新生兒黃疸溶血病(嚴(yán)超英)7年復(fù)習(xí)過(guò)程51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓新生兒黃疸溶血病(嚴(yán)超英)7年復(fù)習(xí)過(guò)程新生兒黃疸溶血病(嚴(yán)超英)7年復(fù)習(xí)過(guò)程51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓新生兒黃疸溶血病(嚴(yán)超英)7年二、正常膽紅骉代謝實(shí)施創(chuàng)新教育，需要我們把培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的目的，即在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不但要重視字詞句篇的訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，更要注重激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)新人格。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，并為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)顯得尤其重要。同樣語(yǔ)文教學(xué)也離不開(kāi)創(chuàng)新教育，它可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀。1、課堂教學(xué)方法單一。縱觀目前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的“串講加解釋”教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，還影響著部分初中語(yǔ)文教師教學(xué)方式?！皩?duì)教材不作過(guò)多的鉆研，對(duì)教學(xué)方法不作過(guò)多的科學(xué)選擇，認(rèn)為只要自己講得多，知識(shí)就自然會(huì)被學(xué)生接受和掌握。于是堂堂課都由教師唱“獨(dú)角戲”，事事包攬?zhí)娲?、深入了解學(xué)生不夠。偏面認(rèn)為把學(xué)生是盛裝知識(shí)的“容器”，加之“一言堂”式的教育，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自由，又束縛了他們的創(chuàng)造性，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。部分教師總是以工作繁忙為借口，沒(méi)有深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，沒(méi)有考慮到他們?cè)谡n堂中聽(tīng)課的感受。3、激趣指導(dǎo)力度不大。教師教學(xué)還只是在字詞句、語(yǔ)法中搗來(lái)?yè)v去，激趣指導(dǎo)只滿足于面上工作，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生機(jī)械地掌握呆板的知識(shí)，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，反而增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)厭惡的情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是一味被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐、自我探究，交流合作的機(jī)會(huì)。大部分學(xué)生有不懂之苦，跟不上之苦，陪坐之苦，樣也就自然沒(méi)有好的教學(xué)效果。二、創(chuàng)新教學(xué)的一些方法。1、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，培植創(chuàng)新的沃土。語(yǔ)文教育創(chuàng)新并不只是改變某種教育模式和教育過(guò)程，而是一種現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性差異，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，給每位學(xué)生以展示自己才能和水平的時(shí)間和空間。比如當(dāng)學(xué)生一時(shí)回答不出問(wèn)題時(shí)，教師要有耐心，給學(xué)生充分的思考余地。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也不應(yīng)立即否定，可讓他坐下，請(qǐng)別的學(xué)生回答或請(qǐng)大家討論，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中尤其要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，給后進(jìn)生、學(xué)困生以更多成功的機(jī)會(huì)，善于發(fā)掘她們的“閃光點(diǎn)”，并給予積極的良性反饋，使他們擁有成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。如果課堂氛圍活潑不足，嚴(yán)肅有余，那么學(xué)生就會(huì)有一種無(wú)形的壓抑感，這將嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們必須善于營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。我們知道，每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及努力程度各不相同，他們的興趣愛(ài)好、性格特征、能力、智力存在一定的差異，如果要求學(xué)生同步前進(jìn)，勢(shì)必抑制其個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有個(gè)性也就沒(méi)有創(chuàng)新。因此，給學(xué)生提供寬松的個(gè)性發(fā)展空間，是創(chuàng)新教育必不可少的一個(gè)基本條件。2、深化自主探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門(mén)課程中。在新課改的精神要求下，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越要求語(yǔ)文教師不斷更新教學(xué)觀念，真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。創(chuàng)新課堂教學(xué)方法就是要求給予學(xué)生更廣闊的自由空間，教師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改變以往教師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。自主探究是學(xué)生自己提出探究的問(wèn)題，確定探究的對(duì)象，設(shè)計(jì)探究的程序，收集所許信息，檢查自身學(xué)習(xí)中存在的疑惑，直到最后得出結(jié)論。