詩歌鑒賞之賞析句子詩歌鑒賞之賞析句子詩歌鑒賞之賞析句子詩歌鑒賞之賞析句子編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:詩歌鑒賞之賞析句子教學(xué)目標(biāo)：1．了解賞析名句型詩歌鑒賞題的一般提問方式2．掌握賞析名句型詩歌鑒賞題的一般答題模式一、賞析名句型詩歌鑒賞題的一般提問方式（1）這一聯(lián)或這一句最生動傳神，為什么（2）某句歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里（3）某句歷來為人稱道，請賞析其妙處。二、賞析名句型詩歌鑒賞題的一般答題模式答題步驟：1、解答煉句題的語言組織：（1）描述句子大意：根據(jù)原句展開聯(lián)想,描述景象或意境。（2）手法及特點：用了什么手法，寫出了什么事物（景物）的什么特點（3）情感或理趣：表達(dá)了一種怎樣的感情，揭示了一種怎樣的理趣。（4）語言特點：有時還要指出語言特點，點明妙處與作用。（5）結(jié)構(gòu)作用：一般要指出該句在結(jié)構(gòu)上的作用。附：從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在詩中所起的作用首句的作用：eq\o\ac(○,1)開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全詩，領(lǐng)起以下對什么的描寫eq\o\ac(○,2)為下文對什么的描寫作鋪墊eq\o\ac(○,3)渲染某種氣氛，為詩歌奠定某種基調(diào)。eq\o\ac(○,4)如果首句設(shè)問，那么就有引人入勝或發(fā)人深省的作用。尾句的作用：eq\o\ac(○,1)總結(jié)全詩，深化或升華主題eq\o\ac(○,2)卒章顯志，點明題旨eq\o\ac(○,3)照應(yīng)上文或題目，前后呼應(yīng)，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)eq\o\ac(○,4)言有盡而意無窮，使人回味無窮中間句（轉(zhuǎn)承句）的作用：eq\o\ac(○,1)過渡、承上啟下或呼應(yīng)前文、照應(yīng)后文eq\o\ac(○,2)打伏筆eq\o\ac(○,3)轉(zhuǎn)換話題點睛句（中心句）——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。三、答題示例：2010年1月海淀期末：閱讀下面這首詩，完成①一②題。(8分)雜詩六首(之一)曹植高臺多悲風(fēng)，朝日照北林。之子在萬里，江湖迥且深。方舟安可極，離思故難任。孤雁飛南游，過庭長哀吟。翹思慕遠(yuǎn)人，愿欲托遺音。形影忽不見，翩翩?zhèn)倚?。①下列對詩中語句的理解，不正確的一項是(3分)A．開頭兩句，寫詩人站在高臺上見到的自然景色：秋風(fēng)陣陣，初升的太陽照耀著北林。其中“北林”出自《詩經(jīng)》，常用來指憂傷之地。B．三至六句寫詩人與所念之人相隔萬里且被江湖阻隔，縱有方舟也難以渡達(dá)，這份沉重的悲苦叫人實難承受。其中“之子”指詩人自己。C．七至十句寫詩人極目遠(yuǎn)眺之際，看到孤雁從庭前飛過，聽到孤雁悲鳴，想托它作信使，捎信給自己思念的遠(yuǎn)方之人。D．結(jié)尾兩句寫孤雁飛遠(yuǎn)了，詩人“鴻雁傳書”的美好愿望落空，那翩翩飛去的雁影，留給他的只有無盡的失望與憂傷?！敬鸢浮緽②這首詩起筆兩句“高臺多悲風(fēng)，朝日照北林”，歷來被人稱道，請賞析其妙處。(5分)【答案】前兩句寫詩人站在高臺上見到的自然景色：秋風(fēng)陣陣，初升的太陽照耀著北林。借景抒情，借“悲風(fēng)”、“朝日”、“北林”等悲涼的意象，營造了高遠(yuǎn)的意境，抒發(fā)了悲愴的思念之情。起筆兩句，在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詩，渲染了悲愴的氣氛，并以“悲”字奠定全詩的感情基調(diào)?！緟⒖即鸢浮浚?分）要點：起筆兩句在內(nèi)容上統(tǒng)領(lǐng)全詩（1分），運用了即景生情（借景抒情）的手法（1分），所選景物如高臺、朝日、悲風(fēng)、北林等都具有悲涼、闊大的特點，營造了高遠(yuǎn)的意境（1分），渲染了悲愴的氣氛（1分），并以“悲”字奠定全詩的感情基調(diào)（1分）。（意思對即可）【例2】（09福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）江行[宋]嚴(yán)羽暝色蒹葭外，蒼