全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹全國(guó)校安辦2009年8月25日主要內(nèi)容一、為什么制定《檔案管理辦法》《檔案管理辦法》形成的過(guò)程三、制定《檔案管理辦法》的依據(jù)四、對(duì)《檔案管理辦法》的說(shuō)明學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)，在九年義務(wù)教育中占有重要地位。然而，當(dāng)前大部分初中生由于受農(nóng)村特有環(huán)境的影響，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣并不高，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、學(xué)習(xí)方法不正確、課外閱讀量少、聽(tīng)說(shuō)讀寫各種能力薄弱等。農(nóng)村初中生在語(yǔ)文課上睡覺(jué)、說(shuō)話、打鬧的現(xiàn)象十分平常，甚至有學(xué)生將語(yǔ)文課作為調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)的休息時(shí)間，或者將大量的時(shí)間投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的缺失，導(dǎo)致了語(yǔ)文成績(jī)的普遍不理想。鑒于此，筆者從自身歷年農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，簡(jiǎn)要結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的誤區(qū)，分析農(nóng)村初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因，對(duì)如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣提出一些個(gè)人見(jiàn)解。一、農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)象與原因在學(xué)校范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)是一個(gè)集體合作的過(guò)程，特別是對(duì)于處于九年義務(wù)教育階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成績(jī)的好與差，很大程度上是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及周圍環(huán)境共同作用的結(jié)果。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失的原因有以下幾點(diǎn)。1.語(yǔ)文學(xué)科自身特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重要性認(rèn)識(shí)不足語(yǔ)文是一門涉獵面廣泛，但學(xué)習(xí)收效緩慢的學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)的掌握不可能一蹴而就，需要學(xué)生長(zhǎng)期、細(xì)心地學(xué)習(xí)和積累。而當(dāng)前的農(nóng)村初中生在閑暇時(shí)間基本上都要幫家里干農(nóng)活，課后沒(méi)有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，加上“臨時(shí)抱佛腳”的做法對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效不大，導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意將時(shí)間用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。不少農(nóng)村初中生認(rèn)為能說(shuō)好足以溝通的普通話，能寫出一篇表意清楚的文章，就算學(xué)好了語(yǔ)文。正是由于對(duì)語(yǔ)文課的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致農(nóng)村初中生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。2.農(nóng)村語(yǔ)文教師教學(xué)水平有限，難以引導(dǎo)學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)方法農(nóng)村生活環(huán)境相對(duì)艱苦，難以吸收優(yōu)秀的年輕教師到農(nóng)村從事教育工作，導(dǎo)致目前在農(nóng)村一線工作的教師多是執(zhí)教多年的老教師。老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但隨著時(shí)代發(fā)展，他們限于自身所處環(huán)境，很難學(xué)習(xí)、吸收并改進(jìn)自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)中存在著理念陳舊、教學(xué)方法單一的缺陷。此外，由于年齡差距產(chǎn)生的代溝還令師生間缺乏互動(dòng)和情感交流，布置的語(yǔ)文練習(xí)枯燥乏味，缺乏生活氣息。由于條件的限制，農(nóng)村語(yǔ)文教師難以正確引導(dǎo)學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)方法。3.家長(zhǎng)文化及經(jīng)濟(jì)有限不能有效引導(dǎo)、幫助農(nóng)村初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)在我國(guó)，大部分農(nóng)村初中生的家長(zhǎng)都沒(méi)有受過(guò)良好的文化教育，并且經(jīng)濟(jì)狀況一般，不少家長(zhǎng)送孩子上學(xué)只是受環(huán)境的影響，認(rèn)為上學(xué)只是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)儀式，并沒(méi)有明確的培育目標(biāo)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的狀況也不十分關(guān)心，更不會(huì)對(duì)孩子在實(shí)際效果不明顯的語(yǔ)文學(xué)習(xí)上多做要求。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待教師教育與孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，直接影響著農(nóng)村初中生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的不關(guān)注、不重視，也間接導(dǎo)致了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的缺失。4.農(nóng)村特有環(huán)境影響著農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀調(diào)查研究顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀，現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境迫使他們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，許多學(xué)生會(huì)從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。具有明確教育價(jià)值觀的中學(xué)生要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)，以期在日后的生活與工作中能通過(guò)所學(xué)的課程知識(shí)獲取最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因此，農(nóng)村中學(xué)生愿意把更多的興趣與精力放在能真正找到好工作、獲得更大收益、實(shí)用性更強(qiáng)的數(shù)理化或英語(yǔ)等課程，而對(duì)語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)付了事。