課程建設參考材料二2007年度河北省精品課程申報書學校名稱 課程名稱兒童英語文學課程層次（本/專）咼職咼專課程類型□理論為主課程 □實踐為主課程所屬一級學科名稱所屬二級學科名稱課程負責人單迎春申報日期2007年9月課程建設網(wǎng)站網(wǎng)址.cn/etvv/河北省教育廳制二OO七年四月填寫要求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、 涉密內容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內容，請在說明欄中注明。四、 除課程負責人外，根據(jù)課程實際情況，填寫3?4名主講教師的詳細信息。五、 本表欄目未涵蓋的內容，需要說明的，請在說明欄中注明。1.課程負責人情況1-2教學情況1-2教學情況、承擔的實踐性教學：1.運用TPR教學法進行幼兒英語教學4學時/屆250人2.運用任務教學法進行幼兒英語教學4學時/屆250人3.運用游戲進行幼兒英語教學 4學時/屆250人4.運用簡筆畫進行幼兒英語教學 ■4學時/屆250人5.運用英文歌曲進行幼兒英語教學4學時/屆250人6.幼兒英語教學中的教具制作與使用4學時/屆130人7.幼兒英語教學中的課件制作 4學時/屆130人8.創(chuàng)設課堂和幼兒園英語學習環(huán)境4學時/屆130人9.運用英語故事進行幼兒英語教學4學時/屆130人10.運用通過歌曲和詩歌進行幼兒英語教學4學時/屆130人11.根據(jù)需求為幼兒選擇合適的英文版文學作品4學時/屆130人12.根據(jù)需要改編英文版兒童文學作品4學時/屆130人13.根據(jù)英文版兒童文學作品指導幼兒進行排練、演出4學時/屆130人14.指導學前教育專業(yè)（英語方向）畢業(yè)生畢業(yè)實習100人15.進行畢業(yè)論文指導 20人1-1基本信息姓名單迎春性別女 出生年月197322最終學歷碩士研究生職稱副教授電話學位碩士職務教研室主任傳真所在院系秦皇島外國語職業(yè)學院英語系E-mail通信地址（郵編）066311研究方向英語教師教育、建設期內講授的主要課程課程名稱1:課程類別周學時屆數(shù)學生總人數(shù)1.兒童央語文學專業(yè)基礎課2學時/周4屆250人2.兒童英語教學法專業(yè)技能課2學時/周5屆250人3.英語閱讀專業(yè)基礎課2學時/周4屆450人4.英語視聽說專業(yè)基礎課2學時/周1屆110人5.綜合英語專業(yè)基礎課6學時/周1屆110人三、主持的教學研究課題:1?“利用兒童文學作品輔助兒童第二語言習得”2.3河北省秦皇島市“^一五”教育科研課題 2004-2007“幼兒英語教學法校本教材的研發(fā)”秦皇島外國語職業(yè)學院 2006年度規(guī)劃科研項目 2006-2007“兒童英語文學”精品課建設秦皇島外國語職業(yè)學院 2006年度精品課建設項目， 2006—2007四、作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（不超過五項）1.“children 'sliteratureandEnglishteaching ”于北師大出版社出版2007.92.《淺談英語教學中的跨文化交際能力的培養(yǎng)》 刊載于《中國當代教育》2004.83.《在口語教學中培養(yǎng)學生的語用能力和社會文化意識》刊載于《中國教育新理論》2004.9五、獲得的教學研究和教學改革成果、教師的榮譽、表彰 /獎勵（不超過五項）1.2006年秦皇島市優(yōu)秀青年教師2.2006年制作的課件在教育部主辦的“第六屆全國多媒體課件大賽”中獲高職組優(yōu)秀獎。3.2004年獲秦皇島市二等功獎勵42006年被評為秦皇島外國語職業(yè)學院學前教育專業(yè)（央語教育方向）專業(yè)帶頭人52005年被評為院級優(yōu)秀教師；曾多次在院級教案評比中獲優(yōu)秀教案獎；曾多次被評為校級優(yōu)質課。一、建設期內承擔的學術研究課題：1整合教學督導資源，探究河北咼職咼專教師教育與發(fā)展新模式河北省“十一五”規(guī)劃課題 2006-2008主研2“利用兒童文學作品輔助兒童第二語言習得”秦皇島市“十五”教育科研課題 2004-2007 主持3“如何提高學生英語寫作能力的研究”秦皇島市“十五”教育科研課題， 2005-2007主研4“幼兒英語教學法校本教材的研發(fā)”院級課題2006-2007主持1-35“大學生健康教育研究”學術秦皇島市^一五規(guī)劃重點課題 2005-2008主研研究二、在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文：H/1yu1.“children 'sliteratureandEnglishteaching ”于北師大出版社出版2007.92.《淺談英語教學中的跨文化交際能力的培養(yǎng)》 發(fā)表于《中國當代教育》2004.83.《在口語教學中培養(yǎng)學生的語用能力和社會文化意識》發(fā)表于《中國教育新理論》2004.94.《英語精讀課中師生的互動與共享的關系》發(fā)表于《基礎教育研究與實踐》2004.4第二作者5.《關于提高學生英語閱讀能力的再思考》發(fā)表于《中華百年教育》 2004.8第二作者

2?主講教師情況⑴①基本信息姓名王建華 性別男 出生年月1956?12.23最終學歷大學本科職稱教授電話學位學士職務系主任傳真所在院系秦皇島外國語職業(yè)學院英語系E-mail通信地址（郵編）秦皇島南戴河前進路6號研究方向英語語言學，英語教學②教學情況一?講授的主要課程課程名稱 課程類別 周學時 屆數(shù) 學生總人數(shù)1?兒童英語文學 專業(yè)基礎課 2 學時/周1屆25人綜合英語 專業(yè)基礎課 6 學時/周1屆95 人英語閱讀 專業(yè)基礎課 2 學時/周2屆140 人英語視聽說 專業(yè)基礎課 2 學時/周1屆110 人語法與寫作 專業(yè)主干課2學時/周3屆376人二?實踐性教學學生實習：人數(shù)600;畢業(yè)論文指導：學生人數(shù) 286人。三.主持的教學研究課題課題名稱：英語教學創(chuàng)新與學生能力培養(yǎng)2003年河北省高等教育學會課題課題名稱：如何提高學生的英文寫作能力2006年秦皇島市“十五”教育科研課題

四教學研究論文1.論文“FishorFishing? ”發(fā)表于《師范教育》 2003年2.論文“ShortStories”發(fā)表于《英語知識》 2003年3.教材《大學英語初級閱讀》 于內蒙古大學出版社出版2004年4.論文《禁忌語的產(chǎn)生與使用》發(fā)表于《北京研究生論文雜志》2003年5.論文《跨文化交際中的障礙因素》發(fā)表于《肇慶學院學報》2003年6.《人在語言中如何突出自己》發(fā)表于《北方學院學報》2003年7.《孤雛淚》 中山大學出版社2005年（改編）五教學研究和教學改革成果、教師的榮譽、表彰 /獎勵2003年獲秦皇島市—等功。-一-學術研究課題1.課題名稱：英語教學創(chuàng)新與學生能力培養(yǎng)2003-2004年河北省高等教育學會課題 第二主研人2.課題名稱：如何提咼學生的英文寫作能力2006年秦皇島市科研課題 課題主持人③ 二在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文1.“FishorFishing? ”發(fā)表于《師范教育》 2003年獨作2.“ShortStories”發(fā)表于《英語知識》 2003年獨作3.《大學英語初級閱讀》 內蒙古大學出版社2004年獨作4.《禁忌語的產(chǎn)生與使用》發(fā)表于《北京研究生論文雜志》2003年第一作者5.《跨文化交際中的障礙因素》發(fā)表于《肇慶學院學報》2003年獨作6.《人在語言中如何突出自己》發(fā)表于《北方學院學報》2003年獨作7.《孤雛淚》 中山大學出版社2005年（改編）獨作