由此可見(jiàn)，自主探究對(duì)學(xué)生的要求更高，同時(shí)也為學(xué)生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)也更直接，印象也更深刻。3、注重因材施教，精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)的針對(duì)性。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)確定因材施教的內(nèi)容。讓一言堂變成群言堂。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多質(zhì)疑、多發(fā)現(xiàn)、，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語(yǔ)文”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授。創(chuàng)造性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練。在課文中應(yīng)適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可有針對(duì)性地出一些題目讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀、自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的作用。“讀萬(wàn)卷書(shū)”，“行萬(wàn)里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。其次，課堂教學(xué)中靈活操作因材施教內(nèi)容。教師根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，要采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，認(rèn)真研究，不斷改進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，因材施教，以給學(xué)生新的刺激、新的感受、新的體味，從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的鮮活性、求知的進(jìn)取性、思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。第三，教師創(chuàng)造性的布置作業(yè)是創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程的一個(gè)比不可少的組成部分。教師設(shè)計(jì)是有創(chuàng)造因素的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入模擬創(chuàng)新，通過(guò)練習(xí)、討論，獨(dú)立鉆研，在把所學(xué)的知識(shí)融入學(xué)生個(gè)體知識(shí)體系的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們對(duì)知識(shí)不斷有新的領(lǐng)悟，享受創(chuàng)新的成功感，逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維方法，最終形成創(chuàng)新能力。4、在閱讀教學(xué)和寫(xiě)作中強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。閱讀的創(chuàng)新意識(shí)是閱讀能力的心理結(jié)構(gòu)中重要的因素。其主要表現(xiàn)在閱讀過(guò)程中，讀者不是對(duì)知識(shí)信息單純地、被動(dòng)地理解和吸收，而是充分利用發(fā)散思維、逆向思維及創(chuàng)造性的想象、聯(lián)想等思維形式，有意識(shí)地、主動(dòng)地去尋找、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)造性思考又產(chǎn)生新概念、新結(jié)論。我認(rèn)為創(chuàng)新重要途徑之一就是大膽想象和大膽質(zhì)疑。想象是創(chuàng)新的源泉，沒(méi)有想象，便沒(méi)有創(chuàng)新。想象是閱讀創(chuàng)新活動(dòng)不可缺少的心理?xiàng)l件。閱讀文藝作品，要能把文章中描寫(xiě)的情境、人物、情節(jié)一幅幅生動(dòng)畫(huà)面想象出來(lái)；閱讀說(shuō)明文，要能把文章中說(shuō)明的事物現(xiàn)象、性質(zhì)結(jié)構(gòu)、過(guò)程等形象、具體地想象出來(lái)；閱讀議論文，要能把想象與分析、理解結(jié)合起來(lái)。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中，進(jìn)入文章的意境。如小說(shuō)《七根火柴》，我在教學(xué)中和學(xué)生一起探討小說(shuō)中補(bǔ)寫(xiě)“昨夜”的暴雨的環(huán)境描寫(xiě)，我引導(dǎo)：在這樣的暴雨中，無(wú)名戰(zhàn)士是怎樣度過(guò)這漫漫長(zhǎng)夜的呢？一下子就激起了同學(xué)們的熱烈的討論。隨后，我及時(shí)出了一個(gè)作文題《暴雨中的一夜》，要求同學(xué)們對(duì)暴雨、對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士的心理做出描繪。面對(duì)著這個(gè)激發(fā)想象的文題，許多同學(xué)當(dāng)堂就完成了頗足一觀的文章，從他們的文章里，我們可以看到迸射而出的想象的火花和在字里行間翕動(dòng)著的想象的羽翼；同時(shí)，學(xué)生們明白了為什么無(wú)名戰(zhàn)士不是像盧進(jìn)勇一樣躲進(jìn)樹(shù)叢，而是倚在一棵小樹(shù)下的原因。無(wú)名戰(zhàn)士的形象在一剎間高大起來(lái)了！學(xué)生們對(duì)小說(shuō)的主題有了深入的理解。根據(jù)文章不同的人物、不同的情節(jié)和情境提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行合情合理、豐富多彩的假設(shè)性想象，有利于學(xué)生打開(kāi)思路，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的潛力，有利于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自己的聰明才智。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新理念已經(jīng)成為目前教育教學(xué)改革的靈魂，初中體育課程的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)發(fā)展對(duì)于學(xué)生提出的新要求。那么，基于理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，初中體育課程教學(xué)應(yīng)該采取哪些措施進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化呢？