二、培養(yǎng)農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略要解決當(dāng)下農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，需要農(nóng)村初中語(yǔ)文教師從改變各主體對(duì)語(yǔ)文的主觀意識(shí)以及教授客觀語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法兩方面著手。1.改變各主體對(duì)語(yǔ)文的主觀意識(shí)，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必須改變各主體對(duì)語(yǔ)文的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以正確思想的指引促進(jìn)行動(dòng)上的有效執(zhí)行。首先，教師必須在語(yǔ)文教學(xué)中投入感情，不應(yīng)受應(yīng)試教育的影響認(rèn)為語(yǔ)文是難以獲得顯著效果的科目，而降低對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱情。教師要身體力行，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言，還是課堂板書(shū)、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改等各方面，均要向?qū)W生傳遞教師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)，并以這種感情感染學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。同時(shí)，教師要不斷提升自己，用先進(jìn)的教學(xué)方法與理念武裝自己，引導(dǎo)學(xué)生找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。其次，教師還要做好學(xué)生及家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)工作，讓學(xué)生及家長(zhǎng)從內(nèi)心上正視和認(rèn)可語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)與學(xué)生談心、到學(xué)生家家訪、與學(xué)生家長(zhǎng)多保持聯(lián)系的方法，逐漸改變學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生和家長(zhǎng)從內(nèi)心開(kāi)始接受語(yǔ)文教學(xué)，讓家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生信服感、敬佩感，支持孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。2.教授正確有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣提高學(xué)生與家長(zhǎng)主觀意識(shí)上的認(rèn)識(shí)后，教師還要采用各種科學(xué)有效的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，提高并不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。（1）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)水平通常參差不齊，要培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教師首先必須了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、原有基礎(chǔ)等各方面的情況，然后針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，保證教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度，以適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。例如，課堂教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，設(shè)置難易程度不同的檔次。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計(jì)一些稍有難度但能進(jìn)一步鍛煉其思維能力的問(wèn)題；而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題獲得成就感，繼而激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。另外，課后作業(yè)的布置也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平差異而設(shè)置不同的側(cè)重點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都可以順利地完成自己的作業(yè)，既有助于學(xué)優(yōu)生的進(jìn)一步提高，又激發(fā)學(xué)困生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，激發(fā)學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的愿望。（2）營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言文化課程，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都講究氛圍。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師要努力營(yíng)造自由、輕松、互信、愉悅的課堂氛圍，釋放學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)要根據(jù)農(nóng)村初中生好奇喜新的心理特征，以語(yǔ)文能力訓(xùn)練為核心，開(kāi)展一系列豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如編演課劇本、開(kāi)辦故事會(huì)、參觀學(xué)習(xí)等，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供條件與機(jī)遇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍濃重的校園中激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，逐漸把精力放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其次，在教學(xué)中利用初中生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，教師可適當(dāng)開(kāi)展一些合理的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)帶進(jìn)語(yǔ)文課堂，為課堂教學(xué)營(yíng)造一種適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，有效防止學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)疲勞感和厭煩情緒。如教師可在班級(jí)里設(shè)立語(yǔ)文擂臺(tái)，由學(xué)生設(shè)計(jì)風(fēng)格獨(dú)特的板報(bào)張貼于教室墻壁上，在板報(bào)中設(shè)作文、小楷、古詩(shī)、周記等欄目，定期進(jìn)行評(píng)比。如此一來(lái)，學(xué)生為了能在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的位置，就會(huì)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。作文寫不好的學(xué)生就努力在小楷上多得分，小楷寫不好的學(xué)生則可以在古詩(shī)背誦上顯示出自己的優(yōu)勢(shì)，古詩(shī)背不好的學(xué)生就在周記上多表現(xiàn)自己。在這樣一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍下，學(xué)生能不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。另外，演講比賽、書(shū)法比賽也可作為平常的小活動(dòng)舉行。最后，教師應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信心，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。