主講教師情況⑵①基本信息姓名王海濤 性別男 出生年月1963年7月最終學歷本科職稱副教授電話學位學士職務教務處處長傳真所在院系秦皇島外國語職業(yè)學院教務處E-mail通信地址（郵編）秦皇島外國語職業(yè)學院教務處066311研究方向英語語言文學②教學情況一、建設期內講授的主要課程 ：課程名稱 課程類別 周學時 屆數(shù) 學生總人數(shù)英語語音 專業(yè)基礎課 2 學時/周3屆135人英語口語 專業(yè)基礎課 2 學時/周1屆23 人兒童英語文學 專業(yè)基礎課 2 學時/周1屆45 人；二、 教學研究論文：.《郎文高級口語》輔導用書 電力出版社2003年9月 獨著.《世界文化與自然遺產(chǎn)概論》 電力出版社2006年11月 副主編三、 獎勵：.秦皇島市教育系統(tǒng)先進工作者 1999 年9月.秦皇島市優(yōu)秀青年教師 2002 年5月.秦皇島市優(yōu)秀教師 2002 年10月③學術研究一、建設期內承擔的學術研究課題 ：課題名稱：高職院校教學質量監(jiān)控與評價體系研究2007年4月河北省教育科學研究“十一五”重點課題 主持二、 在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文 ：.《馬克?吐溫的<湯姆?索亞歷險記>》外研社1996.12 獨立翻譯.《莎士比亞戲劇》 外研社2001.12 獨立翻譯.《神奇的馬》 外研社2001.12 獨立翻譯?《關于英漢聲韻對比研究》發(fā)表于《教學研究》 （省級）2005.1 第二作者?《論社會主義市場經(jīng)濟與外語類高等職業(yè)教育的發(fā)展》 發(fā)表于《職業(yè)時空》（核心）2007.4 第一作者

2.課程主講教師姓名張榮香性別女出生年月1972.02.17最終學歷本科職稱講師電話①學位雙學士職務傳真所在院系秦皇島外國語職業(yè)學院英語系E-mail通信地址（郵編）066311研究方向英語教育一、建設期內講授的主要課程：課程名稱課程類別周學時屆數(shù)學生總人數(shù)1.兒童文學專業(yè)基礎課2學時/周1屆120人2.英語閱讀專業(yè)基礎課2學時/周2屆240人；3.英語口語專業(yè)基礎課2學時/周1屆60人；4.綜合英語專業(yè)基礎課12學時/周2屆240人；②二、承擔的實踐性教學:教學情況1.根據(jù)需求為幼兒選擇合適的英文版文學作品4學時/屆130人2.根據(jù)需要改編英文版兒童文學作品4學時/屆130人3.根據(jù)英文版兒童文學作品指導幼兒進行排練、演出4學時/屆130人4.進行畢業(yè)實習和畢業(yè)論文指導25人三、獲得的教學研究和教學改革成果、教師的榮譽、表彰/獎勵（不超過五項）1.03年度市級“青年崗位能手”獎；2.04年市級“三育人”標兵；3.04年，06年市級獎勵，兩次立“三等功”；4.04—05年度,05--06年度兩次獲得院級優(yōu)秀教師稱號；5?曾多次在院級教案評比中獲優(yōu)秀教案獎；曾多次被獲優(yōu)質課獎。一、主持的教學研究課題：1?課題名稱：《外語?？茖W院“兩課” “雙語化”教學探索》③學術研06-07秦皇島市“十一五”規(guī)劃課題2?課題名稱：《“兩課''雙語教學探索》，04-06院級課題二、在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文：院級課題主持人H/1究1.《體驗哲學與辯證唯物主義之語言觀》，《貴州師范大學學報.社科版》2006.4期，獨箸；2?《外語職業(yè)學院“兩課”教學改革探索》 ，中文核心期刊《中國成人教育》 2007.2月，第一作者

教學隊伍情況3-1人員構成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱學科專業(yè)在教學中承擔的工作王海濤男1956.12副教授英語教育主講、教材建設王建華男1963.7教授英語教育主講、教學研究劉小旭女1975.5講師英語教育主講、教材建設張榮香女1972.2講師英語教育主講、教學研究）董韋韋女1982.10講師英語教育主講、課程建設石慧女1982.7講師英語教育主講、課程建設胡志罪女1977.2小教一級英語教育負責實訓、教育實踐部分課程3-2教學團隊整體結構教學團隊的學歷結構、職稱結構、年齡結構、學緣結構、師資配置情況（含輔導教師或實驗教師與學生的比例）、高職專業(yè)基礎課和專業(yè)課程還要注明雙師結構該課程有一支年富力強、具有較高理論水平和較強實踐能力的教師團隊 ，在知識結構上具有不同學科專業(yè)的優(yōu)勢互補。1、學歷結構：碩士研究生1人，研究生班結業(yè)2人，占專職教師人數(shù)的 37.5%,本科生4人（碩士研究生在讀2人），占63.54%。2、職稱結構：教授1人，副教授2人，講師2人，助教2人，幼兒園高級教師1人。有高級職稱人數(shù)占專職教師人數(shù)比例為 42.9%，高職人員授課率為 100%。3、年齡結構：30歲以下2人，占25%,30-40歲4人，占55%,40-50歲2人，占25%4、 學緣結構：教師分別畢業(yè)于河北大學、河北師范大學、東北師范大學、新西蘭懷卡托大學、內蒙古師范大學、大連外國語學院的英語語言文學、英語教育和教育專業(yè)。5、雙師素質：專職教師中 雙師型”或雙師素質型”教師5人，占教師總數(shù)的71.4%;有職業(yè)界兼職教師1人，為在專業(yè)領域工作多年具有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀幼兒英語教師。6、輔導教師與學生比例：113/8=14/1本門課程教師隊伍的知識結構、學緣結構、年齡結構和師資配置都比較合理，符合咼職咼專教學特點。

近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）一、 有關兒童英語文學欣賞課程的教學研究科研立項及成果1、 課題《利用兒童文學作品輔助兒童第二語言習得》為秦皇島市^一五教育科研立項課題，曾獲院級科研成果一等獎。2、其研究成果：①尋求一種適合我國國情的（即大語言環(huán)境為漢語） ，有效的幼兒，兒童英語教學法。②自編教材“Children'literatureandEnglishteaching”于2007年9月由北師大出版社出版。二、 “兒童英語文學課程” 教學改革、教學研究綜述1、 教學內容改革課題組深入開展教育理論研究，以知識整合為課程體系建設的核心，以英語為載體，將傳統(tǒng)兒童文學課程的基本內容、相關的幼兒英語教師職業(yè)技能培訓內容和優(yōu)秀教學成果和科學研究成果進行整合，經(jīng)反復市場調研，行業(yè)專家論證，形成了適合高職高專學前教育（英語教育方向）的教學內容體系。3-3教學改

革與教

學研究3-3教學改

革與教