1建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍初中體育教學(xué)的優(yōu)化，首先是師生關(guān)系的優(yōu)化。教師是體育課程教學(xué)的實(shí)施者，學(xué)生是課程知識(shí)以及信息的接受者，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接取決于教師和學(xué)生之間傳遞的效果，因此良好師生關(guān)系的建立，不僅能夠營(yíng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能有效地提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)講，良好師生關(guān)系的建立應(yīng)包括以下三個(gè)方面：1.1尊重學(xué)生的差異化特點(diǎn)初中階段的學(xué)生正值青春期，具有較強(qiáng)的叛逆心理和逆反心理，個(gè)性比較張揚(yáng)。他們每個(gè)人身上都具有特別鮮明的標(biāo)簽。不管是從學(xué)習(xí)層次來(lái)講還是從個(gè)性熱點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)講，學(xué)生與學(xué)生之間都存在較大的差異性。在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生間的差異，不管學(xué)生的身體素質(zhì)如何、體育技巧如何，教師都不能用帶有歧視的眼光去看待學(xué)生或者評(píng)價(jià)學(xué)生。日常與學(xué)生的交談或者交流過(guò)程中，盡量做到語(yǔ)氣溫和，這樣不僅能建立起良好的師生關(guān)系，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。1.2幫助學(xué)生解決問(wèn)題教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理以及情緒變化，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，教師一定要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生。如一些體質(zhì)較差的學(xué)生，在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中難以跟上教學(xué)步驟，教師應(yīng)根據(jù)其具體的體能素質(zhì)情況合理地制定一些鍛煉計(jì)劃；如果是體育技巧不足的學(xué)生，教師則應(yīng)側(cè)重于對(duì)其進(jìn)行技巧的點(diǎn)撥。1.3鼓勵(lì)機(jī)制學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極的情緒會(huì)發(fā)揮出特別明顯的促進(jìn)作用，因此教師在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)利用好這一情緒優(yōu)勢(shì)。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，哪怕是一點(diǎn)，也不要吝嗇掌聲和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的信心，提升其成就感和滿足感。2創(chuàng)新理念下教學(xué)方式的優(yōu)化體育教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化，除了良好師生關(guān)系的建立，輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造之外，有效訓(xùn)練載體的創(chuàng)新也是必要的創(chuàng)新優(yōu)化措施。訓(xùn)練方式的優(yōu)化主要包括小組學(xué)習(xí)訓(xùn)練的開(kāi)展、模范示范方式的引用以及互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展等方面。2.1合作小組的成立創(chuàng)新理念下體育教學(xué)的優(yōu)化必然提到高效訓(xùn)練方法的轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)中引入小組的合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的參與積極性，同時(shí)還可以優(yōu)化體育課堂。小組訓(xùn)練的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：一是小組人員的安排上，學(xué)習(xí)小組比較飽和且科學(xué)的狀態(tài)是6～8個(gè)人為一組，過(guò)多或者過(guò)少都是不適合的；二是小組實(shí)力的均衡問(wèn)題，如果小組間實(shí)力差距過(guò)大，對(duì)于一些體能素質(zhì)和體育技巧相對(duì)而言較弱的小組來(lái)說(shuō)，就會(huì)極大地挫傷他們參與訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的積極性。綜合上述兩點(diǎn)要求，體育教師應(yīng)結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行小組的合理構(gòu)建。2.2體育學(xué)優(yōu)生的示范帶頭作用對(duì)小組進(jìn)行合理的分組之后，為了加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練的組織性和有效性，教師還應(yīng)從每個(gè)小組里選取一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的主要作用是協(xié)助教師完成日常的教學(xué)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，是學(xué)生和教師之間進(jìn)行聯(lián)系的紐帶，因此要求小組的候選人不僅要成績(jī)優(yōu)異，并且具有一定的組織協(xié)調(diào)能力。2.3互動(dòng)教學(xué)的必要性不管是整體教學(xué)的開(kāi)展還是小組合作訓(xùn)練學(xué)習(xí)的開(kāi)展，教師都應(yīng)重視在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。師生互動(dòng)的教學(xué)模式不僅能有效提高學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的參與積極性，同時(shí)還對(duì)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展起到一定的促進(jìn)作用。在互動(dòng)中，教師可以清楚地了解到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)或者是技能不足的地方，在之后的教學(xué)中就能有針對(duì)性進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。