（3）講究藝術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)文教學(xué)也是一種藝術(shù)。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師要在課堂上運(yùn)用好兩個(gè)藝術(shù)――“說(shuō)話”與“寫字”。說(shuō)話看似容易，但缺少藝術(shù)語(yǔ)言修飾的簡(jiǎn)單灌輸只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡。不少農(nóng)村初中生狹隘地認(rèn)為，語(yǔ)文是一門教師照本宣科的課程，因此很難提起學(xué)習(xí)的興趣。但如果教師每次上課前都能認(rèn)真準(zhǔn)備，在課中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容出其不意地穿插一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和故事，便可活躍課堂氣氛，使學(xué)生獲得歡樂(lè)與知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文課堂充滿期待。寫字聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但如果教師不注重課堂板書(shū)中字的質(zhì)量，會(huì)讓學(xué)生輕視甚至否定教師的教學(xué)工作。因此，語(yǔ)文教師除了在課堂上要妙語(yǔ)連珠外，更要注重寫字的藝術(shù)，做到板書(shū)工整清楚，作業(yè)批改認(rèn)真仔細(xì)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的欣賞與向往?？傊?，農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失的問(wèn)題在將來(lái)一段時(shí)間內(nèi)還會(huì)普遍存在，這需要國(guó)家各級(jí)教育部門提高重視，思考解決辦法并不斷完善。同時(shí)，作為教育一線的農(nóng)村初中語(yǔ)文教師，我們也應(yīng)多關(guān)注現(xiàn)今的語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力將每堂課上好、上活，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)法是英語(yǔ)的框架結(jié)構(gòu)，沒(méi)有語(yǔ)法，語(yǔ)言便會(huì)混亂，缺乏交流的一致性。在初中階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的詞匯認(rèn)識(shí)和日常交流，提高到語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的運(yùn)用。因此，語(yǔ)法教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。在此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探討初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)方法，與各位英語(yǔ)教育工作者共勉。一、語(yǔ)法教學(xué)的首要目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。而且英語(yǔ)語(yǔ)法是單純的理論知識(shí)，固定、死板的知識(shí)框架和內(nèi)容體系，使得語(yǔ)法學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)是一種枯燥、見(jiàn)效性慢的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)探索多元化、靈活性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣。在許多常見(jiàn)的語(yǔ)法教學(xué)方法中，教師都可以滲透一些趣味元素，為學(xué)生在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍。例如在比較級(jí)的學(xué)習(xí)完成之后，教師可以進(jìn)行一個(gè)趣味實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生就現(xiàn)在課堂中的各種元素，進(jìn)行比較級(jí)練習(xí)。如不同學(xué)生間的身高比較、興趣比較、學(xué)習(xí)成績(jī)比較、年齡比較等等。這樣從貼近學(xué)生生活的角度出發(fā)，不僅增加了學(xué)生的熟悉感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還可以做到英語(yǔ)知識(shí)在生活中的活學(xué)活用，為寫作表達(dá)提供豐富的素材。二、靈活多變的教學(xué)方法——提高教學(xué)效率1.多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)法已經(jīng)開(kāi)始走入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，它通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)等形式對(duì)信息進(jìn)行處理加工，可以讓枯燥乏味的知識(shí)變得形象生動(dòng)。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.話題討論法單純地講解語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練，會(huì)使得課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)很差。如果我們把語(yǔ)法知識(shí)放入具體的語(yǔ)境中，比如讓學(xué)生根據(jù)剛剛所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，開(kāi)展一個(gè)有趣的話題討論，這樣不僅可以鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，更可以在相互交流中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用。3.巧用諺語(yǔ)法我們的漢語(yǔ)中存在許多諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)簡(jiǎn)單精練卻蘊(yùn)含了很多道理于其中。而英語(yǔ)中許多句子也如我們的漢語(yǔ)一樣，教師可以將這些諺語(yǔ)作為語(yǔ)法范例，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生輕松記憶語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)許多道理。例如：①Factsspeaklouderthanwords.事實(shí)勝于雄辯。（比較級(jí)）②Honestyisthebestpolicy.誠(chéng)實(shí)為上策。（最高級(jí)）③Anappleadaykeepsthedoctoraway.一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。（復(fù)合賓語(yǔ)）4.公式法語(yǔ)法知識(shí)看似繁瑣，但是它仍然呈現(xiàn)出系統(tǒng)性，教師在教學(xué)中，可以將呈現(xiàn)規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，將其演化成一種固定的公式，幫助學(xué)生掌握一類知識(shí)。例如過(guò)去分詞形式，它的難點(diǎn)在于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞。為了讓學(xué)生記憶得條理化、系統(tǒng)化，教師可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，把見(jiàn)到的不規(guī)則動(dòng)詞進(jìn)行以下歸類，即根據(jù)不規(guī)則動(dòng)詞的原形、過(guò)去式、過(guò)去分詞，將它們分為：AAA型，如let,let,let;ABB型，如hear,heard,heard;ABC型，如see,saw,seen;ABA型，如come,came,come.5.