學研究教學模式的建立和教學方法改革初步建立適合高職高專學前教育專業(yè)（英語教育方向）的“兒童文學欣賞 +職業(yè)技能培養(yǎng)+輔助英語語言技能提高”的兒童文學課程教學模式，形成相應的教學方法群。?“兒童文學欣賞+職業(yè)技能培養(yǎng)+輔助英語語言技能提高” 的教學模式是指：根據(jù)學生的語言水平，把教學的重點一方面放在閱讀理解與作品欣賞上，同時，加強語言技能和幼兒英語教師職業(yè)技能的訓練，將職業(yè)技能訓練、語言學習與文學欣賞有機地結合起來。文學欣賞部分為理論教學部分，通過角色扮演、分析鑒賞和自主閱讀個步驟實施教學，運用角色扮演、“以問題為基礎”的互動式教學和自主閱讀等教學方法進行教學。角色扮演：課題組全體成員在教學中從作品主題、內容著眼，師、生在教學活動中分擔策劃、導演與演員等角色，通過角色扮演活動將作品呈現(xiàn)出來，使學生準確把握作品的主題和內容。分析鑒賞：主要采取以問題為基礎”的互動式教學方法授課。通過富于師生互動、生生互動的課堂活動使學生了解兒童文學作品的體裁、題材和風格、特色。教師以富于啟發(fā)性的形式，調動同學們的學習積極性，努力培養(yǎng)學生獨立思考的素質；用“以問題為基礎”的教學思想指導教學，采用小組討論、合作學習等教學手段，培養(yǎng)學生合作能力和終身學習的能力。自主閱讀：采取自主學習的教學方法。為學生提供自主閱讀材料、閱讀書目和讀書指導，引導學生盡量多地了解某一題材的經(jīng)典兒童文學作品。職業(yè)技能訓練部分通過校內實訓和校外實習兩種方式進行。其中校內實訓部分采取案例教學法、反思法、模擬教學實踐相結合的方法進行教學。案例教學法：教師在授課中，播放幼兒園與兒童英語文學課程相關的教學、活動錄像，對該活動進行剖析，幫助學生理解教學內容，通過講評使學生掌握教學內容。模擬教學實踐：設置虛擬幼兒園教育、教學活動場境，利用某一類兒童文學作品進行仿真的幼兒英語教育、教學活動。模擬教學實踐分組進行， 4-5人一組，組員分工合作共同完成作品改寫、教學設計、教具制作、組織教學或課外活動等過程。每組學生安排一個或幾個同學將設計好的活動或教學活動在虛擬幼兒園教育、教學活動場景中演示出來。全班同學一同觀看，之后是討論環(huán)節(jié)，討論后每組派一位學生代表對活動進行評價。主要評價兩個方面的內容：一是對精彩部分”給與肯定；二是指出活動中出現(xiàn)的弊端”，在評價過程中，既有表述活動內容，也有根據(jù)活動內容進行理性的升華。最后是教師總結。鏡面反思法1、 樹鏡子?！皹溏R子”指的是將模擬教學實踐中的仿真教育教學活動進行全程錄像。2、 照鏡子。學生以組為單位觀看自己的活動或教學錄像，一方面對教育、教學活動進行反思，另一方面對同學和老師給予的評價進行反思。3?美化鏡子。學生以組為單位總結出自己教育、教學活動中的優(yōu)缺點和改進方法。這些教學方法能夠提供給學生提供類似幼兒園英語教師的教學、教研活動，縮短學生學習與就業(yè)崗位的距離，提高職業(yè)教育的針對性和實效性。教學活動強調以學生為中心的學生團隊活動與群體合作。既重視學習者的學習主動性，又能夠培養(yǎng)學生在認知、情感、個性諸方面將得到全面發(fā)展，同時能夠提升學生反思、批判思考、探究及問題解決能力，為學生進行終身學習奠定基礎。校外實習主要包括校外教學實踐和校外活動實踐兩個方面。其中校外教學實踐重在結合課堂教學內容深入幼兒園或學前班，開展多種多樣的利用英語兒童文學輔助兒童英語習得的教學活動，通過活動的開展，幫助學生將所學的理論知識運用于現(xiàn)實的教育教學活動中。校外活動實踐重在結合幼兒園或學前班課外活動現(xiàn)狀和需求指導幼兒進行以兒童文學為基礎的多種形式的文藝表演，起到指導學生開展活動，輔助幼兒語言習得的作用。輔助英語語言技能提高。 英語語言運用能力是學前教育專業(yè)（英語教育方向）學生需要掌握的重要技能。兒童英語文學作品的學習需要學生有一定的語言基礎，同時能夠進一步提高學生運用語言的能力。它的優(yōu)勢在于 "增加語言使用機會，擴展語言使用思路"。"聽"的能力可以通過用英語講授、解釋與討論文學問題達到訓練目的；"說"的能力要求學生能用較規(guī)范的英語連貫表達思想、 闡明自己的觀點，并要求學生能自如地參加課堂討論；"寫”的能力則體現(xiàn)在讓學生對所讀作家與作品用較準確的筆語改編成適合幼兒欣賞的作品。這樣，學生在低年級所培養(yǎng)起來的語言技能在文學課上就能得到運用。.以“兒童英語文學課程”的課堂教學為主要陣地，以校園文化建設為動力，以學生活動為載體，教會學生做人，做事，進行素質教育。 為了適應在幼兒英語教育、教學工作崗位上對學生綜合素養(yǎng)和能力的要求，提高學生在幼兒英語文學作品創(chuàng)編、幼兒歌曲創(chuàng)編、幼兒舞蹈創(chuàng)編等綜合技能，學前教育專業(yè)學生每年都舉辦幼兒英語舞臺劇創(chuàng)編表演大賽。全體任課教師既是大賽的輔助組織者，又是咨詢員、輔導教師和大賽評委，對每個學生作品都給予熱心幫助和點評。結合學院發(fā)起的“讀書工程”課題組教師每學期都為學院圖書館提供購書書目、對學生進行讀書指導，引導學生盡量多地了解經(jīng)典的兒童文學作品。解決的問題：傳統(tǒng)的兒童文學教學，教學方法比較單一，以教師講授為主，重知識傳授而不重視技能和素質的培養(yǎng)，不適合高職高專學生。而本課程的教學模式和相應的教學方法群彌補了傳統(tǒng)的教學方法的不足之處。考試改革情況我們革新考試內容，確立考試的能力導向。使考試內容與職業(yè)面向及社會大系統(tǒng)相融合，與職業(yè)能力、職業(yè)熱點問題相鏈接，考核學生靈活運用知識的能力；使考試內容的視界將變得更加開闊靈活，從而有效促進學生知識和能力、智力與非智力因素的協(xié)同發(fā)展。我們革新考試方法，實施多樣性考試機制。高職教育是為生產(chǎn)、服務和管理第一線培養(yǎng)應用型人才，因此我們堅持以職業(yè)崗位能力為重點，知識、技能、能力考核并重，以能力和技能考核為主的原則，摒棄那種只考查學生背書能力的考核方式。考核形式多樣化，重點考察學生靈活運用知識的能力和實踐能力， 實施模塊式（理論+技能）考核。解決的問題：傳統(tǒng)的考試主要考查知識的掌握情況，以筆試為主，只考查學生背書能力。我們通過考試改革努力使考試真正能夠對學生知識、能力、素質進行全面測試評價。4.進行教學手段改革?采用多媒體教學。制作了各種實用、內容豐富、生動形象的多媒體教學課件，由于多媒體課件信息量大，直觀，教學效果好，深受學生的歡迎。?制作了《兒童文學網(wǎng)絡自主學習系統(tǒng)》 。系統(tǒng)包含網(wǎng)絡課堂和實訓平臺：網(wǎng)絡課堂：學生進入網(wǎng)上學習區(qū)，可瀏覽教學大綱，教學進度，所有章節(jié)的 CAI課件及該章節(jié)的教案，擴充性學習材料和習題庫。實訓平臺：學生可以查看實訓大綱、實訓題庫，禾U用兒童英語文學作品進行的幼兒園教學錄像。幼兒園劇表演錄像。解決的問題：提高教學效率和教學效果，促進學生自主學習。

建設期內培養(yǎng)中青年教師的措施與成效青年教師的培養(yǎng)措施 ：?學習新的教育思想，樹立新的教育觀念。青年教師必須不斷學習黨的方針、政策，學習教育法，學習新的教育思想，樹立新的教育觀念。主要樹立新的教育時空觀念，人才培養(yǎng)觀念，教育質量觀念。.加強師德培養(yǎng)青年教師必須參加學校組織的普通話和全國教師崗前培訓班學習。學習 ”高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)"、”高等教育法規(guī)概論"、”高教法”和"高等教育心理學”等課程。要求獲得培訓證書，要樹立良好的師德觀。.實施青年教師導師制為青年教師配備專門的導師，負責指導青年教師的講稿撰寫、備課試講、教學研究和課程教授等。導師要嚴格要求青年教師。青年教師必須虛心向老教師學習，每學期系統(tǒng)地或有選擇性地聽老教師講課，提高自己的教學水平.參加科研及教研活動提高業(yè)務水平和教學水平3-4師資3-4師資培養(yǎng)做到科研、教研促教學，提高教學質量。7.堅持進修學習提高學位層次要求青年教師利用各種形式進修學習， 更新知識提高能力?？梢栽谛冗M修學習，有條件也可以到校外進修學習。支持提倡青年教師進行提高學位學習，要求青年教師在3?5年內獲得碩士學位。&加強雙師教師隊伍建設在安排好教學的同時，中青年教師每年到幼兒園指導見習和實習的時間不少于 150學時；此外我們還組織有豐富實踐經(jīng)驗的教師針對職業(yè)崗位，對中青年教師進行實踐技能培訓。