比如教師做出了相關(guān)示范動(dòng)作之后，各小組應(yīng)及時(shí)地開(kāi)展練習(xí)和訓(xùn)練。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)在各學(xué)習(xí)小組之間巡視，以便對(duì)一些不規(guī)范的動(dòng)作做出及時(shí)的糾正?；居?xùn)練到位之后，教師還應(yīng)適當(dāng)抽查個(gè)別小組的練習(xí)情況，針對(duì)一些典型的錯(cuò)誤進(jìn)行二次教學(xué)。在這樣一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于一些動(dòng)作的熟悉程度，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3從學(xué)生實(shí)際需求角度出發(fā)，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)地區(qū)之間由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育發(fā)展水平的不同，在體育課程的教學(xué)過(guò)程中，形成了一些具有地方特色的教學(xué)項(xiàng)目，這是難得的教學(xué)資源。針對(duì)這一部分課外教學(xué)資源，教師應(yīng)進(jìn)行合理的運(yùn)用。如某所初中的學(xué)生特別喜歡乒乓球，并且熱衷于各種乒乓球的比賽，那么在具體的課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際需求，從乒乓球這一活動(dòng)出發(fā)，尋找與教材的契合點(diǎn)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能滿足學(xué)生的興趣需求，同時(shí)也能有效地呈現(xiàn)出教材內(nèi)容，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生輕松掌握一些體育技巧。綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育教學(xué)水平的不斷提高，對(duì)于初中體育課程的教學(xué)在創(chuàng)新上有了更多的要求，體育教育者是教學(xué)的實(shí)施者，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，為把學(xué)生培養(yǎng)成為新世紀(jì)綜合型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。新生兒黃疸溶血病(嚴(yán)超英)7年復(fù)習(xí)過(guò)程51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以1新生兒黃疸溶血病(嚴(yán)超英)7年新生兒黃疸溶血病(嚴(yán)超英)7年2二、正常膽紅骉代謝二、正常膽紅骉代謝3新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件4三、新生兒膽紅代謝鴨點(diǎn)○來(lái)源多間膽產(chǎn)生多轉(zhuǎn)運(yùn)功能不足○腸肝循環(huán)增加攝取功能差國(guó)冊(cè)功不熟轉(zhuǎn)換功能差排泄功能差三、新生兒膽紅代謝鴨點(diǎn)5來(lái)源多生后RBC破壞多○主要來(lái)源多RBC壽命短體積大,變形能力差血紅素加氧酶含量高(<7天)成人:10-20%○旁路來(lái)源多」足月兒:25%早產(chǎn)兒30%來(lái)源多6轉(zhuǎn)運(yùn)功能不足白蛋白聯(lián)結(jié)轉(zhuǎn)運(yùn)功能不足早產(chǎn)兒:白蛋白量較少影響因素缺氧、酸中毒低血糖、奪位物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能不足7腸肝循環(huán)增加新生兒腸肝循環(huán)特點(diǎn):間膽吸收增多腸道正常菌群尚未建立原腸道中β-葡萄糖醛酸苷酶含量活性升高腸肝循環(huán)增加8肝功能不成熟攝取功能差:Y、z蛋白不足,足月兒生后5天其濃度開(kāi)始上升,10-15天達(dá)成人水平。早產(chǎn)兒晚1-2周。轉(zhuǎn)換功能差:肝酶活性不足,足月兒生后7天其活性開(kāi)始上升,15天達(dá)成人水平。早產(chǎn)兒晚12同肝胞排功能慧:早產(chǎn)兒更為明顯肝功能不成熟9四新生兒瘟的分事生理性黃疽事病理性黃疽四新生兒瘟的分10生理性黃瘟特點(diǎn)Q黃瘟于生后23天出現(xiàn),4-5天達(dá)高峰,足月兒2周內(nèi)消退,早產(chǎn)兒可遲至3-4周無(wú)癥狀足月兒:<12.9mg/dl血清總膽旱產(chǎn)兒<15mgd間為主原因:新生兒膽紅素代謝特點(diǎn)治療:無(wú)需特殊處理。生理性黃瘟11新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件12新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件13新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件14新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件15新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件16新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件17新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件18新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件19新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件20新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件21新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件22新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件23新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件24新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件25新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件26新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件27新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件28新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件29新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