口訣記憶法為了幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法記憶，筆者通過(guò)查找資料，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些有益于學(xué)生記憶的語(yǔ)法口訣。學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)法后，可以根據(jù)口訣加深記憶。例如在對(duì)時(shí)間名詞前的介詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)下面的口訣進(jìn)行記憶：年月周前要用in，日子前面卻不行。遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in。要說(shuō)某日上下午，用on換in才能行。午夜黃昏要用at，黎明用它也不錯(cuò)。At也在時(shí)分前，說(shuō)“差”用to，說(shuō)“過(guò)”用past。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)人認(rèn)識(shí)語(yǔ)言規(guī)律和實(shí)踐的過(guò)程，而教師就是這個(gè)過(guò)程的引路者。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索新穎多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生輕松掌握語(yǔ)法知識(shí)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹26、我們像鷹一樣，生1全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹全國(guó)校安辦2009年8月25日全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程2主要內(nèi)容一、為什么制定《檔案管理辦法》《檔案管理辦法》形成的過(guò)程三、制定《檔案管理辦法》的依據(jù)四、對(duì)《檔案管理辦法》的說(shuō)明主要內(nèi)容3為什么制定《全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法》為什么制定《全國(guó)中小學(xué)校4(一)國(guó)務(wù)院文件的要求國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程實(shí)施方案》明確提出各地人民政府組織對(duì)行政區(qū)域內(nèi)各級(jí)各類中小學(xué)現(xiàn)有校舍(不含在建項(xiàng)目)進(jìn)行逐棟排查,按照抗震設(shè)防和有關(guān)防災(zāi)要求,形成對(duì)每座建筑的鑒定報(bào)告,建立校舍安全檔案。(一)國(guó)務(wù)院文件的要求5全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件6(三)校舍安全工程本身的要求1.管理文件多校舍安全工程的實(shí)施時(shí)間是三年,量大面廣,涉及各級(jí)政府、校安辦和有關(guān)部門,將印發(fā)大量的管理文件和資料,這些文件和資料必須進(jìn)行系統(tǒng)地整理和歸檔,以全面反映校安工程的實(shí)際(三)校舍安全工程本身的要求72.工程環(huán)節(jié)多校舍安全工程增加了排查鑒定的環(huán)節(jié)。排查既包括對(duì)學(xué)校場(chǎng)址的排查,也包括對(duì)所有單體建筑物的排查。根據(jù)不同地區(qū)的特點(diǎn),對(duì)校舍的鑒定包括抗震鑒定、安全鑒定、抗淹沒(méi)抗洪水沖擊等綜合防災(zāi)能力的鑒定等。這些排查鑒定報(bào)告是對(duì)校舍進(jìn)行加固改造的重要依據(jù),必須妥善保管。2.工程環(huán)節(jié)多83.工程要求質(zhì)量高校舍安全工程不僅僅是危房改造,要求既要達(dá)到新的抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn),又要達(dá)到綜合防災(zāi)要求。因此,每一個(gè)建設(shè)環(huán)節(jié)都必須高度重視,必須嚴(yán)格按照基本建設(shè)程序施工,將各種施工文件保存下來(lái),確保將校舍安全的責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。3.工程要求質(zhì)量高9二、《全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法》形成的過(guò)程二、《全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔10起草《辦法》的主要考慮《全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法》主要考慮從校舍安全工程的特點(diǎn)出發(fā),解決校舍檔案建設(shè)的責(zé)任主體、收集方式、檔案內(nèi)容、分類標(biāo)準(zhǔn)、保管期限、適用范圍等問(wèn)題。起草《辦法》的主要考慮11全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件12全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件13全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件14全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件15全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件16全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件17全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件18全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件19全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件20全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件21全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件22全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件23全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件24全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件25全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件26全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件27全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件28全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件29全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件30全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件31全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件32全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件33全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件34全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件35全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件36全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件37全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件38全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件39全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件40全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件41全