取得的效果：通過以上方式的培養(yǎng)，青年教師迅速成長，教師隊伍的理論、實踐水平不斷提高，雙師”型教師的比例不斷擴大，教師隊伍整體水平高，知識面廣，實踐能力增強。青年教師獲得秦皇島市優(yōu)秀青年教師 1項。校級優(yōu)秀教師3項，校級優(yōu)質課5項、校級師德標兵1項。三育人先進個人2項。學生評教均為優(yōu)秀。課程描述1本課程在校內發(fā)展的主要歷史沿革《兒童英語文學》課程是秦皇島外國語職業(yè)學院學前教育專業(yè)的專業(yè)基礎課。 該課程是隨著學前教育專業(yè)的成立和發(fā)展而逐步發(fā)展起來的。一、 設課秦皇島外國語職業(yè)學院學前教育教研室始建于 2004年4月，此后我們分別從北京“匯佳幼兒園”、北京“啟明幼兒園”、秦皇島“小金鹿幼兒園”等不同地區(qū)不同級別的幼兒園邀請了9名具有豐富經(jīng)驗的、優(yōu)秀的第一線從事業(yè)學前英語教學工作的專家對幼兒英語教師崗位進行分析，確定職業(yè)和崗位所需的能力領域和技能， 形成一份職業(yè)能力圖表?！秲和⒄Z文學》課程是由幼教行業(yè)專家和教師組成教學環(huán)境開發(fā)小組根據(jù)技能圖表用技能分析和技能組合分析的方法設課的。二、 課程建設自設課以來，課程組教師們就一直按精品課程的標準， 對課程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，制定了一系列切實可行的建設計劃，在師資隊伍建設、課程內容建設、教學方法和考試方法等方面將進行探究和嘗試，取得了很好的效果。院、系兩級領導非常重視本課程的發(fā)展建設，設課伊始，由系主任王建華教授，教務處長王海濤副教授和派往海外留學并取得碩士學位的單迎春老師組成課程組，而后又吸收、培養(yǎng)多名青年骨干教師進行課程建設。 2004年6月-2007年6月課程組有3位教師參加了學院組織的東北師范大學英語語言文學專業(yè)研究生進修班，已于今年 6月取得結業(yè)證書，他們將繼續(xù)學習爭取取得碩士學位。課程組重視雙師型教師隊伍建設，通過鼓勵教師兼職、每學期 2周的幼兒園教育教學觀摩、實習、聽取幼兒英語教學一線行業(yè)專家講座等方式，培養(yǎng)雙師型教師。部分教師還通過培訓、考試取得了“幼兒英語教師資格證” 。課程組負責人單迎春老師被多家學校或機構聘為學前英語教育教學顧問依據(jù)職業(yè)能力圖表，改革教學內容，編寫適合學前教育專業(yè)（英語教育方向）的高職特色的教材，是“兒童文學”教學內容改革的首要問題。課題組深入開展教育理論研究，以知識整合為課程體系建設的核心，圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)這一主題，以英文作為為課程內容的載體，在傳統(tǒng)兒童文學課程基本內容的基礎上，加入利用兒童英語文學進行英語教學的內容，進行課程內容建設。自編教材《children'literatureandEnglishteaching》經(jīng)過4年使用，3次修訂，已于2007年8月由北師大出版社出版。探尋合適的教學模式、 教學方法，是課題組面臨的另一項重要任務。 通過對職業(yè)教育教學理論的研究，結合教學實踐和職業(yè)崗位需要，我們初步確立了“兒童文學欣賞 +職業(yè)技能培養(yǎng)+輔助英語語言技能提高”的課堂教學新模式，并形成了相應的教學方法群。此外，課程組采取還課內外相結合的方法，以“兒童英語文學”課程的課堂教學為主要陣地，以校園文化建設為動力，以活動為載體，教會學生做人，做事，進行素質教育。考試是學生學習的“指揮棒”，為使考試對課程教與學產(chǎn)生積極影響和作用，我們進行了考試改革。我們革新考試內容，確立考試的能力導向。使考試內容與面向職業(yè)及社會大系統(tǒng)相融合，與職業(yè)能力、職業(yè)熱點問題相鏈接，考核學生靈活運用知識的能力，使考試真正能夠對學生知識、能力、素質進行全面測試評價。我們革新考試方法，實施多樣性考試機制。摒棄那種只考查學生背書能力的考核方式，重點考察學生靈活運用知識的能力和實踐能力，實施模塊式（理論+技能）考核。幾年來，院內外學者、行業(yè)專家、用人單位和學生都對兒童英語文學課程給予了較高的評價。學生在教學實踐活動中也取得了較好的成績，小金鹿班閆睿皓等學生指導的幼兒手偶劇 “白雪公主”獲2007年全國CCTV杯希望英語大賽北戴河賽區(qū)幼兒組第一名、河北賽區(qū)銅獎。啟明班的孫燕燕同學輔導的英語故事“木偶探?！痹?2005年首屆校園才藝、英語大賽中獲秦皇島賽區(qū)第一名，河北賽區(qū)第三名。2理論課和理論（含實踐）課教學內容4-2-1結合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標本校的辦學定位：秦皇島外國語職業(yè)學院是河北省唯一獨立建制的國辦外語高等院校，屬高職高專。學院面向全國招收高中起點三年制?？粕?。學院的培養(yǎng)目標是堅持為對外開放和經(jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)具有較強的外語實踐能力和較高職業(yè)素質的“外語+專業(yè)+技能”的應用型人才。辦學特色是“職業(yè)為本位，外語為特色”。學前教育專業(yè)（英語教育方向）的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，英語語言基本功扎實，掌握系統(tǒng)而新穎的幼兒英語教學法， 同時能比較系統(tǒng)地了解和掌握有關學前教育方面的基本理論和基本技能，適應幼兒教育和教育現(xiàn)代化要求的，具有一定的創(chuàng)新能力、教育科研能力和終身學習能力的幼兒教育及幼兒英語教育工作的專門人才。本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位 ：兒童文學課程是學前教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。其課程目標是：使學生了解不同兒童文學體裁及其特征，熟識外國著名兒童文學作家及其作品，培養(yǎng)學生對兒童文學作品的鑒賞和分析的能力。使學生能夠根據(jù)幼兒的英語語言能力、 兒童文學作品對不同年齡階段兒童的影響和不同年齡段的幼兒對兒童文學作品的需求為幼兒選擇合適的英文版兒童文學作品。使學生能夠根據(jù)需要改編英文版兒童文學作品：即揚棄英文版兒童文學作品中的糟粕；根據(jù)幼兒語言理解力、教學目標和教學內容對英文版兒童文學作品進行改編。培養(yǎng)學生將不同形式的英文版兒童文學作品用于幼兒英語教學的能力（包括利用故事教學、利用兒歌教學和利用兒童劇的角色扮演教學等）和根據(jù)英文版兒童文學作品指導幼兒進行排練、演出的能力（包括編劇、設計角色、道具、背景、組織排練、演出等）。