件30新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件31新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件32新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件33新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件34新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件35新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件36新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件37新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件38新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件39新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件40新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件41新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件42新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件43新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件44新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件45新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件46新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件47新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件48新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件49新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件50新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件51新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件52新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件53新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件54新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件55END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓56新生兒黃疸溶血病(嚴(yán)超英)7年復(fù)習(xí)過(guò)程51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓新生兒黃疸溶血病(嚴(yán)超英)7年復(fù)習(xí)過(guò)程新生兒黃疸溶血病(嚴(yán)超英)7年復(fù)習(xí)過(guò)程51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓新生兒黃疸溶血病(嚴(yán)超英)7年二、正常膽紅骉代謝實(shí)施創(chuàng)新教育，需要我們把培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的目的，即在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不但要重視字詞句篇的訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，更要注重激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)新人格。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，并為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)顯得尤其重要。同樣語(yǔ)文教學(xué)也離不開(kāi)創(chuàng)新教育，它可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀。1、課堂教學(xué)方法單一?？v觀目前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的“串講加解釋”教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，還影響著部分初中語(yǔ)文教師教學(xué)方式。“對(duì)教材不作過(guò)多的鉆研，對(duì)教學(xué)方法不作過(guò)多的科學(xué)選擇，認(rèn)為只要自己講得多，知識(shí)就自然會(huì)被學(xué)生接受和掌握。于是堂堂課都由教師唱“獨(dú)角戲”，事事包攬?zhí)娲?、深入了解學(xué)生不夠。偏面認(rèn)為把學(xué)生是盛裝知識(shí)的“容器”，加之“一言堂”式的教育，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自由，又束縛了他們的創(chuàng)造性，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。部分教師總是以工作繁忙為借口，沒(méi)有深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，沒(méi)有考慮到他們?cè)谡n堂中聽(tīng)課的感受。3、激趣指導(dǎo)力度不大。教師教學(xué)還只是在字詞句、語(yǔ)法中搗來(lái)?yè)v去，激趣指導(dǎo)只滿足于面上工作，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生機(jī)械地掌握呆板的知識(shí)，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，反而增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)厭惡的情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是一味被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐、自我探究，交流合作的機(jī)會(huì)。大部分學(xué)生有不懂之苦，跟不上之苦，陪坐之苦，樣也就自然沒(méi)有好的教學(xué)效果。二、創(chuàng)新教學(xué)的一些方法。1、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，培植創(chuàng)新的沃土。