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件42全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件43全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件44全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件45全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件46全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件47全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件48全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件49全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件50全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件51全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件52全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件53全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件54全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件55全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件56全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件57全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件58全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件59全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件60全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件61全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件62全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件63全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件64全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件65全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件66全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件67全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件68全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件69

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)。——周恩來(lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困70全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹全國(guó)校安辦2009年8月25日主要內(nèi)容一、為什么制定《檔案管理辦法》《檔案管理辦法》形成的過(guò)程三、制定《檔案管理辦法》的依據(jù)四、對(duì)《檔案管理辦法》的說(shuō)明學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)，在九年義務(wù)教育中占有重要地位。然而，當(dāng)前大部分初中生由于受農(nóng)村特有環(huán)境的影響，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣并不高，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、學(xué)習(xí)方法不正確、課外閱讀量少、聽(tīng)說(shuō)讀寫各種能力薄弱等。農(nóng)村初中生在語(yǔ)文課上睡覺(jué)、說(shuō)話、打鬧的現(xiàn)象十分平常，甚至有學(xué)生將語(yǔ)文課作為調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)的休息時(shí)間，或者將大量的時(shí)間投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的缺失，導(dǎo)致了語(yǔ)文成績(jī)的普遍不理想。鑒于此，筆者從自身歷年農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，簡(jiǎn)要結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的誤區(qū)，分析農(nóng)村初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因，對(duì)如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣提出一些個(gè)人見(jiàn)解。一、農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)象與原因在學(xué)校范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)是一個(gè)集體合作的過(guò)程，特別是對(duì)于處于九年義務(wù)教育階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成績(jī)的好與差，很大程度上是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及周圍環(huán)境共同作用的結(jié)果。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失的原因有以下幾點(diǎn)。1.語(yǔ)文學(xué)科自身特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重要性認(rèn)識(shí)不足語(yǔ)文是一門涉獵面廣泛，但學(xué)習(xí)收效緩慢的學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)的掌握不可能一蹴而就，需要學(xué)生長(zhǎng)期、細(xì)心地學(xué)習(xí)和積累。而當(dāng)前的農(nóng)村初中生在閑暇時(shí)間基本上都要幫家里干農(nóng)活，課后沒(méi)有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，加上“臨時(shí)抱佛腳”的做法對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效不大，導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意將時(shí)間用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。不少農(nóng)村初中生認(rèn)為能說(shuō)好足以溝通的普通話，能寫出一篇表意清楚的文章，就算學(xué)好了語(yǔ)文。正是由于對(duì)語(yǔ)文課的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致農(nóng)村初中生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。2.農(nóng)村語(yǔ)文教師教學(xué)水平有限，難以引導(dǎo)學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)方法農(nóng)村生活環(huán)境相對(duì)艱苦，難以吸收優(yōu)秀的年輕教師到農(nóng)村從事教育工作，導(dǎo)致目前在農(nóng)村一線工作的教師多是執(zhí)教多年的老教師。