4-2-2說明本課程的知識模塊順序及對應的學時ChapterlChildrensliteratureandEnglishlearning兒童英語文學與英語教學 （6學時一理論4學時，實踐2學時）Literatureselectioncriteria（選擇合適的文學作品）Curriculumtopics（幼兒英語教學大綱所要求的話題）Theliterature-basedteachingstrategies（以兒童文學為基礎的幼兒英語教學策略）Theresourcesofchildrenliteratures （兒童英語文學來源）Chapter2Aesop'sFable伊索寓言（8學時一理論6學時，實踐2學時）AbriefintroductionofAesop'sFable（伊索寓言簡介）Selectedreadings（伊索寓言選讀）Skillbuilding:ApplyAesop'sFabletoearlychildhoodEnglishteaching（伊索寓言在幼兒英語教學中的應用）Furtherreading（自主閱讀）Chapter3FairyTale童話（10學時一理論6學時，實踐4學時）Abriefintroductionoffairytales （童話簡介）.WhatisFairyTale?.Thefeatureoffairytale.HistoricaloriginfortheFairyTalesanditsdevelopment.TotellfairytalestochildrenitsbenefitSelectedreadings（童話選讀）.Grimmbrothers'fairytales.Anderson'sfairytales.Animal'storiesSkillbuilding:ApplyFairyTalestoearlychildhoodEnglishteaching （童話在幼兒英語教學中的應用）Furtherreading（自主閱讀）Chapter4 Stories兒童故事（4學時一理論2學時，實踐2學時）MultipleIntelligences（多元智能理論）StoriesrelatetoMultipleIntelligences （兒童故事與多元智能理論）Skillbuilding:ApplystoriestoearlychildhoodEnglishteaching （兒童故事在幼兒英語教學中的應用）Chapter5 Nurseryrhymes兒歌（4學時--理論1學時，實踐3學時）Nurseryrhymeanditsorigin（兒歌簡介）Nurseryrhymeandchildren'ssecondIanguagelearning（兒歌與第二語言教學）EnglishclassicforChildrennurseryrhyme（經(jīng)典兒歌）TPRnurseryrhymes（肢體運動兒歌）Nurseryrhymesandfingerplay（兒歌與手指操）Skillbuilding:ApplynurseryrhymestoearlychildhoodEnglishteaching（兒歌在幼兒英語教學中的應用）4-2-3課程的重點、難點及解決辦法課程的重點為：1?閱讀理解與作品欣賞。利用兒童文學作品輔助幼兒園或學前班兒童英語學習。課程的難點為：1.根據(jù)幼兒語言理解力、 教學目標和教學內容對原版英文兒童文學作品進行改編。2.將不同形式的英文版兒童文學作品用于幼兒英語教學和根據(jù)英文版兒童文學作品指導幼兒進行排練、演出。解決辦法：產(chǎn)生難點的原因學生的教育教學對象為 3-7歲的學齡前兒童，這個年齡段的孩子對英語的聽、 說能力有很大的差異，即使是同一年齡段，生活在不同地區(qū)、不同學校的孩子對英語語言的理解力也有很大的不同。非語言的交際手段的運用也會直接影響學生對于作品的理解。因此對原版英文兒童文學作品進行改編和將不同形式的英文版兒童文學作品用于幼兒英語教學是課程的難點。如果不用妥善的辦法解決教學難點，許多學生會用小學生、甚至中學生能理解、使用的英語語言對作品進行改編，課堂教學用語的設計也非常復雜，不會用最簡單的語言表達明確的意思，不善于利用非語言的交際手段與幼兒進行交流。2.難點解決的辦法：①運用富有成效的教學方法解決教學難點通過觀摩使學生了解如何利用兒童英語文學作品進行幼兒英語教學或組織活動： 播放幼兒園與兒童英語文學課程相關的教學、活動錄像或實地見習，再對該活動進行剖析和講評，使學生了解不同的幼兒園中各個年齡段的幼兒對于英語語言的理解力和各種非語言的交際手段對幼兒理解的輔助作用。通過模擬教學實踐進行仿真的利用兒童文學作品的幼兒英語教育、教學活動。模擬教學實踐分組進行，4-5人一組，組員分工合作共同完成 作品改寫、教學設計、教具制作、組織教學或課外活動等過程。每組學生安排一個或幾個同學將設計好的活動或教學活動在虛擬幼兒園教育、教學活動場景中演示出來。全班同學一同觀看，之后是討論環(huán)節(jié)，討論后每組派一位學生代表對活動進行評價。通過反思活動使學生完善自己的教學活動，使教學活動在幼兒園實用、適用。將模擬教學實踐中的仿真教育教學活動進行全程錄像。 學生以組為單位觀看自己的活動或教學錄像，一方面對教育、教學活動進行反思，另一方面對同學和老師給予的評價進行反思 ，總結出自己教育、教學活動中的優(yōu)缺點和改進方法。將模擬教學實踐和反思改進后的教育教學活動用于現(xiàn)實的幼兒園（學前班）教育教學活動中，使學生在真實的、更為復雜的教育、教學場景中實踐自己設計的教學活動。通過教學后記或活動后記對幼兒園的教學實踐活動進行反思，多數(shù)情況下，學生會很有成就感。?通過豐富的教學手段促進教學難點的解決通過課件、實訓錄像、教學錄像、實訓指導書、電子教案等教學資源上網(wǎng)，促進學生自主學習。?通過院內外實訓基地建設輔助教學難點的解決校內的實訓室仿幼兒園教學環(huán)境裝修， 并備有多媒體教學設備、攝像機、電腦、刻錄設備、電視機、DVD機等。這些設備能夠有效保證實訓教學采取案例教學法、反思法、模擬教學實踐等教學方法。我們有校外合作學校21所，為學生提供參觀和實習，達到學以致用的效果。4-2-4實踐教學的設計思想與效果（不含實踐教學內容的理論課程不填）實踐教學部分：通過校內實訓和校外實習兩種方式進行。校內實訓通過案例教學、模擬教學實踐、“鏡面反思”等教學方法來完成 ：案例教學法：教師在授課中，播放幼兒園與兒童英語文學課程相關的教學、 活動錄像，對該活動進行剖析，幫助學生理解教學內容，通過講評使學生掌握教學內容。模擬教學實踐：設置虛擬幼兒園教育、教學活動場境，利用某一類兒童文學作品進行仿真的教育、 教學活動。模擬教學實踐分組進行， 4-5人一組，組員分工合作共同完成作品改寫、教學設計、教具制作、組織教學或課外活動等過程。每組學生安排一個或幾個同學將設計好的活動或教學活動在虛擬幼兒園教育、教學活動場景中演示出來。全班同學一同觀看，之后是討論環(huán)節(jié)，討論后每組派一位學生代表對活動進行評價。主要評價兩個方面的內容：一是對 精彩部分”給與肯定；二是指出活動中出現(xiàn)的弊端”，在評價過程中，既有表述活動內容，也有根據(jù)活動內容進行理性的升華。最后是教師總結。鏡面反思法1、 樹鏡子?！皹溏R子”指的是將模擬教學實踐中的仿真教育教學活動進行全程錄像。2、 照鏡子。學生以組為單位觀看自己的活動或教學錄像，一方面對教育、教學活動進行反思，另一方面對同學和老師給予的評價進行反思。3?美化鏡子。學生以組為單位總結出自己教育、教學活動中的優(yōu)缺點和改進方法。這些教學方法能夠提供給學生提供類似幼兒園英語教師的教學、教研活動，縮短學生學習與就業(yè)崗位的距離，提高職業(yè)教育的針對性和實效性。教學活動強調以學生為中心的學生團隊活動與群體合作。既重視學習者的學習主動性，又能夠培養(yǎng)學生在認知、情感、個性諸方面將得到全面發(fā)展，同時能夠提升學生反思、批判思考、探究及問題解決能力，為學生進行終身學習奠定基礎。校外實習主要通過校外教學實踐和校外活動實踐的方式進行。 其中校外教學實踐重在結合課堂教學內容深入幼兒園或學前班， 開展多種多樣的利用英語兒童文學輔助兒童英語習得的教學活動，通過活動的開展，幫助學生將所學的理論知識運用于現(xiàn)實的教育教學活動中。校外活動實踐重在結合幼兒園或學前班課外活動現(xiàn)狀和需求指導幼兒進行以兒童文學為基礎的多種形式的文藝表演，起到指導學生開展活動，輔助幼兒語言習得的作用。2實踐（驗）課教學內容4-2-1課程設計的思想、效果以及課程目標4-2-2課程內容（詳細列出實驗實訓或其他實踐項目名稱和學時）4-2-3本課程教學組織形式與教師指導方法4-2-4考核內容與方法4-2-5創(chuàng)新與特點4-3教學條件(含教材使用與建設；促進學生自主學習的擴充性資料使用情況； 配套實驗實訓教材的教學效果；實踐教學條件；網(wǎng)絡教學環(huán)境)教材使用與建設；課題組深入開展教育理論研究， 以知識整合為課程體系建設的核心， 在保證基本內容的基礎上，積極整合優(yōu)秀教學成果和科學研究成果，注重實踐課程環(huán)節(jié)的設計，經(jīng)反復市場調研，行業(yè)專家論證，對課程內容進行了整合。