語(yǔ)文教育創(chuàng)新并不只是改變某種教育模式和教育過(guò)程，而是一種現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性差異，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，給每位學(xué)生以展示自己才能和水平的時(shí)間和空間。比如當(dāng)學(xué)生一時(shí)回答不出問(wèn)題時(shí)，教師要有耐心，給學(xué)生充分的思考余地。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也不應(yīng)立即否定，可讓他坐下，請(qǐng)別的學(xué)生回答或請(qǐng)大家討論，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中尤其要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，給后進(jìn)生、學(xué)困生以更多成功的機(jī)會(huì)，善于發(fā)掘她們的“閃光點(diǎn)”，并給予積極的良性反饋，使他們擁有成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。如果課堂氛圍活潑不足，嚴(yán)肅有余，那么學(xué)生就會(huì)有一種無(wú)形的壓抑感，這將嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們必須善于營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。我們知道，每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及努力程度各不相同，他們的興趣愛(ài)好、性格特征、能力、智力存在一定的差異，如果要求學(xué)生同步前進(jìn)，勢(shì)必抑制其個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有個(gè)性也就沒(méi)有創(chuàng)新。因此，給學(xué)生提供寬松的個(gè)性發(fā)展空間，是創(chuàng)新教育必不可少的一個(gè)基本條件。2、深化自主探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門(mén)課程中。在新課改的精神要求下，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越要求語(yǔ)文教師不斷更新教學(xué)觀念，真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。創(chuàng)新課堂教學(xué)方法就是要求給予學(xué)生更廣闊的自由空間，教師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改變以往教師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。自主探究是學(xué)生自己提出探究的問(wèn)題，確定探究的對(duì)象，設(shè)計(jì)探究的程序，收集所許信息，檢查自身學(xué)習(xí)中存在的疑惑，直到最后得出結(jié)論。由此可見(jiàn)，自主探究對(duì)學(xué)生的要求更高，同時(shí)也為學(xué)生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)也更直接，印象也更深刻。3、注重因材施教，精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)的針對(duì)性。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)確定因材施教的內(nèi)容。讓一言堂變成群言堂。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多質(zhì)疑、多發(fā)現(xiàn)、，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語(yǔ)文”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授。創(chuàng)造性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練。在課文中應(yīng)適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可有針對(duì)性地出一些題目讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀、自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的作用?！白x萬(wàn)卷書(shū)”，“行萬(wàn)里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。其次，課堂教學(xué)中靈活操作因材施教內(nèi)容。教師根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，要采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，認(rèn)真研究，不斷改進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，因材施教，以給學(xué)生新的刺激、新的感受、新的體味，從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的鮮活性、求知的進(jìn)取性、思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。第三，教師創(chuàng)造性的布置作業(yè)是創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程的一個(gè)比不可少的組成部分。教師設(shè)計(jì)是有創(chuàng)造因素的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入模擬創(chuàng)新，通過(guò)練習(xí)、討論，獨(dú)立鉆研，在把所學(xué)的知識(shí)融入學(xué)生個(gè)體知識(shí)體系的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們對(duì)知識(shí)不斷有新的領(lǐng)悟，享受創(chuàng)新的成功感，逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維方法，最終形成創(chuàng)新能力。4、在閱讀教學(xué)和寫(xiě)作中強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。閱讀的創(chuàng)新意識(shí)是閱讀能力的心理結(jié)構(gòu)中重要的因素。其主要表現(xiàn)在閱讀過(guò)程中，讀者不是對(duì)知識(shí)信息單純地、被動(dòng)地理解和吸收，而是充分利用發(fā)散思維、逆向思維及創(chuàng)造性的想象、聯(lián)想等思維形式，有意識(shí)地、主動(dòng)地去尋找、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)造性思考又產(chǎn)生新概念、新結(jié)論。