老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但隨著時(shí)代發(fā)展，他們限于自身所處環(huán)境，很難學(xué)習(xí)、吸收并改進(jìn)自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)中存在著理念陳舊、教學(xué)方法單一的缺陷。此外，由于年齡差距產(chǎn)生的代溝還令師生間缺乏互動(dòng)和情感交流，布置的語(yǔ)文練習(xí)枯燥乏味，缺乏生活氣息。由于條件的限制，農(nóng)村語(yǔ)文教師難以正確引導(dǎo)學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)方法。3.家長(zhǎng)文化及經(jīng)濟(jì)有限不能有效引導(dǎo)、幫助農(nóng)村初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)在我國(guó)，大部分農(nóng)村初中生的家長(zhǎng)都沒(méi)有受過(guò)良好的文化教育，并且經(jīng)濟(jì)狀況一般，不少家長(zhǎng)送孩子上學(xué)只是受環(huán)境的影響，認(rèn)為上學(xué)只是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)儀式，并沒(méi)有明確的培育目標(biāo)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的狀況也不十分關(guān)心，更不會(huì)對(duì)孩子在實(shí)際效果不明顯的語(yǔ)文學(xué)習(xí)上多做要求。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待教師教育與孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，直接影響著農(nóng)村初中生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的不關(guān)注、不重視，也間接導(dǎo)致了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的缺失。4.農(nóng)村特有環(huán)境影響著農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀調(diào)查研究顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀，現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境迫使他們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，許多學(xué)生會(huì)從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。具有明確教育價(jià)值觀的中學(xué)生要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)，以期在日后的生活與工作中能通過(guò)所學(xué)的課程知識(shí)獲取最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因此，農(nóng)村中學(xué)生愿意把更多的興趣與精力放在能真正找到好工作、獲得更大收益、實(shí)用性更強(qiáng)的數(shù)理化或英語(yǔ)等課程，而對(duì)語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)付了事。二、培養(yǎng)農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略要解決當(dāng)下農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，需要農(nóng)村初中語(yǔ)文教師從改變各主體對(duì)語(yǔ)文的主觀意識(shí)以及教授客觀語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法兩方面著手。1.改變各主體對(duì)語(yǔ)文的主觀意識(shí)，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必須改變各主體對(duì)語(yǔ)文的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以正確思想的指引促進(jìn)行動(dòng)上的有效執(zhí)行。首先，教師必須在語(yǔ)文教學(xué)中投入感情，不應(yīng)受應(yīng)試教育的影響認(rèn)為語(yǔ)文是難以獲得顯著效果的科目，而降低對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱情。教師要身體力行，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言，還是課堂板書(shū)、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改等各方面，均要向?qū)W生傳遞教師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)，并以這種感情感染學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。同時(shí)，教師要不斷提升自己，用先進(jìn)的教學(xué)方法與理念武裝自己，引導(dǎo)學(xué)生找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。其次，教師還要做好學(xué)生及家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)工作，讓學(xué)生及家長(zhǎng)從內(nèi)心上正視和認(rèn)可語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)與學(xué)生談心、到學(xué)生家家訪、與學(xué)生家長(zhǎng)多保持聯(lián)系的方法，逐漸改變學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生和家長(zhǎng)從內(nèi)心開(kāi)始接受語(yǔ)文教學(xué)，讓家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生信服感、敬佩感，支持孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。2.教授正確有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣提高學(xué)生與家長(zhǎng)主觀意識(shí)上的認(rèn)識(shí)后，教師還要采用各種科學(xué)有效的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，提高并不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。（1）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)水平通常參差不齊，要培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教師首先必須了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、原有基礎(chǔ)等各方面的情況，然后針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，保證教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度，以適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。例如，課堂教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，設(shè)置難易程度不同的檔次。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計(jì)一些稍有難度但能進(jìn)一步鍛煉其思維能力的問(wèn)題；而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題獲得成就感，繼而激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。另外，課后作業(yè)的布置也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平差異而設(shè)置不同的側(cè)重點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都可以順利地完成自己的作業(yè)，既有助于學(xué)優(yōu)生的進(jìn)一步提高，又激發(fā)學(xué)困生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，激發(fā)學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的愿望。