自編教材 Children'literatureandEnglishteaching”經(jīng)過4年使用，3次修訂，已于2007年9月由北師大出版社出版。該教材體現(xiàn)新時期社會對高職高專兒童英語教育人才培養(yǎng)提出的新要求。 突出高職高專的教學特色，體現(xiàn)以就業(yè)為導向”，以專業(yè)技能體系為主”的理念和要求，基本理論知識以必需能夠用為度，突出實用性，注重培養(yǎng)學生綜合分析及應用能力。與傳統(tǒng)的兒童文學課程相比較，本課程內容選擇盡量考慮職業(yè)性和應用性，針對兒童第二語言教學需要，我們采取了全英文的形式，在保證基本內容的基礎上，加入了利用兒童文學對兒童進行二語教學內容，突出了經(jīng)典兒童文學作品的文化內涵，加強理論與實踐相結合，每章均有一定數(shù)量的思考題和技能訓練題，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力和職業(yè)技能。貫穿全書的核心內容利用兒童文學進行兒童英語教學為秦皇島市 “十一五”教育科研課題，有一定的開拓性和引領性。此外，我們以新的教材體系為基礎，結合教學實際，修訂教學大綱，開發(fā)建設以紙質教材為基礎，以網(wǎng)絡課程建設和學科專業(yè)網(wǎng)站建設為依托的集紙質教材、電子教材、網(wǎng)絡課件、實訓指導書、試題庫、電子教案、系列參考書等構成的立體化教材。促進學生自主學習的擴充性資料使用情況；幾年來我們通過查詢、閱讀、篩選搜集了大量的擴充性資料，并建立了專業(yè)圖書柜，為學生自主學習提供了保障。1《兒童文學作品選讀》 王曉玉主編， 高等教育出版社出版《兒童文學引論》王曉玉主編，高等教育出版社出版RuthAinsworth.(1974).BedtimeBook.PublishedbyPurnellBooks.MikePhipps.(2000).Hickorydickorydockandothernurseryrhymes.PublishedbyBrightSparks.JohnPatience.(2000).Hansel&Gretel.PeterHaddockLimited.Rhinocerosandcalf.(2001).ChartStudio.ChartStudioLtd.Lionessandcubs.(2001).ChartStudio.ChartStudioLtd.KoalaandJoey.(2001).ChartStudio.ChartStudioLtd.ZebraandFoal.（2001）.ChartStudio.ChartStudioLtd.ElephantandCalf.（2001）.ChartStudio.ChartStudioLtd.EmmaBooksLtdIllustrations.（2001）Puppy'sTailPublishedbyTigerTalesanimprintofMEMedia,LLC.EmmaBooksLtdIllustrations.（2001）.Mouse'sTailPublishedbyTigerTalesanimprintofMEMedia,LLC.EmmaBooksLtdIllustrations.（2001）.Bunny'sTailPublishedbyTigerTalesanimprintofMEMedia,LLC.JaneBrett.（2000）AMouseintheHouse.TeeneyBooksLtd.15-26.嬰兒世界雜志。2003年全年期刊每期的第一篇故事（雙語） 。27-56伊索寓言系列圖書（2003），英文版，共30冊，每冊一個故事，附多媒體光盤。外語教學與研究出版社出版。57-60影響孩子一生的經(jīng)典童話系列圖書（ 2004），雙語版，共四冊，每冊 4個故事，附多媒體光盤。遼寧少年兒童出版社出版。61-69奇思妙想學數(shù)學系列圖書（2004），雙語版，共9冊，每冊1個關于數(shù)學的故事。外語教學與研究出版社出版。70-73HelloReader系列圖書（2005），雙語版，共4冊，每冊1個關于生活的故事。外語教學與研究出版社出版。74-77親親自然系列圖書（2003），共4冊。每冊1個關于自然科學的故事。外語教學與研究出版社出版。78-81唯開英語系列叢書（2003），共4冊。每冊1經(jīng)典童話故事。外語教學與研究出版社出版。82.兒童英語背誦經(jīng)典詩歌集（2004）（第一輯）附磁帶。83-86機靈狗故事集。預備級、一級、二級、三級?！秾W前兒童文學》（2006.7）李瑩主編復旦大學出版社《兒童文學教程》（2004.5）方衛(wèi)平主編 高等教育出版社（藍色暢想）《大學本科小學教育專業(yè)教材 -兒童文學》（2004.9）于虹主編北京人教教材中心（原人民教育出版社）《兒童文學課程學習指導書》 2002.8韓進主編 高等教育出版社（藍色暢想）我們還向學生介紹了一些與課程相關的網(wǎng)址，促進學生自主學習。/kidreaderhttp://www.a/More.asphttp://www.amazingadve/index_fl.asphttp://www.magickeys.eom/books/index.htmlhttp://www.preschoolrain/preschool-rhymes.htm//~johnr/aesop//kids/stories//toc/modeng/public/BryStor.html/reading/activity/30296.html/reading/happylife/6916.html配套實驗實訓教材的教學效果；根據(jù)崗位需要和課程的發(fā)展， 制定和不斷修訂實訓教學大綱， 保證實踐教學與工作崗位需要相一致。制定了實訓指導書，實訓指導書適時吸納新知識、新技能、新標準 ，并充分反映職業(yè)道德等方面的要求。這些輔助資料對提高實踐性教學的效果起到了不可替代的作用。實踐教學條件；本課程的實踐教學環(huán)境主要有校內的學前教育實訓室和校外合作學校。 校內的實訓室仿幼兒園教學環(huán)境裝修，并備有多媒體教學設備、攝像機、電腦、刻錄設備、電視機、 DVD機等。這些設備能夠有效保證實訓教學采取案例教學法、反思法、模擬教學實踐等教學方法，能夠有效地加強學生的職業(yè)技能。我們有校外合作學校 21所，為學生提供參觀和實習，達到學以致用的效果。網(wǎng)絡教學環(huán)境制作了《兒童英語文學欣賞網(wǎng)絡自主學習系統(tǒng)》 。系統(tǒng)包含網(wǎng)絡課堂和實訓平臺。網(wǎng)絡課堂：學生進入網(wǎng)上學習區(qū)，可瀏覽教學大綱，教學進度，所有章節(jié)的 CAI課件及該章節(jié)的教案，擴充性學習材料和習題庫。實訓平臺：學生可以查看實訓大綱、實訓題庫，禾U用兒童文學進行的幼兒園教學錄像。幼兒園劇表演錄像。學院的電子圖書館為學生自主學習提供了更廣闊的空間4-4教學方法與教學手段（舉例說明本課程在教學過程中應用的教學理念、使用各種教學方法的目的及實施過程和實施效果；相應的上課學生規(guī)模；信息技術手段在教學中的應用及效果；教學方法、作業(yè)、考試等方面的教改舉措）.本課程在教學過程中應用的教學理念：以能力為本位”，以就業(yè)為目標的教學理念：以能力為中心 一一強調操作技能的實踐性，以就業(yè)為目標教學理念賦予 能力”新內涵一一知識的理解能力、實踐操作技能和解決問題的工作能力，強調能力的全面性。?