我認(rèn)為創(chuàng)新重要途徑之一就是大膽想象和大膽質(zhì)疑。想象是創(chuàng)新的源泉，沒(méi)有想象，便沒(méi)有創(chuàng)新。想象是閱讀創(chuàng)新活動(dòng)不可缺少的心理?xiàng)l件。閱讀文藝作品，要能把文章中描寫(xiě)的情境、人物、情節(jié)一幅幅生動(dòng)畫(huà)面想象出來(lái)；閱讀說(shuō)明文，要能把文章中說(shuō)明的事物現(xiàn)象、性質(zhì)結(jié)構(gòu)、過(guò)程等形象、具體地想象出來(lái)；閱讀議論文，要能把想象與分析、理解結(jié)合起來(lái)。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中，進(jìn)入文章的意境。如小說(shuō)《七根火柴》，我在教學(xué)中和學(xué)生一起探討小說(shuō)中補(bǔ)寫(xiě)“昨夜”的暴雨的環(huán)境描寫(xiě)，我引導(dǎo)：在這樣的暴雨中，無(wú)名戰(zhàn)士是怎樣度過(guò)這漫漫長(zhǎng)夜的呢？一下子就激起了同學(xué)們的熱烈的討論。隨后，我及時(shí)出了一個(gè)作文題《暴雨中的一夜》，要求同學(xué)們對(duì)暴雨、對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士的心理做出描繪。面對(duì)著這個(gè)激發(fā)想象的文題，許多同學(xué)當(dāng)堂就完成了頗足一觀的文章，從他們的文章里，我們可以看到迸射而出的想象的火花和在字里行間翕動(dòng)著的想象的羽翼；同時(shí)，學(xué)生們明白了為什么無(wú)名戰(zhàn)士不是像盧進(jìn)勇一樣躲進(jìn)樹(shù)叢，而是倚在一棵小樹(shù)下的原因。無(wú)名戰(zhàn)士的形象在一剎間高大起來(lái)了！學(xué)生們對(duì)小說(shuō)的主題有了深入的理解。根據(jù)文章不同的人物、不同的情節(jié)和情境提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行合情合理、豐富多彩的假設(shè)性想象，有利于學(xué)生打開(kāi)思路，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的潛力，有利于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自己的聰明才智。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新理念已經(jīng)成為目前教育教學(xué)改革的靈魂，初中體育課程的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)發(fā)展對(duì)于學(xué)生提出的新要求。那么，基于理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，初中體育課程教學(xué)應(yīng)該采取哪些措施進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化呢？1建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍初中體育教學(xué)的優(yōu)化，首先是師生關(guān)系的優(yōu)化。教師是體育課程教學(xué)的實(shí)施者，學(xué)生是課程知識(shí)以及信息的接受者，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接取決于教師和學(xué)生之間傳遞的效果，因此良好師生關(guān)系的建立，不僅能夠營(yíng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能有效地提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)講，良好師生關(guān)系的建立應(yīng)包括以下三個(gè)方面：1.1尊重學(xué)生的差異化特點(diǎn)初中階段的學(xué)生正值青春期，具有較強(qiáng)的叛逆心理和逆反心理，個(gè)性比較張揚(yáng)。他們每個(gè)人身上都具有特別鮮明的標(biāo)簽。不管是從學(xué)習(xí)層次來(lái)講還是從個(gè)性熱點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)講，學(xué)生與學(xué)生之間都存在較大的差異性。在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生間的差異，不管學(xué)生的身體素質(zhì)如何、體育技巧如何，教師都不能用帶有歧視的眼光去看待學(xué)生或者評(píng)價(jià)學(xué)生。日常與學(xué)生的交談或者交流過(guò)程中，盡量做到語(yǔ)氣溫和，這樣不僅能建立起良好的師生關(guān)系，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。1.2幫助學(xué)生解決問(wèn)題教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理以及情緒變化，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，教師一定要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生。如一些體質(zhì)較差的學(xué)生，在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中難以跟上教學(xué)步驟，教師應(yīng)根據(jù)其具體的體能素質(zhì)情況合理地制定一些鍛煉計(jì)劃；如果是體育技巧不足的學(xué)生，教師則應(yīng)側(cè)重于對(duì)其進(jìn)行技巧的點(diǎn)撥。1.3鼓勵(lì)機(jī)制學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極的情緒會(huì)發(fā)揮出特別明顯的促進(jìn)作用，因此教師在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)利用好這一情緒優(yōu)勢(shì)。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，哪怕是一點(diǎn)，也不要吝嗇掌聲和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的信心，提升其成就感和滿足感。2創(chuàng)新理念下教學(xué)方式的優(yōu)化體育教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化，除了良好師生關(guān)系的建立，輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造之外，有效訓(xùn)練載體的創(chuàng)新也是必要的創(chuàng)新優(yōu)化措施。