（2）營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言文化課程，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都講究氛圍。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師要努力營(yíng)造自由、輕松、互信、愉悅的課堂氛圍，釋放學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)要根據(jù)農(nóng)村初中生好奇喜新的心理特征，以語(yǔ)文能力訓(xùn)練為核心，開(kāi)展一系列豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如編演課劇本、開(kāi)辦故事會(huì)、參觀學(xué)習(xí)等，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供條件與機(jī)遇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍濃重的校園中激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，逐漸把精力放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其次，在教學(xué)中利用初中生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，教師可適當(dāng)開(kāi)展一些合理的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)帶進(jìn)語(yǔ)文課堂，為課堂教學(xué)營(yíng)造一種適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，有效防止學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)疲勞感和厭煩情緒。如教師可在班級(jí)里設(shè)立語(yǔ)文擂臺(tái)，由學(xué)生設(shè)計(jì)風(fēng)格獨(dú)特的板報(bào)張貼于教室墻壁上，在板報(bào)中設(shè)作文、小楷、古詩(shī)、周記等欄目，定期進(jìn)行評(píng)比。如此一來(lái)，學(xué)生為了能在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的位置，就會(huì)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。作文寫不好的學(xué)生就努力在小楷上多得分，小楷寫不好的學(xué)生則可以在古詩(shī)背誦上顯示出自己的優(yōu)勢(shì)，古詩(shī)背不好的學(xué)生就在周記上多表現(xiàn)自己。在這樣一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍下，學(xué)生能不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。另外，演講比賽、書(shū)法比賽也可作為平常的小活動(dòng)舉行。最后，教師應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信心，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。（3）講究藝術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)文教學(xué)也是一種藝術(shù)。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師要在課堂上運(yùn)用好兩個(gè)藝術(shù)――“說(shuō)話”與“寫字”。說(shuō)話看似容易，但缺少藝術(shù)語(yǔ)言修飾的簡(jiǎn)單灌輸只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡。不少農(nóng)村初中生狹隘地認(rèn)為，語(yǔ)文是一門教師照本宣科的課程，因此很難提起學(xué)習(xí)的興趣。但如果教師每次上課前都能認(rèn)真準(zhǔn)備，在課中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容出其不意地穿插一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和故事，便可活躍課堂氣氛，使學(xué)生獲得歡樂(lè)與知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文課堂充滿期待。寫字聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但如果教師不注重課堂板書(shū)中字的質(zhì)量，會(huì)讓學(xué)生輕視甚至否定教師的教學(xué)工作。因此，語(yǔ)文教師除了在課堂上要妙語(yǔ)連珠外，更要注重寫字的藝術(shù)，做到板書(shū)工整清楚，作業(yè)批改認(rèn)真仔細(xì)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的欣賞與向往。總之，農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失的問(wèn)題在將來(lái)一段時(shí)間內(nèi)還會(huì)普遍存在，這需要國(guó)家各級(jí)教育部門提高重視，思考解決辦法并不斷完善。同時(shí)，作為教育一線的農(nóng)村初中語(yǔ)文教師，我們也應(yīng)多關(guān)注現(xiàn)今的語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力將每堂課上好、上活，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)法是英語(yǔ)的框架結(jié)構(gòu)，沒(méi)有語(yǔ)法，語(yǔ)言便會(huì)混亂，缺乏交流的一致性。在初中階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的詞匯認(rèn)識(shí)和日常交流，提高到語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的運(yùn)用。因此，語(yǔ)法教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。在此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探討初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)方法，與各位英語(yǔ)教育工作者共勉。一、語(yǔ)法教學(xué)的首要目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。而且英語(yǔ)語(yǔ)法是單純的理論知識(shí)，固定、死板的知識(shí)框架和內(nèi)容體系，使得語(yǔ)法學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)是一種枯燥、見(jiàn)效性慢的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)探索多元化、靈活性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣。在許多常見(jiàn)的語(yǔ)法教學(xué)方法中，教師都可以滲透一些趣味元素，為學(xué)生在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍。例如在比較級(jí)的學(xué)習(xí)完成之后，教師可以進(jìn)行一個(gè)趣味實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生就現(xiàn)在課堂中的各種元素，進(jìn)行比較級(jí)練習(xí)。如不同學(xué)生間的身高比較、興趣比較、學(xué)習(xí)成績(jī)比較、年齡比較等等。這樣從貼近學(xué)生生活的角度出發(fā)，不僅增加了學(xué)生的熟悉感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還可以做到英語(yǔ)知識(shí)在生活中的活學(xué)活用，為寫作表達(dá)提供豐富的素材。