一體化整合的教學理念：理論實踐一體化教學方法，是由師生雙方共同在實訓中心進行邊教、邊學、邊做來完成教學任務。?以學生為中心的教學理念。n.本課程在教學過程中使用各種教學方法的目的及實施過程課程的職業(yè)技能培養(yǎng)部分即實踐教學部分我們采取案例教學法和反思法、模擬教學實踐和實習相結合的教學方法案例教學法：目的：幫助學生理解教學內容，并通過講評使學生掌握教學內容。實施過程：教師在授課中，播放幼兒園與兒童英語文學課程相關的教學、活動錄像，為了幫助學生理解教學內容而對該活動進行剖析，并通過講評使學生掌握教學內容。模擬教學實踐：目的：通過仿真的教學實踐活動使學生所做的作品改寫、教學設計、教具制作、組織教學等活動更接近幼兒園英語教學的要求。 此外模擬教學實踐活動活動強調以學生為中心的學生團隊活動與群體合作。通過以學生為中心的教學交往， 能提升學生溝通能力與傾聽能力， 且能欣賞別人不同的意見，對于培養(yǎng)學生合作精神和人際交往能力具有十分重要的作用。 實訓中心營造的職業(yè)氛圍，更有利于達到學生能力與素質同步培養(yǎng)的目的。實施過程：設置虛擬幼兒園教育、教學活動場境，利用某一類兒童文學作品進行仿真的教育、 教學活動。模擬教學實踐分組進行，4-5人一組，組員分工合作共同完成作品改寫、教學設計、教具制作、組織教學或課外活動等過程。每組學生安排一個或幾個同學將設計好的活動或教學活動在虛擬幼兒園教育、教學活動場景中演示出來。全班同學一同觀看，之后是討論環(huán)節(jié)，討論后每組派一位學生代表對活動進行評價。主要評價兩個方面的內容：一是對 精彩部分”給與肯定；二是指出活動中出現(xiàn)的弊端”，在評價過程中，既有表述活動內容，也有根據(jù)活動內容進行理性的升華。最后是教師總結。鏡面反思法①目的：通過反思，學生對自己所做的教學實踐活動進行調整，精益求精，使教學活動能夠更加符合幼兒園英語教學的要求，甚至達到優(yōu)秀教師的教學標準。此外，反思是優(yōu)秀的幼兒英語教師在教學后進行的一項重要活動，只有通過反思他們的教學水平才會不斷提高，因此，反思活動有利于學生職業(yè)生涯的長期發(fā)展，能夠培養(yǎng)學生批判性思維的能力和終身學習的能力。②實施過程：樹鏡子?！皹溏R子”指的是將模擬教學實踐中的仿真教育教學活動進行全程錄像。照鏡子。學生以組為單位觀看自己的活動或教學錄像，一方面對教育、教學活動進行反思，另一方面對同學和老師給予的評價進行反思。美化鏡子。學生以組為單位總結出自己教育、教學活動中的優(yōu)缺點和改進方法。實訓部分采取案例教學法和反思法、模擬教學實踐和實習相結合的教學方法是由師生雙方共同在實訓室通過邊教、邊學、邊做來完成教學任務的。這種理論實踐一體化教學方法，改變了傳統(tǒng)的理論教學和實踐教學相分離的做法?突出了教學內容和教學方法的應用性、綜合性、實踐性和先進性。2?作品賞析部分我們通過角色扮演、分析鑒賞和自主閱讀三個階段實施教學，主要采用角色扮演、“以問題為基礎”的互動式教學方法、講授法和自主閱讀組織教學。角色扮演法：目的：使學生準確把握作品的主題和內容。此外角色扮演活動強調強調以學生為中心的學生團隊活動，作使學生在認知、情感、個性諸方面將得到全面發(fā)展。實施過程：給學生布置任務，讓他們通過角色扮演活動將作品呈現(xiàn)出來。課題組全體成員在教學中從作品主題、內容著眼，師、生在教學活動中分擔策劃、導演與演員等角色?！耙詥栴}為基礎”的互動式教學方法 ：目的：分析鑒賞部分采取“以問題為基礎”的互動式教學方法，通過富于師生互動、生生互動的課堂活動使學生了解兒童文學作品的體裁、題材和風格、特色。教師以富于啟發(fā)性的形式，調動同學們的學習積極性，努力培養(yǎng)學生獨立思考的素質；用“以問題為基礎”的教學思想指導教學，采用小組討論、合作學習等教學手段，培養(yǎng)學生合作能力和終身學習的能力。實施過程：即采取“以問題為基礎”的師生互動、生生互動的課堂活動。教學過程中以提問――討論為主要課堂活動為主，最后教師總結知識要點。討論包括全班討論、小組討論和二人討論幾種形式。自主閱讀：①目的：使學生盡量多地了解某一題材的兒童文學作品。自主閱讀活動能夠體現(xiàn)因材施教的教學原則，能夠提高學生學習效率，培養(yǎng)學生終身學習的能力。②實施過程：學生可以在任何時間、任何地點選擇自己喜歡的兒童文學做品來閱讀，教師輔助學生的閱讀活動，為學生提供自主閱讀材料、閱讀書目和讀書指導。3.教學方法實施整體效果：學生通過對兒童文學課程的學習，了解了不同兒童文學體裁及其特征，熟識外國著名兒童文學作家及其作品，基本具備了為幼兒選擇英文版兒童文學作品的能力，根據(jù)需要改編英文版兒童文學作品的能力，根據(jù)需要用英文編創(chuàng)兒童文學作品的能力，將不同形式的英文版兒童文學作品用于幼兒英語教學的能力和根據(jù)英文版兒童文學作品指導幼兒進行排練、演出的能力。提高了學生獨立思考、自我管理式學習的能力。學生在與別人的合作與交往中，學會合作、學會交往、學會理解、學會尊重。為學生進行終生學習奠定了基礎。川.相應的上課學生規(guī)模：采取小班制授課：20-30人；IV.信息技術手段在教學中的應用及效果：信息技術手段在教學中的應用?采用多媒體教學。教學手段的改革是現(xiàn)代大信息量課程教學的必備條件和重要組成部分。 隨著計算機、網(wǎng)絡和多媒體技術的發(fā)展，為教學手段的改革提供了廣闊的發(fā)展空間。在兒童文學課程中采用多媒體教學。制作了各種學時用內容豐富、生動形象的多媒體教學課件，由于多媒體課件信息量大，直觀，教學效果好，深受學生的歡迎。.初步建立網(wǎng)絡教學系統(tǒng)制作了《兒童文學網(wǎng)絡自主學習系統(tǒng)》。系統(tǒng)包含網(wǎng)絡課堂和實訓平臺：網(wǎng)絡課堂：學生進入網(wǎng)上學習區(qū)，可瀏覽教學大綱，教學進度，所有章節(jié)的 CAI課件及該章節(jié)的教案，擴充性學習材料和習題庫。實訓平臺：學生可以查看實訓大綱、實訓題庫，利用兒童英語文學作品進行的幼兒園教學錄像。幼兒園劇表演錄像。效果：網(wǎng)絡教學系統(tǒng)為學生自主學習創(chuàng)造了有利條件， 它信息量大，覆蓋面廣，能面向全體學生，使媒體資料能得到充分共享，從而擴展了教學空間，使教學擺脫了以學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛，有利于個別化教學，使教學真正作到尊重學生的個性差異，因材施教。網(wǎng)絡教學系統(tǒng)突破了信息表現(xiàn)方式的單一化， ，它具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，使往日呆板的教學形式變得豐富多彩，增加了學習的趣味性。V.作業(yè)、考試改革舉措：考試改革舉措我們革新考試內容，確立考試的能力導向。 使考試內容與面向職業(yè)及社會大系統(tǒng)相融合，與職業(yè)能力、職業(yè)熱點問題相鏈接，考核學生靈活運用知識的能力；加大非智力因素考核的命題力度，智力與非智力因素綜合評估，通過答案的靈活多樣性；給學生想象力等的發(fā)展創(chuàng)設一種彈性環(huán)境；考試注重學生的個性，使具有特殊學習性向和才能的優(yōu)秀學生能脫穎而出；我們還嘗試通過考試測出學生思維過程的問題所在，以利教師有針對性地進行思維的指導和訓練；部分考試不限制答案，對于學生能自圓其說的答案即使與正確答案之間存在差異也給予肯定，以利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，考試內容的視界將變得更加開闊靈活，可有效促進學生知識和能力、智力與非智力因素的協(xié)同發(fā)展。使考試真正能夠對學生知識、能力、素質進行全面測試評價。我們革新考試方法，實施多樣性考試機制。 