訓(xùn)練方式的優(yōu)化主要包括小組學(xué)習(xí)訓(xùn)練的開(kāi)展、模范示范方式的引用以及互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展等方面。2.1合作小組的成立創(chuàng)新理念下體育教學(xué)的優(yōu)化必然提到高效訓(xùn)練方法的轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)中引入小組的合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的參與積極性，同時(shí)還可以優(yōu)化體育課堂。小組訓(xùn)練的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：一是小組人員的安排上，學(xué)習(xí)小組比較飽和且科學(xué)的狀態(tài)是6～8個(gè)人為一組，過(guò)多或者過(guò)少都是不適合的；二是小組實(shí)力的均衡問(wèn)題，如果小組間實(shí)力差距過(guò)大，對(duì)于一些體能素質(zhì)和體育技巧相對(duì)而言較弱的小組來(lái)說(shuō)，就會(huì)極大地挫傷他們參與訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的積極性。綜合上述兩點(diǎn)要求，體育教師應(yīng)結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行小組的合理構(gòu)建。2.2體育學(xué)優(yōu)生的示范帶頭作用對(duì)小組進(jìn)行合理的分組之后，為了加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練的組織性和有效性，教師還應(yīng)從每個(gè)小組里選取一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的主要作用是協(xié)助教師完成日常的教學(xué)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，是學(xué)生和教師之間進(jìn)行聯(lián)系的紐帶，因此要求小組的候選人不僅要成績(jī)優(yōu)異，并且具有一定的組織協(xié)調(diào)能力。2.3互動(dòng)教學(xué)的必要性不管是整體教學(xué)的開(kāi)展還是小組合作訓(xùn)練學(xué)習(xí)的開(kāi)展，教師都應(yīng)重視在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。師生互動(dòng)的教學(xué)模式不僅能有效提高學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的參與積極性，同時(shí)還對(duì)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展起到一定的促進(jìn)作用。在互動(dòng)中，教師可以清楚地了解到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)或者是技能不足的地方，在之后的教學(xué)中就能有針對(duì)性進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。比如教師做出了相關(guān)示范動(dòng)作之后，各小組應(yīng)及時(shí)地開(kāi)展練習(xí)和訓(xùn)練。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)在各學(xué)習(xí)小組之間巡視，以便對(duì)一些不規(guī)范的動(dòng)作做出及時(shí)的糾正。基本訓(xùn)練到位之后，教師還應(yīng)適當(dāng)抽查個(gè)別小組的練習(xí)情況，針對(duì)一些典型的錯(cuò)誤進(jìn)行二次教學(xué)。在這樣一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于一些動(dòng)作的熟悉程度，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3從學(xué)生實(shí)際需求角度出發(fā)，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)地區(qū)之間由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育發(fā)展水平的不同，在體育課程的教學(xué)過(guò)程中，形成了一些具有地方特色的教學(xué)項(xiàng)目，這是難得的教學(xué)資源。針對(duì)這一部分課外教學(xué)資源，教師應(yīng)進(jìn)行合理的運(yùn)用。如某所初中的學(xué)生特別喜歡乒乓球，并且熱衷于各種乒乓球的比賽，那么在具體的課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際需求，從乒乓球這一活動(dòng)出發(fā)，尋找與教材的契合點(diǎn)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能滿足學(xué)生的興趣需求，同時(shí)也能有效地呈現(xiàn)出教材內(nèi)容，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生輕松掌握一些體育技巧。綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育教學(xué)水平的不斷提高，對(duì)于初中體育課程的教學(xué)在創(chuàng)新上有了更多的要求，體育教育者是教學(xué)的實(shí)施者，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，為把學(xué)生培養(yǎng)成為新世紀(jì)綜合型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。新生兒黃疸溶血病(嚴(yán)超英)7年復(fù)習(xí)過(guò)程51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以57新生兒黃疸溶血病(嚴(yán)超英)7年新生兒黃疸溶血病(嚴(yán)超英)7年58二、正常膽紅骉代謝二、正常膽紅骉代謝59新生兒黃疸溶血病7年復(fù)習(xí)過(guò)程課件60三、新生兒膽紅代謝鴨點(diǎn)○來(lái)源多間膽產(chǎn)生多轉(zhuǎn)運(yùn)功能不足○腸肝循環(huán)增加攝取功能差國(guó)冊(cè)功不熟轉(zhuǎn)換功能差排泄功能差三、新生兒膽紅代謝鴨點(diǎn)61來(lái)源多生后RBC破壞多○主要來(lái)源多RBC壽命短體積大,變形能力差血紅素加氧酶含量高(<7天)成人:10-20%○旁路來(lái)源多」足月兒:25%早產(chǎn)兒30%來(lái)源多62轉(zhuǎn)運(yùn)功能不足白蛋白聯(lián)結(jié)轉(zhuǎn)運(yùn)功能不足早產(chǎn)兒:白蛋白量較少影響因素缺氧、酸中毒低血糖、奪位物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能不足63腸肝循環(huán)增加新生兒腸肝循環(huán)特點(diǎn):