一般生詞后面會(huì)有英文注解〕.通過(guò)這個(gè)真實(shí)情景讓學(xué)生體會(huì)并記住這個(gè)生詞.然后,我再把筆一支一支地放在筆袋里,讓他們體會(huì)“收拾〞這個(gè)生詞的意境,并以此類推.〔二〕鍛煉學(xué)生的成段表述水平.無(wú)論是何種級(jí)別的學(xué)生,我都鼓勵(lì)他說(shuō)成段的中文.對(duì)于初中級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),可以采取復(fù)述課文、給重點(diǎn)詞匯說(shuō)一段話的方式,提升他的成段表述水平.比方話題課上,我首先會(huì)和學(xué)生就一個(gè)話題做問(wèn)答練習(xí).學(xué)生的答復(fù)根本上都是一兩句話,我會(huì)把其中重要的詞匯和補(bǔ)充的新詞、以及重要的句法結(jié)構(gòu)寫(xiě)在黑板上,然后讓學(xué)生根據(jù)條理再重述一遍.對(duì)于級(jí)別低一點(diǎn)的學(xué)生,我主要在做練習(xí)的時(shí)候,針對(duì)習(xí)題做一些擴(kuò)展.例如在替換練習(xí)中“怪不得他沒(méi)來(lái)〞,要求學(xué)生將“車來(lái)晚了〞替換原有的劃線局部的生詞,既“怪不得車來(lái)晚了〞.這時(shí),我會(huì)讓學(xué)生在句子前加上原因,學(xué)生會(huì)說(shuō)：下雪了、堵車了、車壞了等.這樣既讓練習(xí)更加完整,又能體會(huì)生詞的具體用法,還提升了學(xué)生擴(kuò)展句子的水平.〔三〕因材施教,根據(jù)不同的學(xué)生靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容.學(xué)習(xí)中文的學(xué)生來(lái)自于世界各地、各行各業(yè),年齡、生活經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、漢語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)目的也都不同.雖然教材是同樣的,但要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)有所側(cè)重.此外,即使是學(xué)習(xí)同一本教材的同一節(jié)課,不同的學(xué)生水平和接受水平也會(huì)有很大差異.有的學(xué)生要屢次重復(fù)練習(xí)才能掌握課本上的知識(shí),有的學(xué)生那么需要增添課本以外的知識(shí).總之,要因人而異,因材施教.〔四〕堅(jiān)守職業(yè)操守,責(zé)任心和耐心并重.有一個(gè)老師曾經(jīng)和我說(shuō)過(guò),他覺(jué)得其實(shí)外國(guó)人對(duì)老師教得好不好,分辨水平不是很強(qiáng).我不太同意他的觀點(diǎn).學(xué)生雖然不會(huì)說(shuō)你的語(yǔ)言,但是他們的智力是沒(méi)有問(wèn)題的.老師是不是負(fù)責(zé)、是不是認(rèn)真?zhèn)湔n了,句法結(jié)構(gòu)講解的清楚不清楚,對(duì)近義詞之間微妙的差異講解的是否準(zhǔn)確,學(xué)生是很敏感的.所以,我在備課時(shí)一定要自己先搞懂所要講解的內(nèi)容,并設(shè)法以簡(jiǎn)練的方式讓學(xué)生明白.而且,一定要把工作做足.例如,在講“沒(méi)〞的時(shí)候,要總結(jié)“沒(méi)〞和“不〞用法的區(qū)別；在講“能〞的時(shí)候要準(zhǔn)備“可以〞的用法；講“一點(diǎn)兒〞的時(shí)