高職教育是為生產(chǎn)、服務和管理第一線培養(yǎng)應用型人才，因此我們堅持以職業(yè)崗位能力為重點，知識、技能、能力考核并重，以能力和技能考核為主的原則，摒棄那種只考查學生背書能力的考核方式。考核形式多樣化，重點考察學生靈活運用知識的能力和實踐能力，實施模塊式 （理論+技能）考核。理論模塊考試以閉卷為主約占 70%;另外30%為以開放的論述題為主的作業(yè)。技能模塊以過程式考核為主，教師在教學活動中觀察和記錄學生的表現(xiàn)， 通過、實際創(chuàng)作、課程設計、實際操作等形式考察和評價學生，使得考試模式多元化。成績就包含課堂評價、各單項技能評價、課程設計評價、模擬教學評價評價等部分，分別以一定的比例計入總評成績。這種考試形式在一定程度上使學生的學習個性能力得到極大發(fā)揮，形成多樣性的綜合素質考察機制。部分技能模塊的考試采取以學習小組為單位計分的形式， 小組成員通過分工合作共同完成一項任務，在完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標。教師根據(jù)任務完成情況給整個學習小組計分，小組成員只有通過團結協(xié)作、互相幫助才能取得好成績。作業(yè)改革舉措作業(yè)既是學生學習的重要環(huán)節(jié)，又是一種評價手段。兒童英語文學欣賞課程用讀書報告、作品的角色扮演活動準備、模擬教學實踐準備、作品改寫，撰寫教案，實習后感想等作為平時作業(yè)，強調解決實際問題，強調學習解決問題的方法。4-5教學效果（含校外專家評價、校內教學督導組評價及有關聲譽的說明； 校內學生評教指標和校內管理部門提供的近三年的學生評價結果；課堂教學錄像資料要點）1、 校外專家評價河北科技師范學院游建民副教授：《兒童文學》課程設置合理、內容基本全面，實踐性教學環(huán)節(jié)方法得當、措施得力，保證了教學效果，它有別于普通高等教育，突出了高職教育的特點。原秦皇島教育學院院長，河北省創(chuàng)新協(xié)會副會長王子茂副教授 ：本課程突出了職業(yè)性、技能型、應用型人才的培養(yǎng)需要，符合企業(yè)崗位的需要。課程的實踐性較強、注重崗位技能的培養(yǎng)。秦皇島市開發(fā)區(qū)第一小學主管教學副校長， 秦皇島市優(yōu)秀教師王志鵬認為：該課程的選擇符合學前教育和小學英語教育的需要能夠緊扣教學大綱。每年的英語才藝表演賽中，都需要懂行的教師對學生作品給與指導、輔導，《兒童文學》課程滿足了這項需求。另外，該課程在設置上注重實踐性，能夠利用各幼兒園、學前班和小學校作為基地，培養(yǎng)學生的實踐學習，并能將理論知識結合運用。2、 校內教學督導組評價及有關聲譽的說明（1）校內教學督導組評價： 本門課程由于其重要性和任課教師較高的教學水平，在學生中一直享有良好的聲譽。任課教師在課堂教學中，能針對本課程的特點，理論聯(lián)系實際，運用現(xiàn)代教學手段，深入淺出，使理論知識通俗易懂，實踐活動生動直觀。整個教學過程嚴謹、教學重點突出、難點處理恰當。以學生為中心，注重學生學習能力和分析、解決問題能力的培養(yǎng)，同時兼顧學生基本素質和通用能力的培養(yǎng)。在實踐教學中，他們計劃詳細，有明確的學習內容和要求，過程安排合適，檢查到位，考核方式結合實際，保證了良好的實習、實訓效果。（2）有關聲譽的說明： 2006年5月，在教育部組織的“高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估”中，我院的學前教育專業(yè)（英語教育方向）得到專家組長吳巖教授的稱贊，被譽為我院的“朝陽產(chǎn)業(yè)”。專家組成員丁德全教授對學前教育專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設置給與了高度評價。從2003-2007年，我們圓滿地完成了3屆“匯佳班”2屆“啟明班”和一屆“小金鹿班”的訂單式培養(yǎng)工作，為北京匯佳幼兒園等有著先進教育理念和師資力量雄厚的大型幼兒園輸送了大量合格人才，用人單位對我院學生的評價為：①學生職業(yè)意識和教學技能有明顯逐年的提高。 ②學生的基本素質較好，樸實、求知心強，能吃苦 ；③學生的文化水平、專業(yè)水平比較適合幼兒園，能勝任中教英語教師職務。主講教師單迎春被秦皇島市北戴河區(qū)教育局教研室、 秦皇島市開發(fā)區(qū)教育局教研室、 秦皇島市小金鹿幼兒園、秦皇島市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)中心幼兒園、秦皇島市秦北文化藝術學校等多家學校聘為英語教學顧問或教學指導。小金鹿班閆睿皓等學生指導的幼兒手偶劇 “白雪公主”獲2007年全國CCTX杯希望英語大賽北戴河賽區(qū)幼兒組第一名、河北賽區(qū)銅獎。3、 校內學生評教指標和校內管理部門提供的近三年的學生評價結果歷屆學生普遍認為開設這門課程十分必要， 課程選用的教材很適合。通過學習能夠培養(yǎng)他們的職業(yè)技能，提高他們分析和解決問題的能力。學生對對這門課程的教學感到滿意，他們認為課程組老師對教學很有熱情，講授思路清晰，表達清楚，重點、難點突出，注重實踐。老師們注重因材施教，經(jīng)常鼓勵學生們獨立思考，對課程設計、作業(yè)給予及時、必要的反饋，樂意與學生交流。針對教師的教學態(tài)度、教師水平、教學內容、實踐教學內容、實踐教學條件、教學方法、教學手段、整體教學效果等方面通過對學生進行了計算機問卷調查，學生近三年對所有主講教師的教學評價均為90分以上。4、 上網(wǎng)教學錄像介紹（1）單迎春老師課程錄像：授課內容為第一章--兒童文學與英語教學。前45分鐘錄像中，師生討論了如何選擇適合幼兒的兒童英語文學作品。后 45分鐘錄像中，師生討論了作品改寫和利用兒童英語文學作品進行英語教學的教學策略。為了便于專家了解課程的全貌，后 45分鐘錄像把倆節(jié)課的教學活動去掉一些環(huán)節(jié)， 融入一節(jié)課。主要采取了小組討論，案例分析等教學方法。（2）石慧老師課程錄像：授課內容為第三章--童話故事中的《白雪公主》部分。錄像中體現(xiàn)了作品欣賞環(huán)節(jié)（理論教學環(huán)節(jié)）的兩個部分-角色扮演和分析鑒賞部分。主要采取了角色扮演、問題討論和講授法等教學方法。（3）董瑋瑋老師課程錄像： 授課內容為第二章--伊索寓言中的寓言文體介紹和寓言故事 《獅子和老鼠》。錄像中體現(xiàn)了作品欣賞環(huán)節(jié)（理論教學環(huán)節(jié)）中的角色扮演、分析鑒賞部分。主要采取了角色扮演、問題討論和講授法等教學方法。（4）劉曉旭老師課程錄像：授課內容為第三章--童話故事。錄像中體現(xiàn)了作品欣賞環(huán)節(jié) （理論教學環(huán)節(jié)）中的角色扮演、分析鑒賞部分。主要采取了角色扮演、問題討論和講授法等教學方法。（5）胡志菲老師課程錄像：授課內容為第五章--兒歌。錄像中體現(xiàn)了實踐教學環(huán)節(jié)-兒歌在幼兒英語教學中的應用。其中（1）、（2）、（3）項在了參加評比的光盤上。5.自我評價1本課程的主要特色與創(chuàng)新（限200字以內，不超過三項）以行業(yè)互為依托。保證了課程內容與崗位能力要求相對應 ；形成了穩(wěn)定的實踐教學基地；聘請了行業(yè)一線有實踐經(jīng)驗的高技能人才任教， 并培養(yǎng)了一支素質較高的雙師型教師隊伍。建立了適合高職高專學前教育專業(yè) （英語教育方向）的“兒童文學欣賞+職業(yè)技能培養(yǎng)+輔助英語語言技能提高” 的兒童英語文學課程教學模式，并形成了相應的教學方法群。自編特色教材Children'literatureandEnglishteaching于北師大出版社出版。2本課程與省內外同類課程相比，所處的水平