二、靈活多變的教學(xué)方法——提高教學(xué)效率1.多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)法已經(jīng)開(kāi)始走入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，它通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)等形式對(duì)信息進(jìn)行處理加工，可以讓枯燥乏味的知識(shí)變得形象生動(dòng)。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.話題討論法單純地講解語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練，會(huì)使得課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)很差。如果我們把語(yǔ)法知識(shí)放入具體的語(yǔ)境中，比如讓學(xué)生根據(jù)剛剛所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，開(kāi)展一個(gè)有趣的話題討論，這樣不僅可以鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，更可以在相互交流中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用。3.巧用諺語(yǔ)法我們的漢語(yǔ)中存在許多諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)簡(jiǎn)單精練卻蘊(yùn)含了很多道理于其中。而英語(yǔ)中許多句子也如我們的漢語(yǔ)一樣，教師可以將這些諺語(yǔ)作為語(yǔ)法范例，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生輕松記憶語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)許多道理。例如：①Factsspeaklouderthanwords.事實(shí)勝于雄辯。（比較級(jí)）②Honestyisthebestpolicy.誠(chéng)實(shí)為上策。（最高級(jí)）③Anappleadaykeepsthedoctoraway.一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。（復(fù)合賓語(yǔ)）4.公式法語(yǔ)法知識(shí)看似繁瑣，但是它仍然呈現(xiàn)出系統(tǒng)性，教師在教學(xué)中，可以將呈現(xiàn)規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，將其演化成一種固定的公式，幫助學(xué)生掌握一類知識(shí)。例如過(guò)去分詞形式，它的難點(diǎn)在于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞。為了讓學(xué)生記憶得條理化、系統(tǒng)化，教師可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，把見(jiàn)到的不規(guī)則動(dòng)詞進(jìn)行以下歸類，即根據(jù)不規(guī)則動(dòng)詞的原形、過(guò)去式、過(guò)去分詞，將它們分為：AAA型，如let,let,let;ABB型，如hear,heard,heard;ABC型，如see,saw,seen;ABA型，如come,came,come.5.口訣記憶法為了幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法記憶，筆者通過(guò)查找資料，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些有益于學(xué)生記憶的語(yǔ)法口訣。學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)法后，可以根據(jù)口訣加深記憶。例如在對(duì)時(shí)間名詞前的介詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)下面的口訣進(jìn)行記憶：年月周前要用in，日子前面卻不行。遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in。要說(shuō)某日上下午，用on換in才能行。午夜黃昏要用at，黎明用它也不錯(cuò)。At也在時(shí)分前，說(shuō)“差”用to，說(shuō)“過(guò)”用past。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)人認(rèn)識(shí)語(yǔ)言規(guī)律和實(shí)踐的過(guò)程，而教師就是這個(gè)過(guò)程的引路者。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索新穎多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生輕松掌握語(yǔ)法知識(shí)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹26、我們像鷹一樣，生71全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹全國(guó)校安辦2009年8月25日全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程72主要內(nèi)容一、為什么制定《檔案管理辦法》《檔案管理辦法》形成的過(guò)程三、制定《檔案管理辦法》的依據(jù)四、對(duì)《檔案管理辦法》的說(shuō)明主要內(nèi)容73為什么制定《全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法》為什么制定《全國(guó)中小學(xué)校74(一)國(guó)務(wù)院文件的要求國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程實(shí)施方案》明確提出各地人民政府組織對(duì)行政區(qū)域內(nèi)各級(jí)各類中小學(xué)現(xiàn)有校舍(不含在建項(xiàng)目)進(jìn)行逐棟排查,按照抗震設(shè)防和有關(guān)防災(zāi)要求,形成對(duì)每座建筑的鑒定報(bào)告,建立校舍安全檔案。(一)國(guó)務(wù)院文件的要求75全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法介紹課件76(三)校舍安全工程本身的要求1.管理文件多校舍安全工程的實(shí)施時(shí)間是三年,量大面廣,涉及各級(jí)政府、校安辦和有關(guān)部門,將印發(fā)大量的管理文件和資料,這些文件和資料必須進(jìn)行系統(tǒng)地整理和歸檔,以全面反映校安工程的實(shí)際(三)校舍安全工程本身的要求772.工程環(huán)節(jié)多校舍安全工程增加了排查鑒定的環(huán)節(jié)。排查既包括對(duì)學(xué)校場(chǎng)址的排查,也包括對(duì)所有單體建筑物的排查。根據(jù)不同地區(qū)的特點(diǎn),對(duì)校舍的鑒定包括抗震鑒定、安全鑒定、抗淹沒(méi)抗洪水沖擊等綜合防災(zāi)能力的鑒定等。這些排查鑒定報(bào)告是對(duì)校舍進(jìn)行加固改造的重要依據(jù),必須妥善保管。2.工程環(huán)節(jié)多783.工程要求質(zhì)量高校舍安全工程不僅僅是危房改造,要求既要達(dá)到新的抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn),又要達(dá)到綜合防災(zāi)要求。因此,每一個(gè)建設(shè)環(huán)節(jié)都必須高度重視,必須嚴(yán)格按照基本建設(shè)程序施工,將各種施工文件保存下來(lái),確保將校舍安全的責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。3.工程要求質(zhì)量高79二、《全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法》形成的過(guò)程二、《全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔80起草《辦法》的主要考慮《全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程檔案管理辦法》主要考慮從校舍安全工程的特點(diǎn)出發(fā),解決校舍檔案建設(shè)的責(zé)任主體、收集方式、檔案內(nèi)容、分類標(biāo)準(zhǔn)、保管期限、適用范圍等問(wèn)題